学校结对认亲工作半年总结

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:xinwusuoyi1 榆中县大坡坪学校结对帮扶总结2014~2015学年度为切实落实好帮扶工作，为我校的教育教学工作充电、夯实基础，以本学年制定的矿物质计划为指引，做了如下的一些工作。

一、明确帮扶的目的意义1、开展两校结对帮扶交流活动是贯彻落实科学发展观、整合教育资源、促进教育均衡协调发展的重要措施。

2、通过互动交流、听课研讨、专题讲座,为骨干教师、青年新秀搭建展示教学艺术和方法的平台,促进两校教师专业化水平的提高。

3、结对交流既可增进校际间的友谊又可相互学习,扬长避短,优势互补,不断更新管理理念。

4、进一步激活学校内部管理机制,优化资源配置,带动新课程改革,全面提高教育教学质量。

二、实现了帮扶目标我们开展了积极的调研活动,通过多向的对话互动,加强了解两校的管理、师资、教育、教学等现状,互相更新理念,明确目标。

1、利用结对学校见面会,通过教研组之间、教师之间等多向的对话互动,促进相互了解，增进学校之间的友谊。

2、组织两校教师实地考察调研,了解彼此学校的发展现状。

3、以教学教研为主要途径，促进结对学校双方形成比较浓厚的科研氛围帮助教师了解教育教学改革发展态势，增强教师教育教学的创新意识。

通过两校校委会间的交流、探讨,制定符合学校实际的、切实可行的帮扶目标4

我们学校教师职称评定是公开透明的，几乎没有暗箱 *** 作的情况。

每年底，在职称指标下来后，学校组织全校老师学习职称评定相关文件，由符合条件的老师提出书面申请，学校组织教职工对提出申请的老师进行民主满意度测评。

通知满意度测评过关的教师提供职称评定的相关证明材料。

由学校职称评定小组对相关证明材料进行初审，然后根据近几年的年度考核分、工龄、教龄折合后算出平均分，由高到低确定申报晋升职称人员。

那些高级职称老师在干什么？这才是当今教育问题的关键。

绝大多数学校的高级职称都是学校行政人员和少部分优秀教师。

学校行政人员在干什么？这个不用我说，大家都懂的。

对于少部分高级职称普通教师，有很多也在教育教学第一线。

但很多高级职称教师不再从事主科的教育教学，工作量也少了许多。

比如，张老师在评定职称前所教的是语文，评的职称是中学语文高级教师，职称评定后，他往往不会再从事语文的教学，而去教历史或政治，这样的高级职称教师，比比皆是，学校教师出于私人关系，不好提出来罢了。

兄弟学校有两位女教师，中学高级职称，从评上职称后，她们每周5节课，学校平均课时13节。

在去年退休时，她们都向学校提出申请要延迟退休。

学校研究决定，可以延迟退休，但应在教育教学第一线工作，且要达到学校平均课时。

她们听了学校的意见后，放弃了延迟退休的想法。

目前很多高级教师都享受着特殊待遇，把教育教学的重任甩给了初级和中级教师，这将制约着教育的发展，这样的高级职称教师，不但不能起模范带头作用，反而引起其他教师的不满情绪。

怎样才能让高级职称教师履行岗位职责呢？欢迎在评论区留言。

职称评定不依学校规定，依据教育主管部门和人事部门的资格认定，够资格和标准并在学校中当年为优秀的教师才能评定。

很多职级高的教师都在一线，少数为管理人员但也在一线，很多为青蓝工程责任人，课题研究负责人，还有极少数还有工作室，带领一大批人。

当然，也有极少数的，职称上了之后消极散漫，怕重怕累，身体家庭等一系列问题出现，但在一线教师中这不是主流。

不同行业都有不同现象，但表象究其底都一样，不能老折射在教师行业上，评事提事论事都应该有一个客观的胸怀，这样才会少出偏颇。