三年级下册科学课用什么画代替
读了三年级下册11《画杨桃》一课,我明白了:看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论的道理。
三年级下册科学学具的过滤纸长什么样子?有些小学三年级没发科学教材,这是为什么?小学科学书近几年一直是循环使用的,也就是说,它是属于循环教材的,因此没有发到学生的手里。
像这样的循环教材还有音乐,美术,信息技术等等。
这样循环使用,应该是从节约的角度来考虑的吧,一名学生没有一本的。
每年会配备一些,防止有的损坏严重的。
但是如果从卫生的角度来说,循环使用很不科学。
因为现在大部分教室都配备了电子白板,都能联网,很多资源,包括电子教本等,网上都有,因此,老师们上课大多数也不大去用这些教材。
有些教材搁置久了还会发霉,如果上课发给学生,用了几年的书,你想想,会卫生么?而且发下去,课后还得收回来,供别的班级使用。
所以老师们一般也懒得发懒得收了,还不如用电子教材来得方便。
不知道啥时候不要这么节约了才好。
毕竟现在也不差钱了。
题主所提问题具有普遍性,而且并不是有些小学不发科学教材,而是很多省市及下县均实行部分教材循环使用,因此也不是只有三年级没发科学教材,而是各年级的科学,美术、音乐等教材都纳入教材循环使用的范畴,我地从2014年开始就开始实施这一政策。
具体原因有以下几点:一、义务教育期间,学生教材全部免费,耗材耗资巨大,特别是教材纸张取材木材,大量耗材,不利于环境保护,有背于我国鼓励循环经济,保护环境、节约资源的基本国策。
二、有利于培养孩子们的节约意识和责任意识。
我校每年,开学伊始就会把使用过的科学课本、美术课本、音乐课本发放给每个学生,而且告诉他们如何保护好这本书,首先可以给它们换一个新书皮,书页不可乱画,不可折角,可以在书的扉页写一句座右铭,送给自己也送给下一届的学弟和弟妹,并且一学期后,当老师把这些书收上来给下一届学北学妹用时,谁的书保护的很好,谁就会得到相应的奖励,比如荣誉称号“爱书好榜样”“最美学姐”“最帅学哥”等称号,有的还会得到一支笔或一个精美笔记本做为奖励。
通过这个活动的实施,不仅让孩子们受到了教育,而且增加了责任感和节约意识。
但是教材循环使用以来,同样也饱受诟病,正像题主所说的那样,会让家长和学生误以为科学不重要,可学可不学。
另外还有一系列问题出现,例如:1、循环教材良莠不齐,有的学生手里的书保护的较好,而有的同学手里的书则较破烂,这让小学生感觉不公平,从而使拿到更旧的书的同学心生厌倦,影响学习积极性。
2、如果每节课使用完都收上来,下节课重新发放,就培养不了学生的主人翁意识,更不会去主动保护这本书,而且反复收发会更加剧对书的磨损,同进也不利于学生课下的复习。
3、会让孩子们觉得此科不重要,从而学习时出现偏科,难以培养全面发展的学习劲头。
综上所述,教材循环使用虽然有利于节约资源,保护环境,有利于培养学生的责任意识、主人翁意识和节约意识等,但也有弊端,个人建议,使用率比较高的《科学》课本还是不要循环的好,音乐和美术因此使用率低,还是可以循环使用的。
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