学校期末工作总结会简讯

对于这个问题确实比较现实的一个问题！我的观点是不赞成这么做。

原因是既然大纲要求安排这些课，就有它的道理。

现在的学生需要全面发展，所以自然需要上这些课。

但现在有些学校根本就不安排这些课。

另外，如果安排这个课，到期末如果上，能上几节，学习也不差这几节课。

最关键的是如果上那些课，还能劳逸结合，这是我的观点。

我的想法是：“学生该学习时候，就学习；该玩时，就玩好！”过去，我们上学时，每天七八节课就是活动，考学也没有耽搁！

我认为很合理、很正常。

首先题主说“砍掉音体美”我是不认同这种说法的， 那不成题主认为这种科目也需要单独在期末的时候拿出时间来进行考试就是合理的吗？事实上并未砍掉，只不过由于科目的特殊性安排单独考试并不合适。

以体育为例，各个项目的考核完全是可以在日常进行的，你会觉得在期末的时候拿出一天来让孩子们都进行这个考核吗？ *** 场够吗？老师够吗？学生们不浪费时间吗？问题是一所学校的考试你觉得一天时间能结束得了吗？这绝对会比举办一场运动会更加复杂、工作量更大、时间周期更长的。

所以你这种放到期末集中考试的想法显然是不现实的。

至于音乐、美术也大都差不多。

所以你的想法是没问题——重视音体美是对的，但是提出来的问题并没有可行性的。

事实上各地关于艺术类的考试、考核还是会有一些规定的以我们这里为例，关于中小学生艺术素质测评就有明确的规定。

而且就相关的监督也有明确的规定：当然了，我们必须要承认的一个事实那就是尽管规定要求做的很全面，但是具体到每个学校的每个孩子身上就不是这么回事儿了，受制于各种条件的限制以及传统习惯（对副科的不重视）很多规定在落实上的确是很难到位的。

但是即便如此，我也并不认为单独拿出时间来进行题主说的音体美等科目考试是一件有意义的事情！过度提高音体美等课程要求是另外一种增负以我个人为例，我本人在这三个副科中体育和美术从小就非常好，但是我在音乐上就是先天五音不全，那种所谓的“别人唱歌要钱，你唱歌要命”的人说的就是我这种，那么请问我为什么非要学音乐？我为什么不能只听音乐而不需要去唱呢？又或者是我自娱自乐“谋杀”自己就行了，干嘛要去祸害别人呢？你非要给我来个考试，让我刺激刺激别人……这就是你所谓的素质教育吗？在意我孩子为例，他的美术就是弱项，我们从幼儿园也学过水粉画什么的，孩子就是不喜欢，就连思维导图这种东西，别人画的五颜六色，而我孩子画的永远就是“简笔画”——几乎都是线条没有颜色。

我们就是一个只注重内容而不愿意花时间浪费在色彩搭配上的人，惹了谁了？那么问题来了，对于一个根本对此就不感兴趣的人来说，你非要在给他提一个考试要求，请问这就是对孩子好吗？大人们总是一厢情愿的希望孩子们个个变得“全面发展”，但事实上我们都知道每个人的兴趣爱好以及特长是不同的，甚至有很多人（比如我）对艺术或者体育类的东西一点都没有兴趣——这有问题吗？我对体育没兴趣不代表我不懂健身的重要，反之我是球迷但并不代表我球踢得好；我对美术没兴趣，但是并并影响我自己对一幅艺术作品的感官评价以及精神、思想上的共鸣；我对歌唱没兴趣，但是并不影响我会喜欢听那首歌、哪一类音乐。

原本的语数英等文化课学习就已经够折腾人了，现在有人觉得还不够是吗？然后再把音体美再加进来一起折腾？大人们嘴皮子一动，孩子们得累多少年，想过这个问题吗？所谓“主课”都是相对的语数英政史地生等等作为主课是没有办法的客观原因，因为你要升入更高的学府（比如大学）它们不同的专业会对这些基础课程有不同的要求，你想在更高的一个学习阶段学好，那么你的基础就要达到怎样的标准这个不难理解吧？但是我们总是习惯于关注“夏季高考”这次考试，那么“春季高考”有人关注过吗？对于那些艺术生、体育生而言，音体美是不是就是他们的主课了？难道你会让这些孩子不要过于投入精力在音体美上，而是要求他们也要全面发展，必须把文化课也要当成“主课”一样统统达到很高的标准吗？不要总是拿“理论”上应该怎样来判断问题，我们在抨击的时候是否可以先从现实的角度去思考一下呢？