乐学视频电商 2023-11-20 0:04:03

全民电商是不是刚刚起步？

用户行为变了、空间场景变了，去中心化、以人为中心、玩社交、做关系、即时性、分享性……

现在大家都说实物类电商已经没戏了，只有阿里、京东能玩起来。其实仔细看电商平台的增长没下来，根据商侣软件对电商交易规模的趋势统计显示：2015年中国电子商务市场交易规模164万亿元，增长227%，然而实物电商增长362%，依然是推动电子商务市场发展的重要力量。

电商已死是个伪命题，应该说传统的电商尤其是传统的B2C必须面临着重大的变革。

今年6月，Anglababy直播2小时卖1万支口红;美丽说、蘑菇街、淘世界也合并了，进行消费升级并打造“网红”生态链;网易考拉海购与虎牙直播、斗鱼直播和花椒直播签订战略合作，进行电商与直播的跨界联姻;

三只松鼠首家实体店将于9月30日在安徽芜湖开业，店名为“三只松鼠Feeding Store投食店”，店铺还将贩售松鼠玩偶、抱枕等门店特供限量周边;电商正向以人为中心的移动社交电商过渡，不过无论如何都离不开商业的本质，交易、利润。

很多人觉得，这样的电商平台的应用范围可能并不是很广，只是说很多人只是把电商平台看作交易平台。

实际上，电商平台不仅仅是交易平台，而是真正的在流通领域的一个平台。

它是把信息流、物流和资金流三流协同完美的一个体系架构，它无论是B2C、B2B、B2B2C、C2M、C2F，O+O都有着广泛的应用，可以覆盖跨境电商、旅游电商、数码电商、服装鞋帽连锁食品、大宗商品批发、门店分销、生鲜美食、美容美发、教育培训等诸多行业。

一个远离终端顾客的商家，不管是再成功的一个品牌商或平台方也很难成功。未来的电商平台以及品牌商都需要全身心拥有全渠道的运营模型，即以人为中心的电商模型。

电商现在发生了什么

平台类电商越来越少

一个共识，第一轮电商发展趋势，平台型，即所谓的行业入口，行业入口就会形成行业生态。互联网留老大，不留老二老三，谁的流量做到最大，你就是这个行业入口。平台属于兵家必争之地，那么留下的只有是大佬。最后就只有淘宝这家PC互联网时候的电商平台。

在做平台竞争的年代，大家的共识是做好生态链，做好交易，做好支付宝、财付通等等，这完成第一轮的生态。

移动互联网兴起，大家又看到新可能性和新变化。基于微信或基于新一代H5生态发展出来的平台类电商微店。

零售类电商越来越多

大家熟悉的零售类电商平台，未来还会越来越多，互联网+时代会把很多之前线下做的很好的大产业大公司投向于零售电商。当然也有很多人说零售电商需要更多的资金和机会。

正因为做零售电商需要新形势下的机会，才可以产生出新的电商机会。今天我们看到的贝贝网，过去的唯品会，海淘时代兴起的贝贝网、小红书，洋码头等等。所以电商需要机会和机遇。零售电商就是以自营为主，慢慢发展其他商家入驻，这类电商我们叫做零售类电商平台或者是B2C平台。

品牌类电商越来越多

除了这些以外，还有个新的平台电商出现，这类就是自营。小米、凡客、三只松鼠等等都属于这类。这些领域有代表性的是小米，很多人觉得小米是做手机的公司，其实不是，小米是家电商公司，它的基因是围绕着电商在做。

品牌电商必须抓住的就是口碑，口碑要靠什么来保证呢这点小米提出了七字诀：专注口碑极致快。口碑是质变，必须把爆品做好，做到大家都认为是极致的。口碑都是围绕着这个元素来做。

导购行业走向新的时代

过去的流量基本都是从百度购买，现在已经出现新型流量入口，就是我们说的导购。比如返利，米折，贝贝等等，都是聚焦于导购流量的产品，新的导购形势倾向于移动类的产品，倾向于新奇特的导购等。

配送行业大局已定

电商服务类还剩下2个比较大的东西，就是配送和支付。配送目前只有2大类型：第一类以顺丰为代表的有快速，处理能力的快递公司;第二类是联盟型企业，比如申通韵达等公司，行业格局已定，怎么快也快不过顺丰。

顺丰这类企业被行业内称为三上型企业，一上是上天有自己的航空物流，包机运输，缩短时间，但是成本高昂。二上是上榜，要到世界500强、中国500强，有资金才能把几千个网点铺下去;三上是上市，除了上榜还要把企业的资金链和供应链做的比较稳定。才能保证快递公司正常运转。想成为一个大公司的方法很多，但是想超越还需要更多的机会。

支付行业二马竞技

支付行业很多，但是我们今天看到的基本上只有2家，有些人不服，认为银联不算吗，但是做过app的都知道，银联占得份额太小，我们只有解决了之前的两家的问题后，才会考虑银联、块钱等。

现有格局中求生之路

专注用户运营关注核心用户

之前是购买流量就能获得一大批的客户，现在还需要考虑获客途径才能获得自己的用户群。

指标也发生了很大的变化，过去的思路是花1块钱，我要赚多少钱回来。这个时候大多数团队会专注2个KPI：pv与转化率。

如何用最少的钱去购买最多的PV，如何用海量的PV去转化为订单，这就需要一个好的销售运营去做活动，做一个被全民接受并参与的活动。那个年代善于造节，比如双十一、618等，因为造节就会有海量PV，且有节日的气氛可以造成很好的转化。

但是现在不同，人们没有时间对比商品，只有碎片化的时间去购买商品。所以现在就有新的观念及思路，如何把流动的流量、不常来的用户留下来变成核心用户。这首先需要有PV，很多公司将PV转变为关注数。

在微信、微博等渠道关注我，拥有了大量关注用户之后让用户下载，这是第一个转化;下载之后让用户打开，这叫做激活，是进一步的转化，这个需要产品运营一步步的设计。这些东西会构成你的原始订单数。

做移动互联网没多久的公司擅长将激活数做大，但是一旦资金不到位就会发现问题，流量多了不知道如何去控制。

事实上这里有个很重要的指标，叫做留存率，如何不让用户发生忽高忽低的变化，首先必须对用户做关怀，通过各种渠道跟用户沟通并确保不打扰用户，让用户感知到平台是有人格魅力的，一旦他能感知到你的人格魅力，流失的概率就大大降低。

以移动为中心的全媒体覆盖

1把你的玩法玩出来，让用户从不同的渠道都能找到你，不同的地方都有你的存在，获取到一部分用户;

2建立基本模型，可以做的很轻，即使只是一个H5的轻型应用，也要把应用模型做出来，然后专注做单一功能。

3有一个到位的产品线的功能，让用户不反感你，就可以继续往下玩。

4渠道合作，寻求更多的合作渠道，慢慢的把你的圈子做好。

以点铺面

1类目，一定要把类目变得单一，最好让客户能简单的就感知到类目的内容。

2标准化，因为移动式的时代，大家没有那么多的时间去细分到底是什么，规范化可以相对提高效率。

以顾客服务为出发点

1跟淘宝比比服务，看有没有淘宝做的好，如果你都不如淘宝好，那还不如去淘宝开个店;

2会讲故事。现在的顾客都比较成熟，光靠故事是不行的，你还要来点实际，比如说爆品、大促等，要在情怀和生意做一个权衡。

特点可以总结如下四点：

去中心化的粉丝经济

营销和销售的完美结合

互动环节增加用户粘性和转化率

解决中小卖家痛点

问题一：微课程的特点是什么一、　“微课”的概念和组成
“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
二、“微课”的主要特点
（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5―8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。
三、微课的分类
1、按照课堂教学方法来分类。根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可 *** 作性，笔者初步将微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类

问题二：微课程有什么特点微课程的特点
1、主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。
2、流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。
3、教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。
4、教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。
5、资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。
6、精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。
7、经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
8、自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。
9、制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。
10、配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法

问题三：微课程具备哪5大特点在移动电商里，微商吸粉是最值得关注的一部分群体，微信电商的成功与否很大一部分取决于微商。从微信电商到微商，它带来的是一个去中心化的社会化移动生态的转变。我认为2015年微商生态将会呈现以下几个特点：
第一、品牌人格化。
品牌人格化就是将品牌打造成具有独特魅力和情感影响力的人性化品牌符号，微信营销课程让消费者在潜移默化中形成品牌黏性，产生由然而生的情感磁场效应，触动心灵共识，促进价值认可。通俗的说法就是品牌由消费品时代进入粉丝时代。消费者的购物决策不仅仅追求性价比之类，更多的是基于人与人的信任，可能因为“偶像”的推荐或因为好友的信任关系就选择了购买。品牌和人的互惠互利，微商代理加盟选择为品牌付费也是为人格买单。这方面小米手机和自媒体逻辑思维已经开了先河。
第二、品类非标化。
移动电商将会打破固有的商品类目形态，以京东的3C为例，所有品类商品的价格、类型等几乎千篇一律，呈现出“流水线”式的发展态势，没有可供消费者选择的对比性和差异性。相比如非大众化的品类，像食品、珠宝、首饰、美妆、母婴以及跨境类商品等将会在微商平台上大卖。
第三、产品平台化。
所谓平台化，在移动互联网里更多的理解是指在一条产业链里，自媒体营销实现上中下游的打通和联系的这样一个平台。大量微商的涌入必然会带动产品向更深的方向发展，这时候就需要用平台化思维建立一个完整的商业生态，从用户购买、商家发货、物流查询、收货评价、商家交易系统的对接等一个完整流畅的闭环。在这方面微信只是开了一扇窗，实现上中下游的互通还需开发者来做，第三方就是要打造一个统一的平台来重新构建B端和C端的连接和关系。
第四、渠道多维化。
虽然微信坐拥移动社交流量第一入口，但是经过一段时间的检测，从最终的转化率来看并不理想。QQ空间营销对于微商们来说流量入口永远是排在第一位的，多维化渠道就是将各种社交入口的流量汇聚到一个平台上，qq空间、陌陌、易信、来往、微博、博客等都是比较好的通道，将分散的流量整合到一起输送给商家，虽然这是一个很大的工程，但是对微商们来说意义非凡。
第五、营销人人化。
随着移动电商的去“中心化”，全民电商和营销人人化的时代到来。在信息大爆炸的新闻资讯，社交网络里，每个人都被动或主动成为信息的传播者。看到一款好玩的游戏，一篇优美的文章，一段感人的视频，甚至一件漂亮的衣服，即使在没有利益驱使的情况下也会情不自禁去转发，分享。这种现象在朋友圈里极为常见，因为低门槛、零成本许多微商们跃跃欲试，未来当所有的社交分享都实现互通时，这种营销将会更加普遍。

问题四：微课程有哪些优势？ 1微课程以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计
2微课程可以为学生提供有效的学习支架
3微课程具有很强的实用性、可 *** 作性和实践性
4微课程的采用可以有效降低企业成本
5微课程可以因材施教，形成自主学习的资源库

问题五：微课程有什么特点微课程的特点
1、主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。
2、流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。
3、教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。
4、教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。
5、资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。
6、精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。
7、经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
8、自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。
9、制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。
10、配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法

问题六：微课程的分类有哪些微课程是一套以微视频为核心，辅之以相应的教学资源与学习支持的学习资源。微课程可以单独讲解一个知识点，这个知识点可以是学科知识点、例题习题、疑难问题、实验 *** 作，可以是生活中的科普知识或社会文化，可以是在职学习、考试培训等。
按课堂教学方法分类
根据教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可 *** 作性，微课程可以划分为五类，分别为知识讲授型、解题演算型、实验演示型、角色扮演型、学习活动型。
(1)知识讲授型
主要用于课程要点讲授、重难点分析等，表现形式以教师授课视频为主，适用于教师运用口头语言向学生传授知识(如描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律)，教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。这是最常见、最主要的一种微课程类型。
(2)解题演算型
主要用于对典型例题及习题进行讲解，演算过程分析、逻辑推理等，表现形式以电子白板、手写板演示讲解为主。
(3)实验演示型
主要是对实验过程演示和重难点讲解，
可以是教师在实验室 *** 作实验的现场视频，也可以是利用网络虚拟实验动画加教师旁述讲解，适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的 *** 作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识，在实验类课程中较为常见。教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。
值得注意的是，一节微课程作品一般只对应于某一种微课程类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课程类型的组合，其分类不是唯一的，应该保留一定的开放性。同时，由于现代教育教学理论的不断发展，教学方法和手段的不断创新，微课程类型也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。
132 按微课程制作技术分类
(1)高清摄像机实景拍摄型
这类微课程的制作最为复杂，一般要求由专业化公司进行制作。制作工具要采用高清摄像机，教师在演播室以讲授某个知识点内容为主，结合屏幕演示、板书、教学用具等活动完成的课堂教学，对教学过程高清标准的摄像，拍摄完毕后对视频进行专业化的后期制作，添加视频特效及字幕，结合与课程相关的背景资料可以进行必要的编辑和美化。实景拍摄型微课程可借鉴微拍摄模式，由学校组成微课程研发团队，对课程内容进行情景剧设计策划，撰写脚本，选择导演、演员、场地进行拍摄，经过制片人后期视频剪辑制作，最终形成微课程。此类微课程中教师会全景出现并贯穿始终，教师是整个视频的主角。
(2)虚拟仿真二维、三维动画型
虚拟仿真二维、三维动画型微课程是利用计算机进行动画的设计、创作与制作，产生真实的立体场景与动画，可以使人的视觉产生新的冲击，动画以其形象直观、表现力丰富的特点不仅可以激活学生的学习兴趣，而且可以帮助学生更好的理解书本上的知识，深受师生的喜爱，给人一种身临其境、耳目一新的感觉。这类微课程的制作采用专门动画软件进行开发，教师本人一般不出现在画面中。这种类型微课程由设计者按照课程教学内容在计算机中首先建立一个虚拟的世界，并按照要表现的对象的形状尺寸建立模型以及场景，再根据要求设定模型的运动轨迹、虚拟摄影机的运动和其它动画参数，然后按要求为模型赋上特定的材质，并打上灯光，生成最后的微课程视频。
三维动画技术模拟真实物体的方式使其成为一个有用的工具。由于其精确性、真实性和无限的可 *** 作性，目前被广泛>>

问题七：什么是微课？其主要特点是什么一、　“微课”的概念和组成
“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
二、“微课”的主要特点
（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5―8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。
三、微课的分类
1、按照课堂教学方法来分类。根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可 *** 作性，笔者初步将微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类

问题八：微型课的课程特点微型课的具体过程和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。只不过由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成了，教师只需要将下一个教学环节继续展示下去。也因为没有学生的真正参与，节约了常规课堂中学生答疑或活动的时间，所以15―20分钟足够了。微型课是课堂教学过程的再现，与常规课不同的是它时间短，是一个没有学生实际参与的检验过程，而由评委老师来判断上课老师的教学过程是否能达到预期的教学效果。微型课和说课是两种截然不同的形式。“说课”重点在“说”，说目标、说教法、说流程……是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。而微型课是在上课，从导入到新授，从提问到点拨，从归纳到拓展都要按部就班一一落实，只是比实际上课少了学生的表现。在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平就倍受评委的关注。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。

你这个问题，我想是大部分农村电商创业人员都要考虑的问题。

我谈一下我自己的看法：既然是通过电商销售自己家的农产品，最主要的一点就是：真实！在没有摄影美工基础的前提下，请人拍这个费用又会比较高。但是拍摄的不精美就不会吸引人，我自己是从以下几个方法着手的：

一、原生态的更容易吸引人是我一直以来的观点

如果我们只是要将农产品上传到淘宝、京东、惠农网等电商平台作为基础的产品信息，其实这个摄影技术是没有太高要求的。我们只要用一部像素较好的手机，从产品的各个角度、生长环境等真实的拍出来就可以了。特别是农产品本身的，我觉得过度的美工，反而失去了他的本质。

我特意放了二张图来给朋友看，这是我放在一些平台上的产品。我觉得只要符合平台的标准，又能满足基本要求的前提下，我们自己拍摄就可以了。

二、根据不同的需要来拍摄

当然有些场景自己拍摄的肯定是达不到要求的，比如淘宝首页、京东众筹、产品宣传册等。这些对的要求比较高，就必须需要专业的人才能达得到他们的要求。这个时候一定不能盗图，就是去百度，这样很容易引来麻烦。其实有二个方法：

1、自己拍摄基础之后交给学设计的大学生去完成后期制作。现在微信上有很多群，都是在校大学生的。我就是找了这样一个在校大学生设计群，他们的出价不高，给我的基本还是很满意的。

2、可以将拍摄任务打包交给别人来做。

如果你是要做淘宝外包、京东众筹、产品宣传册、企业网站等，你肯定要请专业的设计团队来帮你完成。这样你就可以将拍摄任务打包交给他们。他们也知道如何制作精美的来达到要求。

三、有了一定经济基础之后，自己买设备自己学习

我们所有的农村电商创业者，还有做自媒体的，都是要走向这条自己学习之路的。因为我们每天都要更新和视频，总不能把希望都寄托在别人身上。有了一定的经济基础，自己买个摄像机、三角架等，现在百度、头条、抖间上都有教一些拍摄技巧。