小学生为什么而读书的作文

嗯，为国家做贡献，就是说的有点太大了，主要还是就是为了以后能过上好的生活，多挣点钱

很开心回答你的问题！读书多，代表孩子的阅读量大，阅读量大的好处是“见识多，语感强，思维敏捷等等”，但是读书多并不代表作文就写得好！原因一:读了不代表会应用。

好多学生读了很多名著，但是你让他说出一两句里面的经典语录，他可能说不出来，甚至连内容概要都说不全，因为他读的囫囵吞枣，走马观花。

原因二:孩子读的书可能跟考场作文不吻合。

孩子的读物要么是成人化的名著，要么就是幼稚的儿童读物，而且他们的判断力有限，无法做到甄别吸收与消化，也就无法应用到考场作文中。

要想通过读书提高写作能力，须做到以下几点:1、做好读书笔记，在书本上圈出你感兴趣的地方，圈出你不认识的字词，摘抄语录。

摘抄的过程就是进步的过程。

其间，不断反思笔记是否完善，是否有更好的笔记方法，如此往复，会形成一套属于自己特色的笔记方法。

2、选取经典读物，且记住书中的经典语录，并应用到作文中。

3、学会略读和精读，记住要髓。

重要的多读几遍，不重要的略读。

4、书读百遍，其义自见！一本好书，要多读几遍，很少有孩子能做到！孩子读书，大多图个新鲜感，并不理解读书的真正意义。

要想提高写作能力，不仅靠读书，还要留心观察生活，学会从生活中找素材。

除此以外，内容要丰富，结构要合理。

文章是否有线索，情节上是否有铺垫，人物是否饱满鲜活，细节处理的是否妥当，开头结尾是否点题等等诸多因素……胸有成竹的故事建议你看一下，或许有启发。

希望穆老师的回答能够帮助到你，加油！

读多书是写好作文的必要条件，但不是唯一条件。

意思是想写好作文，必须要多读书，但书读得多并不意味着就一定能写好作文。

道理很简单，写作是从脑子里往外掏东西，这就要求脑子里首先得有东西可掏。

那么，就得往脑子里装东西，而读书是往脑子里装东西的一种很好的途径。

但是，我们的脑子不是仓库，可以随时把东西装进去掏出来。

同样的一本书，两个不同的人来读，会出现多种不同的情况：1.输入—不加工—埋葬。

只读书不思考，不对读到的内容进行处理，(编码记忆、联系挂钩)那么读到的就相当于被埋葬了，因为提取不出来。

就好像图书馆，馆藏书籍入馆时都要先处理一下，分类贴标签，建立索引，才能随时取用。

如果没有处理的步骤，那么入馆书籍越多，越会被埋没。

2.输入—不加工—没有输入。

只读书不思考，最浅层的阅读结果是没有输入。

就像一批书送到图书馆门口，但大门总是不开，馆内的书籍就不会增加。

我们常常形容人不用心，有句话叫左耳朵进右耳朵出，就是说不过脑子。

读书不过脑子，读得再多也没有用，根本没有进。

3.输入—加工—等待输出。

对读到的内容进行了加工，只不过加工的层次不同，或浅或深。

就会在大脑里留下或浅或深的印记。

仍然以图书入馆为例，处理的时候分类更仔细，区域位置记录更具体的，要找出来就更方便；反之，只是大概笼统的记录一下大致范围，也能找到，但耗时会很长。

而这时候馆藏增加，处于待借阅状态，它即将发挥作用。

4.输入—加工—输出。

把读到的东西转化为自己的东西，并且往外掏，才是效益最大化。

图书馆的书要对公众开放，才有价值。

馆藏书籍要有人借阅，才有意义。

否则，光有藏书数量，没有外借，帮不到有需要的人，图书馆还有什么用呢？所以说，多阅读是写好作文的必要条件，是增加库存；但不能不处理，不归置，杂乱无章的堆放在一起，想用也找不着；最关键的是要让存货产生效用，给它创造使用的机会。

也就是多写，写的过程中把读的东西拿出来用。

阅读要入脑(输入)入心(处理)，但内化于心(处理)更要外化于行(输出)，在写作中提高写作水平，用写作倒逼阅读，阅读才会更管用。

漫无目的的阅读，不以用为先的阅读，不搭建体系的阅读只会让脑子越来越乱；而只读不写就永远也不可能写好文章。