什么样的陶行知 三年级

陶行知，安徽省徽州人。

教育家思想家，伟大的名主主义战士。

没有看到资料记载陶行知三块糖教育的学生的姓名及其后来的境遇。

我们无从得知，也无需得知。

因为我们知道陶行知以此教育学生并使其认识错误、改正错误，就够了，就足以使我们对陶行知教育孩子的爱心、细心、耐心和匠心肃然起敬。

陶行知作为教育家的独特教育智慧也因此可见一斑。

一滴水可以折射太阳的光辉，一件事可以反映出教育者的情怀。

因为我们知道教育的作用在于播下种子，播下爱的种子、向善的种子、向上的种子，教育并非一劳永逸之事，我们也不能奢望凭此一件小事、一次教育点铁成金、化腐朽为神奇，播下的种子还需呵护、浇灌，需要承载更多的阳光雨露、甚至风霜雷电。

得到三块糖奖励的孩子未必成大器，并不影响陶行知作为教育家的形象。

就如孔夫子“弟子三千，贤人七十二”一样，人们或许说不出七十二贤人的名字，更不要说其他两千多个弟子了，但这并不影响孔子作为教育家的形象。

因为教育是周期很长的事业，一个受教育者历经的某件事对其深远影响并不一定表现在当下，而或许会表现在其人生中某一特定时刻、特殊场景。

当时，人们不知道他会成为怎样的人，没有记下他的名字；后来，也许他有所作为了，但没有人认为他的今天与当年的三块糖有何关联，甚至遗忘了这件事。

从这个意义上讲，教育就是无私、奉献的事业。

陶行知先生“三块糖”的故事，能为其更添一份传奇，但不会是屡试不爽的奇招。

我们向陶行知先舍学习，除了学习教育理念与情怀之外，也要学习其教育机智，不同的教育对象、不同的教育情境、不同的教育时空，都需要因地制宜、因材施教的智慧。

学生后来怎么样不得而知，但是送糖的故事是让所有教育人都要学习和反思的。

在教育过程中我们总会遇到很多学生中有矛盾或者老师与学生之间的矛盾，很多老师都采取了教育或者请家长的手段来应对，看似合理，但是事情却远远没有解决，成人的思维模式跟少儿是不一样的，所以教育人必须要用少儿的思维去理解并教导少儿，不光是要教导的过程还要有教导的好的结果。

希望所有教育行业的人都能从他的故事中总结反思，学会如何跟学生相处，不止教出成绩好的孩子，还要真正教育出好孩子