为什么小学生怕老师作文

工作在教学第一线的教师普遍有这样的体会：小学生普遍怕写作文。

所以如何指导小学生写好作文，克服害怕写作文的现象是许多小学教师感到很棘手的问题。

从心理学角度分析，小学生普遍怕写作文的原因是： 一、从口头言语到书面言语的困难。

儿童是先学会口头言语而后学会书面言语的。

由于书面言语远比口头言语复杂和困难得多，因此，小学生要由口头言语到学会写作形式的书面言语，就存在着很大的困难。

二、理解、熟悉作文对象的困难。

作文，不管是记事、叙事或描述、议论的形式，它总要有一定的对象，要表达一定的事物，总不能是空话连篇、言之无物。

所以，作文首先就有一个理解、熟悉作文的对象的问题。

对小学生来说，要他们理解、熟悉作文的对象是一个大的困难，他们感知事物，很不善于观察和进行抽象思维，不懂得事物的外部特征和相互联系，所以，作文时拿起笔来，感到无事可写，无话可说，真是“万事起头难”的困惑。

三、从具体形象思维到抽象逻辑思维的困难。

作文虽然也要具体形象思维参加，但主要依靠抽象逻辑思维。

要在掌握字词的形式和意义的基础上，学会运用概念进行分析、综合、比较、抽象、概括的思维活动和进行推理、判断、归纳、演绎等思维形式，才能进行作文的构思，才能用简练的语言经过修饰来表达思想，做到说之有据、言之有物，条理清楚、层次井然，最后把作文写好。

小学生在低年级时是以具体形象思维为主，也习惯了具体形象思维的形式；现在要转到命题作文，，这种以抽象思维为主的作文，无疑又是一大困难。

根据以上原因分析，小学生普遍怕写作文是可以理解的。

要想解除小学生普遍怕写作文的心理，要想实实在在的提高作文能力，必须针对上述原因采取有效的措施，进行耐心的指导，不可 *** 之过急。

具体做法是： 1、在发展口头言语的同时要重点发展书面言语，突破识字关。

不仅要储存有足够的词汇，而且能够把每个字和记忆库中的鲜明的表象及周围熟悉的事物联系起来，而不只是对字、词的死记硬背。

这样，在作文的时候，能回忆起来，用得上，用得准确，才能在理解文法的基础上用完整而优美的语句来表达思想，进行构思，完成作文。

2、指导学生理解、熟悉作文的对象。

主要指导他们通过直观教学、参观、旅游等，实地去接触事物，了解事物，这样就会有事可写，有话可说，心中有数，就不会害怕作文了。

3、对学生作文时的具体指导。

①怎样出题，出什么样的题，这是必须考虑的。

应该出和课本中学生学过的课文相类似的题目，特别是开始命题作文的时候。

再就是出和学生的生活实际有紧密联系的为学生所熟悉的事物的题目，使学生有东西可写。

到高年级后才可以出一些由学生独立构思的题目。

②启发诱导。

题目出后，不管是哪一类的题目，教师要进行启发诱导，对作文如何写，作一定的分析，为学生思维引路。

这对刚开始命题作文的学生来说，尤为重要。

③作文批改后要写评语和进行评讲，评语指出作文的优缺点，今后应注意什么问题。

评讲在全班进行，表扬好的以激励学生上进心理，在表扬中介绍写得好的经验，给学生以学习榜样，提高作文能力。

总之，怎样指导小学生作文，这是十分复杂而又语文教师急待解决的问题。

对这一实际问题的有效解决，还得依靠广大语文教师去总结经验来回答。

很高兴能够回答您的问题。

首先，我觉得您的问题中有一个词语用得不太恰当，那便是“害怕”。

为什么一定要让孩子害怕老师呢？也不一定只有害怕才能让调皮的孩子变得听话。

其实，我觉得要让调皮的孩子尊重老师和家长，首先要弄清楚的是他为什么调皮？我相信没有那个孩子是天生调皮任性不尊重人的，大部分都是因为受到了某一些伤害才造成了自己的调皮。

我所说的这种伤害并不是普通的肉体上的伤害，而是心理上的，比如被冤枉，被忽视，被管理太过于严格等，这一系列的来自大人的行为都会造成孩子性格的变化。

弄清楚原因之后，我觉得作文家长、老师应该先反思自己是否在说话和处理某些事情的时候伤害到了这个孩子，然后再对症下药。

我一直觉得被学生害怕的老师并不是成功的老师，让孩子又爱又怕的老师才是最成功的老师，老师做到公平公正爱孩子，时间久了，孩子自然也会爱老师，因为对老师的爱，孩子才会自觉地尊重老师，这是一连串的反应。

如果一味地希望孩子怕老师，用过分的严厉来换取一个听话的孩子，那么我相信这样的教育本身就存在很多问题。

希望我的回答，对您能有所帮助。

一个优秀的老师不是学生们怕他，而是内心充满着对老师的敬佩与敬畏，那么怎样做能使学生们产生对老师敬佩和敬畏呢，这是个非常有意义话题。

就我个人观点和实际了解观察，加上自己在校读书的经历，老师的个人素质，人品，教学方式方法，备课程度以及自身的投入非常有关联，一个好老师，在上课前必须做足课前准备，精力要用在教字上，也要用在学字上，二者相铺相成，使学生学之有味，好生奇想，步步引深。

记得在七十年代读高中时，我们学校有个老师特别受到同学们爱戴和敬佩，他的教学方法十分独到，课间休息，铃响同学们进教室都有静不下心的心情，那么老师进课堂怎么让学生们精力集中呢，这个老师非常有个性，他做的不是说同学们安静一下，而是在黑板上写上刚轻有力的几个粉笔大字，而同学们立马被他的几个大字所吸引，教室一片安静，随后老师生动讲解字的含意，引发同学们注意力，随后进入主题课程。

无论是调皮学生还是尖子生，都十分敬佩他。

老师的备课十分重要，不能完全按教科书备案，要有自已的独到备课方案，结合实际，引古抒怀，宽严结合，自身功底丰富，因材施教，因人施教，以身做则。

老师，就是为人师表的典范！