乐学 小学四年级可以换成只或出字这样写的作用是什么
这是要求4年级小学生写给家人的一封（400字）信。
首先要明确写给谁。
写给谁，书信的抬头写上称呼。
比如说写给妈妈，顶满格写：亲爱的妈妈。
另起一行空两个字写句问候话，比如说：您好！ 接下来是是书信的主要内容，即写信的目的是什么，或者说为什么写这封信，要给妈妈说些什么。
是向妈妈汇报学习情况、反映自己的思想活动；或者说对妈妈表示感谢，是什么事值得你永怀不忘，向妈妈学习到了什么？所有要写的内容，要让妈妈明白你要表达的意思。
如果写了半天自己都不知道胡说了些什么，那就麻烦了。
写完一段话，也可能还有话要说，就继续写下去。
要说的话说完了，另起一行写一句祝福的话。
最后在信的末尾书写你的名字和写信的日期。
这样一封信就写完了。
不过现在用电子邮件很省力，很普遍。
在邮箱写信页面收信人一栏输入他的邮箱号就ok。
小学四年级写事作文500字四年级的孩子写字不是错就是少字多字，怎样有效的纠正？感觉是性格决定的，慌的原因，其实是训练造成的。
一、制定合理的训练计划每天要求孩子书写十个或者二十个字，刚开始的时候，要求先仔细的看一分钟的字，然后动手写，确保不要写错，慢慢的练习，坚持三个月的时间，孩子就有所改变。
二、注意训练的方法坚持先看后写的方法。
训练的过程中不要急躁，需要有足够的耐心，一个字一个字的慢慢训练，保证孩子写的每一个，一次性写好，不会有错。
不追求速度，也不限制时间。
矫正原来的习惯是非常困难的，需要我们有足够的耐心和细心。
你好，我是小溪泛舟，很高兴回答这个问题。
四年级的孩子写字不是错字就是少字多字，该怎么有效地纠正？其实不止是您，许多家长都有这样的困惑:再简单的题目，都有孩子看错，有时候因为看漏了一个字，导致一整道题都写错。
有时候明明看着书写，也能出现很多错字，比如把96看成或写成69，把汉字的左右两部分写反等等。
我非常理解您现在急需帮助孩子改善这种情况的心理，因为我在工作中也经常遇到这样的情况。
面对这样的情况，我们要先帮助孩子找出原因，才能找到适合孩子的方法去改变这种现状。
首先，我对出现这种情形的原因做一个简单的分析，您可以看看孩子是属于哪种情况。
第一:孩子经常写错字，很重要的一个原因就是基础知识不扎实，对所学知识掌握得不牢固。
那为什么基础知识不扎实呢？主要还是跟学习习惯有关。
如果孩子上课的时候没有专心听讲，那么对于老师所讲的知识点其实是属于一知半解的。
到了运用的时候，自然就不够熟练。
尤其是一些特别细节的东西，不专心就不容易理解透彻。
比如:燃烧的“烧”字，我们都知道“尧”的右上角是没有点的。
孩子们在正式学习写这个字之前，其实都已经认识这个字了。
有的孩子看得仔细，知道没有那一点。
但有的孩子看得不仔细，而且总是把它和其他右上角有点的字混淆，想当然地以为有一点。
到上课学写的时候，即使老师强调了又强调，由于不认真听讲，还是按照自己对这个字的固有的认知去写。
就算课上认真听了，如果课后没有及时复习，也是容易忘记的，所以写的时候就错误百出。
根据德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。
最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。
学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。
随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。
也就是说，如果长期没有复习的习惯，那么所学到的知识就会慢慢遗忘到所剩无几。
第二，另外一个很重要的原因，可能是孩子存在一定的视知觉感知能力不足的问题。
这是常常被大多数家长和老师忽略的一个问题，因为我们通常把这种情况理解为粗心大意。
所谓的视知觉能力，不仅仅是指视力。
视知觉包含视觉接收和视觉认知两部分。
有研究表明，人的大脑接收到的感觉信息80％以上来自于视觉。
由此可见，不管是对于大人还是孩子，视知觉有多么地重要。
因此，并不是说孩子的视力不好，而是大脑对眼睛所看到的东西没有完全接收或者认知不足。
有关专家认为，在小学低段有大约15~30%的学生，存在这种视知觉障碍。
这种视知觉出现问题对孩子的学习的影响表现在:有的认字慢；有的作业慢；还有的空间感不好，写字不整齐，字体大小不一；或者读书、背书的时候添字漏字；写作业时常常会写错别字、添字漏字等等。
而这些表现，我们通常都认为是孩子不够聪明，不够细心才造成的。
小结:根据以上分析，孩子写字不是错就是添字漏字，有可能是孩子主观上造成的，也有可能是存在一定的视知觉感知障碍，而被我们忽略掉了，没有及时对孩子进行这方面的训练导致的。
具体原因还要根据孩子的实际情况来具体分析。
针对以上两种情况，我也给您一些建议，仅供参考。
首先，我们要对孩子的这种情况保持充分的理解和耐心，多一些鼓励，少一些责骂。
积极地要帮助孩子找出原因来。
可以通过和孩子的交流去分析原因。
可以让他对自己上课的表现、写作业时的态度等做个自我评价。
从他的自我评价去分析是不是主观努力不够。
经常和老师保持联系，从老师的角度去了解孩子的在校学习情况。
如果老师对孩子的评价很积极，说明孩子自己是足够认真的，那么我们就要考虑是否存在视知觉感知不足的情况。
分析出了原因，我们就要找到合适的方法来帮助孩子改变。
如果是主观努力不够，那就帮助孩子养成良好的学习习惯督促他多努力，具体从以下几方面入手:做好学习计划，该学习的时候，就要认真学习。
让孩子学会上课集中注意力听讲，跟着老师的节奏走。
只有这样，才能把老师所讲的知识点理解得透彻，掌握得牢固。
养成预习和复习的习惯。
提前预习才不至于上课的时候被动地听讲。
学过的知识要及时复习，才能记得牢。
平常还要多练习，多运用。
尤其是字词，学过不写，再来用的时候就感觉很生疏，容易把学过的字混淆。
俗话说，好记性不去烂笔头，字词就得多看多写多练。
养成阅读的习惯，这不仅是知识积累的过程，更是在阅读过程中对已学的字词的巩固。
如果读书也总是添字漏字，则要从指读开始，一个字一个字地看仔细，大声地朗读。
有意识地在阅读中进行专注力训练，时间久了，就会慢慢改善。
如果孩子主观努力已经足够，那我们就要考虑从视知觉感知训练入手。
说得简单点，其实也就是对孩子进行专注力的训练。
学习之余，多带孩子亲近大自然。
让他多观察外面的一草一木是什么样子的。
小孩子一般对这些都比较感兴趣，我们就可以从他感兴趣的东西入手，去引导他仔细观察，培养他的视觉认知能力。
多进行户外运动。
有研究表明，有目的的运动可以有效地刺激神经系统的发育。
而且劳逸结合，也能让孩子保持愉悦的心情。
心情愉悦的时候学习效率也会比较高。
经常和孩子做一些训练手眼协调的游戏。
比如拼图、走迷宫、数字连连看、找不同、分豆子、寻找隐藏图案等等。
以“找不同”为例:两幅图片里只有几处是不同的，这通常都需要观察得非常仔细才能站出来。
如果孩子自己玩觉得没意思，可以和家人来个找不同比赛，看谁先找出所有的不同，并设置一些奖励。
为了赢得比赛，孩子们通常都会卯足了劲儿去做事。
总结:孩子写作业的时候，偶尔一两次错误，我们可以认为他是粗心大意，但如果经常性的不是错字就是添字漏字，就要去分析他的深层次原因了。
只有找到问题根源所在，才能找出正确的办法来帮助孩子改变。
如果是孩子主观努力不够导致基础薄弱，那我们就要想办法督促孩子多努力。
如果是存在视知觉感知能力不足，就要及时对孩子进行视知觉感知训练。
以上就是我的一些看法和建议，希望对你有帮助！谢谢！
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