学校教职工毽球比赛方案

欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答回馈您！老穆有话说老穆认为，没有惩戒的教育，不算完整的教育。

教育惩戒权不是用来看的，而是拿来用的。

实用、好用、经用的“教育惩戒权”，才算是好的教育惩戒权。

对于广东即将出台的这一“安全条例”，老穆表示支持！据金羊网消息，9月24日，广东省人大常委会首次审议《广东省学校安全条例（草案）》（以下简称草案），草案对学校安全工作中各方职责、校园内部安全管理、校园周边的安全管理以及校外活动和实习的安全管理等问题进行明确。

老穆对老师惩戒这一块比较感兴趣，所以着重看了一下。

对中小学生在上课时违反学校安全管理规定尚未达到违纪处分的行为，任课教师可以处罚吗？草案规定，中小学校学生在上课时有用硬物投掷他人、推搡、争抢、喧闹、强迫传抄作业等违反学校安全管理规定行为，尚未达到给予纪律处分情节的，任课教师应当给予批评，并可以采取责令站立、慢跑等与其年龄和身心健康相适应的教育措施。

【老穆分析】老穆认为，这项草案规定，是非常不错的。

为什么这么说呢？第一，它有具体的“违规行为”举例，如“用硬物投掷他人、推搡、争抢、喧闹、强迫传抄作业”，这就让老师在实际惩戒时，有“据”可循；第二，惩戒学生，光靠嘴上“批评”是难以奏效的，而这项草案规定，对于学生以上错误行为，老师可以采用一定的“惩戒行为”，比如“责令站立、慢跑等”。

我想，在不久的将来，广东学校的 *** 场上，将会出现一批“慢跑”的学生。

当然，光有惩戒还不行，也要对老师的惩戒行为进行一定的约束，否则，容易出事的。

草案也明确规定，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

各位注意了，“惩戒”和“体罚”是两回事，我们不可混为一谈。

我们不妨展开合理想象，倘若这条“草案”实施了，老师也是严格按照这上面的要求去做了，届时，会不会还有家长来投诉老师呢？老师的合法权益又该如何得到保障呢？老穆认为，广东教育部门一定会提前想好这些问题的，让“惩戒回归”的同时，老师的“胆量”也要回归，不再像以前那样，不敢管！老穆忽然想起了《人民日报》的一句话：如果教师的惩戒权总是会遭到吹毛求疵的对待，遇到莫名其妙的各种束缚，还会有哪一个老师愿意因负责而惹上麻烦和非议？《人民日报》的声音是坚定地、有力地，这也为广东即将出台的草案提供了强有力的精神支持。

是啊！学生犯错了，倘若我们老师还束手束脚，不敢管，那这教育还要如何继续呢？难不成学生犯错了，老师们还要和颜悦色地去循循善诱吗？老穆认为，有些问题，你就不能等，倘若等到老师们“春风化雨”完了，问题也就变得严重了。

【结束语】广东的教育，始终走在全国的前列，我们为之鼓掌！我们也期待其它省份及自治区也能尽快出台类似政策，让老师们敢于管理学生！你们对此有何看法，欢迎大家在下方评论区留言。

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站在学校的角度看，广东拟出台学校安全条例，算是对教师和学生进行行为规范的明确界定，让教师清楚自己可以针对学生哪些不良行为，实行管理与惩罚。

对于家长来讲，在学校有据可依的前提下，也少了干预的可能性。

因此说，学校安全条例非常具有现实意义。

学校出台安全条例，是对家长不重视家庭教育的最好补充，原本这些安全条件内容，都是家庭教育的具体内容。

如果细看广东拟出台学校安全条例的内容，如学生上课争抢、喧闹、强迫传抄作业等，其实都是家庭教育常规教育内容，非常遗憾的是，很多家长从孩子在幼儿期时便不重视对孩子进行基本行为规范养成教育，结果就导致孩子秩序感极差。

现在好了，以后学校出台安全条例，就可以补足家庭教育缺失这块短板了。

那么问题来了，光靠学校来培养孩子的行为规范，离开学校之后呢？谁去持续培养呢？各种各的地，撕裂的学校教育和家庭教育，最终会使孩子在管与不管，教与不教夹缝中成长。

原本在学校教育中，教师们可以很轻松地教书育人，孩子们进入的是相对宽松的学习环境之中。

但是恰是因为很多孩子没有得到家庭教育的基础性培养，反而进入学校后，成为了老师们最头痛的难管理的对象。

当学校按着安全条例去管理与规范时，无疑会增加老师们的工作量，将原本并不宽裕的教学时间必定要拿出一部分进行管理。

而孩子们离开学校后，又会呈现出管理失控状态。

在管教夹缝中成长的孩子们，人格会表里如一么？安全条例的出台，将会呈现分类管理的新局面，否则，用统一的管理模式很难奏效。

据我的推测，广东拟出台的学校安全条例，恐怕得考虑到进行对学生进行分类管理，否则，认知和自律性不同的学生，很难用统一的管理模式进行管教。

并且还得专门抽调出一些教师，将那些难于管理的学生集中起来，进行专门的行为规范培养与训练，待到见成效后再交由班主任或任科老师自行管理。

但是这几乎不可能，因为学校不可能耽误学生正常上课学习，也不可能利用课间或课外时间做这些规范性培养与训练。

结束语：如果把学校教育和家庭教育现状看透了，你会发现解决学校安全管理最终的落脚点，还得放在每个学生家庭里，由学生家长正常实施家庭教育，培养孩子良好的秩序感，才能使孩子们回归到学校里，体现良好的行为品质。

从该条例实施的短期效应来看，说白了，就是为了解决家校矛盾冲突，但这绝不是长远之计。