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学会欣赏学生的优点，用教育发挥人性的力量。

中学阶段的教育，除了学校教育之外，家庭教育也是非常重要的。

家庭是孩子的第二课堂，家长是老师的助手。

然而随着社会的发展，人们观念的变化，单亲家庭越来越多地呈现在我们的眼前。

心理学家们分析，单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。

他们常会感到孤独、忧虑，甚至情绪低沉，心情浮躁，性格孤僻。

长此以往，会给单亲孩子造成严重的心理缺陷，影响其情感、意志和品德的发展。

我从事教学工作多年，但所带班级是单亲生的，就不在少数。

正是由于这一弱势群体的存在，给我的工作带来了严峻的考验。

下面就是我在工作中的一次特殊经历。

案例：在众多的单亲孩子中，让我印象最深的是小明。

他，有时聪明活泼，有时孤僻冷漠。

有时高兴会交篇文笔优美的日记，有时不高兴作业上则是龙飞凤舞。

小明又是可怜的，母亲在他很小的时候就离开了，父亲长年累月在外打工，经济状况可想而知了。

他和年迈的奶奶留守在家，奶奶常年患病，根本无精力照顾他。

偶尔去姑姑家接济接济，姑姑说他的是心眼坏，铁石心肠，长大要不得了了。

记得刚接手八年级时，几乎每天都有学生来打小报告，小明上课做小动作了，成绩直线下降了，调皮捣蛋了。

我曾怒气冲冲地骂过他，也曾苦口婆心地劝说过他，但对这一切他都无动于衷，“高傲”地看也不看我一眼，吭也不吭一声。

被逼无奈之下，我只得叫了家长一起教育，最后得出是继续念书，还是退学到父亲那去，让他自己决定。

我用商量的口吻与他决定三天后给我答复。

这个决定其实在我心中没底，我希望他选择留下来，但又有点后怕。

这三天里，他的劣迹有所收敛，我也尽量在班级里有意无意地强调学习的重要，举举名人勤学的例子，有时特意找借口表扬表扬他。

第四天他终于开口了：我选择读书。

虽然是迟了一天，但我悬着的心终于放了下来。

记得当时我只说了一句话：男子汉大丈夫，说话算话！接下来的日子里，他的学习态度有所好转，但我总觉得他的心还没真正安定下来。

恰值快期中考试了，我对着全班同学宣布期中考试成绩进步快的几名我会给予奖励。

这一决定激起了所有同学的兴趣。

小明明显又比以前好多了。

一次，我刚好改他拿来的作业，字迹还是不够端正，随口说了他几句，他照例吭也不吭一声。

我转念一想：他平时很喜欢看课外书的。

于是我语气一转：“期中快到了，好好表现！到时给你奖励，好吗？”他仍旧动也没动嘴巴。

我接着问：“如果你进步了，要什么？本子？笔？还是课外书？”这时出乎意料的，他嘴巴里蹦出了一个字：“书。

”我当时挺高兴的，还是那句话：“说话算话！”结果，小明考了个全班第八，英语拿了高分。

而我如他愿，特意去宁化给他挑选了本《小故事大智慧》送给他。

反思：罗丹说，对于我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺少发现。

在许多人的心中，甚至包括单亲家庭里的亲人，都有可能给单亲生带上了有色的眼镜。

其实这些孩子叛逆、多刺的外壳里包裹着一颗纯洁的、善良的，脆弱的心。

如果老师不能拥有一双善于发现的眼睛，去善待这群特殊的孩子，都会造成他们心灵上的伤害。

我也曾多次急躁地批评过小明，但对与他无论什么样的打骂，他都是以一种不合作的叛逆态度。

物极必反，小学生的内心本是敏感的，尤其是单亲生，班主任需用更多的耐心去呵护他们，去发现他们的优点，做他们的知心人。

小明的偏激、逆反等毛病是长时间形成的结果，可谓“冰冻三尺非一日之寒”。

如果作为老师都没有耐心长时期地去开导，定会愈演愈烈，一发不可收拾。

人心都是肉长的，总有一天他会明白的，哪怕一点，那也是一种进步。

学校的教育功能因不同阶段侧重点不同，小学阶段侧重培养习惯、发展兴趣；初中阶段侧重品德养成、学习方法指导；高中阶段侧重思维方法、能力培养等等。

但不论哪个阶段，贯穿学校始终的功能都不外呼这么几个:1、健康教育。

毛泽东主席说过身体是革命的本钱。

健康是1，金钱、地位、荣誉等是0，没有1，其余的0也就失去了意义。

2、品德教育。

人无德不立。

没有良好品德的人，就是社会的危险品。

3、兴趣培养。

兴趣是最好的老师。

人们对大自然和社会的探索最初都源于兴趣。

4、发展引领。

学生是种子是幼苗，学校要给他提供适宜的发展条件，使每个学生都能得到个性化发展，为走向社会，为终身发展打下坚实基础。