四年级作文什么的爱好

四年级的孩子，经过了三年级的学习练笔，基本上应该对写作文建立起了一个大概的了解，也知道了写作文的基本“套路”。

当然，也有一些孩子，到了四年级，写作文还是只会写流水账，甚至是对着作文本上的题目，愁眉苦脸半天，也写不出来一个字。

针对孩子能写够规定字数，但是把作文写成流水账的情况，要训练孩子写作文时，要找准重点，做到主次分明。

孩子年龄小，你给他讲一些作文理论，他未必能理解，所以，对于小学生来说，要少教他们技巧，多鼓励他们写真情实感，对于一些必要的技巧，可以用打比方的方式来让他们理解。

可以这样告诉孩子：写作文，就像炒菜，在炒菜之前，先要想好用什么食材，准备好做这道菜的食材与调料。

写作文呢，则需要素材。

确立了作文的主题，接下来就要在脑子中构思一下，需要从哪些方面来写这篇作文，这就是搜集整理素材的过程。

炒菜，有主料有配料有调料，写作文也是如此。

“主料”就是要重点写的素材，“配料”就是用来辅助主料的素材、事件，而调料则是写作文用的一些修辞手法、特别棒的开头和结尾、一些优美感人的词句等。

针对孩子作文写得比较完整，但是缺乏生动性的情况，可以引导孩子多注意作文中的细节描写。

细节描写，是使一篇作文或文章生动感人的法宝。

一篇没有任何细节的文章，是没有感染力的，不能给人留下深刻印象的。

老师家长要多提醒孩子，在平日的生活里，多注意观察生活，多问几个为什么。

比如说去游览动物园，家长可以提醒孩子注意观察动物的外貌和神态，注意观察不同动物之间的区别，家长可以多拍一些动物的照片，在孩子以后写游记的时候，回忆起某种动物来，想不清楚细节地方时候，家长可以和孩子一起翻看照片和视频，有助于写好游记。

针对孩子写作文难以下笔的情况，老师和家长就先要求“内容”，之后再去求“质量”。

就是先让孩子有的写，再去看写得好不好。

对于孩子感觉没东西可写时，家长可以和孩子一起来探讨作文题目，启发孩子的思路，之后鼓励孩子大胆地按照自己心中所想去写，先不要管写得好不好。

（这个图要从下往上看，从鼓励——探讨——格式——修改，因为我当时制作时做倒了。

）第一步，写出来就是胜利。

之后，再回头看内容，再找不足，再修改。

这样，不断地讨论、尝试写、找缺点、修改，才算是真正的练笔，才能不断地进步。

最后，我想提醒一下家长和孩子们。

小学生构思作文，可以试一试现在比较流行的思维导图。

现在有许多教思维导图的课，其实在我看来，小学生也不用学那么复杂，不用非要学会怎样画标准的思维导图，怎样把图画得漂亮。

咱们的目的是什么？是写好作文。

所以，画思维导图，是为了记录和整理我们的写作思路，而不是为了画图而画图。

不能本末倒置。

在写作文之前，家长可以让孩子拿一张白纸，一支笔，白纸横着放，在白纸中间写上作文题目，然后，由题目开始发散思维，把围绕题目想到的一些素材，在纸上围绕题目写出来。

这样，有助于记忆和整理，找出重点，去掉不必要的细枝末节。

下面这张图，是我女儿在暑假里，构思一篇名为《我的爱好》的作文时画的（她现在上三年级）。

那时我刚刚开始教她画思维导图。

供大家参考。

有时间时，我写一写怎样画简单的思维导图来构思作文，感兴趣的家长可以先关注我，到时候来看看。

我是专注于语文和作文的小作家起跑线，欢迎关注我，一起探讨更多小学教育问题。

谢邀！小学生作文，肯定是有小学生的特点。

它可以像童话那样神奇，也可像诗歌那样美丽。

在他们天真浪漫的想像中，我们可以感受一个童真的世界，竟然那样美好！篇幅不长，可以回味深长，语言稚嫩，却又天然纯真。

成人的世界，无法企及。

如果是这样的作文，就是佳作。

可以是一个人，一只鸟，一件微不足道的事情，只要是他们世界里的美好，都能拿来作文。

因此引导他们的教师，命题就很重要，切忌干巴巴，切忌无生趣！要因时应景，拟出好的命题，很关键，只有这样才能解决“言之有物”的问题。

题目有趣，他才有话说啊！我是乡里人，快过年了，我就让学生写《杀年猪》，学生写得有声有色，到春天了，我就让他们去到田间地头，看燕子翩飞，闻花香鸟语，蜂飞蝶舞，鸡叫狗鸣，都可以走进作文里。

让他们在广阔天地驰骋，比喻夸张拟人，小文描画大世界，总是妙趣横生。

教师的最佳境界，就是营造“无师”的环境，此话，也许是我首创，但我感觉有深意！原谅我多年不教学了，认识有限，也没举例，精力有限就此打住。