乐学 幸运大转盘文具店里有卖吗
简单的话用广告常用的那种吹塑板做，中心钻孔后用一个硬塑料材质的圆环加固（可以用合适的塑料瓶代替），以竹筷穿之即可，瓶子前后各一个洞，做好的转盘不容易前后晃动。
盘面用圆规和量角器分好角度，涂颜色和中奖说明。
制作一个指针，悬在转盘上方中央处，用来指示是否中奖
阿里巴巴或淘宝能找到卖家，但不便宜教学 目标 设计 学习 内容 分析 本课学习内容为制作《幸运大转盘》小游戏，能通过开始和停止按钮实 现转盘指针的转动。课程通过班主任的需求：“元旦抽奖活动所需软件” 引出课题，通过游戏吸引学生对课程的兴趣，通过程序需求分析学会分 析问题的方法。通过程序实现过程,学会使用scratch绘制背景和角色 的方法，学会使用“广播”来控制角色之间的响应，认识和使用随机数。
学情 现状 分析 从为生年龄特点分析：本课的授课对象为五年级学生，五年级学生已 从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系， 仍然具有很大的具体象性，仍习惯于模仿实际动作。因此需要加强启发 式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。 从具体学习情况分析:学生对Scratch软件已有认识,并有应用 Scratch软件进行编程的体验,学生对课程学习充满了热情。教师在教 学过程中要鼓励和强化学生的成就感，保持学生对学习热情。
重点 难点 预设 1程序分析的方法 2分析问题和解决问题的能力 3 Scratch中广播和随机数的运用
学习 目标 设定 1通过实施项目任力《幸运大转盘》的过程中,学会程序设计的项目的 需求分析过程，从而培养他们分析问题能力； 2通过自主学习、分组讨论、探究找到解决问题方法。 3通过完成《幸运大转盘》的制作过程,学习并掌握角色添加、学会如 何使用通知广播、理解随机数的概念并能熟练使用随机数,让Scratch 学习更具趣味性。
教学流程设计
教学流程结构 教学 环节 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图
激趣 导入 幸运 抽奖 以“谁是最幸运的人”的活动引入， 选取一名学生参现场抽奖。 学生背诵“社 会主义核心价 值观，现场抽 奖 通过创设与主 题相关的活动， 激了学生的学 习兴趣，引入 课题
需求 分析 分析幸 运大转 盘需求 和具体 觉色 引导学生分析《幸运大转盘》程序 功能，所需角色 学生思考分析 讨论 学会程序设计 的项目的需求 分析过程，从 而培养他们分 析问题能力没啥事的。淘金币又不能兑换现金，只能在某些有抵扣的网店上使用，而且淘金币获得的条件很简单。没有和信用挂钩，玩金币游戏这些，不用太在意。你就算有几千的金币，花光了也不会影响什么的，放心好了如果是支付宝的活动的话，这个是可信的，如果是你支付宝的名义，其他平台再弄的话，这个就值得上去，因为支付宝的活动，有一次在成都这边有一个人中了一个什么大奖，他以为是诈骗信息，没有去领结果过期了之后才被告知有确实有这么一个奖励，这个人气得吐血
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