我爱读书阅读理解答案是什么

阅读能力包括：认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力、活用能力、阅读技巧。

任何一种能力的形成是在大量的习得的基础上，而读书就是这样的一种，训练的工具。

在阅读书籍大量读书的时候，你会对文章的内容有所了解，再理解的基础上，欣赏到好词佳句，美文佳意。

在阅读的过程中，你会对事物的是非曲直，有自己的评价，逐渐形成自己的思想乃至世界观，人生观，乃至一些生活技巧，人与人交往的方法，美好的思想品质，人世间善恶美丑，都会春风化雨的，进入你的心田，使你对自己的世界对人生，都有进一步认识，也许指导了你今后的生活，引领了你的思想。

大量的阅读还会形成一定的写作能力。

很多人认为作文，提高非常难，无话可说。

如果你有大量的阅读基础的话，优美的语言，思想的沉淀，好的句段行文方式，都会慢慢的形成并影响着你的写作，这正是一个人语文素养的直接体现所以大量的阅读，对孩子的语文学习起着重要的作用。

我不认同多读书就可以提高阅读理解能力，要不然怎么有“读死书”、“书呆子”之说，也不认可把阅读理解能力拆分为“鉴赏能力”、“评价能力”等六七种能力，试问一个低年级小学生又如何去理解、掌握这些能力？从小阅读理解能力跟不上，自然就没有了阅读兴趣，读书兴趣都没了，你还能多读书？在我看来，阅读理解能力就只要分为两部分：阅读——视觉辨别能力，这是前因理解——逻辑思维能力，这是后果下面我就结合我们针对4-12岁资优生养成的教辅经验，谈谈我个人的浅见。

（一）阅读——视觉辨别能力我们先不要谈看书，就从最基础的谈“看单个字”、“看单个词”、“一句话”开始，如果说连单个的字词都看错，一句话都没看懂，又如何去理解段落意思文章主旨呢？在我们日常教学中经常使用“卡片教学法”，尤其是益智逻辑游戏训练孩子思维中，孩子们都必须先看懂“通关提示卡片”，才能去布局并作出反应。

教练们出示卡片，看谁先辨认出卡片上的图形、数字、字母或汉字等，孩子们争先恐后抢答，但回答结果参差不齐。

这其中，就是孩子之间存在视觉辨别能力强弱。

学前儿童的实践中，我们就发现视觉辨别能力弱的孩子主要表现在：●辨别不了“b-p”、“d-q”、“t- f”等；●识别形近字有困难，如“入-人”、“由-甲”、“天-夫”等；●经常会将数字认反或写反，如“6-9”、“2-5”、“7”等。

我们都知道，孩子上学后，语数外的学习都要先通过眼睛去看、都离不开视觉辨别能力，这是一切学习的基础。

视觉辨别能力弱的孩子一般表现为阅读速度明显比同龄孩子慢，阅读理解水平也会逐渐与同龄孩子拉开差距。

也千万别认为这只是影响语文或看书，试想孩子连数学、英文题目都读不懂，如何去正确分析答题呢？如果孩子到6岁还存在上述辨别问题，就一定要进行一些必要的强化训练。

（二）理解——逻辑思维能力其实对孩子进行视觉辨别能力训练的过程，也是“逻辑思维”的训练过程。

这个训练的步骤必须遵循“循序渐进”的原则，由简单到复杂，由具体形象到抽象图形，也即“具体形象思维”到“抽象逻辑思维”，字词句理解了，段落大意明白了，那么就可以承上启下，通读理解全章了。

有关孩子不同阶段不同思维培养的问题，我之前回答过不少，大家可以关注或进我主页翻翻，一定能让你理解如何去培养孩子的逻辑思维，也可以留言探讨一些视觉辨别能力的训练方法。

@新资优教育 总之，要想提升阅读理解能力，我认为必须遵循以上这一基本原则，可以根据孩子的不同水平，不能仅限于书本，需从日常生活中物体的辨别开始，必须调动孩子生活经验的记忆，对表象进行判断，从不同的项目开始，让孩子多观察、多思考，选择一些与孩子心智认知水平稍高的书多看，就会逐步提升孩子的阅读理解能力。