作文应该说什么话

身边的事儿都能写到作文里去，作文要写有意义的事情，这两句话不矛盾。

写身边的事可以快速帮助孩子找到写作的感觉作文是思维训练的工具和方法，是一种抽象的分析思维训练，对刚刚接触写作的孩子们来说是有很大的困难的。

孩子们从学习写作文经历了一、二年级的写词、造句、写话的过程训练，到了三、四年级才正式开始写作文的训练。

这是一个非常漫长的作文训练。

低年级的孩子形象思维强，抽象思维弱，要让孩子写出作文来，需要从身边的事去引导孩子。

因为身边的事都是孩子经历过的，写作文写自己会比较容易，围绕自己身边看到、听到、想到的内容来写就不那么困难了。

写身边的事可以帮助孩子突破对写作的恐惧我们任何一个人到新的环境，都会因为陌生而束手束脚，写作文也一样的。

低年级的孩子因为对写作文是非常陌生的，再加上平常难得写一次作文，而且写得时候有字数的要求，所以很多孩子写上一两次内容后，就对作文产生了恐惧感，害怕写作文。

要想突破对作文的恐惧和害怕，就要从身边经历过的事去写，这样帮助孩子去除陌生感，让孩子感受到作文原来是这么简单的事情，孩子就会喜欢上写作文。

作文要写有意义的事情是对孩子批判性思维的训练作文要写有意义的事情，这实际上已经把对孩子分析思维能力训练提升到批判性思维训练的高度上来了，是对孩子写作能力的进一步要求。

批判性思维的训练是有社会价值观为指导的，而且是积极向上的、正面健康的价值观。

这时候要求写作文就不是简单的写身边的事了，而是要对身边的事进行进一步的思考和判断，甚至有许多事情要带上正面积极的价值观念来审判身边的事。

从身边的事情中发现有价值、有意义的事情。

所以，我们看见写有意义的事情与写身边的事是不矛盾的，而且还必须建立在写身边的事的基础上来训练孩子的写作文的能力的。

结束语通过上面的分析，我们可以看出写身边的事就是给孩子们写作文的阶梯，有这个阶梯孩子们能更容易把作文写出来，是训练孩子初级写作必须要做的，是作文训练中的基本功训练。

写有意义的事是对孩子思维能力的拔高，是对孩子进行批判性思维的训练的。

认清楚写身边的事与写有意义的事的性质和关系后，我们引导孩子写作文就要有目的、有方向地进行，不要在写作文上面拔苗助长，那只会让孩子分不清楚如何写作文。

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谢邀。

身边的事都能写到作文里去，和作文要写有意义的事情，这两句话并不矛盾，因为这两句话说的是作文写作中的两个不同的问题。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，要想把作文写好，素材是必不可少的。

如果你在生活中没有任何积淀，那么肯定是写不好作文的。

但是有了素材之后，这些素材并不会自动的生成一篇文章，还需要你对材料进行判断和取舍。

要想写好作文主要是要解决好，“写什么”以及“怎么写”的问题。

小学初中的作文主要是以记叙文为主，高中的作文主要是以议论文为主。

记叙文主要是用来记述某个事物，或者是叙述某个事件，议论文主要是用来表达某种观点或者态度。

既然记叙文是以事物为题材的，那么主要的素材应该来自于，日常生活中的所思、所感、所想。

而一个人每天看到的有很多，听到的想到的更是不计其数，哪些内容可以写到作文中去？哪些应该舍弃掉呢？一个最简单的标准就是，作文一定要写有意义的事情。

为什么要写有意义的事情呢？因为文章是写给别人看的，写文章和说话，是我们和别人交流的两种重要方式。

我们在和别人说话时，如果老是说一些陈词滥调，说一些别人早已经熟悉的事物，那么听的人非常容易反感，大部分人听一会儿，就会产生疲劳感。

你不愿意听父母唠叨，也是这个原因。

因为大部分情况下，父母还没说完上句，你就知道下句他们要说什么了，一点新鲜感都没有。

要想让别人愿意看你的文章，要想让读者对你的文章感兴趣，那就要写有意义的事情。

写有意义的事情，可以分两个方面来说，一是写不平凡的事物，这些可以是你个人独特的生活经历，或者是你通过阅读，借鉴他人的经历。

这些不平凡的事物，独特的生活经历，很多人一生都未必能够碰到过，如果你能把它写在文章当中，当然会让读者耳目一新。

比如，写一件难忘的事或者痛苦的事情时，有很多学生都会想到亲人病故、家庭贫困等，如果这些事情真的是发生在你身上的，那么你对这件事情的感受就会更深刻，而很多学生是没有这样的体验的。

当你能够把这种真挚的情感，和你当时的所思、所想，在作文中表达出来，肯定会给阅卷老师带来不一样的情感体验，你的作文自然就容易获得高分。

不过，不平凡的事物可遇而不可求，大部分人的生活经历都非常平凡，很多人都是普普通通的过了一生，但这并不代表说你写不出好的文章。

即便是再普通的一天，再平凡的事物，如果你能够好好观察，细细体味，随时都有可能会有新的感受，会有新的想法。

而这些新感受新想法，正是你写作文的重要素材来源。

作家叶圣陶曾经说过这样一句话：会写文章的人，从来大概都是能够从平凡的事物发现新的意味的人。

就比如风花雪月，这几个普通的不能再普通的事物，从古至今被很多文人写过，但一些文字大师却能够写出与别人不一样的意味。

如果你想把身边的事写得有意义，最简单的一个办法就是新旧结合。

在写作文的过程中，可以用新的知识来写旧的事物，或者是从旧的事物中得到新的感受，新的教训等。

比如下面这篇文章：说到孝敬长辈、感恩父母，大部分学生都会想到给父母洗一次脚，帮父母做了一次家务等。

而这篇文章的作者，从新的社会热点现象——空巢老人为切入点，通过反向的立意，写张大爷孤苦伶仃的身影，来呼吁大家要关爱老人、孝敬长辈、感恩父母，让读者明白真正的孝顺，并不是给父母多少钱，让他们过上好的生活，而是不论再忙都要常回家看看，陪伴才是最长情的告白。

当把文章分析完之后，你就发觉这篇作文的事情和素材并不新颖，但是加入了“陪伴是最大的孝顺”“空巢老人”，这些新的内容（知识）后，文章顿时就有不一样的感觉。

有了新感受、新知识、新教训以后，作文写的事情就变得有意义了，但是要想让作文更出彩，还需要结合基本的作文技巧，把这些事件进行重新剪裁、拼装，让文章的内容更丰富，立意更深刻。

叙述的技巧也会影响表达的效果。

正如上面说的，记叙文是在记述一个事物，或者记述一件事情。

而我们身边的事物，都处在在特定的时空中，所谓的时空就是空间和时间，因此叙述也要围绕时间和空间展开。

先来说时间方面。

事物的变化和发展，就像流水一样，时而缓慢，时而湍急。

作文的主要载体是文字，在作文的过程中，要想让某个事件的意义更突出，那就要有意识的调整叙述的节奏。

比如，你要写一个个人传记，那么你应该选择这个人一生中某几个重要节点来写，比如升学、结婚、找工作等这样重要的时刻，而其余漫长的几十年，应该一笔带过。

再比如，你想写班上的某个同学乐于助人，那你就应该侧重写，他做了哪些事情，能表现他乐于助人，以及当时其他同学是怎么做的，而你的同桌又是怎么做的。

你可以写，班级中某个成绩比较好但平时比较“高傲”的同学生病了，其他同学一看他生病了，都幸灾乐祸，只有你的同桌，把自己的笔记借给了他，并且耐心的给他讲解题目。

至于你同桌为什么要乐于助人，以及他的学习情况等，这些内容就不要浪费太多的笔墨。

为了突出某件事情的重要性，让某件事情更有意义，还可以调整叙述的顺序。

正常情况下，我们都是按照事情的起因、经过、发展、结果来展开叙述的，但你为突出某件事情，你可以在作文中把你认为主要的情节放到前面。

比如电影《这里的黎明静悄悄》，就是用这种方法来展开叙述的。

影片的开头先叙述年轻的上尉带着几个年轻人在扫墓，然后再叙述这些在墓碑下的人们，年轻时可歌可泣的故事。

把后人的缅怀放在电影的开头，更能突出这些人牺牲的意义和价值。

除了上面的两种方法之外，还可以置换时空，把过去的事情用现在的话讲出来。

比如《水浒传》中有这么一段文字：武松走了一程，酒方发作，焦热起来，一只手提着哨棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱林来；见一块光挞挞大青石，把那哨棒倚在一边，放翻身体，却待要睡；只见发起一阵狂风。

那一阵风过了，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。

武松见了，叫声‘啊呀’，从青石上翻将下来……武松打虎虽然发生在过去，但是作者在描写这段故事时，并没有用表示过去时间节点的词汇。

如果让大部分人写，肯定写会写“武松已经走了一段路程，现在酒劲有点发作”，而施耐庵有意识地隐去了已经、过去、曾经等这样的时间性的词汇，把过去的事情放到现在的时空来描述，这就让描述的过程更加直观、可感，这一切好似就发生在你的眼前。

总结一下，要想写好作文，关键是要想清楚写什么、怎么写。

对于大部分学生来说，要想让自己在写作文时，有话说，写出新意，最主要的在日常生活中，要仔细观察，细心品味，在一些“平凡的事情中加入新的知识、感受、教训等。

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