乐学 关于校园电子商务的一些问题
国内外高校信息化的现状
事实上，高校信息化的发展与计算机科技的发展紧密相关，因此分析高校信息化的发展可以从计算机技术发展的不同阶段入手。由于计算机技术的发展通常分为主机(Mainframe)、个人计算机(PC)和计算机网络(Computer Network)三个时代，因此高校信息化的发展同样可以分为三个阶段。
主机时代，从上个世纪60~70年代起，计算机开始在高校的教学与科研活动中扮演角色。除科学计算以外，各种计算机辅助教育软件，即CAI (Computer Aided Instruction)软件的开发先后列入国外一些高校的研究计划中。不过由于当时计算机应用还不普及，过分集中的使用方式，缺乏方便的人机交互手段，以及昂贵的价格等给CAI的实际应用带来诸多困难。[1]
从70年代开始，个人计算机(PC)的出现及其普及，为CAI的研究、发展与应用提供了条件。80年代美国许多高校建立了CAI教室，学生随时可以到这类教室中通过计算机进行自学，也可在其中开展教学、辅导和培训等活动。如依利诺斯大学(University of Illinois at Urbana-Champaign)是当时开展计算机辅助教学活动比较先进的学校之一，有一个很大的CAI中心。在指定的计算机实验室中，可以进行不同种类课程的教学活动。比较典型的有英语语言教学，学生可以随时通过计算机终端，自学不同程度的英语课程，这在当时已经是很先进的 电子商务论文 了。这个时期计算机尽管在高校的许多活动中，如教学、科研、行政管理等得到一定的应用，但只是作为传统教学和管理的一种辅助手段，传统的教学和管理模式并没有受到很大的冲击，比如， “黑板+粉笔”的传统课堂教学仍然占主导地位。
90年代计算机网络，特别是因特网的出现，给高校的教育带来深刻的影响，高校信息化进入一个崭新的阶段。我们可以从以下方面做出分析。
●传统教育模式的变革
在高校的正规教育里，信息化使以教师为中心、面对面、“黑板+粉笔”为主导的传统教学模式受到很大的冲击。首先，信息技术进入传统的课堂，多媒体、网络等新技术手段取代了“黑板+粉笔”，使课堂教学更加生动、更加有效。除此之外，信息化还带来大量网络教学的新模式，如网站教学、网络辅助教学、资源型学习、兴趣学习、互动学习等。这些新的教学模式与传统的模式相比，不仅形式新颖，还引进许多新的教学理念，如强调以学生为中心，更加注重发挥学生的主动性等个性化的教育方式。信息化不仅从各个方面影响了高校的正规教育，同时使函授、业余教育等传统的远程教育，无论从内容和形式上都起了巨大的改变。基于网络的现代远程教育正在对普及高等教育、提高国民素质以及实现终身学习等方面产生重大的影响，已引起不同领域专家以及各国政府的高度重视。
我国高等学校大规模的信息化建设大多始于90年代，比西方发达国家起步晚了10~20年。在沿海地区和较发达的城市，高校信息化的建设近年来有了十分迅猛的发展，信息技术已广泛地应用于高校的教学、科研以及管理等各个领域，取得很好的效果。据清华大学计算机与信息管理中心提供的材料，清华大学目前每学期已有700多门课程采用网络辅助教学，校内有两万多学生通过网络学习课程。我国基于网络的远程教育也有很大的发展，据报道，1999年我国仅有4 所大学开始远程教育试点，在读学生最初只有7000多名。目前已发展到67所大学，共有学生130多万名。首先说，创业和创业大赛不是一回事。创业大赛相对简单，一般的创业大赛都是计划性大赛，很多创业项目只有想法并未付诸于实践。虽然创业大赛一直在改变形式，以实体创业作为更高层次的评判标准，但整体上创业大赛还是计划多于实践。这就意味着，能参加创业大赛甚至获奖，并不一定能创业。真实的创业，和创业大赛不一样。
在校园创业中，创业大赛和真实创业紧密相连。一般来说，通过创业课程的普及，创业大赛的比拼，一些本有想法或者被激发想法的同学都会脱颖而出，他们的创业和创业大赛有着千丝万缕的联系。少数创业的同学不参加创业大赛，自己闷着头单干，其中不乏真实成功的创业者。总体上对校园创业项目以及校园创业大赛进行评判，多数学生们自己的想象力和认知有限，以下六类项目经常被一而再再而三的提起，基本上会被一票否决，绝不迟疑。
一、校园二手项目
学生们在发掘身边的“创业需求”的时候，最容易看到的就是自身物品的交易愿望，认为校园物品的互通有无是个刚性需求，每个大学生都有变卖旧物或者以极低价格获取新东西的需求。所以，各类校园二手交易平台是校园创业最容易想到的项目。二手物品平台、旧物交换平台、二手图书平台、电子产品交换平台、旧衣分享以及改造平台等等。此类项目，基本无人成功。
究其原因，实在太多。简列三条：1、大学生对二手物品的需求并没有那么大，各个高校每年只需要做一两次“跳蚤市场”就解决，日常需求很小；2、没有利润可言。大学生二手物品，即使是相对价格较高的电子产品，作为平台方也是无利可图。电商平台的逻辑最起码是人多最终能赚到钱，可惜校园人数有限，想扩展到其他校园很难。另外二手交易相对简单直接，从中间分一笔利润本身挺难，总之赚不到钱：3、做平台的窗口期早已经关闭，做一个平台哪里有那么容易，你抢不到流量，一句话，没人看。纵使用了所有校园媒体，有若干推广经费，用了各种推广手段，最终结果也一样，还是没人看，没人用。
二、新媒体项目
学生们对新媒体都有直观的认识，对于新媒体暴富都有“信仰”，相信做新媒体能赚到钱，这体现了大学生们对新媒体的认知升级。不过，残酷的事实是，新媒体行业被头部势力垄断，一般的新媒体人哪有钱可赚？各个行业的新媒体都是保护性措施，没有不行，但想通过新媒体赚钱，难！新媒体更像是一种广而告之——广告，而且，是一种处于守势的广告。
但很多学生愿意为信仰充值，除了愿意直接把新媒体当成项目本身之外，更多大学生认为，做某个实体项目，要先把微信公众号（很多大学生认识的新媒体就是微信公众平台）做起来，要实现公众号的买卖功能的便捷，一旦有了若干订阅者之后，项目就能展开，事业就能成功，殊不知是本末倒置。微信公众号为代表的新媒体不是先行者，而是跟进者。想先把微信公众号做起来再做实体，基本上注定失败。正确的方式是实体项目做起来之后，新媒体运营能跟上，成为助力。
否决新媒体项目的原因很多很多很多。但是，每次谈到这些原因的时候，很多大学生不以为然。比如，大学生会说，每次考试前的参考试题大家都需要，考研的资料大家都需要，很多生存知识大学生都需要，打折信息大学生都需要等等，认为这种需要，一定能吸引人。
我想你可否从回答这三类问题做起：1、你手机里有那么多公众号，你平时都看几个，你订阅它的时候，是不是觉得有用，但实际你看吗？另外，你每次删除的时候，都是什么原因？2、你确定你能生产出一流的新媒体内容，尤其是像微信公众号这种精品内容？上一次手就知道，做新媒体内容有多不容易，你再想想，在千千万万优秀的新媒体内容中，你真能做出吸睛的东西？3、你知道获得一个顾客的成本是多少吗？从2013年的获客成本2元起，到现在的获客成本100元起，你知道这意味着什么吗？什么？你不相信获客成本这么高？我倒是觉得你不必先质疑，先学习一下获客成本这个词以及计算方法，有利于认识现实。
不过最后还是要补充一句，新媒体更新迭代非常快，每一种最新的新媒体刚刚建立的时候，是有机会“我要 *** 控我的权势，张扬我的声势，看这场龙战在野，这战场千百热血战士，一路向前飞驰”。这是卡位，如果你成了最新媒体的流量明星，倒可以占据有利位置，甚至可以成功。所以有人建议你加入现时（2019年仍然有机会）的“抖音”之类的短视频，倒真算是一条有价值的建议——不过想做好又哪有那么容易？
三、APP项目
一些大学生认为，做项目就是做APP。APP只要做出来，项目就成功了一多半，剩下的事就简单了。
事实是，APP在一个创业项目中的地位非常之低。具体原因，请参考上一条。何况，还有微信小程序这种即用即走的东西，APP的意义更是被拉低。简而言之，APP的窗口期和新媒体的窗口期，早已经关闭了。
事实上，你想到的所有APP恐怕都有人做出来了，或者在马云以及马化腾的产品中，已经添加了你想要的功能。自己做APP这事其实并不讨好，与之相反，在阿里、京东、美团、拼多多、58同城这些网站上建一个商铺，反而靠谱多了。
四、共享项目
ofo在共享上的成功，是校园共享项目的扬眉吐气。所以，校园共享项目，一直被学生们奉为圭臬，觉得带“共享”光环的东西就能成功。
比如，共享食堂——提供大学生自己参与做饭，自己制作美食的地方——你确定大学生愿意做饭？共享自习室——提供自习室占座，图书馆占座服务——你能不能别叫共享？共享文印——就是多人用打印机之类的设备——跟打印店有什么区别？共享洗衣——你确定能竞争过每个高校水房里的投币洗衣机？共享物流——给大学生跑腿，如取快递——你确定大学生愿意付这笔钱？你确定叫“共享”？总之，各种带上共享两个字，好像就能成功似的。
殊不知，中国共享经济之先行者，ofo，现在也在凋零。共享的项目，在高校的视野下，难以为继。何况，很多共享，就是一个原有服务的包装，做不大。
五、素质教育
提起教育，每个大学生都是吐槽侠，能指出一堆中国教育的弊端。因此，很多大学生就想到，做教育一定能行。
大学生所做的教育类创业项目，首先想到的就是以大学生为目标顾客，“大学生光有知识，别的什么都不懂，应该好好学点实践知识”“大学生的生存技能非常差，应该学点技能”“大学生应该提前熟悉工作，应该有工作实践”等等；其次想到的就是小学教育，中国的家长都非常关注孩子，所以一定能赚钱。而小学生应该学很多东西，比如应该接触社会，应该学习防治拐骗防火防盗防灾知识，应该去工厂参观游览，应该参加公益活动……；最后一种，想到的自然就是线上教育。不管是大学生、中学生还是小学生，线上教育都是一块蛋糕，用户基数庞大，我只要提供一流的服务就能……
总而言之，大学生们想到的教育创业项目，在“素质”二字上考虑居多，认为抓住了“素质”二字就抓住了用户痛点。关于这一点，别的原因我都不说了，我只说一条：孩子们，你们太年轻了！凡是喊得最响的东西，都不是真实的东西。凡是你们认知上觉得一定正确的东西，都可能是“眼见不为实，耳听不为实”。中国的家长，最关心的是成绩，素质教育从来不是真正的第一位。成绩之外的东西，都被各种辅导班、夏令营、“小记者”、“上电视”之类的方法承包了，你能分杯羹？中国的大学生——绝大部分大学生，都是手机的傀儡，他什么道理都懂，但你让他花点钱去干点正经事，难了，何况，还挺懒。想起了抖音上的段子，问：你是做什么的？答：在学校开早餐店的。问：现在怎么样？答：倒闭了？问：为什么倒闭了，是不是因为早晨不起床？（有梗，自行查）。答：是你们大学生不起床好不好！？
六、校园电商平台
校园电商平台能提供直接深入到公寓宿舍的配送服务，有的送物，有的送饭，还有的送如洗衣之类的服务。根据现在大学生的生活习惯，校园电商平台是不是还有的做？
其实，现在绝大部分大学生对于做校园电商平台已经持冷静态度，觉得不靠谱。不过，每年仍有人在做这种项目，觉得校园电商能做起来。诚然，在各地各高校都有做得相对成功的校园电商的平台，有的甚至生命力已经超过三年，可以说是一个不小的成就。但是，结果都一样，在电商窗口期已经关闭，淘宝、京东、美团、58同城大平台的挤压下，校园电商平台只不过努力续命，随时可能断气。但对这批孩子，我是心存敬意的。他们想了，他们做了，他们挣扎了，他们用一个个创业失败来浇灌成长的种子，未来是最有前途的那批人。
以上所说的大学生创业项目，其实都有一个共同点，那就是没有超过大学生的校园生活，没有超出大学生的认知。其实，真实社会中的创业项目很多，很多传统行业有很多新的机会，大学生拘泥于校园，没办法了解，就更没有想象力去重新整合一个行业。我在和学生们谈创业项目的时候，一般都会问问他（她）父母做什么的，他（她）亲属朋友做什么的，有没有做的相对成功的。虽然他们做的事情一点都不酷——相对叛逆青春迸发的大学生们，绝大部分都不愿意接父母的班，绝大部分都没有真实认识过身边的机会。但是真实的创业机会，反而蕴含在一些特别平凡，特别觉得没有新意的行业中。通过了解身边人的行业，需求，学习他们的经验，这最起码是一条途径，对于大学生开阔视野，培养创业思维有着巨大的好处。
亲们，你跳过了几个“坑”？
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