为什么要读书心得体会

书到用时方恨少，事非经过不知难。

《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。

”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。

有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。

这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。

愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。

因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。

比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。

教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。

因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。

学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。

学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。

个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

比方法更重要的是方向。

在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。

教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。

我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。

比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。

“任尔东南西北风，咬定青山不放松。

”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。

任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。

有信念自有毅力，有毅力才能成功。

有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。

身为教师，必须成为学习者。

“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。

教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。

使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。

常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。

学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。

面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。

一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。

用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。

“任尔东南西北风，咬定青山不放松。

”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。

任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。

有信念自有毅力，有毅力才能成功。

有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。

身为教师，必须成为学习者。

“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。

教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。

使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。

学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。

教学模式将“人——人”系统转变为“人——环境”系统。

学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。

面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。

一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。

用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

～20多年来，我始终把读书和教书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。

我先后在《人民教育》、《小学语文教学》、《小学语文教师》等国家级、省部级以上报刊发表论文200余篇。

我联系教改实际，撰写的《自由作文法》、《对话作文法》、《听话作文法》、《情趣作文法》等论文，产生了较好的反响。

目前，我已公开出版了《作文闯关》、《小学生快速创新作文教与学》丛书等著述69卷。

还获得了三项国家级发明专利。

教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。

年年春草绿，年年草不同。

我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。

他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。

吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。

读书心得体会常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。

愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。

举个例子，读书如果只读别人的新的体会，就好比我们吃别人做的菜，如果碰巧好吃呢，皆大欢喜，不好吃呢，你最多选择不吃，但是你今晚就得饿肚子了。

但如果是你自己做菜呢？即使你是一个新手，开始的时候有些生涩，但因为是你自己做的，你这样都会觉得好吃。

慢慢的随着你手艺的精进，你做的饭菜会越来越和自己胃口，而你自己也成长成为了一个做饭达人。

读书也是这个道理，无论你的水平如何，我还是建议你自己去阅读书籍，因为自己阅读书籍实在太有用了：一、只有自己阅读书籍，才能真正体会书的价值。

的确，现在很多人愿意去阅读别人写的心得体会，我也很赞成这种方式，但这并不代表可以替代我们自己的阅读。

那句被广为流传的话不是说嘛：“一千个读者一千个哈姆雷特。

”因为我们每个人经历不同，学识不同，看问题的角度不同。

因此，我们每个人去看书籍的时候都会有着自己的见解。

同样一本书，有人看它想到的是高兴的事，有的人却看到了悲伤。

只有我们自己去阅读书籍，我们才能真正从书籍当中去收获自己的价值。

你会觉得，这本书与我有关。

建立起了和书籍的联系，也才是真正的感受到了这本书的核心内容。

二、只有自己阅读书籍，才能收获个人的成长。

就像我们说做菜一样，只有自己尝试做菜，才能在做菜中收获技能，读书也是一样。

读别人的心得，可能我们知道了书籍写了什么，但除此之外我们的个人能力并没有得到提升。

自己阅读书籍，除了学到了书籍本身的内容之外，我们还锻炼了自己的阅读能力，理解能力等等，这一点无可替代。

三、只有自己阅读书籍，才能真正的被记住。

我们都有过类似体验，看到别人写的好的内容，当下觉得特牛，写的真好，过几天呢？你还能记住么？再过一个月呢？但是自己读书就不一样了，无论过多久你都会记得，特别是在你掌握了一定的阅读技巧之后。

记住了这些内容，随时想要拿出来应用，都是可以的。

这些只有自己阅读才能做到。

综上，总结一下，读别人的新的体会可取，但是不能替代自己的阅读。

我们可以通过阅读别人的心得体会来拓宽自己的对书籍的理解程度。

多听百家意见，也能快速成长。

我是一名青年教师，专注阅读和写作，欢迎关注~很高兴在这里遇见你。

只读简介和别人的心得体会不叫读书，只能说是了解书，对读书可以起到辅助作用，但不能代替读原著。

真正意义上的读书必须读原著，理由如下：一是原著更真实。

简介只是对原著一个粗略的概括，无法反映原著的全貌，更无法体现原著的细节，充其量就是一点皮毛。

心得体会是别人读后的感悟，一千个读者就有一千个哈姆雷特，也很难完全体现原著的真意。

要接近真实，不读原著是不可能达成的。

二是原著更鲜活。

简介和心得体会在内容上肯定比原著空泛，思想上肯定比原著直接，语言上肯定比原著浅白。

原著是一种创作，各方面都更富创造性，更生动形象。

原汁原味地读与吃别人的现饭，感觉是完全不一样的。

三是原著更能让读者获益。

读简介和心得体会除了一般意义的了解以外，无法深入原著的本质和灵魂，直接和作者的心灵对话，也无法学习原著的思想和表达艺术。

要想真正有所收获，也只能读原著。

总之，读书是一辈子的事，不能有节省时间的想法。

好的作品，读之千遍也不会厌倦。

还是扎扎实实沉下心来读书吧，走马观花、浅尝辄止、蜻蜓点水，都不是真正读书人的做派。