学校教学竞赛结果

学校教学竞赛结果 课堂教学大赛总结学生评委们，对5.25青年教师课堂竞赛结果有何感想[教师]青年教师教学竞赛活动方案教学大赛总结

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:精品中小学资料 “一师一优课，一课一名师”教学大赛活动反思孤山九年制学校 数学教研组为了提升我校青年教师教学水平，打造一支高素质教师队伍，我们学校在第七、第八两周时间，举行了“一师一优课，一课一名师”教学大赛活动。

紧张的两周赛课已经结束，在本次大赛中，我们的参赛教师能够站在课改新理念的平台上，充分把握“五步双动”教学模式的亮点，把过程和方法视为课堂教学的重要目标，在教学过程中，尽量让孩子们通过自主学习、合作探索、思考观察、 *** 作想象、质疑创新等丰富多彩的认识过程来获取知识，理解知识，运用知道，促进了知识和能力和谐发展。

通过听课让我们很欣慰，也很愉悦！因为每位教师的课堂教学水平都有不同程度的提升。

实实在在的课堂教学让我们回味与感动！在课堂中基本体现了4个字：趣、实、活、新。

最让人感动的是，教师们那种进取不认输的一股韧劲，每位教师都尽可能地把课堂交给学生，学生真正成为了课堂的主人，我们欣喜地看到，老师们在学校课改的大氛围下成长了，学生在课改的环境下能言善辩、会思考、会合作了。

这就是这次赛课的一大亮点！下面简要的做如下总结：一、基本情况我校的数学教师共8名，参赛的教师7名，评委为所有参赛教师，也就是本校的骨干教师及学校领导。

1二、不足之处第一名：付丽虹

老师获得了全省教学比赛一等奖,你代表学校起一份“通告”？市教学能手，市优质课一等奖评副高能过吗？高评委的专家解读一下？

市级教学能手、市级优质课一等奖，应该是教学竞赛中两个不错的成绩，属于单项加分项。

但不能断定能评上副高级职称。

职称评定是一个综合性评价的过程，涉及老师所有方面的工作。

其中有基本条件:中级职称任职年限、学历、论文。

这是门槛。

大学本科毕业且中级职称满五年，还要在正规刊物上发表一篇论文，才有资格参评副高级职称。

现在有的地方对论文不作硬性要求了，但前两条还是没变的。

除了基本条件满足外，就看加分项了。

这部分内容很多，包括任职加分、荣誉加分、科研课题加分、绩效考核分数等。

作为荣誉加分，是按照国家、省、市、区（县）这个序列，进行加分。

级别高自然加分多。

市级教学能手和市级教学竞赛一等奖，属于荣誉类里面的单项奖励。

在荣誉类中，综合性容易分数最高，比如市级优秀教师，在市级荣誉里，分数最高。

单项加分比综合加分要少。

这样看来，市级教学能手和市级教学竞赛一等奖加分量并不多。

副高级职称晋级，需要老师在各项工作中都要努力才行。

比如，任班主任、承担课题研究、参加教学竞赛活动，同时，争取优异的教学成绩，与同事密切配合工作，这样，各种考核都会有机会在前边，晋升副高级职称的可能性就大了。

每一名老师都有一个职称梦，初级、中级、副高级、高级，依次递进。

这也是老师的希望所在。

职称晋级不仅仅体现待遇的提高，也是工作能力及工作业绩的标志。

绝大多数老师，没有其它奢求，只有职称晋级这一个向往。

一名老师兢兢业业，勤勤恳恳，任劳任怨，如果说有回报的话，除了学生成才，就是职称如愿晋级。

所以，职称就成了影响老师工作的一个重要因素。

这不是说老师狭隘，而是说老师很看重职称本身所带来的职业认可。

从另一个角度来说，职称也意味着老师收入的水平，如果说提高老师工资待遇，增加副高级和高级职称名额也是一个办法。

（图片来自于网络，侵删）

评副高职你必须满足任职条件和业绩成果要求。

只有市级教学能手，市级优质课一等奖，不能证明满足评副高级职称条件和要求。

市级教学能手不能算业绩成果，只能证明你教学能力强，业务水平高，不能直接代表你的实际教学成果。

市级优质课一等奖是真正的突出优秀成绩，是符合评副高级职称业绩成果要求的。

但按评副高级职称业绩成果要求须获得两个及以上业绩成果，也就是说在多项业绩成果获奖中还要一项业绩成果才符合要求。

比如发表论文，个人所带班级获县市级以上表彰先进班集体，或个人获优秀班主任称号，或个人获县市政府表彰，或辅导学生参加竞赛2人次获地州市一等奖以上等。

在其中再有一项获奖。

不但要符合两项业绩成果，而且要满足任副高级职称的多项任职条件。

比如，承担过3次以上县级示范课，观摩课，学术讲座。

指导培养3名以上二三级教师业务工作並取得显著成效。

完成2项校本教研任务，有完善的总结报告。

或者主要完成至少1项市州级教育课题研究。

总之，要评定副高级职称，就要对照评定副高级职称基本条件，任职条件，业绩成果。

逐项对照满足，並收集整理完整的映证材料，才能申报，才可能评审通过。