乐学 北京轩晖和启凡学堂是一家吗
二、建设内容与目标
（一）“双核双向双主体”人才培养模式内涵
（二）整体建设目标 3
三、实施过程
（一）完善校企合作体制机制和制度建设
（二）校企联动，制定培养方案
（三）岗位联通，加强教材建设
（四）真实情境，共担实践教学
（五）学做合一，共建实训基地
（六）共同评价，实施双证毕业
四、条件保障
（一）制度保障
（二）资金保障
（三）资源保障
五、成果的推广应用效果
（一）模式成熟，学生成才
（二）保障完善，教师成长
（三）基地共享，企业盈利
（四）示范典型，推广辐射
六、 特色与创新
（一）将职业素养培养作为双核心之一，注重立德树人
（二）校企合作为主的工作过程导向情境化教学为主导
（三）以互惠双赢为基础，搭建校企融合服务平台
一、项目背景
习近平总书记强调，要深化产教融合、校企合作加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。2021年全国职业教育大会也再次强调各地各部门和职教战线要坚持立德树人、德技并修，坚持产教融合、校企合作。
由于职业院校特别是公办院校的单一资源运作，单一主体的理念与意志贯穿于专业人才培养的全过程，从而普遍导致陷入专业课程设置、教材内容选择与行业企业的实际需求脱节，办学资金短缺与人才培养的高成本要求相悖等一系列难以克服的困境。企业无论在功能作用上还是法律地位上，都未能成为专业人才培养的主体，职业院校仍未能突破“单一主体”的传统培养模式。
我校电子商务专业是福建省现代学徒制试点专业，以电子商务专业为核心的电子商务专业群是福建省服务产业特色专业群，也是福建省高水平职业院校和专业建设计划A类培育专业群。从创立之初就积极探索人才培养模式，重视职业素养和职业技能双核心培养，注重教学内容和企业实际需求接轨，大力培养学生的实际动手 *** 作能力和创新创业能力。经过十年摸索与尝试，通过引企入校、订单班、开展学徒制、共建融合服务平台等形式，形成了电子商务专业“双核双向双主体”人才培养模式，并取得了良好的培育效果。
二、建设内容与目标
（一）“双核双向双主体”人才培养模式内涵
依托电子商务专业建设指导委员会，与区域业领先企业和电商园区合作。根据专业核心技术、典型岗位及核心技能等要求，注重学生核心素养和核心能力培养，学生—学徒、教师—企业师傅的双向互动，推动企业真实项目和课程学习项目双向结合，落实校企双主体育人，如图1。

图 1：“双核双向双主体”人才培养模式
即根据合作企业实际需求，“学生走出去到企业学习实践”与“将企业真实项目引进校内”两者并重。学校根据企业需求构筑真实工作环境，整合教学内容，将合作企业服务类工作以项目方式引进学校，企业专家同时以兼职教师身份引进，推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式，使学生在校内通过基于真实项目轮岗训练、定岗训练等实践活动完成从学生、能执行任务的学徒、能创新应用的学徒，到准员工、员工的成长。
（二）整体建设目标
通过探索校企合作途径和人才培养模式改革，大力推进校企合作，通过制度化、流程化形成了可复制产教融合校企“双主体”育人模式。通过进行企业深度调研，认真听取企业专家对专业人才培养方面的意见和建议，制订出与企业需求相适应的人才培养方案。 将企业的最新技术融入教学内容中，将企业的典型项目转变成教学案例，使教学内容与企业需求保持一致，构建了与企业岗位需求紧密结合的课程体系；人才培养质量全面提升，毕业生对口就业率达95%以上。
通过实行双专业带头人、聘请企业技术能手担任兼师、选派了专业教师参加现场培训和学术交流打造了一支结构合理、素质优良的“双师型”专业教师队伍。以“共建、共享、共赢”为原则，建成了能满足教学实训和公司办公的校内专业实训基地，实训基地具备“教学、培训、实战”三位一体的功能。
通过电子商务专业人才培养模式改革，将电子商务专业建设成为产学合作紧密，社会与行业认可度高，“双师”结构教师队伍素质优良，工学结合人才培养模式全面开展，项目课程与教材建设成效显著的省级重点专业，并以此带动电子商务专业群中相关专业共同发展，同时在我省中职院校的电子商务专业建设中起引领示范作用。
三、实施过程
（一）完善校企合作体制机制和制度建设
分批召开建设项目团队成员对话会，征求对专业发展和激励机制的意见和建议，制订考核激励制度，按照在专业建设的贡献度大小在国内外进修、项目申报、年终考核、科研奖励等方面予以倾斜，确保教师成长与专业建设同步。校企紧密合作，以人才培养和技术服务为纽带，激发企业投入专业群建设的内生动力。
（二）校企联动，制定培养方案
对接产业主要岗位群人才能力需求，与岗位群保持一致，按照岗位群变化，每年调整专业人才培养方案中的能力体系，形成动态能力集。根据动态能力集协调开发相关专业课程体系，模块化课程内容和教学方式，形成基于国家专业标准的符合本地市场需求的特色的人才培养方案。
构建了集成的教学内容（即知识、技能、态度、行业标准、职业资格标准等的集成），集成的教学模式（真实岗位情景的教学模式），融企业场景课堂教学、企业文化熏陶、企业情境体验、职业习惯养成于一体的、满足电商企业岗位需求的“准职业人”培养的课程体系。


图2：专家参与专业建设研讨
（三）岗位联通，加强教材建设
校企合作共建课程是学校和企业实现“优势互补、深度合作、互惠共赢”的有效形式，也是我校电商专业建设、深化教学改革实践、提高应用型人才培养质量的重要措施之一。通过与合作企业进行反复论证和研讨，对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，调整课程结构，更新课程内容，深化多种模式的课程改革。


图3：部分课程资源
最终形成了《网店运营》《跨境电商》《新媒体营销》等多门优质的课程资源。其中《新媒体营销》是第五批省级在线精品课。
（四）真实情境，共担实践教学
学校聘请企业人员为“企业入校特聘讲师”，企业聘请学校专业老师为“企业运营顾问”。作为合作公司的人才资源培训基地，公司利用学校的软、硬件教学资源，根据公司要求，为公司提供包括各类员工职业培训、技能考证等在内的人才培训服务。


图4：校企导师互聘
（五）学做合一，共建实训基地
通过校企合作和相关行业协会支持，为学生搭建若干个产品平台，学生在校学习期间可以通过建立起来的产品平台，选择成为零售代理，结合每学期的理论知识来建立自己的电子商务实践平台，这样的以就业为导向的专业建设，不仅符合国家鼓励政策还可以使学生毕业就可以在企业相关部门直接对接，大大提高了学生的实践 *** 作水平。建立智慧商贸创新服务中心星煌——晋兴短视频电商视觉服务基地，搭建校企融合服务平台。
（六）共同评价，实施双证毕业
学校负责理论教学和校内实验实训教学工作，为学生颁发毕业证及各种职业资格证，企业负责学徒制、引企入校的项目组织和教学工作，并为学生颁发实践技能培训证。

图4：学徒制项目运行机制
为了适合企业的人才需求，按企业项目运营需求重新设置岗位核心课程，同时课程根据项目需要重构教学内容，驻校企业员工完成部分专业课教学任务，使岗位核心课程全部融入项目之中，实现真正的产教融合。
四、条件保障
（一）制度保障
校企共同成立专业群建设指导领导小组，建立以目标管理为基础的项目动态管理与评价机制，实施分阶段目标考核和绩效奖惩。以保障校企双方利益为前提，在推进项目发展的过程中，我们实行规程制度先行，通过广泛的调研和下企业我们探索出了一套切实可行的执行制度。建立项目定期自评、督查制度。每月自查、小结，每季度进行一次督导，每半年进行一次全面自查，及时总结经验，推广典型；查找问题，整改落实。
（二）资金保障
结合我校示范校和双高校、双高专业群的建设，优先向电商专业倾斜，有力保障了建设资金。同时因为保障了校企合作企业的经济效益，也为专业建设形成了反哺，为专业建设提供了资金保障。
（三）资源保障
校企实行师资互聘，基地共享，人才互育政策。实施专业建设“双头人”制度，聘请区域内现代商贸流通行业领袖作为电子商务专业建设行业带头人，负责专业群建设的咨询、发展规划；钟卫敏为专业建设校内带头人，负责专业建设整体规划、人才培养模式创新、师资队伍建设、国际交流合作。
聘请丰富实践经验的企业骨干人员到校任教，整合电子商务行业、企业、学校优势资源。校企协同，共建师资培养平台，提升教师团队教学、科研和技术服务能力；健全师资联合培养机制，落实专任教师入职企业实践制度。确保了电子商务专业人才培养模式改革的顺利进行。
五、成果的推广应用效果
（一）模式成熟，学生成才
近三年，电商专业坚持以学生为本，以培养岗位技能为导向，实施校企协同开展“双核双向双主体”育人模式，丰富了电商人才培养的内涵，校企实现了人才“共育”，“岗、赛、证”融通，助力学生成才。形成了一整套完善的建设制度和建设流程，为辐射到电子商务专业群其他专业和兄弟院校的同专业建设提供了可靠的理论依据。


图5：15级毕业生雷津津创业项目
以19届毕业生雷津津为例，该同学为接受校企协同“双核双向双主体”育人模式的典型成才案例。其自主创业项目荣获2021年福建省“互联网+”大学生创新创业大赛职教赛道（中职组）第一名，企业规模年营业额达1980万元。
（二）保障完善，教师成长
通过实施引企入校合作办学模式，电子商务专业在师资建设方面突破了“单位人”的传统旧观念，按照“内培外引”的工作思路，通过选派专业教师深入企业一线和培训基地提高教师实践能力，转变教师观念，同时积极实施“智力引进”及“人才引进”相结合的方式，创造条件的引进高素质企业技术骨干人才。电商专业现有泉州市技术能手1名，挂牌晋江市名师工作室2个，4名老师被评为晋江市骨干教师。

图6：专业老师名师工作室
刘长林老师为省财经商贸专业教科研组成员、泉州市财经商贸类专业带头人。专业群负责人钟卫敏老师被聘为湖北省电商协会专家库成员及多所中高职院校创新创业导师、专业群建设指导委员会成员。
（三）基地共享，企业盈利
在校企合作过程中，积极探索校企互惠双赢模式，改变传统的校方单向要求为主，企业缺乏积极性和主动性的不利局面。在实训基地建设过程中，同等条件下，优先考虑合作企业利益，让合作企业提出校内厂中校建设需求，以满足其校内项目运作，获取经济效益，并将企业的文化元素引入校园，营造真实生产环境氛围，既锻炼了教师，又为学生实习实训创造了条件。


图6：引企入校工作场景
校企合作共同开展平台承担电商运营、技术服务、岗位轮训、项目孵化、技能培训等任务，同时为传统企业提供跨境电商咨询业务，助力企业转型升级；为泉州市各类中小微企业提供技术技能创新应用、品牌建设与升级、国际化等全方位服务，开展智慧电商人才培育计划，校企协同培养技术技能人才。
（四）示范典型，推广辐射
电商专业校企协同“双核双向双主体”育人模式已成为我校的品牌，《晋江职教》、福建经贸频道进行专题报道。该模式2020年已在校内多个专业开始推广实施，如：中烹专业与晋江金玛国宾酒店，食品与泉州麦度食品开展“双核双向双主体”育人模式。以“电子商务创业中心”为依托，先后和政府联合举办电商培训五十余场，帮助近百家传统制造业企业转型发展电商业务。
序号
时间
地点
培训内容
1
20194
池店
淘宝客运营实战技巧
2
20197
泉港
新店如何选品及运营
3
20208
建宁
电商运营基础班
4
20209
陈埭
电商运营技巧
5
202110
清流
校企共建电商人才培养模式及实践
6
202111
霞浦
校企共建电商人才培养模式及实践
表1：部分对外培训场次
钟卫敏老师赴唐山、桂林等地电子商务专业建设培训班作专题讲座。由于校企合作模式成果优异，我校电子商务专业成为本地校企共建深度产教融合的典范，近一两年吸引了如福建高级技工学校、泉州工商旅游以及外省市等兄弟院校前来交流参观。


图7：专钟卫敏老师赴全国培训班开展专业建设讲座
六、特色与创新
（一）将职业素养培养作为双核心之一，注重立德树人
坚持职业素养和职业技能并重，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力。邀请泉州秀娱传媒等合作企业技术能手、晋江创业先进典范进校园宣讲，收集整理汇编晋江人互联网创业故事，创造劳动光荣、技能宝贵的电子商务专业群育人环境，为培养工匠精神奠定职业教育文化基础。
（二）实现以学校单方为主的知识系统化教学为主导向以校企合作为主的工作过程导向情境化教学为主导的转变
电子商务专业的“专业建设指导委员会+企业订单班”校企合作模式，通过校企双方共同制订人才培养标准，共同进行专业、课程和实训条件建设，共同开发实验实训教学项目，共同进行教学实施、专业评价等工作，使企业参及教学全过程，在教学过程中以实际工作任务为载体，把实际工作任务转化为学习性任务，把实际工作过程转换为学习性工作过程，构建了职业岗位特点、以工作过程为导向的行动体系的专业教育模式，实现工作过程及学校教学过程相融合，专业培养目标及企业人才需求的相一致。
（三）以互惠双赢为基础，搭建校企融合服务平台
校企双主体育人成功的关键在于合作双方能否找到合作的结合点和各自的利益点，从而实现资源共享、互惠互利的目的，只有这样合作才能深入持久。我校电商专业及几家企业的合作之所以能顺利进行，就在于我们双方在商谈时就对双方的资源和优势进行了科学分析，并对合作产生的效益进行了充分的论证。依托 1 个中心和2 个“校中厂”，智慧商贸创新服务中心和 2个“校中厂”搭建校企融合服务平台。校企合作共同开展平台承担电商运营、技术服务、岗位轮训、项目孵化、技能培训等任务，同时为传统企业提供电商咨询业务，助力企业转型升级。在提供服务的同时，学校层面完成了育人的工作，而合作企业则产生了相应的社会效益和品牌效应。以上便是我在大语文方面创业的经历回顾。我成功过，也失败过。因为语文创业的经历，我其实很早就知道立思辰（今年改名：豆神教育），对窦昕也是充满敬畏，毕竟他们做到了我们想做却没有做到的事情。然而，我虽然看好大语文的赛道，但对大语文能够做大做强，像新东方凭借英语做成现在的全科，像学而思凭借数学做成现在的全科航母，我觉得语文可能没有那么幸运。并不是说我们曾经没有做到，别人也别想做到，而是基于语文学科本身而言的。语文课外教育有以下的难点：
1、语文学科最大的难点就在于：知识、考核范围，多元、复杂，很难量化。你以为课程标准那几句：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，能量化吗？这是一个关于人类终生的定义。它不像数学、英语，知识会了，单词会了就能考高分，语文你常常教了很多，但是你会发现对考试并没有很大帮助。因为语文学科的横向纵向都很深。考察范围、素材可以很泛化。寄希望于用答题的套路来解决应试根本无法适应新课改下语文的应试要求。更何况，你想着用一周一两次课的课外补习来解决，很多时候确实非常难。对于老师的要求非常高。
2、语文知识和考核的多元与复杂，注定了语文是一科慢功夫的学科，它需要日积月累，需要慢慢进步。且课外补习一周几次课，会有效果，但若没有平时孩子的用心，家长配合，也是难以进步的，哪怕你每周课外补习的课上到了极致！这会导致很多问题：诸如家长没有耐心，上了一学期或者一段时间，没有效果就退费了，或者暂停，选其他地方了。这过程中反复给家长洗脑，以及建立对语文信仰的时间是很多的。且不一定能成功。家长一般只会把语文等同于答题套路，把作文等同于会套作就好。拜托，现在什么年代了，那一套早就失灵了。现在语文课改力度是很大的，不管是难度还是深度都有了很大提高。但家长不看这些。从补习来看，很多人语文是换了最多地方的。另外，因为进步慢，语文很容易被边缘化，给其他科目让道。他们愿意补数学、物理，也不愿意上语文，或者宁愿砍掉语文，也不会砍掉其他科目。这是语文教育难点二。
3、语文学科的特性，注定了它对语文教师要求是非常高的，老师得有很高的文学素养，精读能力，引导能力等。这就导致了招人的难度很大。而且找不到好的语文老师。这就注定了语文课外教育难以走得很快，走得快必然会牺牲教学质量。难以复制是必然的。如果强制复制，要走得快必然要牺牲很多现金，因为如果你都要好老师了，那么代价肯定是高的，最后不赚钱倒过来还是会把自己拖垮。另外，说句实话，教育行业的打法，如果还和过去一样，指望铺点，然后一家一家爆发式开下去，其实风险很大。事在人为，你去哪里找那么多优秀的管理人。你数学、物理还容易找老师，语文你去哪里找。
三、豆神教育的出路，以及困境
以上我就说语文课外教育的三点难点，这便于大家理解豆神教育的模式，也便于解释我接下来的观点：
我说的这些，和豆神教育的发展之路是不谋而合的。豆神教育到目前为止基本不赚钱，且它现在开始开社区店，立足于做高级托管，其实也是说明它们的大语文如果继续玩下去，迟早会玩死它们，它们一定要变着法子玩。那么语文的出路在哪里呢？
答案是：泛语文化！
也就是把语文的产业链不断横向、纵向延伸，比如做出版、新媒体、动画，利用新技术开发有时代气息的语文产品等等。这一点，其实豆神教育很早就有意识到。它把名字改成豆神教育，其实就是想突出教育，突出语文。豆神，其实就是窦神，窦神就是窦昕。窦昕代表大语文。
所谓大语文概念，就是泛语文化的概念。也就是将语文渗透到学校、社会、家庭、文化、传统等方方面面，让语文无处不在，让语文无孔不入。你看可以有影评是语文，那我就开发教孩子看的课程；现在很多人孩子旅游没有任何感触，拍拍照玩玩手机而已，那我就开发文化游夏令营，语文老师带你去旅行；现在很多人不熟悉中国文化，那我就开发好玩到爆的语文知识，文化知识给你看这就是泛语文概念。这点看，语文其实是一门可以一直做下去的学科。
泛语文化，不是放弃应试，应试是根本的，但应试不可避免将陷入我上面说的三大怪圈。这时候我们就可以发挥语文“人文性”的一面，把传统文化学习、国学学习、文学素养学习等拔高到一定高度。中产一代的父母很多其实对应试语文对孩子桎梏是耿耿于怀的，而泛语文化的产品却给应试领域带来一股清流，让家长喜欢。这也就为什么窦昕一直致力于开发文学素养课，国学课、文学史课等人文性课程的原因。这可以一定程度上解决上面说的三个问题。首先它比较能量化，可以看到成果，又能满足家长让孩子成为知识分子博学分子的期许。
看看窦神的课：《有意思的国学启蒙(上下)》、《文学必修课》、《文学必修课》、《北京小升初一本通》、《乐死人的文学史系列》、《有意思的大语文系列》都是这方面的流露。
四、豆神教育“泛语文”化的问题
那么泛语文真的那么好吗？也不见得。因为在应试主流的中国语文教育领域，应试永远是主流，而人文性和应试二者选一时，家长还是会选应试的。
另外当下信息爆炸时代，免费的好东西是很容易获得的。沪江网校、网易云课堂、百家讲坛，大量的优秀国学出版物、喜马拉雅听广播等，这些都可以找到免费的，比你豆神语文精品课好的学习资料，人家是免费，你却收钱。这代人获取信息能力是不断强大的，所以这条路也不好走。它必须要有特色，要有不同，这是磕破脑子的事情啊。
当然相比于我说的线下课的难，豆神教育的网课确实是不错的，走得也比较稳，这个领域我个人是比较看好的。因为它可以弥补线下好语文老师比较少的空白。网上的老师好这是毫无疑问的。但如何解决网上课程的不足，如现场感不足，学生主动性不足等。这是世界性难题，除非是一对一，目前还没有任何机构能解决这个问题，包括学而思和新东方。看看新东方在线的财报就知道有多惨了。
综合来看，大语文市场有非常非常大的想象空间。但知易行难。大语文的特殊性注定了这个行业必须要沉下心来，慢慢耕耘。急不得，也走不快。希望豆神教育一路走好，在快速发展的同时，一定不忘初心，尊重语文学科规律，因为只有这样，它才能走得稳。
利益相关：一直关注豆神教育，但没有买它的股票，接下来暂时也没有买入打算。
@今日话题 @雪球访谈 $豆神教育(SZ300010)$ $中公教育(SZ002607)$ $科德教育(SZ300192)$ @闫子衿 @EileenD @南海飞鹰2012 @草帽路飞 @马老师真帅
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全部评论
EileenD
回复@皮皮的大树: 豆神也挺艰难的。看看明年能不能跑出来
2020-12-19 11:06
皮皮的大树
回复@EileenD: 不被看好吧。跌的多，说明卖的多，卖的多说明市场态度不认可
2020-12-19 10:22
EileenD
皮皮我看到豆神近几个月一直跌，你觉得会是什么原因呢？
2020-12-19 06:28
皮皮的大树
回复@特浪普:
2020-12-12 12:46
特浪普
前面分析不错，后面泛语文化就是扯了。知道您说的那些领域需要怎么样的实力和运气才能做成吗？不确定性远远高于教育。这样做，豆神就会成为乐视。现在豆神面临的问题是两个，一是壳太烂 二是摊太大
2020-12-11 17:59
2
皮皮的大树
回复@老二不识愁滋味: 谢谢提供信息。可以多写一点，分享给大家。
2020-12-09 17:08
老二不识愁滋味
回复@皮皮的大树: 豆神大语文的做法很简单。1直接匹配待遇 别人出多少我出多少；2有与猎头沟通或者面试的，直接开除。
第一点是今年出的，因为在线火爆，把他们很多老师都推火了。结果就是只能报价匹配。之前都是第二点，有异心者诛。展开
2020-12-09 13:00
皮皮的大树
回复@老二不识愁滋味: 名师如果流失影响太大了。很多机构都吃过大亏。双师教育就是为了避免问题，但是做的都不好。
2020-12-09 11:39
老二不识愁滋味
回复@皮皮的大树: 朋友，你的结论从哪来的？ 新东方和学而思的语文几倍于豆神？ 可以看看财报，虽然tal和edu都没说语文占比多少，但18打大语文仗的时候，罗戎在电话会里说的，语文占比还极小。
2020-12-09 10:02
老二不识愁滋味
@皮皮的大树 个人感觉，大语文的关键是名师牌，别的都是其次。没有名师，其他都做不起来。 在刚需学科面前，没有名师的大语文对孩子的时间毫无竞争力。
2020-12-09 09:59
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段永平：著名企业家，小霸王品牌缔造者， 步步高创始人，vivo和OPPO 联合创始人，网易丁磊生命中的贵人，拼多多黄峥的人生导师。他同时也是著名投资人，早期投资网易获100倍以上回报，目前重仓茅台、苹果等优质公司
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大盘解析
收评
12-08
三大股指震荡整理，深成指跌025%；医药股持续活跃，以岭药业再创新高；跨境电商概念延续强势；养殖、信创板块大幅下挫 医药股持续活跃，抗病毒、中药、熊去氧胆酸等多领域集体走强，跨境电商、物流、免税连续走强，银行、地产股回暖，养殖、信创板块大幅下挫。截至收盘，沪指跌007%，深成指跌0025%，创业板指跌跌009%。两市全天成交8699亿。个股跌多涨少，近3200股下跌。
午评
12-08
沪指午盘收涨014%，创指微跌007%；中字头板块继续走低，中油资本触及跌停；地产股走强，银行、券商午前异动；信创产业链全面回调 地产股走强，银行、券商午前异动，零售、磷化工概念表现抢眼；信创产业链全面回调，农业股普遍不振。截至收盘，沪指涨014%，深成指涨001%，创指跌007%。两市半日成交额超5000亿，北向资金净流出近6亿，个股跌多涨少，超2600家下跌。
盘前必读
12-08
政治局会议定调明年经济工作： 稳中求进，着力扩大国内需求；“新十条”发布，进一步优化落实疫情防控 一、要闻汇总 1、12月6日，中共中央政治局召开会议，分析研究2023年经济工作。会议指出，明年要坚持稳字当头、稳中求进，继续实施积极的财政政策和稳健的货币政策，加强各类政策协调配合，优化疫情防控措施，形成共促高质量发展的合力。积极的财政政策要加力提效，稳健的货币政策要精准有力，产业政策要发展和安全并举，科技政策要聚焦自立自强，社会政策要兜牢民生底线。（新华社）买到假货的可能并不是完全没有，这时候就看你能否擦亮眼睛
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