小学课外读后感是什么

首先是真的读了，然后才可能有读后感，有的人读书的时候读的速度很快，基本上就是没读时间就是应付或者浪费。

当我们读完任何一篇文章，我们自己都有一些收获，但是收获让我们写出来的时候，好像很多人感觉到无话可说，三言两句就表达完了，那么对于写作文写读后感是不可以的。

如果让我们写读后感的话，我觉得应当从下面几个过程或者说步骤来入手。

首先我们应当直接表达出我们读书之后的感觉，或者好或者不好，或者我们截取几个重要的特点，表达了某某事情某某观点。

接着我们要对自己的观点进行论述，律师的过程一般应当举起个例子，举几个例子的过程，实际上也就是充实了我们文章的文字，论述和例子，应当相互结合。

当我们利用了普通的论证方法完成了之后，我们需要把我们的观点进行升华，升华的过程其实就是自己思想的一些感悟，这些感悟可以超出原来的感悟，也可以结合自己的生活实际写一写自己的体会，这个是没有什么严格的限制的。

当然在整个行为过程中，我们注意分段和标点符号的合理利用，千万不能出现一篇文章，一段话中间全是逗号，最后一句用句号这样的简单错误。

总之读后感还是让我们能够提炼自己读书的体会的。

大家好，我是余老诗，每天为你分享关于孩子写作文的方法和技巧。

今天，我们来说一说中小学生怎样写好读后感。

一、孩子写读后感经常遇到的主要问题什么叫读后感呢？我们读了一篇文章或者一本书，然后自己有了感想——有感而发，把自己的感想写成一篇文章，这就是读后感。

不少孩子都喜欢读书，都养成了每天读书的好习惯。

可是，读了一篇文章或者一本书，要写读后感，却不知道从哪里下手去写读后感。

该怎么办呢？看样子，读后感离不开两件事，第一件事就是读，第二件事就是“感”。

接下来，我们就具体说说怎样围绕“读”和“感”来写好读后感。

相信对大家都能有所帮助。

二、以一个寓言故事为例，说说怎么写读后感三年级下册有一篇寓言故事的课文，题目叫《守株待兔》。

大意讲的就是一个宋国农民（耕田者），有一次一个很偶然的机会，他在自己的农田里面遇上了一只撞在树桩上撞死的兔子。

他非常开心，觉得这是一件有利可图的事。

于是，每天不工作了，就坐在这个木桩下面等着送送上门来的兔子。

时间一天天过去。

活儿荒废了，啥也没干成，兔子也没等到，他自己也被宋国人耻笑。

看完这个寓言故事，我们能不能写一篇读后感呢？当然是可以的。

怎么找到读后感的点呢？ 给大家提供3条思路：1. 抓人物比如刚才这个寓言故事，其中人物是谁呢？宋国的耕田者。

我们读完以后会有什么样的感想？我们会不会联想到我们生活中，或者我们身边类似的人？我们从“人”想开去，这个宋国人最大的特点就是想不劳而获。

那么，不劳而获的人我们身边有吗？有。

比如说一些同学平常不想用功学习，考试却想要通过搞小动作（例如学“长颈鹿”）去偷看别人的答案。

最后很可能是什么样的结果呢？被老师抓了。

你说他的这种行为，跟宋国人的这种想要不劳而获是不是很相似？至少他们都是一种没有付出却想要有回报的荒唐可笑的想法。

好，抓住人物，我们就能有所联想，写出一篇读后感。

2.抓事件第二条思路，我们是否可以抓住时间的某个环节，然后有感想呢？也是可以的。

这事情的关键环节在哪？就是兔子偶然间撞在木桩上，这个环节。

大家想一想，有没有哪些人会痴心妄想，会把这偶然性的一个事件当作经常发生的必然的事情呢？有啊，比如说我们这次疫情期间，有很多人都去转行卖口罩。

大家想一想，这个是一个偶然的机会，还是一个经常会发生的事情呢？其实我觉得并不一定经常会发生，是吧？那么只有那些自己真正在做口罩行业的人，他才能够赚到钱。

而那些临时抱佛脚的人，恐怕就很难了。

你看，这不就是一个跟实际相联系的感想吗？3.抓结果再说抓事件的结果。

我们可以先想一想这个事情的结果，是这个宋国人最终一无所获而且自己被宋国国人耻笑。

对吧？好，那么我们身边有没有想靠运气获得成功最终却血本无归的类似现象呢？也是有的，有很多人每天都想着买各种彩票，然后梦想有朝一日可以喜提1000万，获得人生逆袭。

结果呢，并不是每个人都有中1000万的好运和几率。

事实上，多数人都无法如其所愿，最后还因为不断投入买彩票的钱，很可能亏大了。

这也是可以写的。

你看这就是读后感，找对了思路就不难。

三、写读后感的方法总结：1. 读是前提能想象不认真读文章或者书，就写出读后感吗？几乎不可能。

因此，首先要引导孩子认真读，沉浸式读。

用心去感受和体会其中的人物、故事情节，以及让自己有所触动的具体内容。

这里的具体内容，可以是某一个物品，某一件工具，某一个细节，甚至可以是一句话、一个动作、一个眼神等等。

有了读，才有可能有“感”。

2. 感是关键如何去“感”呢？和读分不开，读的过程中，抓住让自己感动、让自己有所触动的一个点，然后问问自己，这里是什么让自己有了触动？为什么会有这样的触动？比如上文我们提到的《守株待兔》，读完后之后如果觉得那位宋国农夫很可笑，可以进一步问问自己“宋国人为什么可笑？”。

在思考的过程中，就能有更深刻的体会和感悟。

这是写好读后感的关键所在。

3. 想是重点读后感的想，是有方向的想，而不是漫无目的左思右想。

回过头再想一想，我们是如何讲解《守株待兔》读后感的三条思路的。

这就是方向。

有了方向，就要问问自己身边或者现实生活中有没有类似或者相反的一些现象，包括人和事。

比如，上文我们由宋国人联想到了在学习上不劳而获想搞小动作考出好成绩，最终却一无所成的人。

对这样的人和事，加以简要评说，也就是说说你的看法和观点，这其实就已经上升为议论了。

从小学到初中，议论能力是一个重要的“升级版”写作文能力。

你看，掌握了读后感的写法，是不是对孩子提高语文整体能力有帮助呢？还是那句话，祝愿孩子们都能“我思故我在”，写出有自己独特观点的好文章。