教师到学校支教的活动简讯

乡镇学校到县城学校交流的教师，除了正常的工资待遇和工会福利之外，是没有补助的。

并且交流教师的人事关系还在原单位，工资和福利都是在原单位发放的。

你交流到县直单位后，只有好好工作的份，别的就不要多想了。

在支教交流期间不能评职称，不能评先树优。

如果交流超过半个学期，年度考核就在交流的单位考核。

当然，在县直学校交流也能学到很多东西。

毕竟县直学校与乡镇学校相比，在管理上、教学上、各项活动开展上都有自己的优势和特点。

如果县城学校教师到乡镇学校轮岗的话叫作支教。

支教的目的是提高农村学校的教育质量，但现在的支教直接变了味。

派高中的教师到小学去支教，他们非常不适应小学的节奏。

因此，支教的效果并不好，没有起到应有的作用。

他们到下边的学校支教是为了赚取一年的农村工作经历。

因为城里的教师评审高级职称时，硬性规定必须有1年的农村支教经历。

如果没有的话，根本无法申报高级。

所以，很多城里的教师纷纷到农村学校支教1年。

他们支教1年后，教育局是要进行考核的。

如果考核不过关，那这一年算是白白浪费时间了。

县城学校到乡镇学校支教，还有另一种方式，那就是特岗教师。

特岗教师就是经过选拔分到乡镇学校的教师。

最大的好处就是办理正常的人事调动，3年后还可以回到原单位，并且每月有300元的特岗教师补贴。

我们这里现在第一批特岗教师即将完成3年的服务期，即将回到原工作单位。

他们到乡镇以后，最大的收获就是评上了高级职称，完成了评上职称的最大心愿。

不过，这个特岗教师的名额很少，不是一般人能选上的，看实力，看人脉。

最后，无论支教和交流都要认真踏实的工作。

否则，最后考核的时候就会不通过。

被从乡下学校派到县城学校交流轮岗的教师能获得什么补助？笔者就是一名这样的教师，并且已经交流轮岗第三个年头了。

下面，笔者谈谈个人体验和感受，供相关教师参考或商榷：首先、乡下中小学教师被派到县城学校交流轮岗，也叫“顶岗”。

这其中包含了三个方面的意味：其一是让该教师学习县城学校教育教学的先进经验，作为原学校的优质储备教师；其二是被派出的教师，基本都是原学校这一科教师比较多，暂时用不了或用不着；其三是被派出教师自身教育教学上存在这样或那样的不足之处，学校领导对你不太满意，真正厉害的老师，哪个学校也不愿意派出去。

其次、被派出去“顶岗”教师也有一定的自愿性。

例如离家更近、往来方便等，笔者就属于这个情况，家在县城里，顶岗后就连自行车也不需要骑，家校之间不过200米距离，非常方便；所以，原学校一提出顶岗计划，笔者就积极报名了，并且就来目前所在学校顶岗。

更多的老师愿意“顶岗”，主要是方便照顾和监督自家孩子上学；许多教师子女都在县城学校读书，从小学生、初中生到高中生都有，有父母其一在学校里当老师，对孩子的学习、生活和监督辅导更加便利！再者、对于“顶岗”教师个人来说，其实真的没有什么“补助”而言，反而还有不少损失。

因为“顶岗”教师的工资和福利待遇都依然还在原学校，能够随身带的只有“奖励性绩效工资”部分；而“顶岗”在“顶岗”学校只有老实干活的份，这个学校里的任何福利待遇都和你没啥关系。

由于人事和工资关系都在原学校，“顶岗”教师的职评和评优评先也在原学校，一旦你决定“顶岗”了，这些差不多都与你绝缘了，其中的道理，应该是不言自明吧！“被从乡下学校派到县城学校交流轮岗的教师”都是暂时性的，一切权限都掌握在原学校手里，原学校需要你、让你回去，你就必须无条件服从、马上回到原学校，这也是所有的“轮岗”教师所面临的尴尬局面。

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