学校人才目标责任制

通过教育及相关部门努力，主流教育已达到和正在达成此目标！用德、智、体三方面有机联系，观目前学校现状，回答能否达到培养德、智、体全面发展人才目标。

一、德、智、体三方面有机联系德、智、体全面发展培养接班人是党的教育方针，最早是由伟人毛泽东提出并确定为中国教育方针。

教育方针中几个关键词“德——德育、智——智育、体——体育、全面发展三位一体、接班人等于德、智、体全面发展人才”，关键词中具有相当高哲理性，又互相有紧密联系性。

{!-- PGC_VIDEO:{"thumb_height": 1920, "vid": "v02016a80000bs39g02cdprsnnhd9pfg "thumb_width": 1080, "vposter": "http://p0.pstatp.com/origin/tos-cn-p-0000/2940282164c843a3b4ecccf4c210d79d "vu": "v02016a80000bs39g02cdprsnnhd9pfg "duration": 68.513, "thumb_url": "tos-cn-p-0000/2940282164c843a3b4ecccf4c210d79d "thumb_uri": "tos-cn-p-0000/2940282164c843a3b4ecccf4c210d79d "video_size": {"high": {"duration": 68.513, "h": 1920, "w": 1080}, "ultra": {"duration": 68.513, "h": 1920, "w": 1080}, "normal": {"duration": 68.513, "h": 1920, "w": 1080}}} --}视频：学校短短课间 *** 德、智、体关系，长期以来都有争议，主要体现为：一种观点认为德育应放在首位，学校教育培养出学生没有德育观，一票否决，在高学识水平有什么用；更有学者认为，德育顺序在前，就是首位。

另一种观点认为，应该把智育确定为首位，持该种观点人，认为读书就是为了发挥孩子智慧，提高智能，孩子到学校智能得不到提高，被确定为学校教育教学质量差，一票否决学校办学水平。

目前社会及有识之士主要就是“德育首位，智育首位”两观点，至于体育首位从未见人提出过。

笔者认为德、智、体孰轻孰重，要从德、智、体施教于受教育者学生身上，联系起来确定各自权重位置。

图：放学了，有序离开学校用德、智、体有机关系论三者位置。

（一）、体育根据教育部规定，全国各级各类学校都要开足教育部规定体育课时量，体育的教育教学目的、意义：增强学生体质，促进学生身心发展，促使健全学生脑的发育。

体育教学要使学生学会相应阶段体育竞技技能及相应强身健体项目，如小学体 *** ，短跑等，初高中接力、投置、田赛、仰卧起坐、径走、篮球、足球等项目来增强学生体质及促进脑的发育。

学校每学期必须组织一次全校规模运动会，来提高学生体育煅练能力及体质水平，培养学生公平竞争意识。

体育还有一个非常重要社会功能，就是培养教育学生，把学校学到体育项目进行终身体育煅练来增强体质，有了健康体魄，及健全聪明大脑，才能使智育得到充分发挥、发展。

有了健康体魄、体质及健全聪明大脑，才更充分、有能力、精力充沛去完成祖国交给建设国家任务，积极完善、完美社会德育工作。

才能保持经常煅练身体好习惯，从而维护全民健康水平，使中华民族体质普遍得到提高。

图：强身健体，才能更好工作（二）、智育各级各类学校进行智育培养教育，就是学习书本中基础知识及基本理论，经过无数次测验、期中期末考、升考，十几年艰苦奋斗努力，然后把书上基础知识、基本理论转化、开发、发展成生活、生产、及科学技术技能的教育。

人的智能发展，需要严格完善、周密智育教育教学支撑，需要较长时间寒窗苦读，就要求受教育者有健康体质、体魄来支持长期艰巨学习任务，具备健全大脑来完成课程设置内容，就需要各级各类学校按教育部要求严格落体育教育教学工作。

十几年乃至几十年寒窗苦读的意志就需要各级各类学校认真贯彻落实教育部德育教育教学方针，德育的教育教学就是培养学生意志，信仰。

解决为什么要读书，读书学成后，受教育者学生身上肩负着对国家责任是哪些等问题，就需要德育教育来重塑受教育者人格、品质，来提升受教育者智能潜力。

图：专心读书，才报国有门（三）、德育国家教育方针明确德育教育重要性。

德育在各级各类学校教育教学工作中，主要是培养受教育者文明社会公德、民族文化发展史凝聚力、爱国、爱家、爱家乡家国情怀等来构建受教育者人生价值观，用高尚情 *** 、品德服务于自己国家。

受教育者的品德提升来源本民族先进发展史与现实生活意识形态对大众要求，只有饱读史料，精研国粹，智育就为德育提供素材，完善、完美社会发展所需德育教育。

没有健康身体素质，健全聪明大脑，不能正常进行生活、工作、学习、娱乐等服务社会，在高尚情 *** 及品德就变成了空的呐喊。

德、智、体作用于受教育者学生身上，形成了有机联系，很难确定谁是第一，谁排最后，沒有高低主次之分，三位作用一体，不可缺一。

图：云南建水孔子庙二、观目前学校现状国家明确规定从小学到初中九个年级全面实施义务教育，义务教育具有真实具体教育教学内容及任务的，义务教育内容任务就是培养德、智、体全面发展人才！又叫素质教育。

中国主流教育正在朝着培养德、智、体全面发展人才素质教育目标迈进，就目前小学、初中已基本达到目标，至于高中、大学为了达成培养德、智、体全面发展人才这个目标，相关部门正在着手教育教学改革，以促成该目标更加科学完善应用于高中、大学。

图：小学生军训活动三、德、智、体与全面发展人才！只有德、智、体三位作用于受教育者一体，学成后才能称得上全面发展人才！如德、智、体三位有缺失，也有突出贡献科学家，艺术家，专家等只能称人才，不能称全面发展人才！所以目前中国教育就是要把着力点放在培养德、智、体全面发展人才观上。

培养德、智、体全面发展人才观是毛泽东思想重要组成部分，是中国教育的教育方针。

依德、智、体三位一体关系，与全面发展人才观，及目前学校现状回答了《悟空问答》提问，纯属笔者观点，如有争论，欢迎在评论区评论指导。

教育不是修几所希望小学就可以解决问题的，一辆车的发动机坏了，不是换换外科就可以改善的。

我们一直所提倡的素质教育到底是什么？是德智体美劳全面发展吗？如果一个孩子德智体美劳都很好，但是在社会上仍然不会与人相处、解决问题、面对困难无能为力，这样的素质教育到底对吗？笔者认为，素质教育并非用德智体美劳概括，而是思维、能力、方法的学习，从课本上学的思维、能力和方法，最终用作独立在社会上后解决遇到的问题。

比如，从初中我们就开始学习数学证明题，在生活中我们完全用不到，但是我们时刻在用着证明的逻辑，什么是必要条件，什么是充要条件，什么可以证明出什么，这些都是数学的思维和方法。

再比如，物理、化学的学习，目的就是在生活中会一些小技巧解决问题，必要时自救。

教育的目的不是考高分，而是能在社会上独立生存，这就是思维、能力、方法的学习，这就是素质教育。

智商、情商固然重要，但是决定一个人是否成功的是逆商，也就是遇到问题时解决问题的能力。

目前的教育现状，仍然比的是分数，这点在短期内本身也没有错，只是教育应该渗透进素质教育的理念，培养的是孩子思维、能力和方法。

分数固然重要，但是教育任需温度！为教育而努力，加油！[赞][赞][赞]