乐学 三年级用些什么图片大全
我是一位从教23年的小学语文老师，对于这个问题，我想从我身边的真实事例说起：一、〖用事实说话〗：学生小良，六年级，平时喜欢看书，但是语文经常考70多分，令人费解。
后来我分析了一下他的试卷，发现基础题错了很多，比如看拼音写词语、课文背诵，作文倒是写得很好。
平时，我留意了一下他看的书。
必读书目，他是走马观花地看一遍，就不想看了。
把大量的时间，花在看玄幻类的小说上。
比如《XX大陆》，这些小说占据了小良大部分的时间，虽然可以提高一点语文素养，但考到必读书目的题目，小良还是“扛不住”！二、〖老林的建议〗：对于平时看书多，但考不出好成绩的孩子，我的建议有四：1、练好基本功课余时间，带孩子默写词语、课文、必读古诗。
如果孩子把这些功夫练到位，成绩立刻就会有好转。
2、坚持早读早上，让孩子多背书，书上的都背上后，再背《补充习题》、《练习与测试》，上面题目考试经常考。
3、看有用的书看书分两步：第一步，把必读书目精读两到三遍，并在重点处做上标记。
家长有条件的，可以从网上搜集必读书目的知识点，打印出来，让孩子背上来。
第二步，看一些经典书籍，一般是已有定评中外名著。
千万不要让孩子看诸如悬幻、修仙等网络小说，那是让孩子成绩变差的重要原因！4、多做习题给孩子买一些教辅资料，比如大试卷，让孩子多考试，多在“实战”中积累经验，总结教训。
三、〖老林心里话〗：要想孩子成绩好，我们一定要针对孩子存在的问题，有针对性地制定“拯救”方案。
世上无难事，只要肯登攀！家长只要多用心思考对策，多花时间高效地陪伴孩子，我相信，孩子的成绩一定会好起来！不知我说的对不对，欢迎大家评论交流！
只求个故事梗概，只关心人物命运（一般只读叙事性作品，不读抒情性作品；一般只读浅层作品，不读深层作品；一般只读文意一看即明，不读需要推敲才知文味的作品），不读或直接跳过写景铺垫的部分。
读了也不会去思考作者为什么这样写，这样写的好处在什么地方，还可不可以换种写法。
以前有些老师还禁止学生看小说，实际上是禁止消遣性阅读！这种阅读和聊八卦没有什么区别。
由于是消遣性阅读，阅读时思维活动不多，不认识字任其不认识！铺垫、伏笔、照应、悬念、双线交叉、抒情性语言、诗一般的意境等写作技巧和特色，正是消遣性阅读忽略的地方！因为读想消遣，唯博一笑，仅此而已！有的农民在雨天或晚上常常读小说，请问他们语文水平很高吧？要写篇小说出手不难吧？因为他们读得多啊！我见过一个青年，我也曾教过他的语文。
只要一说金庸的小说，他口若悬河，自言篇篇都读过，说起情节来也很熟。
其他我知道他语文水平极差，根本不可能写出个什么小说！还有一种阅读，是研究性阅读。
读文本力求弄懂弄通！是研究文本，要将文本的营养吸收！甚至的“彼可取而代也”，意思是，我读了该书后，我也能写出类似的东东！于是，字词句，我会力求全弄懂；写作技巧和方法，我会尽量全吸收；作者的花花套路，我会力求全掌握；为了力求全貌，我甚至会将书压缩成提纲，以看出作者简介思路走向和匠心独运。
作者语言很有特色，我甚至会摘抄一些优美语句加以背诵，并在自己的作文中应用其句子！自古文人都是贼，你不知什么时候偷了许多名家名篇的词句！一句话，你读书是想当作家，或者我即使不当作家，我也要一定拥有作家的本领！弄个说诗歌什么的，我就不信弄不出来，我就不信别人能弄，我就弄不出来！甚至你看多了，某些人的东西也就雕虫小技而已，我帮他改一改，吸引力更强，抒情性更强，作品更含畜而有可读性。
这种，你的阅读就到位了！慢慢地，你也就用不着语文老师教了！通过阅读，你会成为一名语文成绩的优秀者！你的孩子阅读了，但语文成绩差，就是因为进行的是消遣性阅读，没有进行研究性阅读。
必须改消遣性阅读为研究性阅读！当语文水平比较低时，泛读没有作用，必须精读！必须研究性阅读！还有，不要大量阅读！大量阅读花时，且难以消化，甚至影响学习！先读好读精课本，适当课外阅读点精品即可！年级越高的人越不要大量阅读，如高三，哪有时间读这么多文学作品？读大学了，专业这么难，还天天读小说？我看，除了中文专业的外，不用也不可能将古今中外的文学作品读完，非中文专业的选读小量即可。
回答供参考。
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