学校教风学风文化

学校教风学风文化 学校中的“三风”是指校风、教风和学风,是学校文化的重要构成,就其课程类型而言,它主要属于

完整题目：学校中的“三风”是指校风、教风和学风，是学校文化的重要构成，就其课程类型而言，它主要属于（ D ）A．学科课B．活动课程C．显性课程D．隐形课程参考答案：D. 隐形课程参考解析：隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，隐性课程具有潜在性和非预期性，如师生关系、校风、学风等，因此选D.隐形课程 （这应该是属于 教师资格证 考题）满意就请采纳吧，谢谢。

围绕学校的校训、教风、学风、校园文化主题、办学宗旨等写一篇不少于900字的校园文化作文，该怎么写？？学风怎么促进教风例子？

学风促进教风，教风影响学风。

学风指一个学校的学习风气，学风浓厚的学校会倒逼老师认真备课从教，努力提高传业技术水平，严谨治学的精神成为内化为学校的精神文化。

而教风又促使学风不断提升，学生亲其师，信其道。

不断从老师那里受到影响，就是所谓的身教重于言传。

个人认为教风从某种程度上决定了学风，体现了校风。

学风和教风，两者是相互影响的。

先说个例子，我的朋友在我们县城学校教化学。

他教了俩个班，一个重点班，一个非重点班。

每天上课之后，他说他都有坐过山车般的感受。

所谓重点班，是由成绩优秀的学生所组成的班级。

该班学生学习蔚然成风，且学生善于深入思考问题，不断地向老师请教，探讨，而且90%的学生都是如此。

所以啊，学风比较好。

面对如此好的学风，老师的教风差也差不了。

因为在课堂上要面对的，大都是学习上“吃不饱”的学生，因此，讲课既要有深度又要有广度。

为达成目标，他付出了不懈的努力。

先完成基础知识的教学，然后再适当的引申和拓展。

这就需要他认真地查阅资料，看很多的教学APP，做足够的习题。

那里的课堂啊真是一个探讨学术的世界：老师聚精会神的把所收集到的资料，按照一定的逻辑顺序完完整整的呈现在学生面前，学生基本上照单全收。

这班的学生大多会独立深入的思考，所提问题也都很有深度和广度，他几乎都要强打12分精神去解答。

用他的话说，真真正正的体会了“教学相长”。

由此看出，好的学风确实促进好的教风。

而在非重点班所遇到的情况就完全不一样了。

基本上你教多少学生知道多少，而且大多不知道怎样学习，课堂上只有少数几个人去听，大部分在那里闲坐着，不知道要干什么？自习课上也是如此。

他说在重点班感到了忙碌，而在非重点班这儿则很清闲。

到了这个班级，用不用心教都一样，不能获得任何回报。

他甚至调侃道：“早知道在非重点班这么轻松，干脆光教非重点班好了”。

所以，学风确实可以阻碍教风。

当然，教风也会影响着学风。

如果老师讲课生动有趣，教风严肃活泼，这样会激发学生的学习兴趣，学生的学风也在教师严肃积极的要求中，有了很大的提高。

一般来说，一个学校的教学质量越高，学分越浓烈，教风也越好。

而学风的建设是靠学校领导，老师逐步建立起来的。

教风的好坏影响因素也是多方面的，除了学生学风，教师的待遇，社会的认知度等影响着教师从教的积极性，对教风也有着很大的影响。