科学推进城区学校布局调整

这是一个很悲凉而又很暖心的场景，也是中国教育在发展过程中遭遇到的尴尬和无奈。

偏僻的山村，能看到五星红旗飘扬的地方。

一方干净的小院落，一栋洁白的小楼房。

绿树成荫，花草成畦。

仅容一师一生的教室，显得格外的宽敞，温馨……。

这样的画面我们看了无数次，每看一次，使人不禁潸然泪下。

随着城镇化的快速推进，山村里条件差不多的家庭，大多都把孩子转到了山外交通发达的地方去上学。

而剩下的寥寥无几的留守儿童，不得不留在村小继续求学。

只要有学生，就得有学校，就得有教师在此坚守。

有人说，这是教育资源的浪费。

国家花钱盖起了校舍，还得每年花几万块钱安排一个教师。

就为了这么一个，或者是几个学生，这个学校就要年复一年地办下去。

这是我们中国教育沉重的担当，看到这场景，我们无疑是暖心的。

但同时，也说明了地域广阔而导致的师资力量在配置上的不均衡。

从上世纪八十年代起，国家教育的重点放到了校舍的改造。

这项全国工程持续了十几年才告一段落。

然而，随着国家经济的迅猛发展，城镇化的进程又不断加快。

人口逐渐地向城市拥挤。

加之人们的钱袋子越来越鼓，一股逃离农村的潮流汹涌而去。

于是，就出现了偏远地区资源闲置浪费的窘况。

学生能走的走了，教师也纷纷调离。

这些正是中国教育发展亟待破解之局。

不管怎样，不管多么偏僻，只要能看到五星红旗在飘扬，中国的教育就有希望！

怎么看待一些农村学校学生越来越少，一个老师教1个学生？这种现象在当前农村还不少，不必大惊小怪，更不要说是浪费资源。

以我县为例，教学点有33个，学生都不多，2、3个，7、8个都有，老师和临聘人员4个左右，有人说，老师比学生多。

这很正常，也是尊重人权的一种具体体现。

去年我这儿就剩下一个学生，今年增加到5个。

学生少，更要把教学质量关把好，让学生享受到更优质的教育。

缺点也是显而易见的，没有同学一起学习，讨论，活动。

可是人家家挺可高兴的，因为孩子享受到很高的待遇，不觉得有啥不好，再说转到城里去一年至少要多上万元钱，还得一个人陪读。