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中国的传统教育信仰的是分数，不管你能力有多强，一卷定乾坤。

我是一个学生，我知道分数对学生的重要性，我们升学，看的都是分数!父母，也许值得炫耀的也只有这些成绩了。

陶行知说“生活即教育”就是指是什么样的生活就是什么样的教育。

如今，连与我们关系那么紧密的父母也受到这种观念的影响，我们到底要向谁去诉说我们的想法呢。

传统教育是叫学生读死书，死读书，读书死。

它消灭学生的生活力、创造力；它不教学生动手、用脑。

在课堂里，不许提问；好一点的，在课堂里允许提问了，但不许学生到大社会里、大自然里去活动。

从小学到中学到大学，十六年的教育下来，成了一个吸了鸦片的瘦骨头；肩不能挑，手不能提，面黄肌瘦，弱不禁风，在加上要经过那些月考、学期考、毕业考、会考、升学考等考试，到了一个大学毕业出来，足也瘫了，手也瘫了，脑子也用坏了，身体的健康也没有了。

大学毕业就进棺材，这叫做读书死。

中国的学生从小就被强迫着去学习很多东西，其中的很大一部分是不知道为什么而学的。

努力地盲目的学，仅仅是为了考出个好成绩，以得到父母和老师的表扬，还有同学的羡慕。

就这样，慢慢地在学生的意识中就形成了这样一种错误的学习意识——为了考试而学习，为了虚荣而努力。

最后就直接导致了中国的学生动手和实践能力的下降。

这到底是谁的错？父母？老师？都不是，是中国传统文化以及那种落后的思想观念导致的产物！这就是最普遍的情况。

要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

这也是我们中国人陶行知先生的话，可我丝毫没有感觉到这句话融入我们学习的感觉，而国外的教育却让我能深深体会。

我们都知道，美国中学生的课程很简单，大学入学测试的难度和水平更是只及中国的初中水平，也知道美国的教育非常重视创造性教育，并且他们的教育更重视培养基本的学术思考能力。

他们的教育更贴近生活，除了几门必学科目外，学校都带有选修课，是自由教育，强调的是对“人”的教育，而不是对“技艺”的教育，它关注的是如何把一个人教育成一个能够独立思考、具有价值观念和道德 *** 守、了解文化差异的健康个体。

要不然，为什么不少美国人都懂得怎样使用机器、修理电器设备、油漆家具和粉刷墙壁，他们喜欢一切都自己动手，大小事情都自己解决。

说一个大家都耳熟能详的事:在国际奥林匹克大赛中，桂冠荣誉很多时候都属于中国的学生，已经可以说是专利了！同样也是一个让人注目的国际大奖——诺贝尔！在里面至今仍然没有一个中国本土科学家的席位。

多遗憾啊，多可悲啊！是谁的悲哀？中华民族的悲哀更是中国教育的悲哀！美国人把电脑打造的像人脑一样的灵活，而中国的教育却把人的大脑变得像电脑一样的死板！人之所谓为人，之所以能够在地球上处于统治地位，是因为人类善于发明并利用工具。

可曾几何时，我们却把这做"人"的教导都给忘掉了。

也许很多学生，都可以把很多篇文章倒背如流，可以解很多外国人想都不敢想的数学题，可是他们是否又真的懂得其中的真正内涵以及其中的深刻哲理吗？曾几何时，我们的大脑已经变成了一个存放东西的硬盘！曾几何时，我们已经不知不觉中变成了别人的工具！中国的学生那克服学习的精神以及他们所懂得的东西让很多外国人汗颜。

可是这其中又有多少是必须学会的呢？有多少是垃圾？有多少是我们沉重的负担？世界没有垃圾只不过是资源放错了位置或者我们没有利用好罢了！所以中国的教育是不是应该把更多的精力放在如何教育学生利用资源上呢？既然机器可以做的事情，为什么还要我们那么辛苦去做呢？背了那么多，记了那么多到底是为了什么？不要期望每个学生都可以成为全才，那是非常幼稚的想法。

重要的是学自己所需要的。

再说说如今的日本。

它可是成了比我国强很多倍的大国了啊！别人从小学开始就有礼仪课、书法课，日本比我们多的不仅是国力，还有素质，现在中国还有几个学校设有书法课?我们把自己国家的传统都快丢啦！ 在汶川大地震中，只有一个学校的学生全都毫无伤亡，是因为那所学校全面普及安全教育。

就这事，报纸还表扬，不是说应该表扬，更应该宣扬，应让全国学校都增设安全教育这一课程，要让全国人民都明白，性命永比升学率重要。

中国教育还有如下几点不足:1、上课的时候老师可以随便说话，学生却要举手申请发言权限才能够对老师进行提问和回答。

而在其他国家，坐位不定，随便向老师问问题。

2、作业是负担。

老师总是拿大把大把的资料来给我们做作业，总是采取题海战术，丝毫不注重实践二字。

而其他的国家，户外活动实践才是教学的主要内容。

3、学生压力过大。

学生真正毕业到社会上所需要的，并不是一纸文凭和儒雅的学生作风，即便是他有再高的学历和知识，面对社会的惊涛骇浪，也只会以一个学生的思考和解决问题的方式来处理问题，让学生在以后的社会生活中处于劣势。

这也正是中国无法有更飞跃的进步的缘由。

4、学校不以学生的利益为第一利益，常以自己的利益为第一利益，学生必须服从学校，这违背的，是服务第一的社会主义市场经济的宗旨。

在学生和学校之间，学生本身应属于消费者，而学校作为服务方，必须以学生的利益为第一位，而客观实际上，有多少学校，真的做到让学生满意呢？ 5、教育过于死板，通过一味填鸭式的传统学习方法，令广大学子苦不勘言，学习，已经不再是满足学生求知欲的一个合理的途径，而是令学生感到压力重重的一个包袱。

中国式应试教育，美国等国家是素质教育，这怎么比？如果不给学生减轻压力，就不要妄想学生学习好了。

6、补习班的问题。

每个家长为了不让自己的孩子落后于别人，一放假就补啊补的。

这假期是给学生放松的，了解国家大事的，调适心情的，锻炼身体的。

不是给你们老师家长压榨学生时间的。

7、早恋、性教育的问题。

这是目前最敏感的话题，老师家长最怕遇到的问题，既然这样，为什么不防患于未然，而还在躲避着一类问题，只要遇到，还在打骂指责孩子，为什么不先深刻反省自身的教育问题呢？这样的教育，怎么能让这些尚且懵懂的学生走上正途，成为一个由生理到心理完全健康向上的人呢？ 8、叫家长，学生一旦犯了什么事情，就要叫家长，把责任一把推到家长这里，老师啊老师，家长让学生上学，是把自己的孩子，自己的血肉交给你们教育，你们没有能力把他们教育好，却把责任推回给家长，的确，在教育上，家长的确要比老师方便很多，但是，处在叛逆年龄的这些懵懂的学生，需要的并不是管教，他们需要的是引导和合理的教育，并不是一味的训斥和推来推去，学校把责任推给家长，那么还要学校干什么？学生还上学干什么？还要你们这些老师干什么？