乐学 中国特色小镇有哪些？ 具体点哪些比较有名？
西湖龙坞茶镇
松阳茶香小镇
思茅普洱茶小镇
景迈普洱茶小镇
临翔区昔归普洱茶小镇
勐库冰岛茶小镇
昌宁红茶小镇
政和石圳白茶小镇
竹溪县贡茶小镇
赤壁市砖茶小镇
芒市咖啡小镇
宁河区潘庄齐心亲子蘑法小镇
庆元香菇小镇
南华野生菌小镇
临沧翁丁葫芦小镇
陇西首阳中药材小镇
连城培田草药小镇
屏南药膳小镇
腾冲银杏小镇
彝良小草坝天麻小镇
庆云县尚堂石斛小镇
文山古木三七小镇
罗田县茯苓小镇
钟祥市花卉小镇
昆明斗南花卉小镇
平油菜花小镇
利津县陈庄荻花小镇
临朐县九山薰衣草小镇
金川双湾香草小镇
平阴县玫瑰小镇
枣强县玫瑰小镇
漳平永福花香小镇
麻城市菊花小镇
柏乡县牡丹小镇
锦洞村桃花小镇
华坪芒果小镇
江夏区果乐小镇
宜都市柑橘小镇
华宁盘溪橘乡小镇
平度市大泽山葡萄旅游古镇
建始县葡萄小镇
滨海新区茶淀葡香小镇
当阳市蓝莓小镇
金乡县鱼山蒜都小镇
鸡泽县辣椒小镇
蕉城三都澳大黄鱼小镇
熊口镇龙虾小镇
淮安盱眙龙虾小镇
广水市多肉艺术小镇
蔡甸区园艺小镇
大冶市花木小镇
哈尔滨枫叶小镇
察北区乳业小镇
清河县羊绒小镇
蠡县绒毛小镇
肃宁县华斯裘皮小镇
陆良蚕桑小镇
工艺小镇
建水西庄紫陶小镇
高淳国瓷小镇
龙泉青瓷小镇
浠水县陶瓷小镇
德化三班瓷都茶具小镇
石湾陶谷小镇
南庄建陶小镇
路北区陶瓷文化小镇
苏州苏绣小镇
湖州丝绸小镇
善琏湖笔小镇
古堰画乡小镇
通渭平襄书画小镇
馆陶县寿东粮画小镇
洮阳马家窑洮砚小镇
黄桥琴韵小镇
长泰古琴小镇
龙泉宝剑小镇
安次区第什里风筝小镇
藁城区宫灯小镇
京山县对节白蜡小镇
常山赏石小镇
龙游红木小镇
石碁红木小镇
开化根缘小镇
东阳木雕小镇
剑川木雕艺术小镇
建瓯徐墩根艺小镇
阳信县水落坡古典家具小镇
涞水县京作古典家具艺术小镇
青县中古红木文化小镇
正定县木都小镇
鹤庆新华银器艺术小镇
秀屿上塘银饰小镇
大冶市青铜小镇
肃州酒泉玉文化小镇
周村区王村焦宝石小镇
昌乐县方山蓝宝石小镇
连云港东海水晶小镇
秀全珠宝小镇
汉川市马口窑文化小镇
任丘市中医文化小镇
沧州市武术文化小镇
易县易文化小镇
枣强县吉祥文化小镇
凤庆鲁史茶马古文化小镇
工业特色小镇
巴东县白酒小镇
夷陵区白酒小镇
高原冰酒小镇
越城黄酒小镇
凉州清源葡萄酒小镇
兰陵县兰陵美酒小镇
昌黎县干红小镇
富阳药谷小镇
磐安江南药镇
安国市药苑小镇
明溪药谷小镇
扬州头桥医械小镇
诸暨袜艺小镇
皮革时尚小镇
毛衫时尚小镇
丹阳眼镜风尚小镇
新桥时裳小镇
城厢华林鞋艺小镇
仙桃市服装小镇
磁县磁州童装小镇
时尚智造小镇
路桥沃尔沃小镇
盐城汽车小镇
集美汽车小镇
城阳区棘洪滩动车小镇
宁晋县农机小镇
金华新能源汽车小镇
曲周县世界童车小镇
广宗县自行车风情小镇
滨海新区中塘汽车橡塑小镇
莱西市店埠航空文化小镇
东港区后村航空小镇
人和航空小镇
栾城区航空小镇
建德航空小镇
常州石墨烯小镇
永安石墨小镇
王场镇光纤制造小镇
微山县欢城光伏小镇
张北县光伏小镇
秀洲光伏小镇
海盐核电小镇
栖霞市桃村新能源小镇
巧克力甜蜜小镇
魏县糖果小镇
平邑县地方罐头小镇
乐陵市杨安调味品小镇
阳谷县石佛宜居铜谷小镇
宁晋县小河庄电缆小镇
吴兴美妆小镇
淄川区双杨建筑陶瓷小镇
滦南县中国钢锹小镇
桐庐智慧安防小镇
阳新县滨江工业小镇
胶州市胶莱高端制造业小镇
招远市辛庄高端装备制造小镇
个旧大屯特色制造小镇
温岭泵业制造小镇
苍南台商小镇
谷城县千企小镇
余姚模客小镇
江北动力小镇
缙云机床小镇
新泰市羊流智能起重小镇
新洲区机器人小镇
香河县机器人小镇
金融小镇
海洋金融小镇
鄞州四明金融小镇
南湖基金小镇
丝路金融小镇
东沙湖基金小镇
咸安区金融小镇
万博基金小镇
花东绿色金融小镇
新塘基金小镇
广阳区西部金融小镇
水路渔业小镇
拱墅运河财富小镇
定海远洋渔业小镇
普陀沈家门渔港小镇
南通吕四仙渔小镇
镇江大路通航小镇
荣成市人和靖海渔港小镇
沾化区冯家渔民文化小镇
诏安四都渔乡休闲小镇
霞浦三沙光影小镇
西青区中北运河商务小镇
广州海丝文化特色小镇
循环经济小镇
罗庄区褚墩静脉小镇
费县上冶循环产业小镇
老河口市循环小镇
天子领静脉小镇
衢州循环经济小镇
曲周县循环农业示范小镇
人才小镇
晋江人才梦想小镇
广州知识小镇
殷村职教小镇
滨城区三河湖教育小镇
朱村科教小镇
创客小镇
“云上云”双创小镇
泰州医药双创小镇
武汉市海创小镇
华容区双创小镇
香河县运河文化创客小镇
互联网小镇
富阳硅谷小镇
武汉市硅谷小镇
滨江物联网小镇
无锡鸿山物联网小镇
萧山信息港小镇
余杭梦栖小镇
上虞e游小镇
地理信息小镇
桐乡乌镇互联网小镇
南京未来网络小镇
昆山智谷小镇
曹县大集E裳小镇
莲麻互联网生态小镇
承德县德鸣大数据小镇
电商物流
下城跨贸小镇
姐告跨境电商小镇
即墨市蓝村跨境电商小镇
徐州沙集电商小镇
宿迁电商筑梦小镇
济阳县崔寨智慧物流小镇
峄城区古邵港航物流小镇
武清区崔黄口电商小镇
枣阳市物流商贸小镇
鄂城区商贸物流小镇
白沟特色商贸小镇
赞皇县天山电商主题小镇
高邑县物流小镇
太和电商小镇
临清市烟店轴承商贸小镇育
体育小镇
昆明嘉丽泽高原体育运动小镇
昭通大山包极限运动小镇
保山永子围棋小镇
腾冲启迪冰雪双创小镇
和政松鸣冰雪运动小镇
海门足球小镇
平湖九龙山航空运动小镇
东山海洋运动小镇
晋江深沪体育小镇
黄陂区赛车小镇
松滋市运动度假小镇
东宝区爱飞客小镇
联溪村徒步休闲小镇
崇礼县冰雪文化小镇
丰宁县中国马镇
霸州市足球运动小镇游小镇
旅游小镇
柯桥酷玩小镇
平阳宠物小镇
天台山和合小镇
西塘童话小镇
安吉天使小镇
武义温泉小镇
甘泉民俗风情小镇
崆峒养生休闲小镇
榆中青城历史文化小镇
仙居神仙氧吧小镇
朱家尖禅意小镇
轿子雪山小镇
麒麟爱情小镇
澄江寒武纪小镇
高黎贡山摄影小镇
鸡足山禅修小镇
皋兰什川梨园小镇
华池南梁红色旅游小镇
长清区马山慢城小镇
牟平区龙泉养生小镇
南靖山城兰谷小镇
湄洲妈祖文化小镇
青山区青山绿水小镇
随县禅养小镇
兴山县昭君古镇
远安县嫘祖镇
梯面生态旅游小镇
围场县皇家猎苑小镇
迁西县露营小镇
涞水县四季圣诞小镇
东平县老湖水浒影视小镇
（此处略去其他64个旅游度假小镇)厦门工学院是一所具有百年历史的高等学府，是国家“211工程”和“985工程”重点建设高校。学院拥有一流的教学设施和师资力量，专业设置齐全，涵盖了工科、理科、文科等多个领域。学生可以根据自己的兴趣和特长选择不同的专业，攻读本科、硕士、博士学位。
厦门工学院性质民办
厦门工学院概况厦门工学院是2009年经国家教育部批准设立的一所普通本科高校，2019年通过教育部本科教学工作合格评估。学校座落在中国著名的海上花园城市——福建省厦门市，人文环境优美，四季气候宜人。海、陆、空交通便捷，是最适合人的居住、读书、研究、就业、创业的好地方。
厦门工学院被评选为“全国最美校园”，实至名归。学校建成了公园式的校园，繁花芬芳、鸟语花香，文化气息浓厚，校园规划建筑古朴厚重、大气经典，园林景观优雅新颖、休闲空间十分精致、美轮美奂，让人叹为观止。
“大学为学生，为学生的终身发展做好准备，以博雅教育养成人格，以知识教育获得科学技术、以实践教育培养综合能力。”在大学四年的学习中，学生必须在广泛的知识领域中畅游，从而理解不同的学科思维和方法。目的是让学生发展出可以在各个领域之间转换的技能，可以胜任任何学科和未来职业，适应未来社会发展的需要。同时在自己的私人领域，成为真诚秉持正义、同情弱者的君子，对社会有担当、对他人充满责任心的好公民。
厦门工学院围绕创建“百年名校”的目标，构建了“文学、理学、工学、商学、艺术学”5大学科门类，建成8个学术机构、35个本科专业，在校生达10000多人，教职工近1000人。学校以理工科为主，其他学科协同发展。以契合产业和社会发展急需人才为培养方向，构建和发展计算机科学、信息科学、数据科学、人工智能、机器人、智能建筑、跨境电商、网络新媒体等新兴科学技术领域专业。每年为社会输送3000多名本科毕业生，有许多优秀学生纷纷考上国内外名校攻读硕士和博士学位，或走上建设国家的各行各业的岗位，就业率一直都在高位，大部分毕业生留在厦门市工作，深受社会和企业的欢迎和好评。
“不让一个人落伍，让每一位学生都能成功毕业”是学校对学子们的殷切期望和对老师们的真诚要求，也是厦门工学院的教育文化和教书育人的工作目标。
厦门工学院领导田东平厦门工学院校长二级教授，博士学位，博士后，西安交通大学、西安建筑科技大学博士生导师，享受国务院特殊津贴。西安交通大学77级物理学专业本科毕业，中国科技大学硕士学位，德国多特蒙德大学博士学位，博士后。历任西安交通大学凝聚态物理研究所所长，物理系系主任，理学院副院长，西安交通大学教务处处长，西安邮电学院院长，西安建筑科技大学常务副校长等职。
教育部首批《高等学校骨干教师资助计划》获得者，在《中国高等教育》《中国大学教学》《中国高等工程教育研究》等重要期刊发表教学改革和研究文章约30多篇。作为第一完成人曾获得国家教学成果二等奖、陕西省教学成果特等奖、陕西省教学成果一等奖各一次。作为项目主持人承担国家973项目等国家和省部级科研项目20多项，在国内外重要学术期刊发表多篇论文，其中被SCI收录论文40多篇。
多次被德国高校聘为客座教授赴德国进行中短期科研工作。2000年至2018年连续三届兼任教育部全国高校物理学类专业教学指导委员会副主任，现兼任陕西省物理学会副理事长等。
林建华厦门工学院党委书记政协第十二届厦门市委员会委员，管理学硕士，副教授。1983年大学毕业后，先后在国有企业担任过助理工程师，企业管理科科长等职。1992年硕士研究生毕业后，在集美大学工作期间先后担任讲师、副教授，教研室主任、系工会主席、系副主任（主持系行政工作）、学院党总支副书记。
2002年3月起先后担任厦门商业学校校长兼党委副书记，厦门工商旅游学校党委书记兼副校长，厦门教育科学研究院党委书记，厦门市招生考试委员会办公室主任兼书记等职。曾兼任中国职业技术教育学会商科专业委员会中专研究会副会长，福建省职业教育协会常务理事兼财经商贸委员会副会长，政协第五届厦门市思明区委员会委员，政协第十一届、政协第十二届厦门市委员会委员。
李雄虎厦门工学院副校长厦门工学院董事会副董事长、清华大学EMBA硕士。1973年4月出生，福建省惠安人。1996年7月毕业于福建师范大学美术系，清华大学EMBA硕士。1996年8月进入福建金帝集团有限公司工作，2000年担任公司总经理；2001年6月担任公司执行董事；2007年6月担任福建金帝集团副董事长，主持集团在福建地区的工作；2008年6月担任福建金帝集团副董事长、总裁，主持集团工作；2009年4月担任华侨大学厦门工学院董事会执行董事，2015年4月担任厦门工学院董事会执行董事、厦门工学院监事会监事长。2018年9月担任厦门工学院董事会副董事长。此外，担任福建德文教育投资集团有限公司董事会执行董事、总裁，福建仁文建设有限公司董事长，厦门仁文建设有限公司董事长，福建泉州外国语中学董事会执行董事，福州文博中学董事会执行董事。
2008年3月获“福建省优秀企业家”称号；2009年12月获“2009年中国康居地产贡献者-最具推动力人物”称号；2010年1月获“胡润百富·2010盛世海西地产名人”称号；2011年11月获“泉州市捐赠公益事业功勋奖”。
苏涵厦门工学院副校长教授，硕士生导师。山西省芮城县人，1955年生。中国党员。山西师范大学汉语言文学专业毕业后留校任教，曾任助教、讲师、副教授、教授。2001年调集美大学文学院任教，曾任文学院院长、学科带头人、校学术委员会委员，硕士研究生导师。2016年7月任厦门工学院文化与传播学院院长，厦门工学院国学院院长。
长期从事中国古代文学与艺术的教学与研究，发表论文70余篇，出版专著6部，主持完成国家社科基金艺术学类项目、省社科基金项目等多项。专著获得过省高校社科研究专著一等奖、第三届中国图书奖，论文获得过第三节中国戏剧奖·理论评论奖。业余从事中国教育问题研究和文学写作。全国古代戏曲学会常务理事，厦门市戏剧家协会副会长。
李咏梅厦门工学院副校长教授，研究生导师，福建省高校教学名师。毕业于西安电子科技大学计算机应用专业，获工学硕士学位。1993年曾获国家教育部曾宪梓基金会全国高等师范院校优秀教师三等奖。1994-1999年为德国法兰克福大学访问学者，后转勃兰登堡工业大学计算机系读博士。曾先后任河南师范大学教务处副处长、集美大学计算机工程学院院长、闽南理工学院副校长等职务；兼任中国计算机学会理论计算机专委会委员、中国电子学会嵌入式技术分会委员、中国高教学会计算机分会理事、福建省人工智能学会副会长、福建省系统工程学会理事、厦门市计算机学会副会长、教育部学位评审专家、厦门市科技项目评审专家等。
研究方向为智能信息处理、嵌入式系统、算法设计与分析、编译技术及应用。曾任集美大学福建省精品课程《编译原理》负责人、福建省高校重点建设项目《嵌入式系统与智能信息处理关键技术》负责人、福建省特色专业“计算机科学与技术”负责人以及福建省人才培养模式创新实验区“三化理念下的嵌入式系统”负责人。曾参与多项国家重大项目研发工作，主持过多项省部级科研项目，发表科研论文30余篇、国防科技图书基金立项出版学术著作一部。
李文厦门工学院副校长监事会监事长福建省霞浦人，1983年生，中国党员，福建农林大学工商管理专业毕业。2011年9月起先后担任厦门工学院友恭书院院务主任助理，友敏书院院务主任，评建办副主任、校长办公室主任，发展规划处处长，党委办公室主任等职务。
曾获厦门市“十佳辅导员”、厦门工学院“优秀员”、厦门工学院“建校十周年贡献银奖”、德文教育集团“最美教育工作者”等荣誉称号。
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二、建设内容与目标
（一）“双核双向双主体”人才培养模式内涵
（二）整体建设目标 3
三、实施过程
（一）完善校企合作体制机制和制度建设
（二）校企联动，制定培养方案
（三）岗位联通，加强教材建设
（四）真实情境，共担实践教学
（五）学做合一，共建实训基地
（六）共同评价，实施双证毕业
四、条件保障
（一）制度保障
（二）资金保障
（三）资源保障
五、成果的推广应用效果
（一）模式成熟，学生成才
（二）保障完善，教师成长
（三）基地共享，企业盈利
（四）示范典型，推广辐射
六、 特色与创新
（一）将职业素养培养作为双核心之一，注重立德树人
（二）校企合作为主的工作过程导向情境化教学为主导
（三）以互惠双赢为基础，搭建校企融合服务平台
一、项目背景
习近平总书记强调，要深化产教融合、校企合作加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。2021年全国职业教育大会也再次强调各地各部门和职教战线要坚持立德树人、德技并修，坚持产教融合、校企合作。
由于职业院校特别是公办院校的单一资源运作，单一主体的理念与意志贯穿于专业人才培养的全过程，从而普遍导致陷入专业课程设置、教材内容选择与行业企业的实际需求脱节，办学资金短缺与人才培养的高成本要求相悖等一系列难以克服的困境。企业无论在功能作用上还是法律地位上，都未能成为专业人才培养的主体，职业院校仍未能突破“单一主体”的传统培养模式。
我校电子商务专业是福建省现代学徒制试点专业，以电子商务专业为核心的电子商务专业群是福建省服务产业特色专业群，也是福建省高水平职业院校和专业建设计划A类培育专业群。从创立之初就积极探索人才培养模式，重视职业素养和职业技能双核心培养，注重教学内容和企业实际需求接轨，大力培养学生的实际动手 *** 作能力和创新创业能力。经过十年摸索与尝试，通过引企入校、订单班、开展学徒制、共建融合服务平台等形式，形成了电子商务专业“双核双向双主体”人才培养模式，并取得了良好的培育效果。
二、建设内容与目标
（一）“双核双向双主体”人才培养模式内涵
依托电子商务专业建设指导委员会，与区域业领先企业和电商园区合作。根据专业核心技术、典型岗位及核心技能等要求，注重学生核心素养和核心能力培养，学生—学徒、教师—企业师傅的双向互动，推动企业真实项目和课程学习项目双向结合，落实校企双主体育人，如图1。

图 1：“双核双向双主体”人才培养模式
即根据合作企业实际需求，“学生走出去到企业学习实践”与“将企业真实项目引进校内”两者并重。学校根据企业需求构筑真实工作环境，整合教学内容，将合作企业服务类工作以项目方式引进学校，企业专家同时以兼职教师身份引进，推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式，使学生在校内通过基于真实项目轮岗训练、定岗训练等实践活动完成从学生、能执行任务的学徒、能创新应用的学徒，到准员工、员工的成长。
（二）整体建设目标
通过探索校企合作途径和人才培养模式改革，大力推进校企合作，通过制度化、流程化形成了可复制产教融合校企“双主体”育人模式。通过进行企业深度调研，认真听取企业专家对专业人才培养方面的意见和建议，制订出与企业需求相适应的人才培养方案。 将企业的最新技术融入教学内容中，将企业的典型项目转变成教学案例，使教学内容与企业需求保持一致，构建了与企业岗位需求紧密结合的课程体系；人才培养质量全面提升，毕业生对口就业率达95%以上。
通过实行双专业带头人、聘请企业技术能手担任兼师、选派了专业教师参加现场培训和学术交流打造了一支结构合理、素质优良的“双师型”专业教师队伍。以“共建、共享、共赢”为原则，建成了能满足教学实训和公司办公的校内专业实训基地，实训基地具备“教学、培训、实战”三位一体的功能。
通过电子商务专业人才培养模式改革，将电子商务专业建设成为产学合作紧密，社会与行业认可度高，“双师”结构教师队伍素质优良，工学结合人才培养模式全面开展，项目课程与教材建设成效显著的省级重点专业，并以此带动电子商务专业群中相关专业共同发展，同时在我省中职院校的电子商务专业建设中起引领示范作用。
三、实施过程
（一）完善校企合作体制机制和制度建设
分批召开建设项目团队成员对话会，征求对专业发展和激励机制的意见和建议，制订考核激励制度，按照在专业建设的贡献度大小在国内外进修、项目申报、年终考核、科研奖励等方面予以倾斜，确保教师成长与专业建设同步。校企紧密合作，以人才培养和技术服务为纽带，激发企业投入专业群建设的内生动力。
（二）校企联动，制定培养方案
对接产业主要岗位群人才能力需求，与岗位群保持一致，按照岗位群变化，每年调整专业人才培养方案中的能力体系，形成动态能力集。根据动态能力集协调开发相关专业课程体系，模块化课程内容和教学方式，形成基于国家专业标准的符合本地市场需求的特色的人才培养方案。
构建了集成的教学内容（即知识、技能、态度、行业标准、职业资格标准等的集成），集成的教学模式（真实岗位情景的教学模式），融企业场景课堂教学、企业文化熏陶、企业情境体验、职业习惯养成于一体的、满足电商企业岗位需求的“准职业人”培养的课程体系。


图2：专家参与专业建设研讨
（三）岗位联通，加强教材建设
校企合作共建课程是学校和企业实现“优势互补、深度合作、互惠共赢”的有效形式，也是我校电商专业建设、深化教学改革实践、提高应用型人才培养质量的重要措施之一。通过与合作企业进行反复论证和研讨，对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，调整课程结构，更新课程内容，深化多种模式的课程改革。


图3：部分课程资源
最终形成了《网店运营》《跨境电商》《新媒体营销》等多门优质的课程资源。其中《新媒体营销》是第五批省级在线精品课。
（四）真实情境，共担实践教学
学校聘请企业人员为“企业入校特聘讲师”，企业聘请学校专业老师为“企业运营顾问”。作为合作公司的人才资源培训基地，公司利用学校的软、硬件教学资源，根据公司要求，为公司提供包括各类员工职业培训、技能考证等在内的人才培训服务。


图4：校企导师互聘
（五）学做合一，共建实训基地
通过校企合作和相关行业协会支持，为学生搭建若干个产品平台，学生在校学习期间可以通过建立起来的产品平台，选择成为零售代理，结合每学期的理论知识来建立自己的电子商务实践平台，这样的以就业为导向的专业建设，不仅符合国家鼓励政策还可以使学生毕业就可以在企业相关部门直接对接，大大提高了学生的实践 *** 作水平。建立智慧商贸创新服务中心星煌——晋兴短视频电商视觉服务基地，搭建校企融合服务平台。
（六）共同评价，实施双证毕业
学校负责理论教学和校内实验实训教学工作，为学生颁发毕业证及各种职业资格证，企业负责学徒制、引企入校的项目组织和教学工作，并为学生颁发实践技能培训证。

图4：学徒制项目运行机制
为了适合企业的人才需求，按企业项目运营需求重新设置岗位核心课程，同时课程根据项目需要重构教学内容，驻校企业员工完成部分专业课教学任务，使岗位核心课程全部融入项目之中，实现真正的产教融合。
四、条件保障
（一）制度保障
校企共同成立专业群建设指导领导小组，建立以目标管理为基础的项目动态管理与评价机制，实施分阶段目标考核和绩效奖惩。以保障校企双方利益为前提，在推进项目发展的过程中，我们实行规程制度先行，通过广泛的调研和下企业我们探索出了一套切实可行的执行制度。建立项目定期自评、督查制度。每月自查、小结，每季度进行一次督导，每半年进行一次全面自查，及时总结经验，推广典型；查找问题，整改落实。
（二）资金保障
结合我校示范校和双高校、双高专业群的建设，优先向电商专业倾斜，有力保障了建设资金。同时因为保障了校企合作企业的经济效益，也为专业建设形成了反哺，为专业建设提供了资金保障。
（三）资源保障
校企实行师资互聘，基地共享，人才互育政策。实施专业建设“双头人”制度，聘请区域内现代商贸流通行业领袖作为电子商务专业建设行业带头人，负责专业群建设的咨询、发展规划；钟卫敏为专业建设校内带头人，负责专业建设整体规划、人才培养模式创新、师资队伍建设、国际交流合作。
聘请丰富实践经验的企业骨干人员到校任教，整合电子商务行业、企业、学校优势资源。校企协同，共建师资培养平台，提升教师团队教学、科研和技术服务能力；健全师资联合培养机制，落实专任教师入职企业实践制度。确保了电子商务专业人才培养模式改革的顺利进行。
五、成果的推广应用效果
（一）模式成熟，学生成才
近三年，电商专业坚持以学生为本，以培养岗位技能为导向，实施校企协同开展“双核双向双主体”育人模式，丰富了电商人才培养的内涵，校企实现了人才“共育”，“岗、赛、证”融通，助力学生成才。形成了一整套完善的建设制度和建设流程，为辐射到电子商务专业群其他专业和兄弟院校的同专业建设提供了可靠的理论依据。


图5：15级毕业生雷津津创业项目
以19届毕业生雷津津为例，该同学为接受校企协同“双核双向双主体”育人模式的典型成才案例。其自主创业项目荣获2021年福建省“互联网+”大学生创新创业大赛职教赛道（中职组）第一名，企业规模年营业额达1980万元。
（二）保障完善，教师成长
通过实施引企入校合作办学模式，电子商务专业在师资建设方面突破了“单位人”的传统旧观念，按照“内培外引”的工作思路，通过选派专业教师深入企业一线和培训基地提高教师实践能力，转变教师观念，同时积极实施“智力引进”及“人才引进”相结合的方式，创造条件的引进高素质企业技术骨干人才。电商专业现有泉州市技术能手1名，挂牌晋江市名师工作室2个，4名老师被评为晋江市骨干教师。

图6：专业老师名师工作室
刘长林老师为省财经商贸专业教科研组成员、泉州市财经商贸类专业带头人。专业群负责人钟卫敏老师被聘为湖北省电商协会专家库成员及多所中高职院校创新创业导师、专业群建设指导委员会成员。
（三）基地共享，企业盈利
在校企合作过程中，积极探索校企互惠双赢模式，改变传统的校方单向要求为主，企业缺乏积极性和主动性的不利局面。在实训基地建设过程中，同等条件下，优先考虑合作企业利益，让合作企业提出校内厂中校建设需求，以满足其校内项目运作，获取经济效益，并将企业的文化元素引入校园，营造真实生产环境氛围，既锻炼了教师，又为学生实习实训创造了条件。


图6：引企入校工作场景
校企合作共同开展平台承担电商运营、技术服务、岗位轮训、项目孵化、技能培训等任务，同时为传统企业提供跨境电商咨询业务，助力企业转型升级；为泉州市各类中小微企业提供技术技能创新应用、品牌建设与升级、国际化等全方位服务，开展智慧电商人才培育计划，校企协同培养技术技能人才。
（四）示范典型，推广辐射
电商专业校企协同“双核双向双主体”育人模式已成为我校的品牌，《晋江职教》、福建经贸频道进行专题报道。该模式2020年已在校内多个专业开始推广实施，如：中烹专业与晋江金玛国宾酒店，食品与泉州麦度食品开展“双核双向双主体”育人模式。以“电子商务创业中心”为依托，先后和政府联合举办电商培训五十余场，帮助近百家传统制造业企业转型发展电商业务。
序号
时间
地点
培训内容
1
20194
池店
淘宝客运营实战技巧
2
20197
泉港
新店如何选品及运营
3
20208
建宁
电商运营基础班
4
20209
陈埭
电商运营技巧
5
202110
清流
校企共建电商人才培养模式及实践
6
202111
霞浦
校企共建电商人才培养模式及实践
表1：部分对外培训场次
钟卫敏老师赴唐山、桂林等地电子商务专业建设培训班作专题讲座。由于校企合作模式成果优异，我校电子商务专业成为本地校企共建深度产教融合的典范，近一两年吸引了如福建高级技工学校、泉州工商旅游以及外省市等兄弟院校前来交流参观。


图7：专钟卫敏老师赴全国培训班开展专业建设讲座
六、特色与创新
（一）将职业素养培养作为双核心之一，注重立德树人
坚持职业素养和职业技能并重，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力。邀请泉州秀娱传媒等合作企业技术能手、晋江创业先进典范进校园宣讲，收集整理汇编晋江人互联网创业故事，创造劳动光荣、技能宝贵的电子商务专业群育人环境，为培养工匠精神奠定职业教育文化基础。
（二）实现以学校单方为主的知识系统化教学为主导向以校企合作为主的工作过程导向情境化教学为主导的转变
电子商务专业的“专业建设指导委员会+企业订单班”校企合作模式，通过校企双方共同制订人才培养标准，共同进行专业、课程和实训条件建设，共同开发实验实训教学项目，共同进行教学实施、专业评价等工作，使企业参及教学全过程，在教学过程中以实际工作任务为载体，把实际工作任务转化为学习性任务，把实际工作过程转换为学习性工作过程，构建了职业岗位特点、以工作过程为导向的行动体系的专业教育模式，实现工作过程及学校教学过程相融合，专业培养目标及企业人才需求的相一致。
（三）以互惠双赢为基础，搭建校企融合服务平台
校企双主体育人成功的关键在于合作双方能否找到合作的结合点和各自的利益点，从而实现资源共享、互惠互利的目的，只有这样合作才能深入持久。我校电商专业及几家企业的合作之所以能顺利进行，就在于我们双方在商谈时就对双方的资源和优势进行了科学分析，并对合作产生的效益进行了充分的论证。依托 1 个中心和2 个“校中厂”，智慧商贸创新服务中心和 2个“校中厂”搭建校企融合服务平台。校企合作共同开展平台承担电商运营、技术服务、岗位轮训、项目孵化、技能培训等任务，同时为传统企业提供电商咨询业务，助力企业转型升级。在提供服务的同时，学校层面完成了育人的工作，而合作企业则产生了相应的社会效益和品牌效应。
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