不是般地能接受。但不排除个别一辈子都是混日子的老师。60岁以上，若是平时都肯于钻研，肯乎负责的老师，他一定是经验极其丰富了，理由很简单，他太熟悉课程标准，又熟悉各章节知识间向内在联系，肯定比所谓的大学生及新手老师强n倍。

提这个问题的人不知何目的？大学里很多教授都年过60，很多大师很多专家都年过60。我想他们都比你强，你想听他们一节课都没资格。

岁数不是问题！不要机械教条地，带着有色眼晴看人。

1

看她是不是深入精准地了解你的孩子，懂他并且能让他亲近及接受她，这是师生二人，因材施教的基础，

2看她是不是真正能提供最适合你孩子的高效教法，真正给予了你孩子在信心和方法上的双赋能…

年过六十劣势：“记忆力减退，趋向稳重，身体下降”

优势：“懂学生特点”“循循善诱”“情绪平和”“不会采取极端措施”

六十岁了，知识更新要慢点，多媒体操作不如年轻人，但见多识广，管理学生上不容易走极端。这点是最大的优势。

所以不同的老师各有各的优点也有缺点。

如果小孩子，我还是喜欢年轻点的老师。但也喜欢那种很慈祥睿智的老教师

如果是小学生，我不大接受由老教师来教，（当然我不否认老教师的管理、教学经验。）主要原因是好多老教师不说普通话，尤其是一年级，是孩子学拼音、说好普通话的启蒙阶段，一个满口家乡话或者发音不标准的普通话，会对孩子语言文字的学习造成不良影响，这样的老教师，包括中年教师，比比皆是。再者就是老教师缺乏生机活力，语言风格也比较老气，或许难以成为小孩子喜欢的老师，从而影响他们的学习兴趣。我还是赞成低年级由年轻的老师来教。

不能接受！

能。只要孩子喜欢，常言道:亲其师信其道。

此提问大有一种"民族歧视″，大学教授8o岁也有站讲台的，60岁！？青年学者。

再者，孩子有选择老师的自由吗？

哪里有？如果有也应该是因为特别厉害。

若说是高校老师年龄，不管多年长我都能接受，最不能接受的是孩子的启蒙老师，万万不可要年长的。比如，我的孩子，上小学一年级的时候，语文老师兼班主任，就是相当年我的小学老师，年纪虽没60岁，但也50多岁了，小同学报到点名，就一口地道的本地土话，老像我们小时候生产队分粮食的老队长的声音，确切的说，当时我就已是啼笑皆非的啦。后来，我们教孩子学写字，是依格子写，竖要直，横要平，点是点，这个老老师，则嫌孩子字写的太大，要求写小，后来孩子的字习以为常的写成苍蝇瓜子似的，眼镜也不经意的近视啦。如今我的孩子虽已高校毕业，步入了 社会 ，但钢笔字很烂，眼镜近视，不会普通话，可见启蒙老师对孩子的成长教育至观重要…

有利有弊。利是老教师教学经验丰富，能因材施教，能根据不同学生情况采取不同措施，熟悉课本知识，能准确把握课文重难点，有针对性地开展教学。方法多，不同的学生可以有针对性地采取有效措施进行教育教学。

弊是接受新事物能力减弱，反应慢，没有朝气蓬勃的活力。

公立学校教师有两大特点:1娘子军。2年龄偏大。

以我们这的一所初中为例，一共38个教师，女教师29个。所有教师，年纪在30岁以上的34个，其中40岁以上的30个。

就这样的教师队伍，会有多大的活力？

1学习能力下降

教师这个行业，年复一年，用到的知识基本不变。做教师十年，很多不用的知识基本就快忘完了。就是本科目的知识，由于不能及时的更新，因为用不到嘛，通常所说的“教学相长”，其实对老师知识的“长”，真的是少到可以忽略不计。

年纪一大，对知识的学习就懈怠了，学习能力也在下降，一日不如一日。新的教学方法、教学理念，也都跟不上学生、教材的变化、时代的改变。

2管理死板。

这里主要是说班主任管理和课堂管理（当然不绝对），我们年纪大点的人都喜欢规矩懂事安安静静的乖宝宝，不喜欢调皮的，尤其男生。

制定的一些班规和课堂纪律也是比较严厉教条，上课中规中矩，没有什么变化，学生就会觉得呆板没意思，对课堂教学以及班级管理都不是好事。

3和学生代沟更大。

3岁一个代沟，十几岁的孩子和四十多岁的教师，相差十来个代沟。年轻教师和孩子们一起聊聊天，跳跳绳，关系一下子就拉近了。

而年纪大的教师，对小孩子的世界不了解，不理解孩子们的想法和做法，有时候觉得他们莫名其妙。学生呢，也觉得老师的想法太古老，没法沟通。

彼此聊不到一块，通往对方心灵的路不通，教育效果可想而知。

我能想到的就这么多，欢迎大家一起讨论！

有些公立学校老师年龄偏大，照样有活力。

1 老教师教学经验丰富 。民办学校是公办学校的补充，民办学校的老师多数是临时招聘的，当然他们都希望招聘年青的教师。招聘新毕业的年青老师，工资待遇低，老板付得起工资，老板也能多赚一部分。如果都招聘年龄大的老师，工资高，老板就赚得少。相反，公立学校的老师，都是国家聘用的，校长不关心老师年龄大还是年龄小，只要能教书就行。你可不要小瞧这些老教师，老教师可是教育战线一笔宝贵的财产。他们在长期的教育教学实践中，积累了丰富的教学经验，教学成绩突出，不是年青教师可以比拟的。一个学校如果没有老教师，肯定是不健全的。再说谁都有年老的时候，这些老教师海没有到退休的时候，还要继续奋斗。要说青春活力，肯定不如年青人，多少有点暮气。

2年青教师有活力 。年青老师英姿飒爽，富有青春活力。公办学校虽然年龄大的老师多一点，年青教师也不少。每年上级教育主管部门都会一些招聘年青教师，分配到各个学校去。年青老师精力充沛，是学校的中坚力量。他们做起事来，雷厉风行，闻风而动。让年青老师管理班级，担任班主任工作，孩子们都喜欢年青教师。年青教师能把学校的工作做得井井有条。年青教师文化水平很高，可是教学经验不足，有许多地方还要向老教师学习，才能把工作做得更好。

新老教师互相搭配，互相取长补短，才能把工作做得更好，也照样富有青春活力。

欢迎大家留言评论。

班主任的引领作用很重要！

先纠正一下题主的说法，不是“有些”，而是“几乎”所有公立学校都遇到了这样的问题。

以我们学校语文组为例。我们学校语文组在15年内只进了一位年轻老师，导致很多老教师依然冲在教学第一线，带两个班的语文。我们的情况还不是最严重的。最严重的学校已经出现青黄不接、人才断层现象了。

这种情况很不妙，不仅仅是一所学校，任何一个单位如果没有年轻人的加入。那将是非常危险的，必然是严重缺乏活力的。没有活力的单位会怎么样呢？这个不言自明!

那么，为什么会出现这种情况呢？

一是教师职业的待遇对年轻人没有吸引力。

除了极少数的东部沿海发达地区，全国各地的教师工资是没有多少竞争力的。教师工资往往还会被拿来与最没有技术含量的工作相提并论。例如，人们习惯于将教师工资与清洁工、操作工、农民工的工资相比较。姑且不论这种比较是不合理的，就是这样，高技术含量的教育教学工作，其工资也比不上农民工工资。让人感觉何其悲哀！

二是教师的职业幸福感较差。

现在教育舆论环境对教师这个职业极其不利。 社会 上对教师的美誉度较低，这都是某些不良媒体与喷子们长期抹黑教师的功劳。这种不利的舆论氛围直接吓退了年轻人的进入念头。

三是职业的上升通道狭窄。

教师的上升通道近乎于无，选择了做教师，几乎就确定了一辈子。这让富有理想的年轻人惧怕，根本就不敢进入。教师唯一晋升的希望就是职称，偏偏职称现在就是最受吐槽的。条件的苛刻、晋升名额的限制、评选过程的繁琐等。这些很快就熄灭了年轻人的梦想！

大家看看，即使有年轻人进入教师队伍，十个当中倒也有九个是女孩子。这不正说明了一切吗？

现在很多公立学校老师普遍存在教师幸无年龄偏老的现象，主要原因就是编制限制了教师循环流动的通道，只要进入一所学校，有很多老师都是在一所学校干到退休，最多在平行校间调动或交流，只有极少一部分教师能走上领导岗位。

面对当年的年轻教师一年年变老去时，现在就出现一个现象，老教师退休的少，中年教师增多，年轻教师进的少。一旦老教师退休了，中年老师很快就熬成了老教师，而这些教师恰是学校的骨干主体。对于这种结构非常不利于教师队伍年轻化，同时对教师工作的热情也会产生很大的冲击。

说到教师工作热情会随着年龄的增长，精力越来不充沛，必然会下降，而这很自然地就使学校缺乏活力了。因为工作主要是老师们来干啊，老教师缺乏活力，自然会使学校工作死气沉沉。同时还有一种现象衍生，那就是年轻教师虽然有朝气，当一头扎进老教师丛生的学校里，也很快就会被湮灭了，热情的小火苗遇到死水还能燃得起来吗？

提到学校的活力，还应该想到一校之长的风格，有些学校提拔征用年轻教师走上校长的岗位，那是真有活力，大家都知道山西那位跳鬼步舞的网红校长吧？他就属于敢突破传统的人，这样有个性又有勇气的校长肯定能把学校搞出活力来。但是这样的校长简直是凤毛麟角，反而成了一道风景线。

归根到底，老教师多了，对一所学校的校园文化还是有一定影响，毕竟老教师们已经精力大不如从前，从对工作的心态上也经历了太多，所以说，学校有活力，还得靠多进年轻老师去激活吧。

我校19个报课的，其中有11个超过50的，5859的就5个，45以上的17人。

现在公立学校老师平均年龄偏老，已成普遍现象，就拿我们本地的学校来说，从1997－1999年，国家下令整顿清理原民办代课教师，除民办教师通过培训划考核合格后转为公办教师外，其他代课老师全部清理出教师队伍，而将1997－1999年期间毕业的中专、大专等师范类院校毕业的毕业生，甚至非师范类毕业生，只要愿意从事教育事业全部分配到缺编的教育岗位。到1999年底我地基本彻底清理完代课教师，并实现了各地相对不缺编的教育现状。

之后再加上计划生育政策的实施，造成生源慢慢减少，从1999年至今，各地教育岗位基本不缺编，这也就意味着各校最后进入教师队伍的也已成为40多岁的中年人。

就拿我们学校来说，全校教职工65人，40－50岁之间的教师共计52人，高达80%，50岁以上的有9人，约占14%，30－40岁之间的仅有4人，约占6%，30岁以下的老师一个也没有。

老教师，确实比年轻教师有经验，但确实也没有活力，相对于年轻教师而言，我们这些中老年教师，早已成为妈妈级人物，跟中小学生难以避免的产生代沟。

想想我刚毕业那会儿，跟学生能很快的打成一片，学生的任何情绪和想法我都能理解，也能很顺畅地跟他们进行交流沟通，班上上课气氛活泼热烈。而现在呢？我们这些中老年老师更喜欢学生能静静地听我们讲课，更希望他们把我们所讲的内容全部记在脑子里，因为我们太了解中考所考内容了，所以我们不希望学生浪费一点感情和精力在中考不考的内容上，我们变得急功近利，同进要求学生和自己一起变成学习升学的奴隶。

虽然，从升学率来看，是为了学生们了，但是学习气氛沉闷也成了必然。

缺乏活力的学校，一定不是学生们喜欢的学校，气氛沉闷的课堂肯定也不是学生们喜欢的课堂，但是如果学校没有新鲜血液注入的话，学校很难恢复活力，因为中老年教师已经成为学校的主导，他们的教学方式同样也会成为主导，只有年轻教师和年老教师达到数量上的均衡时，课堂和学校才能恢复活力，学生才会在年轻老师的热情带动和年老教师的规范塑造下身心得以 健康 发展。学生也才能更爱学校，更爱教育。

真希望，提高教师待遇，增加教师缺编，能吸引年轻的老师加入教师队伍，给教育事业注入新鲜的活动啊。

这事是教育主管部门要考虑的事，老、中、青搭配，既可传、帮、带，又会让学校充满活力。

部分公立学校确实遇到这些问题，教学类的活动确实活力不够

公立学校教师平均年龄偏老，确实是有些学校遇到的问题，如果举行一些活动，真找不出合适的人来，比如我们这儿每年都有各级赛课活动，大多数都是年龄人参与，年龄稍大一点的工作就是：留守学校，看家，有空闲时间当当顾问。每年的教师节也有一个全市最美女教师或者最有风采男教师，真有个别学校是0推荐，即使这些学校有年龄的，但要求上达不到，没什么经验和经历。

我经常的学历年龄地位的变化：

我刚刚上班的学校是一所村小，基本都是民办教师（我们这儿当时称社小教师），大概是97年，当我第一次进入这个学校的时候，我都感觉我走错了地方，进到了老年活动中心，差不多都是要干几年就要退休的老师群体。后来退着学生和班级的扩大，逐渐引入年轻的老师特别是代课老师增加，基本学校才有一些活力。

后来调动了学校，学校规模比较大，老师众多，年龄人也比较多，随着一批批老教师的退休，年龄人占了80%左右的比例，因此学校常举行精彩的活动，比如教师工会活动都会安排各种节目，老师接力赛，拨河活动，户外拓展（原来老教师多的时候，基本他们都不会参加的），区级赛课活动，报名年龄人太多，反而很多时候让领导为难，只有先进行校内PK赛。

目前的状态，像我45岁，我经常以老资格卖卖老，全校100多号教师，我年龄排前5名，但像我们刚刚调走的校长所在学校，他的年龄和我差不多，学校也是100号左右老师，他的年龄排名可能就是倒数第十多位了。

当然作为教育教学活动，也许老教师的经验更丰富一些，耐心更大一些，基本平时的工作就是按部就班的进行，也没有多少起伏变化，也不需要每天有激情高潮充满整个课堂，整个校园。逐渐老教师们走向了退休岗位，更多的年龄人成为新鲜血液，不仅课堂能有活力填充，同时课外也会有活力四射的情景出现。

学校教师年龄偏大，有活力吗？我的回答是 有！他们是学校的鼓干！教育教学，活力四射，学校需要他们！

老教师有经验但是力不从心，年轻教师有活力缺失经验

老教师还是班主任中的主力军， 但是常年劳累，他们已多种疾病缠身，带病坚持工作是家常便饭。

年轻教师有活力缺失经验。我们学校有一位年轻教师，教学生造句千篇一律，没有启发学生活跃的思维方式，一个字可以组很多词，用词可以造各种各样的句子。但是她让学生背 范句，考试时孩子的造句一模一样，班级平均分很高。但是学生学的死板交条！

教师真正有经验的年龄是35—45岁，年富力强，活力四射

我学校有100多位教师，在我市是大学校，年龄结构大致是老教师七分之二（五十岁左右）， 中年教师 （三十五到四十五岁），年轻教师七分之一（教龄十年以下）。

教学班基本上是二十四到三十个，班主任老中青相结合，以老中为主。教研活动都在中年教师中进行， 中年教师，是学校的中坚力量，年富力强，他们有丰富的经验。同时组织几堂公开课都不是问题。

有一次，我去听一位40多岁男老师讲课，他 板书认真，排列整齐，重点难点一目了然，漂亮美观的粉笔字吸引了我和老师们！ 听了他的课是一种享受，谁说没有活力？ 活力四射 ！ 听课的老师责责称赞！

还有几位四十多岁的中年教师，语文数学讲的教的都很好，班级的各种工作也开展的很顺利，是青年教师学习的榜样。

在《通往目标之路》一书中，作者威廉达蒙强调，家庭之外的成年人对孩子成长起到关键的作用，其中非常重要的角色就是老师。可见为人师表的作用有多大！

现在在学校里，三四十岁的中年人，他们积累了很多经验和教训，他们活力四射！决对是学校的中坚力量！

关于快退休的老教师都在干什么这个问题，不同的学校，不同的人的情况也不尽相同。有的学校教师编制偏紧，如果这个老师不去上课学生就可能停课，所以教这个班的老师就可能要教到退休那一天，或者还要延长，教到该学期末。这在农村小学是常有的事。也有的学校（尤其是规模比较大的学校）教师比较充裕，每当教师临近退休了，领导会给安排这些教师一些相对轻松的辅助性工作让他们来干，以体现对临近退休教师的人文关怀。还有一种情况，即以前在学校当中层以上领导的，到了一定年龄退下来了，这部分人很少有退下来再到一线去教课的。多数是以做一些辅助性工作来打发退休前这段时间的。

凡此种种，临近退休的教师的境况也不尽相同。在农村学校临退休的教师多数还都站在一线的讲台上。

快退休的老教师都在正常上班。不同的是根据不同学科和老师的身体状况，工作安排也差别。

1，大部分即将退休教师已经退居二线，不在一线教学岗位，而是被安排在行政后勤管理岗位。

由于现在农村学生数量减少，班级数量也相应减少，这样教师的工作量总体上不够饱满，同一个学科有多个教师需要任教，这样为了培养年轻教师，很多老教师主动提出退出担任班主任或主要学科教学任务。还有的学校教师数量多，连一些非主课，如地理、美术等都不需要安排老教师任教。于是很多老教师被安排到总务处、图书馆等行政后勤岗位工作。他们的绩效工资基本上参照学校平均数来分配。

2，少部分即将退休教师因身体 健康 原因不能正常到校上班，采取请病假方式在家修养，并适当扣除有关绩效工资。

3，一些教学能力强的优秀教师仍然坚守在一线教学岗位。

有些学校由于个别学科教师数量不足，导致一些班级仍需要即将退休教师担任教学任务。基于这种情况，这些老教师很辛苦 ，与中青年教师一样尽职尽责，勇挑重担，教学效果好，受到校领导、同事以及家长们的敬佩!他们的敬业精神值得年轻教师学习。

4，一些即将退休的高级教师，由于教研能力强，教研成绩突出，被安排在指导培养年轻教师教研岗位，专门参加听课、举行研讨会、督查有关备课笔记与学生作业批改等方式，结对培养年轻教师。

总之，不同学校根据即将退休的老教师身体 健康 、工作能力、学校师资力量等多方面情况会采取不同的处理方式。总的原则是尊重老教师个人意愿，发挥他们的余热，为学校发展作出应有的贡献!

我们学校快退休的老教师干的具体工作可多了。

就拿我们学校的这几个快退休的老教师来说吧，他们全部都是战斗在教育一线的语文、数学老师。语文老师都兼班主任，而数学老师要上两个班的数学。特别是语文老师兼班主任的特别忙。她们每天早上的闹铃差不多都设定在6点半左右，然后按时起床，洗漱完毕吃饭后就去了学校。一到学校，就检查教室内外、公共区的卫生，亲自监督公共区的清洁卫生打扫工作，一但发现哪里学生没有打扫到位，还要督促学生打扫干净彻底。每一天的清洁卫生要早上、中午、下午打扫三次，班主任老师必须三到位。早上，学生把卫生打扫以后，老师就检查学生的家庭作业，然后再评奖家庭作业。家庭作业评奖完了，还要将学生掌握的不好的个别难题再讲一遍，然后再出几道类似的题让学生进行强化训练，以达到巩固的目的。家庭作业关过了，也就到了早读时间了，班主任老师会根据阅读计划让学生齐声诵读，诗歌要达到背诵。接下来，就是备课、制作课件、上课、布置作业、批改作业、写课后反思、写读书笔记、教研论文等;课间，还要带学生去操场做课间操。有时，还要利用午饭后或课间活动时间布置教室，办黑板报。这些标语、班名、班级口号、班训以及所有的文字卡片、、剪纸以及一些装饰教室的一些东西，都是班主任老师们亲自设计，然后再八仙过海、各显神通，自己亲历亲为地做出来的。布置教室也是根据学生的年龄特点和所学知识的难易程度去安排，让学生能看得懂且对学生有教育作用。

教师还要组织学生参加各种比赛活动。如：书法比赛、绘画比赛、手抄报比赛、七巧板比赛、飞碟杯比赛、诗歌朗诵比赛、小歌手比赛、舞蹈比赛、运动会比赛、 科技 活动比赛等等。

除了学校各种教育教学工作以外，还要组织学生参加各种"爱国主义教育活动″以及″ 社会 实践活动″。如：开展“清洁红军城”、参观"红军史迹陈列馆″、″远足比赛”“请老红军讲故事″“为敬老院孤寡老人打扫清洁、整理房间”等活动。教育学生热爱祖国，心存善念。

还要时常配合学校完成上面交给的“普九”“扶贫″“抗疫等住务。任务之多，工作之繁杂，压得老师们有时都有点力不从心了。但是，这些快退休的老教师，他们从不叫苦，别人能完成的工作，他们也会尽职尽责地努力去完成好。

总之，学校这些快退休的老教师，他们不会因为自己快退休了就消极对待工作，而是坚持站好最后一班岗。再说，这几位教师都是学校的名师或骨干教师，都愿意把自己最积极、最光辉的一面留给学校，留给学生及家长。她们为祖国的教育事业以及学校的发展奉献出了自己的全部力量，他们是值得我们所有老师尊敬的。

祝已退休的老教师和即将退休的老教师以及全国所有的老师们节日快乐，身体 健康 ，万事如意！

今年遇上新冠疫情这档事，原本临近退休的还真就等不来开学，只能在“停课不停学”中光荣退休！

对于临近退休的老教师工作安排，应该得综合考虑教师本人的教学能力和身体状况，以及学校师资配给情况。

第一：身体状况不佳，教学能力停滞也较严重，往往学校师资缺口又大的类型。

以前较贫困地区，教师家庭生活负担大，薪水低薄，往往是临近退休年纪，为家庭、为儿女的挑着的生活重担才能卸下，而这时自己已经过早地“年老体衰”。这种环境中过来的老教师，身体状态不容乐观，加上以前没有多余精力在教学上多钻研，若师资缺口不大的话，学校就只能人性化安排担任些课业负担较轻的年级学科；而往往这样的老师总是在农村薄弱学校，师资缺口大，他们也得同其他年富力强的老师一样担任课业繁重的科目；当然，在任课年级、班生数上学校会适当照顾。

第二：身体状态好，教学上有带头作用的类型。

在较发达的城市重点学校，教师待遇好，从教后对工作热情高，不断提升自身业务能力水平。这样的老师，就像甘醇，年头越久，愈发弥香。这样的老教师，学校最倾向于发挥其领头雁的教研指导作用，正如大家都熟悉的于永正老师一样。当然，可能学校考虑其年纪因素及学校师资充足，让这样的老师轻松一些，不担任课业多的科目，他们倒不乐意——因为，教学就是他的乐趣！

第三：身体状况好，教学能力不凸显的类型。

这种类型的老师在靠近主城区的城镇较多，现在特贫困地区外的城镇学校，这样的老教师应该也居多。而这个特点的老教师对应的学校情况，师资数量往往也还可以。那么学校在这些老师的安排上也不尽相同，能上则上，不然就担任一些课业负担不重的年级学科。可能大家会认为为什么不安排一些内务管理的岗位？当下学校硬件条件配备逐渐提升，内务很多涉及计算机数据管理的类型，这些老师们还真吃不消，只能让其他老师身兼数职。

一位在教育工作岗位上坚持了半辈子的老师，变成怎样的类型，往往不单单是其自身的因素，更多的是区域的因素。所以，对于他们这个时候的工作安排，也受到相同因素的制约。大家觉得呢？

各个公办学校快退休老教师的工作安排应该大同小异吧。我在湖北一所普通高中，县级市的市直学校，我们这里的老教师大概是这样分布的:

1学科工作需要（老师严重不足的学科）或个人意愿，在教学一线奋斗甚至直至退休；

2一批从校级领导岗位上退居二线的，享受相关待遇，又没有安排具体工作，优哉游哉，处于几不管状态；

3最多的是分布在图书室、心理咨询师、档案室、总务处等比较轻松的教辅、后勤岗位，平时参与学校日常值班；

4尽管上级经常检查，还是有平时在外忙自己的产业，偶尔来校应付一下的“吃空饷”人员；

5长期在乡镇做驻点扶贫等工作。

教育确实需要改革。

一般都会有所照顾，上一下副科，而且课时较少。当然如果没老师，那就无法了。只能坚持继续发光发热了。

快退休的老师正常考核。

讲师、副教授在完成教学任务的前提下，都在加班加点搞科研，力争晋升职称。

教授在完成教学任务的前提下，都在加班加点申报科研项目，力争得到延聘或返聘。

总之，都比以前忙，都在最后冲刺。

一般多做一些辅助教学的事情，或者教一些基础年级的必修课。

我们学校是乡以下村小与中学合并的九年一贯制学校，现在小学部大约280左右学生，现在仅有十一个老师所以即使要退休了也必须在一线。没合并时已经退休的老教师还要返聘回校坐班任。农村学校现状就这样。其实蛮辛苦的。

没有特权，和普通的人一样，该干嘛干嘛。比如我，一年多后退休，现在担任七年级一个班主任以及二个班的主科教学工作。个人感觉，比别人做得更好，无论在班级管理及学科教学质量方面都不输年轻人。

都是老教师，不用讲虚的。教师工作满30年可提前退休，会有大量教师退休吗？用事实说话。

我们这儿已经实行几年了，高级女教师或55岁退休或延长到60岁退休，全凭自愿自主选择。结果怎样？

几年来，年满55岁，即选择自愿退休的，共有三人：其一，丈夫为政府高官（已内退），一子在国外定居，其退休后，基本国内行踪难觅；其二，为独身女子，老妈体弱多病，回家陪老妈老爸共度余生；其三，丁克家庭，无子无女，退休前几年就放言：我要享受生活，到了退休年龄一天不会多干。果不食言，到点即退。

其他自愿不退休的，就得一直工作到六十岁，中途不能再要求退休，那也认可了。原因如下：一，经济收入原因。有人算了一笔账，55岁退休即走与工作到60岁再退休，这五年间大约少收入有10万左右。还不包括，这五年期间，以在职身份和退休身份的不同，带来的工资调级的差异，这种差异可是一直延续到终身的。

二，子女尚在大学，没有就业，负担子女的学费和生活费用。在物价上涨的今天，面对在职和退休的工资差异的事实，选择继续留下工作。

三，子女已经就业，尚未成家或尚未生育，尚不需要回家含饴弄孙；同龄的丈夫也没有退休，一个人退休回家，每天独守空屋作甚？出去 旅游 吗？还放不下老伴一个人在家。

说来说去。是否提前退休，基本还是从现实的经济条件和家庭的实际情况出发。当然，如果身体条件不允许，那就只能从身体情况出发了。

早期的大学毕业生，基本参加工作时年龄在二十三四岁左右。工作30年后，已年近55周岁，按男六十岁女五十五岁退休，还有点讨论的意义。若按近几年学校招人的标准，中学招聘的基本都是研究生，毕业就是二十六七岁，中间本科毕业和考研之间若是耽误一两年，入职时年龄更大，以此类推，工作满30年，基本就不存在提前退休了。

如果真有这样的政策，我相信绝大部分老师都会选择提前退休。

30年教龄的老师，一般都50多岁了。30年的从教历程已经身心俱疲。教师职业是一个非常磨人的职业。特别是耕耘在基础教育一线的老教师，30年的从教历程已经是心力憔悴。

他们之中的很多人，一辈子含辛茹苦，默默无闻，甚至是兢兢业业，小心翼翼。很多老教师，特别是农村基层学校的老教师，长期固守着一种心态和工作模式，久而久之已经麻木了。

作为当代教师，面对教育的变革，面对日益繁荣和无限扩大的知识文化，固守着传统的教育思想和模式已近不能适应教育的发展了。

现在的学生已经完全不同意过去，现在的学生，知识视野，思维思想，信息量的储备，对事物的判断认识，已经是一个空前的阶段。30多年教龄的老教师，思想观念，知识储备，教育方式，已经不能够适应现在学生的需求。

坚守在农村基层教育一线30多年教龄的老师，几十年如一日，兢兢业业，勤勤恳恳。一辈子都没有建设起一个好的家庭，一辈子没有光环和荣耀，到快退休的年纪还要走上讲台讲那些几十年不变的老故事。

老人要去照顾，孩子要去安排，生活负担重，家庭拖累大，过日子似乎成了熬日子。

他们之中的绝大部分人，执教30多年的状况和状态大体都相似。没有地位，没有荣耀，没有权利，更没有金钱。与他们一生相伴的就是三尺讲台和那些古老发霉重复了千万遍的老故事。 融进他们血液中的就是勤恳、守候、煎熬和无奈。

特别是偏远地区的农村老教师，他们是庞大的教师队伍中最为可怜的群体。谈不上良好的生活环境，生活条件和地位待遇，就连优质生源，优异成绩似乎和他们根本就沾不上边。

他们所面对的是一群被筛选之后所留下来的孩子。这些孩子成绩差，行为习惯就更差。但就这样的状况之下，上级部门、 社会 各界还要向他们要成绩，要质量。这期间，他们所要承受的压力是可想而知的。

农村教师队伍严重缺血现象已经是制约农村教育发展的主要因素。 农村教师队伍中缺乏新鲜血液的注入，教师队伍老龄化程度严重，知识文化水平低，创新意识不足，不求无功但求无过已经成为目前农村教师的现状。

教师职业完全不同于医生职业，也不同于大学里搞学术研究的老教授，医生是越老越吃香，而基层教师则是越老越衰弱。并不是说，教龄越长的教师教学经验就越丰富，而是教龄越长的教师，教育方法，教育理念，思想观念，知识体系越跟不上时代发展的需求。再加上身体心力双重疲惫，已经不能够激情活力的站在讲台。

如果真能够落实30年教龄提前退休这一政策，我相信，很多老教师都会选择提前退休。

“教师工作满30年，可提前退休”，这个话题，是这两年老教师，非常热议的话题，也是老教师非常期待实现的愿望 。

如果这个文件真的出台的话，加上工资待遇不变的前提，老教师十有八九，肯定会选择提前退休。 尽管我教龄没满30年，但是我也希望，在教龄满30年后提前退休。

为什么会有“教师工作满30年，可提前退休”的这种热议呢？ 这是因为公务员的相关文件中提到的，“公务员工作满30年可提前申请退休”。这让许多体弱多病、精力不足、职业倦怠的老教师看到了希望，认为国家会继公务员之后，也会为老教师出台类似文件。

但是想法归想法，根本就不可能实现。一方面， 因为老教师们热议了大约两年之后，终于发现全国有1600万专任教师，教龄满30年的，实在是太多太多！不说其他地方，就说我们学校，我们区，教龄满30年的老教师就已经达到了1/4，其他区、市、省也大体差不多。咱们不说1/4，咱们就说1/5吧！文件一出台，就得有320万老教师退休回家，这么多岗位的空缺怎么弥补？老师可不是建筑工人，短期培训就可以上岗的。因此，许多学校必然陷入瘫痪。

另一方面，也让这个话题不可能成为现实。 每年都有很多老教师盼望着退休，但是真正退休了之后却发现，退休没有他们想象的那么完美。我们学年组一位老教师，退休前工资5000，退休时欢天喜地回家了。第二年我在街上遇见了她，我说：“阿姨，退休的生活好吧？”谁想她竟然撇撇嘴说：“好什么好？少1000块钱呢！”原来， 老教师退休后，会少了很多津贴和补助，其中包括岗位津贴，工资一下子缩水了1/5。

尽管退休工资会少很多，但是，一些体弱多病的老教师，上有老下有小的老教师，急需看孙子的老教师，还有副业超过主业的老教师，他们不会在乎这1000多块钱，肯定会选择退休。

而那些身体还算硬朗，教着副科工作还不算太累，家里又啥事没有，退休了又没有其他创收来源的老师，则在反复权衡之下，选择暂时不退休。

所以综上所述，“教师工作年满30年，可提前退休”这个文件万一出台，又能保障这些老教师工资待遇不变，那真是国家给老教师们莫大的补偿和福利，绝大多数老教师肯定会选择退休回家！

本人18岁参加工作，如果工作年满30岁可以退休，那么我48岁就可以退了。我肯定要退的。

第一：可以找个第二职业吧，大不了我办个培训班，肯定比上班挣的多多了。

48岁，还不算太老吧，就算出去找第二职业不好找。但我是老师呀，我可以办个班吧。

咱有熟人，生源肯定不成问题，不说多了，每月收10个学生，每个学生每月500，每月就是5000元，还不太累。

如果继续扩大规模，那收益就更客观了。

反正退休教师办班是合法的。

第二：本人有学历，有职称，退休了去私立学校应聘应该还可以。

48岁，虽然不再年轻，但教学经验丰富呀。再加上本人有职称有学历，去私立学校应聘我感觉应该能聘上吧。

每月怎么着也有几千元吧。

单位像我这样的老师很多了，如果让休息，估计都会休息。

目前看国家没有任何政策允许工作满30年的教师退休的。我所在的学校以前的中师生比较多，她们参加工作时都不到20岁，不到50岁就可退休，我们学校至少一半老师都符合，国家真敢实行吗？

当然，学校也有这样一群人，是不想退休的。

第一：长期不上课的老师。上班就等于养老，干嘛要退休，工资还少很多？

第二：不教主课的老师，也不想退休，反正上班也不累。

第三：某些领导，上班还有权，像个人物，退休就啥也没了。

除了以上三种人，其他老师，不到50岁就让退，我敢说，基本都会退。趁年轻，干什么不能挣钱呀？

之前就一直吹延迟退休的风，最近又开始吹年满30年可提前退休的风，估计这些都是上面故意吹出来试探老百姓的。当然，对于满30年可提前退休这个，我是举双手赞同的。

第一，职业疲倦

教师行业不像工厂等生产行业，生产行业的一个通则是多劳多得少劳少得，而教师在教书育人中，很难做到多付出多回报！学生的成绩由多种因素构成，教师是其中一个很重要的因素，但不可否认，如果遇到相反的力，那教师的努力也无法成功施展！比如我上一年当慢班班主任，一开始无论那么多努力，还是拉不动那群人，渐渐的我也就疲倦了，也就不想拉他们了，于是我把精力都投入到快班。而到了五十多岁的年龄，职业倦怠一般也就很严重了，这时的老师都没什么心思放在教学上，得过且过，反正不出什么意外，平稳过渡即可，这对于学生的发展是不利的。

第二，有利于补充新鲜血液

我始终觉的，教师应该是一个年轻人说了算的行业，反正初中教师就应该如此！就我们学校而言，富有激情尽心尽力的老师和职业倦怠爱管不管的老师，他们所带出来的班级的成绩真的相差很远！提前退休，可以让一批老人家赶紧把空位腾出来，让新人上位。哪怕新人经验不够丰富，但对于初中教学而言，经验不是最重要的，激情才是最重要！

不过，如果提前退休可以有自主选择，那我相信有一批老师还是不愿意退休的，毕竟退休之后的工资收入会低很多，很多人还是需要继续赚钱养家糊口的，最起码也要减轻一下年轻一代的压力。

教师工作满30年可提前退休如果成为现实，我认为会有一批教师选择退出教师队伍！原因在于：

(一）身体原因

我身边有几位同事，今年刚刚五十岁，眼睛就花得不行，不仅配上老花镜，平时看书写字的时候也不能像年轻时候那样时间长！从事基础教育的中小学教师平时工作量比较大，而且是＂一个萝卜一个坑＂，休息时间较少，加上这几年学校提倡：＂学生作业日日清，周周清，月月清＂；作业必须要全批全改＂等，平时用眼过度，很多教师的视力下降厉害！（当然还有其他因素影响）但是一旦身体出现问题，许多老师就会觉得力不从心，并非自己不愿意认真去工作，而是实在是很无奈。所以如果工作30年就能提前退休的话，我个人认为许多身体不是特别好的老师，可能会选择离开这个岗位。

第二，家庭因素

中年人＂上有老下有小＂，有些人会遭遇事业和家庭的矛盾，像蒋欣主演的电视剧《遇见幸福》中那样，这都需要自己想方设法去调和。毕竟老是去找领导请假是不太合适的，如果有机会提前退休，能够有效的解决家庭与工作的矛盾，我个人认为，有这种需要的人会选择的。

第三，工作原因。

教师这个工作烦杂而辛苦，工作30年的教师难免会产生职业倦怠。这时有人想要趁着身体还行，好好休息休息，享受享受，也是完全可以理解的。

但是，会有一批教师选择离开，并不代表大量的教师都会选择脱离岗位！

原因在于：

一、失去工作的失落感

我们学校有一位老教师，因为身体的原因提前退休，但我发现他隔段时间就会到学校来转转看看，原因是和她同龄的朋友都还在学校继续工作，平时在家的失落和寂寞，一到学校就能缓解；另外，学生永远是充满活力和激情的，教师与学生的接触中，自然而然地受到感染，心态也变得更加年轻！与学生打交道的过程，促使自己要不断学习不断提高，保持着积极进取的心态，自然比在家里养老要强很多！

二、工资待遇的降低

退休之后，奖励性工资部分会被扣除，工资水平会比以前的降低不少，所以不是特别富裕的双职工家庭和一般家庭可能会选择继续工作，毕竟养家糊口也很重要。

三、职业习惯的影响。

很多人从事基础教育工作，辛苦了一辈子，操心了一辈子，冷不丁闲下来也很难改变这种生活习惯，所以职业习惯的影响非常大，我们学校有一位老教师，就是因为退休后在家闲不住，每天5:00多必须要起床，所以选择被返聘到学校继续工作。为教育事业奉献终身！

总之，现在的教育制度并没有落实工作满30年之后就可以退休，如果真的落实了这项政策，无论同行们如何选择，都没有对错可言！向我们的教育工作者致敬！

我认为教师工作满30年可以提前退休，这样的政策如果开始实施，不会有大量教师提前退休。

记得上半年有媒体报到，公务员工作满30年可以提前申请退休。当时几个同事在办公室议论，如果有一天教师也实施教龄满30年，会不会有人申请退休？最终讨论的结果，是大多数人不会申请提前退休。

原因很简单，按照现在的退休政策，养老金的发放，事业单位与企业单位并轨，我们这一批人很多都属于政策实施中的中人，按照现行的养老金计算方法，提前退休可能会影响到退休以后的收入，很多人都知道，目前实施的目标考评奖只有在职的事业单位人员才发放，退休以后没有了。这部分奖励每年可能都会有一定的浮动。其次，如果身体 健康 ，退休以后再无其他经济来源，很多人可能生活没有了规律，觉得在家很无聊。

上半年一位退休的老同事，在家退休待了几个月以后，自己也不抽烟，不喝酒不打牌，偶尔跟人下下棋觉得很无聊，找个看大门儿的工作，并不是为了钱多钱少的问题，而是让自己有事儿做，不无聊多与人接触，生活有规律。

如果政策实施，可能也有部分老教师会申请提前退休，申请提前退休老教师大多集中在，体弱多病，已经无法正常上班，需要请假休养或者因为其他原因。绝大多数人，可能会到法定年龄才退休，毕竟收入减少了不少。

基于以上的原因考虑，我认为教师满30年教龄，提前退休的政策，如果实施，不会引发教师大量退休。

“教师工作满30年可提前退休”若成为现实，会有大量教师退休吗？

如果是我的话，我会选择满30年教龄就退休，因为如果不退的话，到时候不再年轻的我已经力不从心，我应该为年轻的老师腾出腾出位子，把三尺讲台让给他们。

趁着双休日的“空档”，这一次我在家人不断的催促下，忍痛花了一千多块钱去县区的医院体检。体检结果出来了：轻度脂肪肝，肝部血管瘤，肺部粉尘比较多，窦性心律不齐，鼻窦发炎一段时间，也有中度的咽炎……医生对我说：“大体上这些都只是小毛病，没有多大的题，这应该是很多教师的职业病而已。你在上课的时候，能否戴个口罩，这样就可以少吸一些粉笔灰。你的鼻窦炎、肺部粉尘比较多，应该都是和你平时粉笔灰吸得太多有很大的关系；上课的时候，你要尽量小声一些，这样对你的声带也有一定的好处；饭后适当运动，这样脂肪肝的症状应该会有所缓解……”

很感谢医生善意的建议，但我知道，作为乡村的一线教师，不当吸粉笔灰的“吸尘器”是不可能的——乡村学校班级中的班班通基本上形同虚设，投影出来的内容比某些地区的重度雾霾还要朦胧，传统的粉笔还是要用到的；一个班级几十人，声音不大一些，除了前两排的同学，后面的几乎都听不到；饭后运动的建议非常好，但我哪来的时间进行饭后的运动？在学校要备课、上课、改作业，回家要辅导孩子语数英三门功课，还要挤出时间写点东西养家糊口，否则一个月三千多一点点的月薪，何以养活全家人？我恨不得自己有分身术，哪来的时间去优哉游哉地去进行散步这样的运动？……

教龄满30年就能退休，可能不会有大面积的教师会选择退休，因为教师在职的时候有绩效工资和住房公积金，而一退休之后这两样都没了，一年可能会少一笔对教师来说应该算不少的收入。但我觉得还是有相当一部分教师会选择退休，因为教师这个行业几乎吃的就是“青春饭”，如果达到一定教龄还不退休，估计会力不从心。在心有余而力不足的情况下继续在三尺讲台上煎熬，对自己、对学生都没有什么好处。

对教师自己而言，在身心俱疲、职业倦怠缠身的情况下坚守一线，透支的是生命力和对教育教学的热情；对学生而言，老教师教学固然更有经验，但教师和医生不一样，老教师的教育观念很难做到与时俱进，而且到了一定的年龄会眼花，记忆力会衰退，老到一定程度的老教师继续从教，对学生而言弊大于利。

教师工作满30年可提前退休，若成为现实，会不会有大量的教师退休？我觉得不会。

工作满30年，这样的教师已经50多岁了，50多岁回家，是待在家里还是找工作？如果待在家里，颐养天年太早了。如果去找工作，能找到什么样的工作呢？找不好，还不如当教师了。

50多岁就退休了，所领取的养老金，与在职的工资相比，会大大折扣。举个例子，比如正常退休，退休前的工资是6500元，退休以后也只有4000元左右，况且所有的补助都没有了。所以，就收入差别来说，明智老师不会选择退休。

有的人说，50多岁退了休，还能再找一份工作，挣更多的钱，比退休前后相差的两千多元多多了。我认为，只是少数教师有这个本事。假如，你是一个名师，退了休到私立学校应聘，工资肯定不止两千多元。这样的老师提前退休很划算。但是不是所有老师都是名师，大多老师都是一般教师，他们退休找工作，不一定能找到好工作。所以说大部分人不会选择退休。

身体不好的老师可能会选择提前退休。现在定员定编，一个萝卜一个坑。教师工作量很大，很累。极个别身体不好的教师感到力不从心，不能胜任教学工作，就选择提前退休。

选择提前退休的是有本事的和身体不好的教师。只是个别的。如果真有30年教龄提前退休的政策，我敢说不会有太多的人选择提前退休。毕竟现在不是十年前，因为现在退休前和退休后的待遇差距太大了！

“教师工作满30年可提前退休”若成为现实，相信会有大量教师选择退休。

因为，如今的老师除本职工作外，还相伴大量的“无用功”，都有一种心力疲惫的感觉，老同志估计还是退休的好。

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不同的特点：

一、新教师与学生无代沟；老教师更有威严，方便管理学生。

新入职的教师年龄一般在25岁左右，和学生的年龄差距较小。这使得年轻教师更有代入感，更容易和学生产生心理相容的情感。因此，在教育学生上，不会“唯成绩”而论。这更能帮助新老师了解自己的学生，更有助于他们从学生颂尘的兴趣爱好入手，从而有针对性地引导学生。

老教师有更加老练的教育学生的方式，一冷脸学生就都不敢说话了，因此，教学方式更加奏蠢或效。

二、新教师讲课风趣幽默；老教师讲课更加全面系统。

新教师讲课更加风趣幽默，因为与学生年纪差不大，可以用到很多新型的流行用语，与学生拉近距离。每位老教师的讲课套路都如出一辙，都有约定成俗的模式，知识点降解更加透彻。

三、新教师性格更加活泼；老教师性格更加细腻。

新教师刚工作，肯定有遇上棘手的事情手足无措的情况，容易情绪波动。但老教师在工带樱伍作上勤勤恳恳，兢兢业业。对自己的学生像是对自己的孩子一样了如指掌。知道哪位学生的家境不好，需要多加关心和爱护；知道哪位学生学习很吃力，怎么学都毫无起色，需要多加引导和鼓励。

Giotto 彭格列初代首领

G 彭格列初代岚之守护者

朝利雨月（Asari Ugetsu） 彭格列初代雨之守护者

纳克尔（Knuckle） 彭格列初代晴之守护者

蓝宝（Ranpou） 彭格列初代雷之守护者

阿诺德（Alaudi） 彭格列初代云之守护者

D·斯佩多（Demon Spade） 彭格列初代雾之守护者

办教师退休年龄：男年满六十周岁，女年满五十周岁，并且累计工龄满十年的。法定退休年龄是指第五届全国人民代表大会常务委员会第二次会议批准；《国务院关于安置老弱病残干部的暂行办法》和《国务院关于工人退休、退职的暂行办法》 (国发〔1978〕104号)文件所规定的退休年龄。即：全民所有制企业、事业单位和党政机关、群众团体的工人：

(一)男年满六十周岁，女年满五十周岁，并且累计工龄满十年的;

(二)男年满五十五周岁、女年满四十五周岁，累计工龄满十年的，从事井下、高空、高温、特别繁重体力劳动或其他有害身体健康的工作;

(三)男年满五十周岁，女年满四十五周岁，累计工龄满十年，由医院证明，并经劳动鉴定委员会确认，完全丧失劳动能力的应当批准退休。我国教师属于事业单位，因此，教师的退休年龄适用上文提及的第一种情形。