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57.关于出台鼓励老师开发校本课程并承担校本课程教学任务意见的说明

关于出台鼓励老师

开发校本课程并承担校本课程教学任务意见的说明

1 、学校为什么要出台《关于鼓励教师开发校本课程并承担校本课程教学任务的意见》（简称校本课程意见）？

2014年3月30日教育部出台了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。这一文件的出台预示着我国基础教育改革战略布局发生的重大调整，基础教育工作重力由原来关注课堂改革向关注课程改革发生转移。

2014年之前基础教育强调通过尝试改变每节课各环节的时间分配，师生活动占比分配，尽可能提高课堂教学效益，提出构建高效课堂的理论思想。2014年之后，基础教育将通过改变课程来达到为国育人目标的实现。通过众多实验学校的努力，全国涌现出不少课堂改革先进学校。如：山东杜郎口中学、江苏洋思中学等。

如今课程改革的序幕已经拉开，全国不少学校通过自己的努力已经在课程改革方面做出了自己的努力。如：重庆谢家湾小学搞的“课程整合”：2014年2月，新学期开学，谢家湾小学各个年级的课程改革全面推开，语文、数学、英语、音乐、体育、思想品德、美术、微机、艺术等10多门课程全不见了，取而代之的是阅读与生活、数学与实践、科学与技术、艺术与审美、运动与健康5类课程。中央电视台新闻联播在头条用了近5分钟时间，播出了题为《谢家湾小学课改：一次艰难的探索》的报道。目前很多省会学校的课程改革步伐逐步加快，尤其教育部等11部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》出台后，很多中小学课堂搬进了社会、社区、景区，极大的调动了孩子的学习热情。

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》这份文件指出：随着“经济全球化深入发展，信息网络技术突飞猛进，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，学生成长环境发生深刻变化。青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明。国际竞争日趋激烈，人才强国战略深入实施，时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质，培养创新人才。这些变化和需求对课程改革提出了新的更高要求。

当前，中小学课程改革从总体上看，整体规划、协同推进不够，与立德树人的要求还存在一定差距。主要表现在：重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱；高校、中小学课程目标有机衔接不够，部分学科内容交叉重复，课程教材的系统性、适宜性不强；与课程改革相适应的考试招生、评价制度不配套，制约着教学改革的全面推进；教师育人意识和能力有待加强，课程资源开发利用不足，支撑保障课程改革的机制不健全。这些困难和问题直接影响着立德树人的效果，必须引起高度重视，全面深化课程改革，切实加以解决。”

文件要求：“统筹课堂、校园、家庭、社会等阵地。发挥学校的主渠道作用，加强课堂教学、校园文化建设和社团组织活动的密切联系，出金家校合作，广泛利用社会资源，科学设计和安排课内外、校内外活动，营造协调一致的良好育人环境”

一个学校要想立足，除了过硬的教学质量外，必须拥有过硬的精品课程作为支撑，因为课程才是落实培养目标的桥梁，要想培养什么样的人，就必须开设什么样的课程。

受地域及认识水平的限制，我们的教学还仅仅停留在知识的传授等低水平的教学方式上，关注学生创新思维培养及个性特长发展方面还十分欠缺，我们必须尽快起步，早日开展一些有意义的探索，才不会落后于时代。

重庆谢家湾小学的课程改革启示我们小学教师必须一专多能，必须具备多学科教学的能力，我们每一个教师要结合自身特长，在胜任一个学科知识教学能力的同时，尽可选修一门体育或艺术类课程加以学习，并尽快早日参与教学实践中来，只有这样我们无愧一名称职的教师，才不会被时代淘汰，我们也会在参与中不断进步。

2 、作为一名小学教师我们有能力开发校本课程吗？

这里我先说说什么是校本课程？校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。校本课程主要分为两类：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对该校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。而我们所鼓励老师做的校本课程特指第二类课程。

我们的老师究竟有没有开发校本课程的能力呢？显然是有能力的。因为我们目前已经做了很多这方面的尝试，只是我们自己还没有意识到而已。只要我们严格按照课程标准编排体系，稍加努力我们就可以编制出适合我们自己学校的校本课程。如：我们正在开展的社团活动达25个之多，这里不乏优秀社团，稍加整理就可以产生我们的社团活动课程。然后把教学内容固定下来，并逐渐探索出对这一社团课程的考评办法，印制成册。可以让等多人参与进去，直接用这一教材授课，这就是成功的校本课程。随着探索的深入我们还有可能开发出许许多多精品校本课程。像我们开学初的入学教育活动，毕业教育活动，消防应急演练、综合实践课程等都可以提炼为我们的校本课程。所以说我们不但有能力开发课程，更有能力胜任校本教材的教学，自编自教也更能把握教材内涵，实现教学目标。

3 、哪些人有资格编写校本课程？

⑴担任社团活动课及综合实践课满一年以上且继续担任该课程教学的教师

⑵承担特殊时段学生教育活动的组织者。如入学教学、毕业教育、消防安全教育等活动的组织者

⑶其他经学校同意的人员。

4 、如何持续鼓励教师参与校本教材开发？

开发校本课程的目的是实现学校办学目标，丰富办学特色。只要能实现这一目标，我们就坚持去做，绝不做为开发教材而开发教材的事情，如果开发了教材而不去教学实践，这样的教材就是废纸一张。开发者必须也是授课者，即在我校开设这一课程。不然，任何内容的教材开发学校都不予支持。教材由学校出资刊印，原则上不收取学生任何费用，供学生免费使用，确需收取部分费用的，学校在保证抽回印刷成本后，可适当用于奖励教材开发者。教材原则一年要修订一次，尽力完善教材编排体系，努力创建特色精品课程。对积极开发校本课程并长期担任这一课程教学的教师，学校要出台鼓励性措施，让这些教师名利双收，让开发教材的教师与学校共同发展。

教材著作权归学校及开发者共同拥有。

5 、让每一个孩子能选择到自己喜欢的校本课程

我希望不远的将来，我们的学生每周五下午不再安排文化课知识的学习时间，学生可以自由走班上课，自由选择自己喜欢的课程，自由选择自己喜欢的老师，发展自己的个性特长。一旦做到这一点，必将是一个十分有意义的创举。到那时，每个学生如果寻医问诊的“病人”前去挑选心意的“医生”，而优秀教师如同医院里的专家号一样抢手。每个教师从现在开始都要着手思考，将来自己可以开设什么样的课程才能让孩子喜欢，只有早做准备才会抢占学生追捧的课程；只有早做准备才会不输于他人：只有早做准备才能在这一领域创出自己一片天地。北京101中学校长李希贵在题为《构建“卓越担当”课程，探索生命智慧课堂》的主报告中，详细介绍了该校“三层八维”课程体系、“年级+书院”的经纬式管理模式、高端课程群建设、生态智慧课堂的理念和案例，学校真正实现千人千课表，人人课表均不同的课程体系。我想北京101中学的学生一定时幸福的，他们的老师一定是学生喜欢的，他们的学校也一定是学生最愿意去的。我们能否通过我们的努力给宁陵的孩子也提供这样一片天地呢。

6、不及硅步无以至千里，三小教师要紧跟时代脉搏，积极进取，不做教书匠，站在历史潮头，统一思想，鼓足干劲，朝着伟大的办学目标出发。三小加油！三小教师加油!

UI即User Interface(用户界面)的简称。UI设计则是指对软件的人机交互、 *** 作逻辑、界面美观的整体设计。好的UI设计不仅是让软件变得有个性有品味，还要让软件的 *** 作变得舒适、简单、自由,充分体现软件的定位和特点。 UI 其实是 user interface 的缩写，含义是用户界面，维丅基百科上对UI是这么定义的：A user interface is the system by which people (users) interact with a machine The user interfaceincludes hardware (physical) and software (logical) components Generally, the goal of human-machineinteraction engineering is to produce a user interface which makes it easy, efficient, enjoyable to operate a machine in the way which produces the desired result This generally means that the operator needs to provide minimal input to achieve the desired output, and also that the machineminimizes undesired outputs to the human 用户界面是一个人机交互系统，它包括硬件（物理层面）和软件（逻辑层面）两方面。一般来说，人机交互工程的目标是打造一个让用户 *** 作简单、便捷的界面。所以也就是说，UI 指的不是简单的用户和界面，还包括用户和界面的交互。那么作为 UI 设计师，要做的就不只是设计出美观的界面，还要设计出让用户用起来舒服、 *** 作简单的界面。网页技术按照传统的分类来说，分为设计和开发两部分，英语中叫做 web design 和 web development，UI 设计师既然叫设计，肯定是属于design 里面的，而设计一般还分为前端设计和后端设计，前端叫做 front-end，后端叫做 back-end。简单的打个比方，就是前端负责画蓝图、后端负责盖高楼，而UI设计师，就是属于前端设计的。这两个解释我都觉得拿到现在已经不是很完整了。作为一个UI设计师，你不能局限在前端设计里，并非你只是设计楼的样子而不盖楼，甚至于怎么盖楼，都是你要全程监控的。试想，你的伟大设计由于一个拙劣的施工队而走了样，变了形，只能怪你监管不力，不用去埋怨施工队。当然，前提是你有这个权利去寻找一只有能力的施工队伍。寻找施工队的任务也是你要了解的，如果你只懂得大放厥辞，挥毫泼墨，丝毫不考虑施工队伍的感受，那你也会变成众矢之的。比如你设计了一个相当绚丽和牛逼的界面或者人机交互功能，结果因为技术无法实现而破产，那你怪谁，只能说你无知和不考虑现实。
下面看看UI设计师的岗位职责： 1制定MRD(Market Requirements Document)
市场需求文档。获得项目发起部门的认同后，产品进入实施，需要先出MRD，具体来说要有更细致的市场与竞争对手分析，通过哪些功能来实现商业目的，功能/非功能需求分哪几块，功能的优先级等等。实际工作中，这个阶段PD可能的产出物有Mind Manager的思维图，Excel的Feature List等。 2制定PRD(Product Requirements Document)
产品需求文档。进步一细化，这部分是PM写得最多的内容，也就是传统意义上的需求分析，我们这里主要指UC（use case）文档。主要内容有，功能使用的具体描述（每个UC一般有用例简述、行为者、前置条件、后置条件、UI描述、流程/子流程/分支流程，等几大块），Visio做的功能点业务流程，界面的说明，demo等。Demo方面，可能dreamweaver、ps甚至画图板简单画一下，有时候也会有 UI/UE支持，出高保真的demo，开发将来可以直接用的那种。 3用户分析报告
搜集相关资料分析目标用户的使用特征、情感、习惯、心里、需求等，提出用户研究报告和可用性设计建议。这部分工作也可和团队配合完成。时间与项目需求允许的情况下，更可以制定实景用户分析。 4产品架构设计
这里涉及到比较多的界面交互与流程的设计，根据可用性分析结果制定交互方式、 *** 作与跳转流程、结构、布局、信息和其他元素。以上是UI设计师需要掌握跟进的，从这里开始就真的是你的任务了5产品原型设计
就是将页面模块、元素进行粗放式的排版和布局，深入一些，还会加入一些交互性的元素，使其更加具体、形象和生动。整个系统的流程设计也是UI设计师的，为此你要经常浏览大量的网站，亲身体验，积累经典的，很具亲和力的、友好的系统流程，你要考虑到整个系统的任何一个最终环节。这才是UI设计师工作量最大，难度最高的部分。比如说，用户注册流程，成功了去哪，失败了去哪，成功了后续有几个流程，每个流程还包含哪些对象等等等等 6界面UI设计
如果很倾向于图形界面设计，这儿是你最喜欢的部分。但一定要结合循环讨论过的分析结果做设计，否则你的作品很难被人信服。色调、风格、界面、窗口、图标、皮肤的表现是本环节的关键。 7界面输出
这方面主要由页面工程师与前端程序员配合,将界面代码化。作为UI设计师，最能符合你的设计的基础作品，当然还是出自你自己的双手，为此你要懂得切图，做静态页，那么SHTML和样式表还有为了实现你那伟大设计的种种特效的JS代码，你能不会么？？你可以不去亲自做，但你一定要有一个规范设计，你的施工队必须在你的培训和领导下完全符合规范的去 *** 作，就像架构师一样。 8分析使用者报告,做出完善调整
多部门共同参与的，包括可用性的循环研究、用户体验回馈、测试回馈。同时，UI人员也应该把一些可行性建议进行完善。很多设计师做了东西不喜欢改，这是一个大忌。 9整个项目的SEO优化设计。
但就目前许多公司而言,拿到UI设计师手里的,就是一份什么说明都没有的VISO图,这给许多UI设计师造成一种错觉,觉得我只需要做效果图就可以了,对于其他环节一概不理,导致了在设计产品界面的时候,因为掌握的信息不足,设计出来的界面全凭个人喜好,但是当面对用户的时候,却是一点竞争力都没有我认为UI设计师在项目初始,就应该加入其中包括了解项目的市场定位,盈利模式,竞争对手等等,而通过分析竞争对手用户界面,可以给UI设计师一个初步的图形概念,而通过参与用户调研,用户分析能够获取到用户特征,年龄,需求,喜好等方面的信息,这些方面的信息,在风格定位,把握上起到至关重要的作用通过了解产品架构,知道什么功能应该做,什么功能应该突出,在参与了以上工作的制定后,相信许多UI设计师对自己所要设计的产品,已经是信心十足了吧后期在通过分析使用者报告,用户反馈等方面信息,做出界面上的调整,这样一来,一个完善的产品就可以面市了,而这个产品,再也不是一个全凭UI设计师个人喜好所设计出来的产品了
那么作为UI设计师都需要具备什么样的能力呢？ UI设计从工作内容上来说分为3个方向。它主要是由UI研究的3个因素决定的，其分别是研究工具，研究人与界面的关系，研究人。研究界面----图形设计师Graphic UI designer国内目前大部分UI工作者都是从事这个行业。也有人称之为美工，但实际上不是单纯意义上的美术工人，而是软件产品的产品外形设计师。
这些设计师大多是美术院校毕业的，其中大部分是有美术设计教育背景，例如工业外形设计，装潢设计，信息多媒体设计等。研究人与界面的关系---交互设计师，interaction designer在图形界面产生之前，长期以来UI设计师就是指交互设计师。交互设计师的工作内容就是设计软件的 *** 作流程，树状结构，软件的结构与 *** 作规范（spec）等。一个软件产品在编码之前需要作的就是交互设计，并且确立交互模型，交互规范。交互设计师一般都是软件工程师背景居多。研究人----用户测试/研究工程师User experience engineer任何的产品为了保证质量都需要测试，软件的编码需要测试，自然UI设计也需要被测试。这个测试和编码没有任何关系，主要是测试交互设计的合理性以及图形设计的美观性。测试方法一般都是采用焦点小组，用目标用户问卷的形式来衡量UI设计的合理性。这个职位很重要，如果没有这个职位，UI设计的好坏只能凭借设计师的经验或者领导的审美来评判，这样就会给企业带来严重的风险性。用户研究工程师一般是心理学人文学背景比较合适。
综上所述UI设计师就是：软件图形设计师、交互设计师和用户研究工程师。这一职位的真正含义：ui设计师绝不是美工（或者说绝不是仅仅做“美化”工作而已），ui设计师是一个技术岗位而非艺术岗位，如果考察一名ui设计师的能力素质模型，那么他应该同时具备4个维度的能力：
1、沟通和文档撰写能力：如果说ui是人与机器交互的桥梁和纽带，那么ui设计师就是软件设计开发人员和最终用户时间交互的桥梁和纽带，如果ui设计师不能具备很好的沟通和理解能力，不能撰写出优秀的指导性原则和规范，那么，他将无法体现出自己对于开发人员和客户的双重价值，也无法完成他的本职工作。
2、过硬的技术能力：你可以不会写java，但你绝对不可以不清楚java是什么，他能够实现什么。即使你不能写代码，但你起码要懂得如何去“实现”。举个例子，你要做一个grid控件，首先，你应该清楚，到底有哪几种数据格式，以及其存储方式：既可以通过html的mark来获取数据，亦可以通过json对象或array，又或者是xml甚至于字符串。其次，你要知道在server端实现和在client端实现到底哪个更适合当前的环境。这些都要依靠过硬对技术和丰富的经验，不懂技术的ui设计师，既做不出合理的设计，也不可能和开发人员做到有效的沟通。简言之，ui设计师起码要精通主流的表现层开发技术（如果是做web表现层，一般需要精通html、css、java script 、xml技术，甚至jsp、java也要达到工作层），对于市面主流的设计模式，技术路线以及开源框架都要有足够的了解。可以说，ui设计师在技术素质能力方面，要尽可能的朝着“表现层架构师”的方向去努力。 3、图形设计能力和原型开发：ui设计师一生中从事的最多的工作应该就是图形和原型设计，那么，首先说说什么是原型设计。原型法是迭代式开发中设计阶段常用的手段，原型设计应该贯穿需求、概要设计和详细设计这三个阶段。开发原型的目的是，把设计转为用户可以看懂的“界面语言”，同时也对开发人员起到一定的指导作用（甚至可以作为开发的一部分）。用户界面原型更显示的价值体现就是，它可以帮助软件设计人员提早发现设计各个阶段的缺陷，在开发前解决这些潜在的问题，大幅降低软件开发的风险和成本。这与传统的瀑布式开发有了本质的区别，目前国内大多数公司仍然采用的是瀑布式开发方式，并且将ui设计放在开发阶段的后期来进行。这不仅使ui设计师无法充分发挥自己所长，只能做做“美化工作” 亡羊补牢，更使得开发出的产品往往存在致命的设计缺陷而无法满足客户需求。所以，各公司中的“美工”是软件开发方法的落后和不完善早就的，而非“美工”或 ui设计师这个职业本身。我们再来说一下图形设计能力，其实，ui设计师只是个泛称，在ui设计行业内部，还大致分为以下几种角色：可用性和交互设计师、视觉企划、用户体验研究人员、图形用户界面设计师等。大家通常理解的ui设计师，其实是gui设计师（例如国内的rokey，他就是一名非常优秀的gui 设计师，目前供职于microsoft），gui设计师的主要工作就是视觉定位以及创作。稍后的章节会详细介绍gui设计师的职责以及日常工作。如果ui 设计师不具备过硬的图形创作能力，那么，他根本无法表达他心目中的美，也就无从谈起“交流”了。图形设计能力，是每一名ui设计师最初具备的，最基础的能力。也是最能够衡量一名ui设计师能力水平的部分。
4、人因学理论和认知心理学：这个概念虽然有些大，但却是每一名ui设计师在事业稳固后毕生都要努力去探索的领域、可以说，设计的根本就是“人”，做人本的界面，自然需要了解人，了解人的行为。例如，你不可能设计这样一个界面，在同一时间同一个界面上的不同位置显示两条重要的提示信息——因为，人，在同一时间的关注点只能由一个，这是生理决定的，而不是某个人的主观臆断。再举个例子，为什么windows每次一次版本升级或多或少都会找到以前的影子，你可能会说，这是microsoft的设计风格。不，那不是风格，而是一种习惯，以前是microsoft的习惯，现在，你用了windows，那么，你也有了这种习惯。apple和microsoft的 *** 作系统孰优孰劣？答丅案是，随你喜欢。是啊，多么简单的一个道理——喜欢，喜欢是一种习惯，你又如何能笃定你认为的“正确”的设计恰好是人们所喜欢的呢？这里可以稍带提一下extjs，ext的风格，简言之，就是桌面应用的传统交互风格（wmip），而web的风格是什么？如果要我来说，我更倾向于web是一本翻开的杂志，一片展现设计师才华的热土，为什么这样说呢？因为web的不确定和开放性。以我的经验而言，webui设计，是所有软件ui设计领域中最困难的，也是限制最多的（往往这些限制还存在不确定性），一名优秀的 webui设计师，即使转而做桌面程序ui设计或移动设备界面设计，也是相对比较容易成功的。因此，作为webui设计师，排斥桌面ui风格是可以理解的，正是源自于他的习惯，他的“喜欢”。 5、具备高层次的审美能力，空间思维能力，逻辑能力以及一定的文学修养，保持一颗年轻的心，不要掉入自己挖的模式里，创意永不枯竭。至此，大家应该大概了解了什么是ui设计和ui设计师这两个名字的内在含义。关于“美工”的问题，也应该有了自己的结论，我就不再做解释了。再说一个题外话：ui设计师在我目前供职的公司的职位体系中是比较高的技术职位，相当于高级软件工程师，需要有3年以上行业经验方能胜任;而资深ui设计师是与软件设计师平级的，他们共同的上层职位是架构师。这跟某些公司所招收的“美工”是有很大区别的。给大家点信心，看看国内UI设计师的前景 UI设计在中国的现状目前在国内UI还是一个相对陌生的词，即便是洛可可设计也在UI设计的道路上不断探索客户及用户的需求。我们经常看到一些招聘广告写着：招聘界面美工、界面美术设计师等等。这表明在国内对UI的理解还停留在美术设计方面，认为UI的工作只是描边画线，缺乏对用户交互的重要性的理解；另一方面在软件开发过程中还存在重技术而不重应用的现象。许多商家认为软件产品的核心是技术，而UI仅仅是次要的辅助，这点在人员的比例与待遇上可以表现出来。但这不是UI设计真正的价值体现，只是UI设计发展的一个必经过程。我们以物质产品手机行业为例，手机刚刚进入市场的时候不但价格贵的惊人，而且除了通话以外没有什么其他功能。由于当时的主导是技术，所以大家都把精力放在信号、待机时间、寿命等方面，对于产品的造型，使用的合理性很少关心。事过境迁，如今技术已经完全的达到用户的需求，于是商家为了创造卖点，提高争力，非常重视产品的外观设计，除此之外还频频推出短信,彩屏，和铉，彩信,摄像头等等。这样一来产品的美观、个性、易用、易学、人性化等等都成了产品的卖点。软件产品与物质产品的发展是相同的。过去由于计算机硬件的限制，编码设计成为软件开发的代名词，美观亲和的图形化界面与合理易用的交互方式都没有得到充分的重视，实际上这个时期的软件叫作软件程序，而不是软件产品。现今随着计算机硬件的飞速发展，过去的软件程序已经不能适应用户的要求。软件产品在激烈的市场竞争中，仅仅有强大的功能是远远不够的，不足以战胜强劲的对手。幸运的是在国内一些高瞻远瞩的民族企业已经开始意识到UI给软件产品带来的巨大卖点了，例如金山公司的影霸、词霸、毒霸、网标，由于重视UI的开发与地位，才使得金山产品在同类软件产品中首屈一指。联想软件的UI部门积极开展用户研究与使用性测试，将易用与美观相结合，推出的双模式电脑、幸福系列等成功UI范例，为联想赢得全球消费 PC第三的称号等等、等等实践证明，各商家要在产品美观和易用设计方面很小投入，将会有很大产出。其投入产出比，要比在功能领先性开发上的投入大得多。我们不得不承认现阶段中国在很多领域都与西方发达国家有相当大的差距，如何赶上并超过他们是我们这代人肩负的历史使命。软件产品领域不象物质产品那样存在工艺、材料上的限制，软件产品核心问题就是人。提高软件UI设计师个人能力减小人员上的差距是中国UI发展首要关键的问题。目前国内各院校还没有设立相对健全的UI设计专业，所以提高UI设计师能力关键在于提供一个良好的学习与交流的资源环境。国内已经有很多交流设计网站，介绍工业设计、平面设计、服装设计、绘画艺术、多媒体flash等，但是UI设计一直没有受到应有的关注，仅仅被放在数码设计或者平面网页设计的一个栏目里，这仅有的资源对培养优秀的设计师是不够的，必须有一个信息快捷、资源丰富、设计水平一流、专业权威的UI设计学习与交流的地方才能适应日益发展的UI 设计师们的需求。

素质教育的宗旨是提高学生的思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能等素质。学生学会做人为，求知、劳动、生活、健体、审美打下扎实基础，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面协调的发展。德育在其中处于首要地位。
中学语文教学大纲明确指出：“语文教学要进行思想教育，要着重于思想感情的陶冶，道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。”这段话的精髓是语文课中要注重思想品德教育，从一定程度上揭示了德育在语文课中教学中的重要地位。
语文教学既是知识的传授，同时又是品德的教育。在新形势下任何寓德育于语文学科教学之中，是每个语文教师面临的新课题。在语文教学中，笔者注重抓了以下几个教学环节。
一、用形象感染学生，激发其道德感
在语文教学过程中激发学生的道德感，必须以完整而鲜明的形象去感染学生，以“形”诱情，使形象完整鲜明地展现出来，通过形象的感染作用来陶冶学生的感情。我根据不同的教材科目特点，采用不同的教学手段：以叙述典型事例为主的，就以生动的讲述为主。如：《谁是最可爱的人》是一篇文情并茂、感人至深的通讯。在学生预习的基础上，生动讲述三个典型事例，突出志愿军的群体英雄形象，以自己的激情去感染学生，在学生心目中再塑“新一代最可爱的人”的形象，激发学生热爱革命英雄的情感。以说理为主的议论文就以说理为主。如：《工作的大小》是一篇思想短评。通过本文教育学生，要从小事做起，从“我”做起，学习白求恩、雷风等全心全意为人民服务的精神，另外，通过表情朗读和生动的讲述或描绘、背诵的教学手段，使形象完整鲜明的展现出来，既发挥了形象的感染作用，同时有能够达到提高朗读能力和口头表达能力的教学目的。
二、情理结合，使学生在动心动情中受到教育。
语文课的品德教育既要诉诸感情，也要诉诸理智，将以情动人和以理服人结合起来，使学生受到感染熏陶，潜移默化。
“感人心者莫先乎情”。这对语文课的德育教育尤其重要。由于语文课具有丰富的感情因素，因而教师的思想感情应进入课文的情境之中，用生动形象的语言再现课文情境，对学生动之以情，使学生在动心动情学习课文。特级教师于漪认为：“教师要努力运用语文佳作中所饱含的真挚感情，扣击学生的心弦，激起他们的感情上的共鸣。教师钻研教材时必须沉进去，披文以入情，把握作者的思想脉络，体会作者的感情波澜。教学时教师要紧扣作品的文字，用准确生动的语言打动学生的心，使他们胸中或泛起涟漪，或掀起波澜，激发起他们爱憎分明的感情。这种情应当是高尚的、健康的、向上的、火热的，能激发学生热爱党、热爱祖国、热爱人民，激发学生憎恨敌人，憎恨剥削，憎恨侵略。”这些经验之谈道出了语文课中的德育必须诉诸感情的真谛：教师必须动情，真正融及学生的感情深处，才能丰富学生的感情体验，使他们在人类的高级感情，道德感、美感上受到深切影响。为此，我在语文教学中，根据所编教材课文的思想内容，积极贯彻德育教育思想，对学生进行不同内容的思想教育，寓情感于教学之中，力求做到“润物细无声”例如：在教读经典散文——朱自清的《背影》中，让同学们依据该文所凝聚的感人肺腑的至真至情，从课堂情境设置内容分析，情感体验，去感受那种深沉的文字间的相连相爱，这对于家庭成员间的亲情培养，无疑起到了潜移默化、巩固、发展、提高的作用，效果显著。
语文课的德育不仅仅停留在感情激发上，还必须深入到事物的本质，在理性上有比较深刻的认识。这就要把情和理结合起来，既强化学生的道德感情，又加深其道德认识，帮助他们形成革命的信念和理想。语文课的德育，不仅要动之以情，还要晓之以理，真正做到以情动人以理服人。如教学《孔乙己》这篇课文，就可从课文的字词句入手，唤起学生再造性想象，使学生在头脑中再现孔乙己迂腐、可笑的形象，再现旧社会凉薄苦人儿的种种情景，对孔乙己的悲惨处境、悲剧命运产生同情；进一步则要通过分析具体的情节、场面，把孔乙己的遭遇同科举制度联系起来，同冷漠的社会联系起来，揭示造成孔乙己悲剧的社会根源，从而达到较深刻的理性认识。再如，我在执教都德的小说《最后一课》时，由于学生对该小说写作的背景知之不多，甚至一无所知。于是，我将当时“普法战争”的社会背景在教学中作了特别介绍，让学生认识到战争的动因、性质，这对小说主题的把握，人物形象的分析自然不可缺少。同事热爱和平，反对战争的心理品德的养成，也起到至关重要的作用，法国虽然是异国，同学们对其遭受的侵略，或许没有感同身受。但是，为了唤起大家对遭欺压、蹂躏异民族的同情，我将中国近代、现代史上的有关事实融入教学，使学生认识到落后将意味着挨打的道理，从而，将个人与国家利益联系起来，热爱祖国，肩负责任，去发奋学习，努力工作。
三、引导学生进行自我教育
寓德育教育于语文训练，动之以情，晓之以理，最后，必须落实到学生的自我教育上。
人和动物不同，具有自我感觉、自我意识，能认识自己，进行自我教育，使个性品质得到完善。也就是说，自我教育就是自己努力获得良好的思想品质，它以自我意识为条件，通过自我努力来实现。
中学语文课具有激发学生自我教育的良好条件。在文学课文里，描写了多种多样的人物形象，表达了人们不同的愿望、追求和理想。学生阅读课文，就能够间接地洞察社会，洞察历史，领会做人的道理，思索人生的道路，在道德上进行自我认识，受到自我教育。
学生的自我教育需要教师正确的引导。由语文课的特点可以从四个方面引导学生进行自我教育：
（一）自我积累。
古人云：“不积硅步，无以至千里”。道德品质的培养，也是一个循序渐进的过程。不同的课文，其思想教育也有所不同，或公德、或积德、或法纪，不一而足，零零总总。为此，我在教学中，研究教材，本着方向性原则，将正面的乃至方面的材料或个案，当作一面面镜子，让学生朗照自己，形成一条主线延伸到内心深处，从而积善成德。
（二）自我倾吐
言为心声。在教学中，我除在课堂上运用教材作道德教育依托外，还充分开拓其他途径，如，数年来，我一直要求所教学生坚持写日记、周记，把日常学习，生活中的种种感受记下来，定期收交，从中来窥探此时彼刻的心理，“善”则倡，“恶”则改。和风细雨，因人施教。这不仅提高了同学们的写作能力，而且也净化了灵魂。至于作文教学，我除了根据不同年级，不同单元的教学目标布置练习外，还有意识地布置一些课外练笔，如，《我好后悔》、《我真不该》、《我错了》等可写性很强的作文，让学生去解剖自己，则善而从。
（三）自我比较
有比较才有鉴别。语文课上，有许多古今中外的人物、事例值得学生借鉴，如果教师运用发挥的好，对学生的道德品质的培养不失宝贵作用。例如，我在教《乐羊子妻》一文中，运用文中的“乐羊子”与其妻比较外，还让学生设身处地横着比，竖着比。于情于理，充分认识到“拾金不昧”的“益”，“半途而废”的“害”，从而见贤思齐。
（四）自我实践
实践出真知。千教万教教人求真，千学万学学做真人。在课堂上学不到的东西，乃至一时难以收效的东西，我在语文教学中，积极鼓励学生到社会上体验。为此，我利用自己身为团总支，负责学校德育工作之便，利用节假日，倡导学生到敬老院送温暖；教师节向老师送贺卡；向贫困学生献爱心，让他们把活动中的感受、认识写成材料，用作文形式反馈到教学中，通过评比表彰，这对中学生的身心卫生、良好心理品质的培养和教育也起到了自省、自重、自我挑战、自我完善的作用。
09-10-21 | 添加评论
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nidinghuab
论新课改下小学数学作业观
摘要：在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，它不仅是教学过程的一个环节，而且是课程与教学的一种组织方式。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。而长期以来，教师较多地偏重作业使学生形成解题技能技巧的 *** 练功能，重视作业的短期功利价值，不太顾及长远的教育价值，本文是针对当前的新课程改对作业观提出一些看法。
关键词：童趣性探索性自主性个体差异
学生完成数学作业也是一种数学学习活动，随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，新课标明确提出：学生学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和创新精神。
现在，课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用数学作业来发展学生却关注的并不多，大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题，学生仍停留在以“练”为主的机械 *** 作式的作业模式中，这种作业形式已深深的扼杀了学生的学习兴趣。
一、设计童趣性的作业，让学生成为学习的热情者
“兴趣是最好的老师”，新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。
如：在学习了“乘数是一位数的乘法”后，我设计了一道“帮助小兔找门牌号”的游戏性作业，即：小兔接到小熊打来的电话，邀请小兔到它家去玩，小熊说，它家的门牌号是108号。可小兔到了小熊居住的小区一看，傻了，原来这里的门牌号都是一些乘法算式，你们能帮帮小兔找到小熊家吗？为了改变原有计算题枯燥、乏味的现象，可设计一些如“找门牌号”、“小猴闯关”、“小壁虎找尾巴”、“登上宝座”等带有童趣味的游戏性作业，把一道道计算题融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习的兴趣。
二、设计探索性的作业，让学生成为问题的探索者
学生完成数学作业也是一种数学学习活动，而有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流，这样学生对数学知识、技能和数学思想才能真正理解和掌握，才能获得广泛的数学活动的经验。为此，在作业设计时，要根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。
1、观察作业。观察是思维的窗户，它可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。如：学习“轴对称图形”时，可布置这样的作业：请你在家观察一些蝴蝶、天安门等平面图形的形状，有什么发现？对具有这种特征的图形你有什么感觉？
2、调查作业。让学生在生活中进行数学调查，可以培养学生的探究能力和增强学生的数感。如：数学活动课“节约用水”教学后，可让学生调查家里或学校每月的用水情况，根据调查的结果，写一份合理用水的建议书。
3、实验作业。让学生进行实验， *** 作，可以帮助学生深入理解知识和发展能力。如：学习“按比例分配的应用题“后，可要求学生根据自家中消毒液的说明书自己配置一些消毒药水给厨房用品消毒。
4、小课题探究作业。让学生运用所学的知识和经验进行探究，不仅能深入理解数学，体验乐趣，而且能自主建构知识。如：学习“比例尺“后，要求学生对自己家里的客厅制作一个平面图，并思考：你认为这客厅的设计和摆设合理吗？你有什么改进的措施？为什么？请你写一篇探究报告。
三、设计生活性作业，让学生成为知识的实践者
生活是学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。为此，在作业设计时，创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。

中国家长对于孩子的教育培养是非常注重的，因为现在高考竞争压力非常大，尤其是在艺考方面，所以相关的艺考画室也非常之多。为了方便艺考生报班学习，小编为大家整理了广州排名前十位的画室供大家参考!

1：广州大学城清华园画室
广州大学城清华园画室设于广州大学城国家211工程重点大学内，距广州美术学院（大学城总校区）5分钟距离，是离美院最近的画室。校内办学，不在社会租用私人场地设班，校园硬件设施完善，图书馆，游泳馆，蓝球场，足球场，羽毛球场，塑胶跑道等全部齐全。报名，授课，住宿均在广州大学城重点大学内。
广州大学城清华园画室是广州专做精品小班的高端画室，是广州老字号品牌画室，也是唯一获准入驻广州大学城的合法美术培训机构。教师水平与教学环境在广州画室中傲居榜首，是广州画室目前师资最优秀，环境最好的画室（没有之一）
2:广州博大画室
广州博大画室，已经有近十年办学经验，并于2020年获得广州市南沙区教育局颁发《民办办学许可证》的正规专业美术培训机构。学校面积8000余平，独立校区，酒店式学生公寓，封闭式管理，是广州市目前环境最好的封闭式美术培训机构。
博大校长曾担任《清华大学美术学院生源基地》学校的美术组组长，从事美术教育数十年，立志将博大打造成为广东“最专业的美术课外培训机构”。博大画室多年来美术高考升学率名列前茅，代表广东美术高考最高水平，培养了众多优秀学子，备受家长信赖。
3:广州一尚画室
一尚画室，是由广州市海珠区教育局发证的专业美术培训机构，现拥有教学场地达6000余平方，集教学、宿舍、饭堂于一体的封闭式教学基地。一尚办学20年来以其教学理念最具前瞻性，师资力量雄厚，精英辈出在行业内傲居榜首，培养出众多省、地区高考状元，更连续9年的考出状元级别的成绩。
4:江山艺术培训学校
广州江山艺术培训学校成立于2008年5月，坐落于人民音乐家冼星海的故乡——广州市榄核镇。学校占地面积21000平方米，建筑面积20000平方米，其中办公楼3800平方米，教学楼4500平方米，学生、教师公寓楼11000平方米。设有学生专用食堂、多功能汇报厅、多功能展厅、标准化篮球场、画材店、超市等，各类教学生活设施齐全，配置高档，环境优美，艺术气息浓厚。
5:广州厘米画室
广州厘米美术培训学校(隶属于广州厘米教育科技有限公司，以下简称厘米画室)成立于2010年，现于广州拥有两个校区。
海珠校区位于海珠区礼岗路4号海外花园首层一楼、二楼，共3000平方米的半封闭式校区;毗邻广州美术学院(老校区)，校内环境舒适优越，教学设施齐全，教学管理科学严谨，师资力量雄厚，教学生活一体化，既满足学生的学习要求，同时又给学生宽松舒适的学习环境。
另一个是位于广州市番禺区石基镇亚运大道前锋南工业区8000多平方的全封闭式校区。交通便利，地理位置十分优越(石基四中旁边)。园区占地面积70多亩;校区总面积达8000多平方，可同时容纳500多位学生的学习及生活住宿，校区有独立的教学区、宿舍区及运动场、超市、饭堂、银行，封闭式校区进行军式化管理，保障学生的人生安全，优美的环境激发学生对艺术的热情，提高学生修养、陶冶情 *** 。
6广州寒阳画室
寒阳教育培训学校于05年10月在南泰艺术中心正式成立!简称“寒阳画室”!寒阳教育培训学校拥有一支管理严格、积极实干、专业技能过硬的中青年教师团队。汇聚了全国各地50多位优秀教职工，其中包括广州美院资深教师、研究生及优秀本科生。定时邀请教授、讲师、艺术专业人士到画室开展讲座;为保证教学质量，寒阳教育培训学校总结出多年的教学经验。
7广州萃艺博画室
广州萃艺博美术培训中心是于2005年特为有志报考广东省各高校及广州美术学院、中央美术学院、清华美术学院、中国美术学院的考生而创办的专业美术培训机构。
本培训中心坐落于大学城暨南大学新区旁“起点文化园”内，彻底的解决学生学习、住宿等各方面问题。新校区集教学、住宿、食堂、超市、运动设施和医疗等配套一体化，是教学与食、住一体化园区。
8广州战国画室
广州战国画室创办于2009年，我们团队秉承着：“卧薪尝胆，积羽沉舟”的办学理念，用着：“不积硅步，无以至千里，不积小流，无以成江海”的发展思维。发展到现在，战国画室拥有一个总教部(广州)和19个分教部(深圳、中山、江门、阳江、茂名、梅州、湛江)，旧总部坐落于广州大学城长洲文化旅游古村，临近于黄埔军校旅游旧址和辛亥革命馆附近，新总部坐落于广州南沙区东涌镇鱼窝头太石朗晴电子商务产业园。战国画室拥有教学总面积16000余平方，是一所实行教学、住宿、饭堂一体制的正规美术培训基地。学校拥有完善的教学设备配套和生活硬件配套。
9广州龙行画室
龙行画室自2010年黄雪龙先生创办至今已有8年历史，由一所普通小型民办教育机构，通过坚持和不辞艰辛的积累过程，培养了一支师德高尚·专业精良的专职教师队伍，多年来培养了一大批美术学子走向理想高校。
10广州五艺画室
五艺画室创办2002年，是广东省办学资历最悠久的画室之一，被选为广州市美术行业协会的理事单位，广东省美术教育协会副会长单位，拥有全封闭式教学活动空间7000多平方米，与各大出版合作出版美术书籍畅销全国各省，为广大艺考生求学指明方向。画室坐落于华南地区学府重地的大学城长洲岛，邻近黄埔军校旧址，依山傍江，学术氛围浓厚。

一、现状：
我国汽车美容的迅速发展和已经存在的很成熟的一些经营模式，使近两年消费者的消费理念逐步成熟，比如，镀膜已成为汽车美容界最关注的话题，其内容包括有机硅镀膜、玻璃纤维镀膜、物理镀膜、电泳镀膜。从简单的洗车——车蜡——封釉——镀膜，国内汽车美容行业进入一个不断升级的阶段，由于汽车美容养护业的巨大市场不断吸引商家进入，从而推动了整个市场的前进。国内汽车美容行业已经走过了起步阶段，汽车美容项目前出现多样化，高端化的趋势，因此，有企业推出“星级美容”的概念。汽车美容的高技术含量使今后汽车美容业发展得更加迅速，美容项目的更新，美容技术的不断升级已经成为很重要的课题。
二、发展前景：
随着市场经济的发展，人民生活水平的提高，我国的汽车工业得到了快速的发展，汽车已经成为出行必需的交通工具。汽车数量的增多，为我国汽车美容行业的发展提供了广阔的空间，因此汽车美容养护业成为一种新鲜的产业迅速崛起，同时汽车美容也成为了一种时尚的体现。但是与较早出现的发达国家相比，我国的汽车美容行业还存在一些问题需要解决，只要有正确的引导和管理，其发展前景还是非常广阔的。

意思就是劝告世人要勤奋并且坚持不懈,不可以懒惰懈怠。积攒每一小步坚持不懈就能走到千里,积攒每一次的懒惰懈怠就会让自己走向深渊。
“不积跬步无以至千里，不积溪流五以成江海”，劝解人们只有做好点点滴滴，只有坚持和韧劲，才会取得最终的成功。而怠惰则是它的反面教材，没有进取心，不努力，不正如慢慢坠入深渊，无法看到光明一样吗？
出自荀子的《劝学篇》，强调积累对于学习的重要性，后一句强调恶习累积终至祸端。
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《劝学》是《荀子》一书的首篇。又名《劝学篇》。劝学，就是鼓励学习。本篇较系统地论述了学习的理论和方法。前一部分（第一段），论述学习的重要性；后一部分（第二、三段），论述学习的步骤、内容、途径等有关问题。
《劝学》全文的中心思想是：一、学不可以已；二、用心一也，三、学也者，固学一之也。荀子认为，学习首先需要修养品德气质，保持专一的品质，专门学习一门技术才能速成（学一速成），然后保持持之以恒、坚持不懈是正确的学习方向；要善始善终，切忌半途而废，以期达到完全而纯粹的精神境界。
荀子是古代最伟大的教育家之一，他的学生中最优秀的是法学家韩非子、秦朝丞相李斯、汉朝丞相张苍。可见荀子之学为实学也。
战国时期，奴隶制度进一步崩溃，封建制度逐步形成，历史经历着划时代的变革。许多思想家从不同的立场和角度出发，对当时的社会变革，发表不同的主张，并逐渐形成墨家、儒家、道家和法家等不同的派别，历史上称之为“诸子百家”。诸子百家纷纷著书立说，宣传自己的主张，批评别人，出现了“百家争鸣”的局面。
战国时期儒家的重要代表人物是孟子和荀子。孟子宣扬“劳心者治人，劳力者治于人”为统治阶级辩护的思想，而荀子却认为：自然界的存在不以人的意志为转移，但人们可以用主观努力去认识它，顺应它，运用它，以趋吉避凶。他的门人韩非、李斯成为战国末期的法家重要代表人物。

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一、引言作为一个高职战线的老兵，系统的学习理论的机会并不多，有幸能够参加“第二期高职高专评估专家理论班”的学习，经历了领导的讲话，专家的培训和学员们的讨论，从不同的几个方面，给我们这些带着问题来的一线中的工作者，解决了许多观念上的和实际 *** 作中的问题。因此，深感各方面收获颇丰，理论水平提高之快。将这次学习班获得的新理念、新观点和新知识，结合我院具体的评估实践活动，我谈一下我对如何做好评估工作的几点体会。二、评估观念小议一个学校人才培养工作水平的高低，应该凸显其治学理念的先进性和鲜明性；应该体现其长期学特色的探索和创新；应该反映其累积学条件的好坏；应该显示其综合管理水平的高低。也就是说，评估一个学校人才培养工作水平的优劣，是对一个学校长期学综合实力的考证。试图一蹴而就，靠临时突击，甚至弄虚作假是不可能取得好的评估成绩的。但是，如果忽视评估前的准备工作，或者评估指导思想不对头，就可能在一个得很好的学校，评出一个很不理想的结果。问题关键是如果对每一所学校的评估都不能准确反映其人才培养工作的水平，就失去了教育部开展评估工作的意义。我个人认为，要想搞好评估工作，正确、客观、全面地反映一个学校的人才培养工作水平，除了日积月累积淀而成的治学理念、学条件、管理水平、之外，还必须认真学习领会贯彻评估文件的精神，按照细则的要求逐条落实到位，并且要坚持“以评促建”的20字评估原则，要保持以平常心对待的良好心态，还要注意更新几个方面的陈旧观念。（一）要转变“评估就是评教学工作”的观念。我曾在评估前，考察了解了一些本科院校的评估工作，一过经介绍后，就推到主管教学的副校长哪儿，一谈就是教学口的工作如何如何忙，从教务处长到教学主管副校长如何累得要吐血要住院等等。给人一种评估工作就是评教学工作的感觉。今年，我也接待了60余个兄弟院校的来访，其中有一个共同点令我十分担忧，这就是许多院校的主要领导仍在将评估工作视为教学口几个部门的事，其评估领导工作的重担仍然还压在教学主管副校长身上。他们认为人才培养工作水平评估就是教学质量的评估，就是教学口的事。这种观念上的错误，也曾导致我们在准备评估工作初期的混乱和失误。一方面教学口忙得疲于奔命，另一方面其它部门（在评估工作方面）却闲得隔岸观火。经常因为一个数字核实的问题、一个报告或文件由谁起草的问题、一件小事归谁管的问题争得不可开交。事实上，往往教学上出现的问题，其根源常常是由于思想教育、后勤保障、环境影响、治安保卫、人际关系、管理体制、运行机制等多种原因造成的，仅靠教学副院长牵头，抓教学口的评估，是一种头疼医头、脚疼医脚的态度、是不可能搞好评估工作的。人才培养工作就是育人的全过程，学校教育是全方位的教育。我们举一个现代管理科学中的全面质量管理（TQM）的例子来说明这个问题。传统上的管理理念是一个产品在市场上出现了问题，就集中在生产环节找毛病，实际上一个产品的质量的意义是多重的、全方位的。质量是一个产品从设计到原材料的选择，再到制造的工艺流程，生产阶段，销售过程，售后服务等全过程的一个整体概念。学校的教育质量也是这样一个概念，它涉及到了德、智、体、美、劳等方面的内容，还涉及到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人等方面的教育。教学环节，仅是其中重要的一个环节。因此，要搞好评估工作，必须要党委一班人全部上阵，书记、院长要亲自挂帅，统一协调指挥。只有改“抓教学”迎评估为“抓全面”、“全面抓”、“全员抓”、“全过程抓”评估工作，才有可能做好评估，才能准确地反映一所学校人才培养工作的水平。试想，如此重的担子，放在教学副校长一人肩上，在教学口小圈子里做文章，能搞好评估工作吗？所以，党委班子挂帅，“全面抓”人才培养工作水平的评估，是搞好评估工作的保证。（二）要转变“与人不同就是特色”的观念评估指标体系中除了七个重要指标之外，还有一个一票否决的指标就是特色建设和创新项目。我们开始认为，发表一些对教育教学行为不同的看法和观点就是学理念，在学过程中的一些与其他学校不同的做法就是特色和创新，在迎评的实践中我们体会到，学校的学特色和创新要在一种学理念的支配下才能实现，而学理念是校长的学之魂。因此，学校要出特色主动创新，就必须有正确的学理念。没有理念的校长将使学校的发展随波逐流，不可能出特色，也就不可能评为优秀学校，而没有正确理念的校长，则将把学校引入歧途。因此，评估之前，一定要将多年学的经验和创新提炼深化，上升成为一种科学的系统的理念。这种理念一方面要得到专家领导和社会的认可，另一方面要尽快的灌输到教师及管理人员的大脑里，落实在教学改革的实践中，形成卓有成效的校内外上下的一种共识。正确的理念可以指导学校各项工作进行有价值的创新，长期的、不断的有价值的创新可以积淀成为鲜明的学的特色。所谓“不积硅步无以至千里，不积小流无以至江海”讲的就是这个道理，这也就是所谓特色的积淀性。特色不是创新的简单积累和叠加，它应该形成和体现在对学校整体工作的指导方面，这就是特色的整体性。特色应该与众不同，但与众不同的不一定都是特色，此即特色的独立性。特色还必须是科学的领先的创新，还必须能够指导实践获得成效，这就是特色的先进性和成效性。除此之外我个人还认为，特色要坚持与时俱进，不断的调整和完善，理念和特色本身也要创新，这可称为特色的动态性。特色就是理念的体现，特色是创新的积淀，特色是质量的标志，特色是能力的象征，特色是学校生命存在的意义，因此，在特色在长期学的实践和迎评过程中的重要地是显然的。我们设想一下：一个没有先进学理念的校长，一个没有正确学指导思想的学校，如何能够在学的实践中不断创新，逐渐积淀形成自己的学特色呢？如何能评为优秀学校呢因此，我认为：不断地创新教育理念，树立正确的特色观，是搞好迎评工作的前提。（三）要转变“学生工作是配角”的观念。学生工作是学校教育工作过程中最重要的一个环节。它涉及到学校是否稳定，党的教育方针能否正确贯彻，教学工作能否顺利进行的大问题。学生是学校的产品，这个产品是否优秀或合格，表明了这个学校“人才培养工作水平”的高低。在教育教学的全过程中，抓教师是学的基础和前提，抓学生是学的目的和根本，两者应该是同等重要的。在的学过程中，应该体现“学以教师为本，教育以学生为本”思想。作为前提和基础，下大力气抓教师思想道德水准、业务水平、科研能力的全方位提高，这样做毫无疑问是正确的。但是，教师队伍综合实力水平所包含的内容，不是评估中一两天就能抓上去的。而人才培养工作水平，学校的教育质量，学生的能力却在一定时期是客观存在的。因为学校一切工作的成就都体现在作为学目的和根本的学生身上，所以在评估这一刻就必须充分挖掘和展示学生所有可以体现的潜力和闪光点，亦即必须通过学生这个产品来充分显示学校人才培养工作的水平和成就。此时，“抓学生”工作就显得比“抓教师”工作更为重要了。教育部03年“高职高专院校人才培养工作水平评估专家评估表”中，一个学生的字样都没有，但是7个一级指标和15个二级指标中，大多数是靠学生这个产品的表现来衡量这个指标的。在整个评估过程中，直接涉及到学生的考察就有“学生问卷调查”，“基本技能与专业技能测试”，“专题研讨”等四种；涉及到学生的重要指标有“报到率”，“就业率”，“体育达标率”，“本文来自网学(，转载请注明出处：