乐学 学电子商务专业！需要数学好吗！
电子商务专业的简单介绍：
电子商务专业(B2B)是融计算机科学、市场营销学、管理学、经济学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科。培养掌握计算机信息技术、市场营销、国际贸易、管理、法律和现代物流的基本理论及基础知识，具有利用网络开展商务活动的能力和利用计算机信息技术、现代物流方法改善企业管理方法，提高企业管理水平能力的创新型复合型电子商务高级专门人才。小学道法课要与思政结合是国家规定。根据查询相关公开信息显示：加强小学道德和法制教育是国家的教育政策，国家也提出了把思政课纳入中小学课程体系的要求。因此，小学道法课与思政教育的结合，不仅能够更好地完成教育目标，也符合国家的相关政策要求。亲爱的老师：
您好！这是一份关于中职数学教学和课程思政融合现状的调查问卷。该问卷是为了解中职教师在教学中融入“课程思政”的实际情况，以便找出提高中职教师在教学中融入“课程思政”的方法与途径。 此次调查采取不记名方式，问卷数据仅供相关课题研究使用，答案无对错之分，请您如实填写。衷心感谢您的支持与配合！
1 您觉得现有的中职数学课程有思政内容吗？ [单选题]
○没有
○很少
○有一点
○很多
2 您上课的时候，会经常有意识地融入思政内容吗？ [单选题]
○不会
○偶尔
○经常
○每节课都融入
3 您认为课程思政教学设计最重要的是什么？ [多选题]
□教师的有效引导
□学生的积极参与及切身体验
□教学内容与思政内容的融合
□挖掘课程中的思政元素
4 您认为思政目标与数学课程融合的标准是？ [多选题]
□学生能自然接受，认为就是课程的一部分
□能够引起学生发生情感共鸣
□能够有效地激励学生产生学习内动力
□能够促进学生对课程知识的理解、掌握、拓展与深化
5 您（会/希望）从哪些方面融入思政内容？ [多选题]
□科技发展史
□时事新闻的思政资源
□中职德育及思政教育内容
□数学知识内涵与外延
□各类知识的联系
□我国数学发展史、数学文化
□数学的应用
6 您（会/希望）从哪个环节融入课程思政？ [多选题]
□课前预习资料
□课中引入环节
□课中例题环节
□课中练习环节
□授课结束前总结
□课后学习环节
7 您认为数学课程思政的有效教学方法有哪些？ [多选题]
□讲授式教学
□真实案例分享
□讨论式教学
□小项目式教学
□情景体验式教学
□翻转课堂
□专题式教学
□与知识点融入教学
8 您认为数学课程可以体现的思政元素有哪些？ [多选题]
□政治认同、文化认同
□爱国意识、责任意识
□道德意识、法律意识
□社会主义核心价值观
□大国工匠精神
□追求真理的科学观
□认真严谨的学术态度
□职业理想与职业素养
9 您认为实施数学课程思政最困难的是什么？ [多选题]
□思政内容选择的准确性和科学性
□数学课程与思政教育的契合点
□课程思政的有效融入方式和教学方法
□学生对课程思政的接受程度
□实施数学课程思政后学生对数学课的兴趣
□实施数学课程思政的效果评价
□其他 _________________
10 您认为哪些因素会影响课程思政的教学效果？ [多选题]
□教学内容脱离实际，实效性不强
□生硬添加思政教育，不能引发学生兴趣
□是教育需要，不是学生需求
□授课方式陈旧，教学手段单一
□数学教师个人行为，没有与思政教师形成合力
□教师自身的思想政治水平和综合素质
□其他 _________________公共网络政治思想工作会议明确了网络(新零售)社会性和政治性。公共网络政治思想工作会议强调,要继续从党的(党史)中汲取正反两方面经验教训。
拓展：
什么是新零售？一句简单的话概括就是更高效率的零售。
以是否可以提升零售的流通效率作为评判标准。
比如：传统实体零售的两大短板：房租成本高、人工成本高；
传统电商零售的两大短板问题：获客成本高、物流成本高。
中国过去十年电商的发展，电商的发展始终围绕着如何降低营销成本、如果提升库存周转率等效率问题来和线下竞争抢夺市场份额的。从某种程度上来说，不是中国的电商太强而是中国实体零售业太差。随着时代的发展，电商的发展也陷入瓶颈期，线上获客成本高于线下实体店了，所以倒逼电商行业希望渗透到线下实体零售业当中，比如阿里的盒马鲜生等。同时电商的竞争逼近，也促使很多实体零售业的变革，比如永辉超市等都在不同维度上进行了创新。所以新零售模式是商业模式和商业竞争的升级与加剧，这即是对实体门店来说也是对电商来说的。
因此，新零售是实体零售业和电商零售业共同的命题。应具备社会发展需要，产业发展需要，个人发展需要这三个思政目标。
（一）教师提高自身修养，发挥榜样引领作用农业专业课程思政的实施，前提是专业课教师要提高自身修养，成为政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师，给学生以良好的榜样示范，用自身的人格魅力去感召引领学生树立理想信念，形成正确“三观”。
一些教师在“授业——解专业之惑”方面确实起到了关键的作用，但在“传道——解精神、心理之惑”方面作用尚待挖掘。
究其原因，主要有两点，一是思想政治教育意识欠缺。在中职学校，思想政治教育大多只存在于德育课堂上，较少与文化基础课程和专业课程结合;在农业专业课教学中同样存在这样的问题，教师只是教给学生知识和技能，且以够用为标准，思政教育内容在农业专业课程中渗透不足。
二是思想政治教育能力欠缺。农业专业课教师长期进行专业课教学，对思想政治教育了解不多，知识体系不健全，更不知如何将思政教育和专业知识的传授有机结合，导致专业课程教学与思想政治教育不能相互配合，形成协同效应。
针对问题所在，可从以下三个方面解决。第一，教师要树立大思政理念，认识到这不仅是思政教师的职责，也是专业课教师的职责所在，从而有意识地在专业课堂内外进行思政教育。
第二，教师要提高自身政治修养和育人能力，给学生起到良好的榜样示范作用。
教师要有正确的政治方向，良好的职业道德，热爱职业教育，关心爱护学生，精于业务，勤于探索，甘于奉献，服务“三农”，善于团结协作，为人师表，用自身的言行去影响学生，感召学生，塑造学生的思想品质。
培养学生良好的职业道德和“为农服务”的决心和信心。第三，从学校、系部及个人层面，加强专业教师与思政教师、班主任的交流学习。
专业教师、班主任多到思政教师处了解思政课程体系，共同探讨思政有机融入专业课程的内容和衔接点;思政教师多了解专业群建设，了解学生的顶岗实习内容，相关企业文化、职业道德、职业精神，才能够在思政课堂教学时创设和专业相关的教学情境，引入与思政内容契合的专业案例，让专业课与思政课同向而行。
思政教师从班主任处了解班级整体情况及学生个人的心理状态、思想品德状况、行为习惯情况，在专业课堂上可以提供展示的平台，有机渗入心理引导，因材施教，因势而为。
让班级形成一个良性的思政教育环境场，给学生以潜移默化的影响。
（二）深入挖掘思政资源，有机融入思政教育深入挖掘农业课程，每门专业课都蕴含着大量的思政教育资源，找到合适的切入点，可以在传授专业知识的同时引领学生的核心价值观，使学生在掌握专业知识和技能的基础上提高人文素养。
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