学电子商务专业!需要数学好吗!
电子商务专业的简单介绍:
电子商务专业(B2B)是融计算机科学、市场营销学、管理学、经济学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科。培养掌握计算机信息技术、市场营销、国际贸易、管理、法律和现代物流的基本理论及基础知识,具有利用网络开展商务活动的能力和利用计算机信息技术、现代物流方法改善企业管理方法,提高企业管理水平能力的创新型复合型电子商务高级专门人才。小学道法课要与思政结合是国家规定。根据查询相关公开信息显示:加强小学道德和法制教育是国家的教育政策,国家也提出了把思政课纳入中小学课程体系的要求。因此,小学道法课与思政教育的结合,不仅能够更好地完成教育目标,也符合国家的相关政策要求。亲爱的老师:
您好!这是一份关于中职数学教学和课程思政融合现状的调查问卷。该问卷是为了解中职教师在教学中融入“课程思政”的实际情况,以便找出提高中职教师在教学中融入“课程思政”的方法与途径。 此次调查采取不记名方式,问卷数据仅供相关课题研究使用,答案无对错之分,请您如实填写。衷心感谢您的支持与配合!
1 您觉得现有的中职数学课程有思政内容吗? [单选题]
○没有
○很少
○有一点
○很多
2 您上课的时候,会经常有意识地融入思政内容吗? [单选题]
○不会
○偶尔
○经常
○每节课都融入
3 您认为课程思政教学设计最重要的是什么? [多选题]
□教师的有效引导
□学生的积极参与及切身体验
□教学内容与思政内容的融合
□挖掘课程中的思政元素
4 您认为思政目标与数学课程融合的标准是? [多选题]
□学生能自然接受,认为就是课程的一部分
□能够引起学生发生情感共鸣
□能够有效地激励学生产生学习内动力
□能够促进学生对课程知识的理解、掌握、拓展与深化
5 您(会/希望)从哪些方面融入思政内容? [多选题]
□科技发展史
□时事新闻的思政资源
□中职德育及思政教育内容
□数学知识内涵与外延
□各类知识的联系
□我国数学发展史、数学文化
□数学的应用
6 您(会/希望)从哪个环节融入课程思政? [多选题]
□课前预习资料
□课中引入环节
□课中例题环节
□课中练习环节
□授课结束前总结
□课后学习环节
7 您认为数学课程思政的有效教学方法有哪些? [多选题]
□讲授式教学
□真实案例分享
□讨论式教学
□小项目式教学
□情景体验式教学
□翻转课堂
□专题式教学
□与知识点融入教学
8 您认为数学课程可以体现的思政元素有哪些? [多选题]
□政治认同、文化认同
□爱国意识、责任意识
□道德意识、法律意识
□社会主义核心价值观
□大国工匠精神
□追求真理的科学观
□认真严谨的学术态度
□职业理想与职业素养
9 您认为实施数学课程思政最困难的是什么? [多选题]
□思政内容选择的准确性和科学性
□数学课程与思政教育的契合点
□课程思政的有效融入方式和教学方法
□学生对课程思政的接受程度
□实施数学课程思政后学生对数学课的兴趣
□实施数学课程思政的效果评价
□其他 _________________
10 您认为哪些因素会影响课程思政的教学效果? [多选题]
□教学内容脱离实际,实效性不强
□生硬添加思政教育,不能引发学生兴趣
□是教育需要,不是学生需求
□授课方式陈旧,教学手段单一
□数学教师个人行为,没有与思政教师形成合力
□教师自身的思想政治水平和综合素质
□其他 _________________公共网络政治思想工作会议明确了网络(新零售)社会性和政治性。公共网络政治思想工作会议强调,要继续从党的(党史)中汲取正反两方面经验教训。
拓展:
什么是新零售?一句简单的话概括就是更高效率的零售。
以是否可以提升零售的流通效率作为评判标准。
比如:传统实体零售的两大短板:房租成本高、人工成本高;
传统电商零售的两大短板问题:获客成本高、物流成本高。
中国过去十年电商的发展,电商的发展始终围绕着如何降低营销成本、如果提升库存周转率等效率问题来和线下竞争抢夺市场份额的。从某种程度上来说,不是中国的电商太强而是中国实体零售业太差。随着时代的发展,电商的发展也陷入瓶颈期,线上获客成本高于线下实体店了,所以倒逼电商行业希望渗透到线下实体零售业当中,比如阿里的盒马鲜生等。同时电商的竞争逼近,也促使很多实体零售业的变革,比如永辉超市等都在不同维度上进行了创新。所以新零售模式是商业模式和商业竞争的升级与加剧,这即是对实体门店来说也是对电商来说的。
因此,新零售是实体零售业和电商零售业共同的命题。应具备社会发展需要,产业发展需要,个人发展需要这三个思政目标。
(一)教师提高自身修养,发挥榜样引领作用农业专业课程思政的实施,前提是专业课教师要提高自身修养,成为政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师,给学生以良好的榜样示范,用自身的人格魅力去感召引领学生树立理想信念,形成正确“三观”。
一些教师在“授业——解专业之惑”方面确实起到了关键的作用,但在“传道——解精神、心理之惑”方面作用尚待挖掘。
究其原因,主要有两点,一是思想政治教育意识欠缺。在中职学校,思想政治教育大多只存在于德育课堂上,较少与文化基础课程和专业课程结合;在农业专业课教学中同样存在这样的问题,教师只是教给学生知识和技能,且以够用为标准,思政教育内容在农业专业课程中渗透不足。
二是思想政治教育能力欠缺。农业专业课教师长期进行专业课教学,对思想政治教育了解不多,知识体系不健全,更不知如何将思政教育和专业知识的传授有机结合,导致专业课程教学与思想政治教育不能相互配合,形成协同效应。
针对问题所在,可从以下三个方面解决。第一,教师要树立大思政理念,认识到这不仅是思政教师的职责,也是专业课教师的职责所在,从而有意识地在专业课堂内外进行思政教育。
第二,教师要提高自身政治修养和育人能力,给学生起到良好的榜样示范作用。
教师要有正确的政治方向,良好的职业道德,热爱职业教育,关心爱护学生,精于业务,勤于探索,甘于奉献,服务“三农”,善于团结协作,为人师表,用自身的言行去影响学生,感召学生,塑造学生的思想品质。
培养学生良好的职业道德和“为农服务”的决心和信心。第三,从学校、系部及个人层面,加强专业教师与思政教师、班主任的交流学习。
专业教师、班主任多到思政教师处了解思政课程体系,共同探讨思政有机融入专业课程的内容和衔接点;思政教师多了解专业群建设,了解学生的顶岗实习内容,相关企业文化、职业道德、职业精神,才能够在思政课堂教学时创设和专业相关的教学情境,引入与思政内容契合的专业案例,让专业课与思政课同向而行。
思政教师从班主任处了解班级整体情况及学生个人的心理状态、思想品德状况、行为习惯情况,在专业课堂上可以提供展示的平台,有机渗入心理引导,因材施教,因势而为。
让班级形成一个良性的思政教育环境场,给学生以潜移默化的影响。
(二)深入挖掘思政资源,有机融入思政教育深入挖掘农业课程,每门专业课都蕴含着大量的思政教育资源,找到合适的切入点,可以在传授专业知识的同时引领学生的核心价值观,使学生在掌握专业知识和技能的基础上提高人文素养。
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