1 脑筋急转弯猜猜看 教师给学生们布置写作文,题目是假如我是一位经理

1小王与父母头一次出国旅行，由于语言不通，他的父母显得不知所措，小王也不懂外语，却象在自己国家里一样，没有感到丝毫不便，这是为什么答：因为小王是个婴儿

2从前有3个孩子，他们的名字分别叫：我、我我、我我我。

一天，他们一起去玩，我我我在买书，我我在唱歌，还有一个人在吃狗屎，你们猜，这个吃狗屎的人是谁？

答案：“我”

3 有一个人头戴安全帽，上面绑着一把扇子，左手拿着电风扇，右手拿着水壶，脚穿溜冰鞋，请问他要去哪里？

答案：他是要去精神病院。

4阿比明天要考英文他听说佛光山的菩萨有求必应，他赶忙上山烧香拜佛，求菩萨保佑他明日考试顺利通过，结果隔天英文还是考砸了，为什么？

答案：因为菩萨看不懂英文，没法渡啦。

5教师给学生们布置写作文，题目是“假如我是一位经理”。绝大部分学生马上埋头写作，惟有一位男生操着手，靠在椅子上，无动于衷。老师问他为什么不写，他给了一个令其哭笑不得的回答。

答案：我在等秘书

6 小王是一名优秀士兵，一天他在站岗值勤时，明明看到有敌人悄悄向他摸过来，为什么他却睁一只眼闭一只眼？

答案：因为他是瞄准

7水边役人双双去，儿戴宝冠头已剃，金莲难走唯行寸，尔等伊人来相聚，莲花去头文满车，公公累得断右臂，一十八竹连一片，芍药落花白了地，猜八个字！

答案：没见过你这么笨的 ！

8A：昨天晚上我睡梦梦见了你！你知道吗？我梦见你拿着一把菜刀在追赶一只猪，追到一个悬崖你们就停下了，突然，这只猪就人立了起来，居然对你吟了一首古诗，你知道是什么吗？

B：不知道啊。

A：它说的是：本是同根生，相煎何太急！

9 你鼓励别人（猜一种食品名）

答案：朱（猪）古力！

10（问别人这道题关键是要别人会答的快，最好让别人在1~2秒之间回答！）

你知道有比1大的数吗？

你知道有比10大的数吗？

你知道有比100大的数吗？

你知道有比1000大的数吗？

你知道有比你蠢的猪吗？

（通常别人会因为思维惯性而回答“没有”，嘻嘻！）

2 老师说要布置教室,老师说可以写字,我想写一篇作文

我是我们班的美术课代表，美术是我最擅长的爱好。瞧！我们班的教室布置就有我的一大部分。

记得是在五年级，老师让我和一个同学一起布置教室，老师给我们钱让我们去买材料，我们花了最少的钱买了最好的东西。材料准备好后，我们便在下课的时候在办公室做装饰物。我们在班里用大三角板量出后面**版面的长度，用纸画出大致的设计，便开始做了。我们用海绵纸做出了一个大铅笔的样子；用卡纸作出一个房子样子的很大的橙色版面；用红色软纸很细致得做成方格样的边框；再做一些花式的装饰品……并把它们的后面贴上双面胶，和同学们一起把它们贴到**版面上，往上面贴一些小报、作文，就把**版面做好了。

教室里有许多的暖气管，灰灰的颜色，样子很难受。于是我们便准备把它的上面裹上树叶的小布条。我们踩上桌子，爬到最高处，慢慢的往暖气管上裹布条。费了九牛二虎之力，我终于在同学的帮助下贴上了叶子形状的布条了。

班里还有许多图书角、英语角、卫生角、诗句乐园……类似的地方，还要给它们做标识。我们把它的尺寸量好，用海绵纸和卡纸做成各种样式，贴上事先做好的字样，就做好了。教室布置完了，老师表扬了我们，真令人高兴呀！

3 我的语文老师给我们布置了一个作业是抄一篇优美的作文

感谢师恩

至今仍很难忘记那个夜晚，仍铭记着老师灯光下的语重心长：“把握今天，努力不使它成为带有遗憾的昨天……”

那是刚进行完一次考试。我因为考得很糟糕，心情非常烦躁，灰心丧气，整天只觉得昏昏沉沉，无所事事。

那天是周日晚上，我们刚刚到校。随着晚自习的 落下，教室里顿时一片寂静。我坐在座位上，手中拿着一本书，翻来翻去的什么也看不进去。“新华，你出来一下。”这一声打断了我的遐想，我急步走出教室。

当走到教室门口的时候，一股凉风扑面吹来，使我的身体直发抖，我想退回来，但是看到老师那单薄的身体在风中晃动，我把脚迈出了教室，走到了老师的面前。

老师用手理了理她那被风吹乱的头发，清了清嗓子，开始和我谈话。“新华，你觉得这一阵子的学习怎么样？”我把头低下，默默无语。老师紧接着又追问了一句：“是不是这次考试给你很大打击？”我点了点头，然后把头扎得更低了，不争气的泪水也涌出了眼眶。老师拍了拍我的肩膀又说：“一次失败决定不了什么，失败只是暂时的，要敢于面对失败。失败了要找到失败的原因，找到原因，要对症下药，这样才会有进步。把头抬起来，敢天面对生活！”

我抬起头，远处黑暗的天空中有一颗闪闪发光的星星。我和老师面对面站着，昏暗的灯光撒在我们的身上，我们的影子投射在墙上，勾勒出了一幅人生最美的图画。这时老师又开口了：“生命的意义在于过程，只要付出了，努力了，又何必太在乎结果呢？”

就是在我极度的想得到别人安慰的时候，老师，是您给了我安慰，使我重新燃起了心中的梦想，重新开始把奋斗的道路确定。

感谢您，老师！

希望采纳！

4 寻找妈妈的寻人启事①作文课

(1)本题是对内容概括能力的考查方法：一、段意合并法段落大意概括了一段的主要内容把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容这是最常用的方法用这种方法要注意两点：二：要素串连法写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容本文讲述的是作文课上老师要求大家写“寻找妈妈”的寻人启事，但是由于同学们从来没有关注过母亲，作文课失败了 （2）本题是补写人物语言思路：先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理语言，语言表述时要注意人称，根据下文“老师打断了大家的话，同学们说的，也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆有点弯曲什么的”可以推测大家说的是母亲对自己的照顾或母亲的性格特点示例：“我妈妈特别爱唠叨”“我妈妈很勤快，每天都要洗很多衣服，还要做饭，搞卫生”“我妈妈总是要管我，连电视都不让我看，说我浪费时间…”“我妈妈最疼我了，有什么好吃的都留给我…”（3）本题的考点是词语的含义解答思路：解词+内容+情感方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则“干净漂亮”从侧面反映了母亲对孩子的精心照料，反衬出孩子们对母亲的忽视 “从来也没有”写出了孩子们潜意识里认为母亲对自己的关心是理所应当的，而自己不需要关注母亲，于上面对同学和明星穿戴的关注作对比，突出了孩子们对母亲的忽视（4）本题是对段落作用的考查， 要从内容和结构两方面考虑 内容是一般是对前文内容的总结或补充，或者引起下文思路：这一段写出了…，突出了…，（这是内容）为下文…作铺垫段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同文章开头：引出下文，为…作铺垫营造了…氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣文章中间：承上启下承接上文…，引出下文…，为…作铺垫文章结尾：总结全文，突出中心过渡（承上启下）收束前文的叙事部分，引起下文的议论、抒情部分（5）本题是对重点句子的理解考查需要考生在理解文意的基础上，分析句子的含义以及蕴含的感情同时结合上下文，分析句子的作用，一般重点句子都是点明中心，或具有深层含义的句子划线句子委婉地批评孩子们对父母的忽视，殷切呼唤我们要怀着一颗关爱父毋的心，从现在开始，及时回报父母答案：（1）作文课上老师要求大家写“寻找妈妈”的寻人启事，但是由于同学们从来没有关注过母亲，作文课失败了（2）示例：“我妈妈特别爱唠叨 ”“我妈妈很勤快，每天都要洗很多衣服，还要做饭，搞卫生 ”“我妈妈总是要管我，连电视都不让我看，说我浪费时间…”“我妈妈最疼我了，有什么好吃的都留给我…” （联系上下文，用叙述的语言写出“七嘴八舌”的内容也可（3）“干净漂亮”从侧面反映了母亲对孩子的精心照料，反衬出孩子们对母亲的忽视“从来也没有”写出了孩子们潜意识里认为母亲对自己的关心是理所应当的，而自己不需要关注母亲，与上面对同学和明星穿戴的关注作对比，突出了孩子们对母亲的忽视，（意思对即可）（4）过渡（承上启下）收束前文的叙事部分引起下文的议论、抒情部分（5）委婉地批评了孩子们对父母的忽视，殷切呼唤我们要怀着一颗关爱父母的心从现在开始，及时回报父母 （意思对即可）。

5 老师布置一篇作文这也是课堂求高手帮写写,要切合实际字数在

生活犹如万花筒，五彩缤纷课堂，是人生道路上的一个驿站，是授予我们知识与人生哲理的另一位老师，生活处处是“课堂”而社会公德则是人生中的特殊“课堂” 最近看到的两则广告，更让人感到生活课堂的重要，因为这广告赋予了我们人生的哲理中央电视台播出的这则公益广告，标题是：“抛弃陋习，崇尚文明” 第一段是在地铁里，大家都围着一个易拉罐在踢，生怕把它踢到自己面前这时，易拉罐踢到了一个青年人的脚底下这个青年人不像其他人，继续踢出去，而是捡起来扔到垃圾箱里 而第二段是在公共汽车上，年轻的人都坐着，车里只有一个老太太站着！而其他人则坐在座位上一动不动这一回看到的，还是那位小青年，主动出来让位，并且把老太太扶到他的座位上 看了这则广告，我觉得我们都应该为小青年的道德行为而赞美，相反，我们应该为那些旁观者的行为而谴责要使中华振兴，就要从小建立这样的课堂模式，让孩子在社会公德的熏陶下健康的成长当前社会竞争激烈，人不但有技术而且更要具有社会公德才能立足社会 小学时，在上思想品德课上，老师讲了这样一个故事充分的说明了这一点，一家日本公司在招聘的时候，前来面试的几个中国大学生，一走进人事部，扫帚，拖把，倒了一地开始面试了，几个大学生不顾房内有多乱，而走向办公桌，这时人事部经理马上宣布面试结束，同时这几位大学生都被淘汰了多惨的结局啊！如果他们多一点公德，多一份礼貌恐怕这份工作就会属于他们 这也是课堂，是人们一生的课堂要想对社会有所成就，必须有礼貌讲文明，遵守社会公德，在这个课堂里我们将会收获。

6 写《老师布置作业》的作文四百字

老师，对不起！

我不应该把您的话当耳边风，不应该不按时完成您精心布置的家庭作业老师，对不起！

这一次的作业真的是我第一次没有按时完成，老师，我向您发誓，这将是我最后一次没有按时完成作业

今天的课堂上，当您问我们有没有背过您要求背的东西时，我的心突然悬在了空中，因为我并没有背过当我看到全班大多数同学都站了起来，而且其中也有女生，甚至还有班干部时，我的心渐渐恢复了平静

当您慢慢地给我们讲道理并没有骂我们时，我真的好想哭

当您让我们说出自己的想法时，全班那么多没有完成作业的同学却没有一个人吭声，老师，其实并不是我们不想回答，也并不是我们故意和您作对，想惹您生气，而是因为胆怯、心虚和愧对于您对我们那份无微不至的关怀

老师，我知道没有完成作业会惹您生气，所以，以后无论是写到深更半夜还是第二天的黎明，我都会用工整的字迹在洁白的纸上写出一个又一个您教我们写的字

当我们在课堂上信誓旦旦地对您道歉时，我的心像压上了千斤重担，好沉重我知道同学们是真的从心里知道自己错了

当您宽容地原谅了我们并让我们坐下时，我们却没有一个坐下我们都愿意站着听您讲课，以此来惩罚自己的错误接下来，您让我们阅读了一篇名叫《中华少年》的课文，同学们都读得很认真，因为，老师，我们真的知道错了

许多家长在网上质疑老师布置的作业量太大了，或者作业布置得随意，不够科学合理，并且让学生重复、大量的抄写，占用了太多的时间。可以这么说，学生家庭作业量大且低效已经成为家校矛盾的“重灾区”，家长、学生对此怨言颇多。

完全不布置家庭作业也是不行的，因为作业是对课堂学习内容的巩固和运用，还是教师检测和评价课堂教学效果的一项重要手段，是教师了解学情的一种主要的反馈方式，学生需要做一定量的作业来强化巩固和运用刚刚学到的知识，教师需要通过布置作业、检查作业、批改作业来检测自己的教学效果，然后根据作业反馈的情况及时调整和改善教学内容和教学方法，可以说作业是教学活动中的一个重要环节。

但在现实中，确实有许多教师随便布置作业，不懂怎样优化作业设计来提高作业的有效性，往往是全班学生作业布置的完全一样，优等生“吃不饱”，学困生“受不了”，只有中等生能够受益，长此下去如何能提高自己的教学成绩和提高学生写作业的积极性呢？还有的教师布置了作业，却不检查或者草草检查了事，这都是不可取的行为。

那么在教学中我们应该如何科学有效地给学生布置作业呢？

一．布置作业要照顾学生的差异性

学生学情不同，接受能力不同，不能一刀切地布置一样的作业。笔者平时给学生布置作业时，先根据学生成绩把学生分成优等生、中等生、后进生三层，给优等生布置一些针对教学内容中的重点、难点而设计的作业题，即突出本节课的知识训练又有综合运用，易于拔高；给中等生布置的是一些基本题型和专项题型，有利于夯实基础，循序渐进；给学困生则布置一些抄写性的、背记性的作业，让他们能够轻松完成且有收获。

其他科目的教师可以以此为参考，优化作业设计。总之，要给不同学情的学生布置不同的作业，关注两头，稳住中间，增加作业的层次性，让每个学生写完作业以后都有收获，从而提高学生学习的积极性。

我是小老师的闲言碎语，我来回答这个问题。

给孩子的作业签字，我也是经常签，主要是小学阶段。偶尔，我还会给孩子的作业写上评语。孩子的作业很认真书写清秀，我每次签字的时候都是工工整整地把自己的名字签上。我要是字迹潦草的签上，总感觉到自己太不认真了。

我也是老师，我也每天多多少少会给学生留家庭作业。我不但让家长签字，还让小组长检查一下家长是否签字了。如果家长不签字，我必须督促学生把作业拿回家，让家长补签。

一、现在的老师每天都布置作业：布置作业是复习巩固的好办法

中国最伟大的教育家孔子说过温故而知新。只有复习旧的知识才能体验到新知识。古代的先贤都知道复习巩固是学习知识的最佳办法，那么现在的教师一定要学习先人的好做法了。德国心理学家艾宾浩斯有一个著名的曲线就是发现了遗忘的规律，一个人遗忘表现的总是先快后慢。这个遗忘的规律，可以有效地利用在学生的学习上，就是对学生所学的知识一定要及时复习，忘记的速度才能越来越慢，学到的知识才能越来越巩固。

老师布置作业的目的就是对学生已经学过的知识进行及时复习及时巩固，到达学生最后对所学的知识不忘的目的，即内化于心，形成了技能，才能利用技能解决问题。并且老师总是相隔一段时间会把以前多学的知识点，再进行复习，让孩子真正掌握所学的知识，达到真正学会的目的。

二、作业都要家长检查签字：家长检查签字是了解孩子学习情况的最佳途径。

孩子做完了作业让家长签字，很多家长也许不理解、不乐意。有时眼睛盯着自己喜欢的电视剧，有时拿着手机上网，就显得不耐烦了，“就你们老师事多，作业还要家长签字，那要你们的老师干嘛了”。家长不高兴，惹得孩子也不自在。因为孩子的任务还没完成啊，孩子软磨硬泡地到最后你还得给签字。

实际上，老师让家长给孩子作业签字，不仅仅是家长大笔一挥写上自己的名字而已。如果家长连孩子的书写，孩子题目的对错，孩子的作业面是否整洁这些基本情况都不关心的话，我建议家长最好不要签字，你签字就太没意义了。

老师让家长签字的目的是家长真正了解孩子对知识的掌握情况，孩子哪个地方学的不扎实，哪个地方还需要加强练习。家长通过签字一定要看看孩子是否做对了，是否书写认真。家长在检查的过程中对孩子全面了解。总比家长老是打电话了解孩子的学习情况更直接、更有针对性。

三、家校合作是现代教育观的重要理念。

家长是孩子的第一任老师，有什么样的家长就有什么样的孩子。家长的态度决定了孩子的态度，家长的教育是潜移默化的，也是无声的榜样。家长的价值取向也决定了孩子的价值观。

建议与祝愿：家长和教师携手合作，才能托起我们共同的希望——孩子。希望我们的孩子茁壮成长，我们和孩子一起成长。多一份理解，少一点怨言；多一份努力，少一点遗憾。

我家老大读二年级，每天我都要签字，自我感觉名字都写得帅气多了，哈哈！孩子的老师要求孩子写完作业要签字，一些单元测试的卷子也要签字，但并没有要求家长检查孩子的作业。

不过，我觉得作为家长来说，孩子把作业写了，负责点的话，都会认真看一看，看看有没有做错的，字写得十分工整，有没有多一笔少一笔之类的，特别是低年级的孩子，这种现象是非常普遍的。

我几乎每天都会纠正孩子几个错字，然后将这些错字让他写在一个易错本上，平时给孩子听写，就可以重点听写这些字词，对复习巩固知识很有帮助。

另外，经常检查孩子作业，还有一个好处——清楚孩子知识的掌握情况，知道孩子哪里学得不是很好，家长就可以及时给孩子查漏补缺。明天我家老大就要期中考试了，因为我知道他学习的情况，那么复习的时候就会有的放矢。

可能有的家长比较反感老师让家长给孩子检查作业，觉得这应该是老师的事情，不得不说有些老师确实是图省心，但是作为家长，也有必要及时了解孩子的学习情况，要想让孩子好好学习，提高成绩，不能光靠老师，家长也要多上心。

退一万步讲，即使老师不负责（相信大多数老师还是负责的），孩子还是咱自己的，咱得对他负责不是？所以，我觉得从孩子的角度来说，老师让家长检查作业并签字，并不是坏事。

Mark老师认为，这种做法不可取。 首先说说我的经历吧。 我和爱人都是老师，我是中学英语，她是小学老师，不分科，语数都行。每天晚饭后基本是都是微信远程教学答疑时间。

妻妹的孩子上小学5年级，从一年级起，老师就明确要求家长要看着孩子写作业，检查作业，并签字。如果交上作业老师发现有错的，次数多了，就要在家长群里点名，说家长不检查作业不认真，严重的在家长会上挨批，当着全体家长让你下不来台。所以，不但孩子妈妈陪了五年，我们夫妻也陪了五年。妻妹初中没毕业，文化底子浅，孩子不会的题时常也把她难住，有时检查作业遇到难题她也不知道对错，所以几乎每天晚上都把疑难问题发到微信上，我们先给她讲解，她再讲给孩子。

作为老师，我也反思过同行们的这一做法，他们的初衷是为了建立密切家校联系，家校联手帮助孩子养成良好的学习习惯，提高学习成绩。的确，这一做法在一定程度上起到了这个作用。 小学生，尤其是低年级的小学生，有的还没有养成自主的完成作业的习惯，这时家长要配合老师，规划好孩子每天在家做作业的时间，督促孩子什么时候开始做作业、什么时候休息、什么时候完成，形成规律；是监督孩子做作业要专心致志，不能三心二意，边做作业边玩；培养孩子乐于思考、认真严谨的学习态度，就显得十分重要。

但是，Mark老师认为，这一做法弊端更多，不容忽视：

1这种做法是师德缺失的表现，破坏了和谐的家校关系。 检查批改作业是老师的分内工作，把自己该做的工作强加给家长，是手中教育权利的滥用，引起家长抵触和不满，实际上破坏家校关系，引发 社会 矛盾。

2这种做法是教师敬业精神缺失的表现。现在的教师尤其是年轻教师，总是强调是因为学生多，作业批改不过来，才采取的这个办法，这完全的借口。我们作为老教师，年轻时当班主任，教两个班课，每班5、60学生，作业都是老师自己当天批改完，下班没批改完，就晚回家或者拿到家里批改。而且还有当堂小考，当天批完当天反馈。那时候几乎每个老师上下班手里都拎个四方布兜，把作业拿到家批改很自然很常态。老师工作的特殊性，决定了仅仅局限于8小时之内是根本不够的，所以老师缺少了敬业精神，就做不好教师工作。

3不利于教师教学效果的提高。批改作业是教师课堂教学的延续，是课堂教学的一部分，是检验自己教学效果的重要途径。一个好老师，最喜欢看到学生出现在作业本上的问题，因为知道了学生问题，才能把准学生的脉搏，教学才有了针对性，才有实际效果。如果老师看到的作业是家长检查并帮助修改正确的，那么老师你怎么能发现学生的问题所在？怎么能反思自己的教学？作业的作用根本没有发挥出来。

4加重了家长的负担。由于家长文化水平参差不齐，自己检查不了作业，放学后直接把孩子送到课后班，由那里的辅导老师帮助下做完作业，再把孩子接回来。这无形中增加了家长的经济负担。同时，也催生了此类畸形辅导班，破坏了教育环境。

实在搞不懂，自己的孩子，督促一下作业，为什么还成了一个问题！

那些家长一个个能说会道，说如何如何爱自己的孩子，一个个夸夸其谈，说要给孩子怎么样怎么样的教育，为什么要行动时，就不愿意为教育自己的孩子多出一点力？

签字，检查自己孩子的作业。是与老师 共同教育孩子的方式，是自己了解孩子学习情况最直接的途径。

世界上，还有什么教育比家庭教育更重要，比家庭父母还要好？如果孩子的教育都不参入，怎么体现家长的关爱与责任？怎么证明你是一个合格的监护人？

老师在课堂上关注的是一个群体，而学生在家是一个个体存在，同一课堂上听讲为什么有大优大劣的悬殊，就是因为家庭教育不够良好。

老师把作业留给家长，让家长检查并签字，这种方法只适合于小学低年级阶段，我们可以明确的一个结果，尽量适合于小学一二三年级，其他年级并不适用。

家长只是让老师，检查作业并且完成所有检查作业的任务的话，那么对于老师来讲非常不现实，我们不必抬杠似的说一些理由，每个人都心知肚明的原因，那就是学校里面的学生比较多，一个老师如果把全班的作业都检查一遍的话，几乎就是非常困难的。

家长来讲，如果是小学一到三年级检查孩子作业的时候，可以了解孩子作业的质量，也可以了解孩子学习的进度，并且可以了解，孩子对于学习的一些能力，他的课堂学习可以体现在作业质量上，家长可以了解到的知识非常的多。

但是如果有特殊情况，比如说小学高年级家长根本就检查和辅导不了，再让家长签字就显得有些过分了，所以说这样的问题还是需要我们共同来客观对待的，希望老师和家长做好这方面的了解和沟通，尽量的把作业检查和签字限制在小学低年级阶段，不能够把它提升的太高。

这是我的看法和意见。

我任务家长不应该帮学生检查作业。

我认为检查作业中的错误并改正是写作业的一部分，而家长不应该代办。一个最简单的问题：现在你可以在每次作业后帮孩子检查并监督订正，但你可以在考场上写完卷子后帮孩子检查吗？

有的家长会觉得这是帮助孩子养成检查这一良好习惯的机会。但是其实你给孩子的感觉是：反正有老爸老妈帮我检查，我即使有个很多错误，检查出来订正以后，作业照样是优秀或者90+的分数。而孩子自己对作业甚至是学习的态度就改变了。一旦孩子在考试中因为没检查而没有获得高分，必然会对自身，家长和学校老师造成压力，因为作业完成的很好，老师不知道学生真实情况，所以无法采取针对性的办法帮助，而家长必然在作业检查中更加严厉，殊不知，这反而会让学生更加抗拒作业检查这一学习任务。

在所有的学习理论研究中，有一块非常重要：说学习的目的是让学生发展出学习的自主性（Autonomy）。这意思就是说，让孩子自己慢慢的完成学习的整个过程：学习知识，完成练习，反思错误，从错误中学习，修正错误。我认为家长包办的检查过程是拔苗助长的形式之一。现在作业的完美无瑕并没有什么大用，家长不可能在十几年后的高考中再帮他检查一点半点。

我曾就这一问题问过澳大利亚很多老师和校长的意见。他们都很奇怪为什么检查作业是家长的事儿，其中一个还跟我说，作业里面有瑕疵才是常态，这恰恰证明了学生学习并成长的可能性，而检查作业是培养学习态度的好办法之一。所以，这并不是在培养家长的学习态度，而是培养孩子自己的学习态度。

我恳请家长们：做作业的时候给孩子陪伴，但给他自己空间去完成作业并自己检查，我们能给的是这样的感觉：爸爸妈妈在乎你的学习状态，鼓励你学习。当然，如果还是不放心，你可以记录一下孩子作业中的犯错误情况，在错误减少的情况下给予鼓励，鼓励其检查并订正的行为。家长们也可以在孩子检查作业后帮孩子签字，这里传递的信息是：爸爸妈妈相信你能自己完成作业并检查，也相信作业质量。这毫无疑问是培养亲子信任的好办法。

所以我反对家长帮孩子检查作业，但我赞成你相信孩子并签字的逻辑。

这应该是一种家长、学校和孩子一种交流方式。

现代的教育不仅仅是学习文化知识，也注重于与家长与学校的联系，因为我们都不是孤立存在的个体，我们都是 社会 的。

用这种方法进行交流和沟通，不仅可以随时知道孩子在学校的情况，也可以随时了解孩子的思想变化。

家长们不要嫌麻烦，这也是一种文字训练，于家长于学生于学校都是有益的。

这是理所当然的事情！

注意，是让家长检查作业，不是批改作业，省得又有人乱喷！那家长应该怎么检查呢？首先，家长应该检查孩子的作业有没有全部完成；其次，家长应该检查孩子的书写。字迹是不是清晰、端正？书写是不是工整……依此，家长可以知道孩子做作业的态度。最后，家长可以翻下以前老师批改的地方，看下是“ ”多，还是“Ⅹ”多，从而了解孩子的学习状态。

孩子是自己亲生的，你不关心他，要谁去关心？家长检查作业，可谓是好处多多。

首先，家长每天检查自己孩子的作业，可以增加与孩子共处的时间，让孩子觉得，爸爸妈妈是关心我的，爱我的，可以加深与孩子之间的感情。

其次，家长检查孩子的作业，无形之中就督促孩子养成了作业细心、专心的好习惯，间接提高了孩子的学习效率，对他将来学习或工作都有巨大的好处。

最后，可以随时关注孩子的学习情况，方便及时与孩子、老师沟通，拨乱反正。

若干年后，等你的孩子长大成人，回忆青春岁月时，想到的不仅是“学习”两个字，同时还有浓浓的父母之爱。

总之，提升孩子的学业成绩，不仅仅是老师的事，应该要学校与家庭共同合力，相互配合。只有家校共同合作，孩子的学习才会事半功倍！

以上就是鄙人的看法，不服来辨！！

要把学生培养好，三个方面必须要紧密地联合起来，即，家长，学校， 社会 。其中，家长和学校应占主导地位。因此，老师们在教育教学中是完全离不开学生家长的忇作的。但是，学生家长的主要工作是忇助“育”（教育），而不是“教”（教知识）。因为：一、每个学生的家长所有的知识程度是不一样的，有的能辅导自己的孩子，有的是不能辅导自己的孩子的。二、每个学生的家长的工作情况不同，有的学生家长有时间辅导孩子，有的学生家长白天工作累死累活，夜晚无精打采，他们根本没有精力去辅导孩子。

因此，鉴于上述两个方的原因，我认为，有些老师布置作业后，让家长检查并签字是不太妥当的。因为，老师的目的是，学生家长检查并签字后，就可大大地给老师减轻了负担，老师就可以不一一的去翻阅批改了。试想，如果某学生的家长无文化或者文化低，他们怎能给孩子检查呢？如果，学生把作业做错了，家长随便胡乱的签字，那么，这个学生将来再碰到这种作业，他们将会怎样去处理呢？

写作思路：每一个孩子都是父母心目中的宝贝，父母都希望自己的孩子成龙成凤，可以根据孩子在家里真实的表现来写，比如孩子在家里能够积极地完成老师布置的作业，生活上够自立，自己能做的事情自己做，还能帮爸爸妈妈做力所能及的事情等等。

正文：

1、能够孝敬父母，不与父母顶嘴吵架尊老爱幼，有良好的品德，非常有爱心，自立能力较强，基本上能自己照顾自己的生活，吃苦耐劳，可以做力所能及的家务，虽然处于叛逆期,，但还是能够理解父母的良苦用心，关心父母。

2、孩子随着时间不断的长大，脾气也有所改变，可以帮助父母完成力所能及的家务事，学习成绩也有所提高，唯一语文略有些下降。生活上够自立，学习主动，希望老师您对他严格要求，多对他指点，在这里说声谢谢，老师们辛苦了！

3、孩子在家里能够积极地完成老师布置的作业，比以前更加活泼、可爱了，长大了一岁，懂事了一些。希望在新学期里，在各位老师的教导和帮助下，能够在各方面取得优秀的表现和进步

4、孩子能够自觉学习，做作业也不需要家长陪着了，就是上学期遗留下来的粗心大意，依然存在，能够认真完成作业、态度比较认真，并阅读一些小故事，爱劳动、爱锻炼，扫除也有他的一份功劳。

5、在家里能够在家长的督促下完成作业，讲文明、懂礼貌尊老爱幼热爱劳动，自己能做的事情自己做，还能帮爸爸妈妈做力所能及的事情，懂得与人分享的乐趣。希望今后，要努力学习、不断上进，不足之处要加强学习。最后感谢老师的辛勤培育，我们看到了孩子的进步，同时也看到了孩子的不足，在今后的日子里我们会积极配合老师的工作，使孩子的学习成绩更上一层楼。

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给三年级的学生布置过一道关于复述课文的作业，需要家长签字并写下孩子复述的情况。本以为是能够提高学生们对课文的熟悉程度，锻炼三年级学生复述课文的能力，但是家长们纷纷表示了不理解。有的说，孩子背完课文不就完了，家长签个字就行，为什么还要写下过程和背诵情况？老师就是这样，喜欢为难家长，现在哪是孩子学习，都是让家长学习，签完字还得批改作业……家长们七嘴八舌地抱怨，让我这个语文老师十分汗颜。我不否认家长的观点，只反思这是关于家校沟通不清晰所导致的。

不让家长批改作业和签字，实际上是对目前出现的家校教育行为的一种矫枉过正。我们有些老师确实很喜欢给家长“加餐”，批改作业、制作超出孩子能力范围的手抄报、PPT，除了考试卷需要签字，每天作业也要签字，还要写下孩子的学习表现。家长累了一天，辅导完孩子功课就已经耗尽了全部精力，再去写老师布置的任务，家长能不有怨言吗？但是不让家长批改作业和签字，对孩子的学习和家校关系的联动也没有什么帮助，我来说一说在实际教学中的感想。

1、 关注孩子的学习，不光是看孩子是否写完了作业

对于小学生的日常学习，其实很多家长都是很细心的。也能掌握各种辅导方法，帮助孩子去提升学习质量。但是，我们关注孩子的学习，并不是光看孩子是否写完了作业，而是要擅于在孩子写作业的过程中，去发现孩子的学习问题，及时纠正或者反馈给老师，这才是家校关系的一个良性联动。尤其是语文的学习，很多作业是需要家长的助力，比如听写、背诵等等。复述课文也是其中一个部分，家长可以通过孩子的复述，知道孩子语文课上到哪里了，都学了些什么知识点。

我们很多家长，对孩子的学习过程是模糊的概念。这经常体现在对作业的要求、学习的培优上。三年的小学生，语文学习的重点之一就是表达和总结概括，复述课文就是训练孩子的表达能力。而并不是所有的语文作业都是写作文、写日记、抄写生字词这样的传统模式。老师为了增加学生们的学习兴趣，还研究了很多创意型的作业，这都是为了能够更好地帮助学生去巩固在课堂中所学的知识点。

2、 批改确实不是家长的教育范畴，但是签字却是一种态度

让家长去批改作业，确实是超出了家庭教育的范畴。批改作业是老师的教学工作，让家长批改作业，可能就是老师为了省点时间，或者让家长直观地了解到孩子写作业到底是一种什么情况，才会这么安排。也就是，当我们的孩子有了学习问题还屡教不改的时候，老师和家长沟通无力的情况下，通过让家长批改作业，去认识到孩子在学习上有哪些不足，也是一种办法了。

不过作为语文老师，其实也认为让家长批改作业没有必要。让家长签字确认才是有必要效仿的，因为家长需要了解孩子的学习动向，通过作业完成情况、了解教科书等方式，家长可以直观地了解到孩子的学习进程。晚上回去给孩子辅导功课的时候，也能知道孩子究竟在学校学习了什么知识点。签字就是对孩子学习完成的一个认可，也是对老师的一种肯定。

3、 语文学习有其特殊性，需要建设良好的家校关系

对于小学语文的学习，其实是有它的特殊性的。语文作业不光是书面作业才叫作业，背诵课文、复述课文、讲故事……这些都是语文作业的一种形式。都需要家长的配合完成，学生才能完成作业。而且听写、默写的时候，更能及时发现问题。孩子对生字词掌握不牢、在写作业的时候，就不会写也弄不懂，读课文也读不顺，那么家长就可以针对这个现象做出预判了，孩子上课没有好好听讲吗？语文的基础最近学得不扎实，要和老师沟通看看了。

家长签字从某种程度上，是家长对老师工作的一种认可，也是对辅导孩子完成作业后的总结，这在家校联动中是非常重要的一个行为。老师也可以从家长签字中得出哪些学生的家长是关注过孩子的，尤其是低年级的小学生，对作业的错误率判断还没有那么强的时候。此时就更需要家长签字了。关于是否让家长批改作业并且签字的行为，如果你是家长你会怎么走？欢迎大家留言评论。