我的小手能做什么看图写话

我的小手会画画，我画的画非常好看。

我的小手会做手工，什么东西我都会做。

我的小手会打扫卫生，能把地扫得干干净净。

我的小手会整理房间，能把房间整理整洁。

我的小手还会种树，能把小树种得很好。

瞧，我的小手多巧啊!

小学一年级学生开始学写话，首先就是用通顺的语句把事情说明白，然后学会有顺序的说话，最基本的训练形式就是看图说话。

首先要求学生按照先整体观察画面内容，然后按照一定的顺序看图，比如先整体看明白画面意思，然后从上到下，由远及近，按照这个顺序指导孩子先说出来，一遍遍说，边说边鼓励，再补充完善。

通过这样的多次练习后，孩子掌握了看图的要领，然后在学完拼音的前提下，慢慢学习我口说我心，我手写我口，心口如一，逐步学会用拼音夹汉字的形式把画面内容用自己刚才说出来的语言写下来 ，主要一句话要写完整，还可以鼓励孩子运用学过的合适的词句，积累词汇加强，再慢慢进入常规写作练习。

最后一定要让孩子多阅读，阅读是为写作服务的，在孩子能够进行基本阅读的时候就要鼓励孩子多阅读，阅读是写作的源泉，写作是阅读的体现。

多看绘本，在家长的引导下，多说话，对一年级写话太有帮助，要提高孩子的写作能力，就要把二者有机结合起来，才能达到事半功倍的效果。

您好，我是一个小学二年级孩子的妈妈，我目前也正在培养孩子语言表达能力，每天我做的事情就是让孩子看书和把看到知识表达出来，可以分享一下我的感受和经验。

一年级小学生做看图写话，不会组织语言，我认为可以从语言的输入和输出两方面关注：一、书面化语言的有效输入经常听到有家长责怪孩子为什么写不出作文，其实不是孩子写不出来，而是孩子肚子里没有足够的语言素材。

举个通俗一点的例子，我们想做一桌子满汉全席，但是没有准备食材，您让厨师如何烹饪呢？如何做出丰盛的美食呢？这个是完全不可能的事情。

我这里提到的书面化的语言输入，并不是指口语化的语言。

一年级的小学生开始做看图写话，要慢慢积累书面化的好词好句好段，才能写出好文章。

我认为让孩子每天大量阅读是有效输入的方法，大量课外阅读的种类可以很多，上至天文下至地理的书，都可以让孩子读。

只有大量吸取营养，文学的底子慢慢变厚，孩子才有机会出口成章。

亲子阅读是一种很好的方式，带着孩子一起阅读，读到精彩的地方，大人可以用夸张的肢体动作或者面部表情来表现，在孩子看来会是一件很有趣的事情，孩子觉得有趣，才能坚持去阅读。

语言的长期有效输入，我这里说的是长期坚持，而不是靠短期内可以做到的。

二、语言表达输出能力的不断强化要孩子写好文章，先锻炼孩子说的能力，能说就能写。

我的孩子现在二年级，我每天都让孩子看课外书，积累精彩的好词好句好段。

然后把积累到的知识，转化成自己的，说出来，如果孩子能流利说出来，那就证明孩子转化成功了。

我是如何培养孩子语言表达输出能力的，可以参考一下我发的视频。

一二年级写看图写话，三年级开始写作文，越往高年级，对孩子的写作要求越高，对孩子积累写作素材的要求越高，所以从小学低年级开始培养，语言输入和输出同时进行，我们一起加油哟。