遵纪守法有什么看法

学生民主意识的培养是班主任工作的一项重要内容，也是实施素质教育、培养创新型人才的必然要求。

中学生正处于个体意识形成的初始阶段，这期间，教师如何引导和教育对他们日后意识的形成将产生极其重要的影响。

因此，这正是对他们进行民主意识培养的最好时期，下面，结合自己工作的经历谈一些做法和体会。

一、以身作则，注意倾听，给学生潜移默化的影响班主任和学生接触最多，对学生的影响也最大。

因此，班主任民主意识的强弱，很大程度上决定着教育效果的好坏。

一个班主任如果没有民主意识，动辄用高压、训斥的态度对待学生，便会使学生产生逆反心理，也就难以取得预期的教育效果。

相反，班主任如果以民主、平等的态度对待学生，便会在学生中树立和蔼可亲的师表形象，让学生对教师由衷地产生敬意，亲近老师，相信老师，从而虚心接受老师的教诲。

在这种情况下，学生便会热爱自己的班级，凡事从班级利益出发，班级工作也才有动力，有活力。

倾听表达了一种尊重和信任，这不仅有利于师生的沟通，增进师生的感情，也有利于民主气氛的形成。

魏书生老师有一个成功的教学方法，叫做“商量教学法”，教学活动中，总是以商量的口气和学生对话。

把它移植到班级管理中，就是“商量管理法”。

班级工作的设想、计划和学生交谈，让他们评判计划的可行性，发表自己的看法，提出自己的建议，以期完善班级计划；经常与学生沟通，鼓励学生表达自己的想法和愿望。

这样，学生感受到班主任的诚心，感受到自己被尊重，体会到自己在班上的价值，便会凡事从集体着想，努力为班级争光，积极参加班级的活动。

二、教育平等，平易近人，给学生良好的师表形象教育民主是魏书生教育思想的精华。

他说：“民主象一座搭在师生心灵之间的桥。

民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽敞。

”班主任要以自己的言行增加班务工作的民主性，创设一种人人参与班级活动、参与民主管理的良好氛围，要以平等、民主、宽松、和谐的朋友式的师生交往，促进学生优良品格的形成，激发学生奋发向上的决心与信心。

平等是民主的基础，没有平等就不会有真正的民主。

平等对待学生，尊重学生个性，是培养学生民主意识的必然要求。

平等不仅表现在师生关系上，还表现在对待优等学生和问题学生的一致性。

有的教师歧视差生，总是看差生不顺眼。

不善于发现他们的闪光点，把什么荣誉都给优生，这极易造成学生的心理失衡。

有的学生还会破罐子破摔，由单差逐步变为双差。

须知每个学生都是独一无二的，他们都会有自己的成才途径。

班主任要善于发现、引导、放大学生的闪光点，及时表扬鼓励，促使其朝好的方向转化。

另外，平等还表现在师生的一致性方面。

当今学生民主、平等意识强烈，这对班主任也提出了更高要求。

要求学生做到的，班主任也一样要做到。

善于明察，知错就改，不会对班主任的地位有所亵渎，而只能增加学生对班主任的敬爱。

三、主体参与，自我管理，给学生以展示才能的机会传统观点一直认为班干部只是班主任的“左右手”，是协助班主任工作的“配角”，这就必然导致班干部工作缺乏主动性和创造性。

一般学生也只是被管理的对象，从来没有表现自我才能的机会。

这样，班级工作总是死气沉沉，缺乏创新活力。

培养学生的民主意识，班主任必须让班干部作为班级管理的主角，让作为教育主体的每一名学生都参与班级管理，让学生在班级活动中认识自我，展现自我，从而促使学生活泼主动地发展。

班主任需要扮演好导演角色，正确把握班级工作的方向，把握好班级工作的节奏和度。

个体存在于集体之中，个体的成功，离不开一个优秀的集体；同时，一个优秀的班集体，离不开每一个人的努力。

因此，班主任要善于调动每一位学生参与班级管理的积极性，为学生提供展示自己的舞台，使学生的天赋、才能、价值得以表现。

学生在某些事情上表现出自己的力量和才能，能使他的精神生活中充满着对自己力量的乐观的信心和自尊感，并能意识到、感觉到、体会到自己的充分价值，自己在社会中的地位，自己的创造力和才能，自己在创造性劳动中的成就。

既然许多学生有通过当班干部来锻炼自己的愿望，教师就有责任为他们提供参与班级管理的机会，为每位同学提供用武之地，从而推动学生个性发展，促进班集体建没。

实行班干部值周制度，是培养学生民主意识的好方法。

具体方法为：每周有值周班长(或团支部书记)，由班长、副班长及团支部书记轮流。

值周班长负责本周的各项工作，每天有值日班长，负责当日班级的各项管理工作及服务工作，如早 *** 、课间 *** 清点人数、考勤、值日及填写班级日记。

每日班长要向值周班长负责，并向班主任通报当日情况，书写今日格言于黑板等。

这样，使每个同学在每学期都有一次当班长的机会，也承担起了管理和服务班级的义务。

在这天，他们担当班级的管理者的角色，而不只是被管理者。

角色的互换，丰富了学生的角色体验，便能经常采用心理换位的方法，了解、理解、尊重别人。

充当管理者时，能洞察被管理者的心理需求并采用易被管理对象接受的工作方式；充当被管理者时，也能体谅管理者的苦衷，积极响应和配合工作。

总之，民主意识和主体意识是相辅相成的。

班主任要注意发挥学生在班级管理中的主体性，注重学生民主意识的培养，充分相信学生，平等对待学生，虚心采纳学生建议，努力探索和实践行之有效的方法，从而使班级管理工作逐步迈上科学化、艺术化的轨道。

大多数人都能做到。

只要智商不出问题，完全可以。