找个不担当不作为的小学校长

如果你在战场上，两种领导，两种声音，你更欣赏哪一种？第一种：“给我上！”发出这一种声音的领导自己躲在安全的角落，然后让自己的下属硬着头皮往前冲，并时不时地抱怨身边的人咋就那么胆小怕事。

第二种：“跟我上！”发出这一种声音的领导自己冲锋陷阵在最危险的地方，仿若有着万夫不可阻挡之勇，其他人也如同打了鸡血似的紧跟其后。

喊破了嗓子，不如做出了样子。

校长在说出“没有不会学的学生，只要不会教的老师”这句话的时候，不妨自己去担任一门学科的教学，用实际行动去试一试这句话的真伪，用自己的实践去检验理论，才能在学校管理中有所作为。

亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

曾经担任过教师的校长才会真正懂得教师的疾苦，才能在学校管理中体贴教师，才能用人性化的管理手段赢得教师的尊重，才会在摸清教育规律后为教师队伍建设加大油门。

我们镇以前有一位姓卓的校长，是一位学校管理能力非常强的校长。

我上初中的时候，他还担任过我们班初中化学的教学。

如果让我们当时选一位最受欢迎的老师，唯一人选必定是他。

他是一名出色的教师，更是一位不可多得的好领导。

他定出的每一条制度，都能够得到学校所有老师的拥护。

在他管理那所初中学校的时候，来自我们市其他地区的学生纷纷来到我们这所乡村中学，当时的生源质量和数量呈井喷之势。

当一个学校师资力量非常雄厚的时候，学校就可能不需要校长亲自任教了。

不担课的中小学的校长是否为一个合格的校长？可以这么说：不在乎天长地久，只在乎曾经拥有——这个校长以前当过教师，就算现在暂时没有当，但是在学校管理中定下的每一条制度以及制度的执行过程都能做到让每一个教师心服口服，也不失为一个好校长。

总之一句话：不担课的中小学的校长可能是个好校长，但担课并深谙教育规律的中小学的校长则必定是个好校长！

参加教育工作后，曾经听到教育上有一个笑话：是说安排教育工作，问你会教啥？我会教语文。

那你去教语文。

我会教数学。

那你去教数学。

我会教音乐。

那你去教音乐。

最后掉下一个。

你会教啥？我啥也不会。

那你去当校长。

会教语文的去教语文，会教数学的去教数学，会教音乐的去教音乐，啥也不会教的，去当校长。

这显然是个笑话而已。

但很多年前，也曾或多或少地反映了当时的个别地方的个别实际。

很多年前，尤其农村等偏远的学校，有些校长真的是啥也不会教，他们不会教课，但善于处理关系，经常在酒店里酒肉交流，天天醉醺醺，回校骂咧咧，但他们有个好处：能搞钱来。

学校的经费开支，盖屋修墙，通过交杯换盏，确实能弄些经费来。

那时，有些校长真的不会教课，却擅长喝酒，虽然不对，但也是逼的。

今天，校长焕然一新，上述行为基本没有了。

但就疏通关系来讲，似乎依旧是必修课。

对于上课，似乎依旧是可有可无的事情。

我的观点是：校长尽量上课，要做到教育方向上管理，教育业务上引领，后勤方面要立足服务，课堂教学上要敢于示范。

校长上课，不是要表现高姿态，而是为了方便管理，让自己的说话更有的放矢。

说一千道一万，教育教学才是学校的第一主题，校长不仅要做管理者，更要做业务的引领者、示范者，离不开课堂，才能决策更正确，更到位，而不是外行领导内行，不是纸上谈兵，误了学生。

当然，现在干个校长，确实不容易，事务繁多，检查特多，迎来送往，开会不断，达标不断，但校长应该姓“教”，要学会 *** 钢琴，让副手多分担些管理，让自己多接近些课堂。

副手多管理，他们有自主权，高兴。

自己多接近课堂，说话更到位，老师们高兴、服气。

这其实是一种更大的管理。

一般来说，校长不管大小，哪怕兼课少，也要上课堂。

当然，你实在不能兼课，也情有可原，但前提是一定要把学校管理好啊！魏书生当校长时，教着两个班的语文课，当着班主任。

等他干了教育局长，依然教两个班的语文课，当班主任。

他的会不少，报告也不少，但班级一直没放，成绩还一直很好。

咱们一般的校长，再忙，难道能忙过魏书生吗？再说，咱校长们从事务里脱出来，到课堂上，心静了，气顺了，和孩子们在一起，看孩子们成长，和孩子一起教学相长，那才是更大的快乐。