上海昆明学校精细化管理

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:zwzrcfl 学校精细化管理一、学校精细化管理的涵义（一）学校管理的三重境界规范化精细化个性化（二）学校精细化管理的内涵所谓“精细”就是精密细致之意。

精细化不是什么新东西，精益求精的追求古已有之。

宋朝的朱熹说道：“言治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之。

治之已精，而益求其精也。

”也就是说，对任何事情要做到精密细致，好了还要求更好。

现代意义上的精细化管理起源于日本的丰田汽车，他们以“精益”相号召，切实改进了产品质量，优化生产流程，达到“零缺陷”、“准时化”、“零库存”的目标。

推动了日本经济增长，使日本很快超过德国，成为世界第二经济大国。

，如日本的索尼、丰田、美国的戴尔等企业。

我国海尔引进这一思想，产生了极大的经济效益与社会效益。

他们提出“把每一件小事做好就不小；把每一件易事做好就不易。

”我国教育引入精细化管理是近几年的事精。

细化管理指精密、细致的管理，即用精心的态度实施细致的管理过程，以获取精品的结果。

精细化管理就是落实管理责任，变一人 *** 心为大家 *** 心，将管理责任具体化、明确化，人人都管理，处处有管理，事事见管理。

工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。

精细化管理要求层层完善、系统健康，权力层层有，任务个个担，责任人人负。

精心是态度，精细是过程，精品是成绩。

精细化管理在教育中是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思

没听说有职数规定。

但总感觉大多数学校里领导职数过多。

据了解，大多数乡镇初中学生人数只有几百人，老师50人左右，但领导人数却多达十几，甚至二十人。

校长、党支部书记、副书记、后勤副校长、业务副校长、政教副校长、安全副校长、人事副校长、政教主任、业务主任、后勤主任、师训主任、团支部书记、各年级主任、各科教研组长等等明目众多。

按理说，这样人数众多的领导干部队伍应该对工作起到积极的促进作用，毕竟一个领导带动两个老师不就完了吗？实际情况完全不是这样！一是领导干部鱼龙混杂、素质参差不齐，甚至个别领导水平远低于普通老师，这样的人怎能起到模范带头作用呢？二是人浮于事、推诿扯皮，比如每一位主任都对应一名副校长，通常情况下，家是副校长当，活是主任干，这样久而久之就会互相扯皮。

三是在绩效考核时，领导干部按职位高低有对应的加分，最终结算分数排在前面的大多是领导，这样的结果往往不能服众，老师们怨声载道，势必会影响工作情绪。

记得，二十年前的初中学校里也就三四个领导：校长、副校长、主任、会计各一名，那时工作不也开展的井井有条吗？希望主管部门制定相应的制度，精简干部职数，让更多的人把精力用到教学上。

学校领导配置，正校长一人（全面负责，中小学兼任党书记）。

副校长三人，分别管教学、安全、后勤、教师培训等等。

政教处，正主任一人，副主任一人（大校两名）校务处（两人）体卫艺（两人）教务处（两人）教研处（两人）团委（两人）财务（两人）党建办（大校两名，小校其他领导兼任）工会（两人）妇女办（两人）饭堂（两人）以上括号一般正副两人。

大校三人，委员两名。