盛泽中学校长薛法根

请世界的校长距离现在已经是27年了，这27年间已经过去了，很多的事情

最近几十年来好像没有出什么教育家，答非所问！有新的理论提出，而且应用越来越广，效果明显，受到广泛好评的教育家在哪里？我们的教育工作者几千年来还没有突破孔子的方方面面，可以说是亦步亦趋模仿着孔子。

如果一定要区别一下，那就是工作分工。

有的是教学第一线，称之为老师。

有的是领导岗位，把教学上升到理论，称之为教育家。

当然还有各种各样的研究机构，这些人也是教育家。

教育家和教师最大的区别是：教育家把教育对象当“人”看，教师把教育对象当“学生”看。

具体可以这样理解：教育家认为教育是一项面向“人”的事业，承担着启发心灵、启迪智慧、唤醒灵魂的重任，担负着帮助人摆脱蒙昧、传递文明的责任。

教师认为教育就是向“学生”传递经验、传授知识，帮助学生掌握学习方法，考上理想的学校，将来能在社会上有饭吃。

基于以上教育家和教师对教育对象的不同认知，二者的关注重点和目的也完全不同。

一、教育家关注“人”的发展，教师关注“学生”的考试成绩。

教育家把“人”的长期发展作为自己的关注点，注重从“人”的角度探究教育对象的行为、心理，从“人”的立场解释其原因，验证其结果。

比如在看待中学生爱顶撞老师这种现象时，教育家解释为青春期阶段的叛逆表现，教师则大多会理解为学生不尊重老师。

教师把“学生”的考试成绩作为关注的重点，注重从“学”的角度考虑如何让学生态度端正，热爱学习，并把考试成绩作为衡量学生好坏的标准。

比如在看待文化课一塌糊涂、体育运动好的学生，教师可能会给他戴上“四肢发达，头脑简单”的帽子，教育家则会认为人各有所长，能尊重个体差异、发掘个体的潜能就是好的教育。

二、教育家从“人”的发展角度研究教育的理论，教师从“学生”的考试成绩角度总结教学的方法。

教育家研究教育和教育对象的目的是在纷繁复杂的教育现象中寻找教育的规律，验证某种教育观念，形成一定的教育理论。

例如人本主义学习理论，学生自我学习、自我教育理论，以及爱的教育、赏识教育等理论都是出自像罗杰斯、魏书生这样的教育家之手。

教师则把提高学生成绩作为教育教学的重点，把取得好成绩的做法当做成功的经验，热衷于围绕成绩总结出一系列如何进行班级管理、学科教学的具体方式方法。

例如讨论式、分组式、提问式、情景式等教学方法，和案例呈现、文本示范、多媒体教学等教学手段都是在一线教学的教师们总结出来的。

教育家和教师同是教育工作者，一个众观全局，一个着眼一点；一个研究理论，一个具体实践。

但二者又密不可分，教师的教学实践需要教育家的理论来指导，教育家的理论需要教师实践来验证。

所有教育的理论都是从教育的实践中来，再回到教育的实践中去，经过了实践的检验才能成其为正确的理论。

教育家首先都必须是教师，然后才可能成为教育家。

作者简介：中学高级教师，专注教育事业数十载，国家级优质课一等奖获得者，教育部“国培计划”优秀指导老师。

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