第一章 遗传因子的发现

第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）

一、相对性状

性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。

相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。

二、孟德尔一对相对性状的杂交实验

孟德尔遗传实验运用了现代科学研究中常用的假说－演绎法，其一般过程是观察实验，发现问题、分析问题，提出假说（假设）、设计实验，检验假说（假设）、归纳综合，得出结论。

孟德尔遗传实验获得成功的原因是

正确地选用实验材料。豌豆自花授粉，闭花受粉，自然状态下是纯种；品种多，差异大相对性状明显，易于区分。

由单基因到多基因地研究方法。

应用统计学方法对实验结果进行分析。

科学地设计实验程序。

3相关概念

(1)、显性性状与隐性性状

显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。

隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。

附：性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象）

(2)、显性基因与隐性基因

显性基因：控制显性性状的基因。

隐性基因：控制隐性性状的基因。

附：基因：控制性状的遗传因子（ DNA分子上有遗传效应的片段P67）

等位基因：决定1对相对性状的两个基因（位于一对同源染色体上的相同位置上）。

(3)、纯合子与杂合子

纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定的遗传，不发生性状分离）：

显性纯合子（如AA的个体）

隐性纯合子（如aa的个体）

杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（不能稳定的遗传，后代会发生性状分离）

(4)、表现型与基因型

表现型：指生物个体实际表现出来的性状。

基因型：与表现型有关的基因组成。

（关系：基因型＋环境 → 表现型）

(5)杂交与自交

杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。

自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。（指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉）

附：测交：让F1与隐性纯合子杂交。（可用来测定F1的基因型，属于杂交）

三、孟德尔遗传实验的科学方法：

正确地选用试验材料；

分析方法科学；（单因子→多因子）

应用统计学方法对实验结果进行分析；

科学地设计了试验的程序。

四、基因分离定律的实质: 在减I分裂后期，等位基因随着同源染色体的分开而分离。

五、基因分离定律的两种基本题型：

正推类型：（亲代→子代）

亲代基因型 子代基因型及比例 子代表现型及比例

⑴ AA×AA AA 全显

⑵ AA×Aa AA : Aa=1 : 1 全显

⑶ AA×aa Aa 全显

⑷ Aa×Aa AA : Aa : aa=1 : 2 : 1 显:隐=3 : 1

⑸ Aa×aa Aa : aa =1 : 1 显:隐=1 : 1

⑹ aa×aa aa 全隐

逆推类型：（子代→亲代）

亲代基因型 子代表现型及比例

⑴ 至少有一方是AA 全显

⑵ aa×aa 全隐

⑶ Aa×aa 显:隐=1 : 1

⑷ Aa×Aa 显:隐=3 : 1

六、基因分离定律的应用：

1、指导杂交育种：

原理：杂合子(Aa)连续自交n次后各基因型比例

杂合子(Aa )：（1/2）n

纯合子(AA+aa)：1-（1/2）n （注：AA=aa）

第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）

一、基因自由组合定律的实质：

在减I分裂后期，非等位基因随着非同源染色体的自由组合而自由组合。

（注意：非等位基因要位于非同源染色体上才满足自由组合定律）

二、自由组合定律两种基本题型：共同思路：“先分开、再组合”

正推类型（亲代→子代）

逆推类型（子代→亲代）

三、基因自由组合定律的应用

1、指导杂交育种：

例：在水稻中，高杆(D)对矮杆(d)是显性，抗病(R)对不抗病(r)是显性。现有纯合矮杆不抗病水稻ddrr和纯合高杆抗病水稻DDRR两个品种,要想得到能够稳定遗传的矮杆抗病水稻ddRR，应该怎么做？

附：杂交育种

方法：杂交

原理：基因重组

优缺点：方法简便，但要较长年限选择才可获得。

第2章 基因和染色体的关系

第1节 减数分裂和受精作用

一、减数分裂的概念

减数分裂是进行有性生殖的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半。

（注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。）

二、减数分裂的过程减数第一次分裂

间期：染色体复制(包括DNA复制和蛋白质的合成)。

前期：同源染色体两两配对（称联会），形成四分体。

四分体中的非姐妹染色单体之间常常发生对等片段的互换。

中期：同源染色体成对排列在赤道板上（两侧）。

后期：同源染色体分离；非同源染色体自由组合。

末期：细胞质分裂，形成2个子细胞。

减数第二次分裂（无同源染色体）

前期：染色体排列散乱。

中期：每条染色体的着丝粒都排列在细胞中央的赤道板上。

后期：姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。并分别移向细胞两极。

末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个子细胞。

2、卵细胞的形成过程：卵巢

四、注意：

（1）同源染色体①形态、大小基本相同；②一条来自父方，一条来自母方。

（2）精原细胞和卵原细胞

的染色体数目与体细胞相同。因此，它们属于体细胞，通过有丝分裂

的方式增殖，但它们又可以进行减数分裂形成生殖细胞。

（3）减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂，原因是同源染色体分离并进入不同的子细胞。所以减数第二次分裂过程中无同源染色体。

（4）减数分裂过程中染色体和DNA的变化规律

（5）减数分裂形成子细胞种类：

假设某生物的体细胞中含n对同源染色体，则：

它的精（卵）原细胞进行减数分裂可形成2n种精子（卵细胞）；

它的1个精原细胞进行减数分裂形成2种精子。它的1个卵原细胞进行减数分裂形成1种卵细胞。

五、受精作用的特点和意义

特点： 受精作用是精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程。精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面，不久精子的细胞核就和卵细胞的细胞核融合，使受精卵中染色体的数目又恢复到体细胞的数目，其中有一半来自精子，另一半来自卵细胞。

意义：减数分裂和受精作用对于维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异具有重要的作用。

六、减数分裂与有丝分裂图像辨析步骤：

一看染色体数目：奇数为减Ⅱ（姐妹分家只看一极）

二看有无同源染色体：没有为减Ⅱ（姐妹分家只看一极）

三看同源染色体行为：确定有丝或减Ⅰ

注意：若细胞质为不均等分裂，则为卵原细胞的减Ⅰ或减Ⅱ的后期。

同源染色体分家—减Ⅰ后期

姐妹分家—减Ⅱ后期

例：判断下列细胞正在进行什么分裂，处在什么时期？

答案：1减Ⅱ前期 2减Ⅰ前期 3减Ⅱ前期 4减Ⅱ末期

5有丝后期 6减Ⅱ后期 7减Ⅱ后期 8减Ⅰ后期

答案：9有丝前期 10减Ⅱ中期 11减Ⅰ后期 12减Ⅱ中期

11减Ⅰ前期 12减Ⅱ后期 13减Ⅰ中期 14有丝中期

七、有性生殖

1．有性生殖是由亲代产生有性生殖细胞或配子，经过两性生殖细胞（如精子和卵细胞）的结合，成为合子（如受精卵）。再由合子发育成新个体的生殖方式。

2．脊椎动物的个体发育包括胚胎发育和胚后发育两个阶段。

3．在有性生殖中，由于两性生殖细胞分别来自不同的亲本，因此，由合子发育成的后代就具备了双亲的遗传特性，具有更强的生活能力和变异性，这对于生物的生存和进化具有重要意义

第2节 基因在染色体上

（1）、一个染色体上有 多 个基因，基因在染色体上呈 线性 排列。基因和染色体行为存在着明显的平行关系。

（2）、基因的分离定律的实质是：在杂合体的细胞中，位于 一 对同源染色体上的 等位 基因，具有一定的独立性，在减数分裂形成配子的过程中， 等位 基因 会随 的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子传给后代。

基因的自由组合定律的实质是：位于非同源 染色体上的 非等位 基因的分离或组合互不干扰的，在减数分裂过程中， 同源 染色体上的 等位 基因彼此分离的同时， 非同源 染色体上的 非等位 基因 自由组合 。

第3节伴性遗传

1、XY型性别决定方式：

染色体组成（n对）：

雄性：n－1对常染色体 + XY 雌性：n－1对常染色体 + XX

性比：一般 1 : 1

常见生物：全部哺乳动物、大多雌雄异体的植物，多数昆虫、一些鱼类和两栖类。

生物体细胞中的染色体可以分为两类：性染色体和常染色体，生物的性别通常就是由 性 染色体决定的。生物的种类不同，性别决定的方式也不相同。生物的性别决定方式主要有两种：

①XY型：雌性的性染色体是 XX ，雄性的性染色体是 XY 。生物界中绝大多数生物的性别决定属于XY型。雄性（男性）个体的精原细胞在经过减数分裂形成精子时，可以同时产生含有 X 染色体和 Y 染色体的精子，并且这两种精子的数目是相 同 的，而雌性（女性）个体的卵原细胞在经过减数分裂形成卵细胞时，只能够产生1 种含有 X 染色体的卵细胞。受精时，由于两种精子和卵细胞结合的机会 相等，因此，在XY型性别决定的生物所产生的后代中，雌性（女性）个体和雄性（男性）个体的数量比为 1：1 。

②ZW型：该性别决定的生物，雌性的性染色体是ZW，雄性的是ZZ。蛾类、鸟类的性别决定属于ZW型。

2、三种伴性遗传的特点：

性染色体上的基因，它的遗传方式是与性别相联系的，这种遗传方式叫 伴性 遗传。以人的红绿色盲为例：人类红绿色盲的致病基因是位于 X 染色体上 隐性 基因，遗传特点是：（1）隔代交叉遗传：男性红绿色盲基因只能从 母亲 那里传来，以后只能传给他的 女儿 。（2）男性患者 多 于女性患者；

抗维生素D佝偻病的致病基因是位于 X 染色体上的 显性 基因，这种病的遗传特点是：女性患者 多 于男性患者。

总结：

（1）伴X隐性遗传的特点：

① 男 ＞ 女 ② 隔代遗传（交叉遗传） ③ 母病子必病，女病父必病

（2）伴X显性遗传的特点：

① 女＞男 ② 连续发病 ③ 父病女必病，子病母必病

（3）伴Y遗传的特点：

①男病女不病 ②父→子→孙

附：常见遗传病类型（要记住）：

伴X隐：色盲、血友病 常隐：先天性聋哑、白化病

伴X显：抗维生素D佝偻病 常显：多(并)指

第三章 基因的本质

第1节 DNA是主要的遗传物质

一、1928年格里菲思的肺炎双球菌的转化实验：

1、肺炎双球菌有两种类型类型：

●S型细菌：菌落光滑，菌体有夹膜，有毒性

●R型细菌：菌落粗糙，菌体无夹膜，无毒性

2、实验过程（看书）

3、实验证明：无毒性的R型活细菌与被加热杀死的有毒性的S型细菌混合后，转化为有毒性的S型活细菌。这种性状的转化是可以遗传的。

推论（格里菲思）：在第四组实验中，已经被加热杀死S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质—“转化因子”。

二、1944年艾弗里的实验：

1、实验过程：

2、实验证明：DNA才是R型细菌产生稳定遗传变化的物质。

（即：DNA是遗传物质，蛋白质等不是遗传物质）

三、1952年郝尔希和蔡斯噬菌体侵染细菌的实验

1、T2噬菌体机构和元素组成：

2、实验过程（看书）

3、实验结论：子代噬菌体的各种性状是通过亲代的DNA遗传的。（即：DNA是遗传物质）

四、1956年烟草花叶病毒感染烟草实验证明：在只有RNA的病毒中，RNA是遗传物质。

五、小结：  

细胞生物（真核、原核） 非细胞生物（病毒）

核酸 DNA和RNA DNA RNA

遗传物质 DNA DNA RNA

因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以DNA是主要的遗传物质。

第2节 DNA的结构

1、DNA的组成元素：C、H、O、N、P

2、DNA的基本单位：脱氧核糖核苷酸（4种）

3、DNA的结构：

①由两条、反向平行的脱氧核苷酸链盘旋成双螺旋结构。

②外侧：脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架。

内侧：由氢键相连的碱基对组成。

③碱基配对有一定规律： A ＝ T；G ≡ C。（碱基互补配对原则）

4、DNA的特性：

①多样性：碱基对的排列顺序是千变万化的。（排列种数：4n(n为碱基对对数)

②特异性：每个特定DNA分子的碱基排列顺序是特定的。

5、DNA的功能：携带遗传信息（DNA分子中碱基对的排列顺序代表遗传信息）。

6、与DNA有关的计算：

在双链DNA分子中：

① A=T、G=C

②任意两个非互补的碱基之和相等；且等于全部碱基和的一半

例：A+G = A+C = T+G = T+C = 1/2全部碱基

第3节 DNA的复制

1、概念：以亲代DNA分子两条链为模板，合成子代DNA的过程

2、时间：有丝分裂间期和减Ⅰ前的间期

3、场所：主要在细胞核

4、过程：（看书）①解旋 ②合成子链 ③子、母链盘绕形成子代DNA分子

5、特点： 半保留复制

6、原则：碱基互补配对原则

7、条件:

①模板：亲代DNA分子的两条链

②原料：4种游离的脱氧核糖核苷酸

③能量：ATP

④ 酶：解旋酶、DNA聚合酶等

8、DNA能精确复制的原因：

①独特的双螺旋结构为复制提供了精确的模板;

②碱基互补配对原则保证复制能够准确进行。

9、意义：

DNA分子复制，使遗传信息从亲代传递给子代，从而确保了遗传信息的连续性。

10、与DNA复制有关的计算：

复制出DNA数 =2n（n为复制次数）

含亲代链的DNA数 =2

第4节 基因是有遗传效应的DNA片段

1．基因是有 遗传效应 的DNA片段，是控制 生物性状 的结构和功能的基本单位。每个DNA分子上有 许多 个基因。基因的 脱氧核苷酸排列的顺序 包含着遗传信息。

2．DNA分子具有稳定性、多样性和特异性。多样性产生的原因主要是 碱基对的排列顺序千变万化 ，DNA分子特异性是 脱氧核苷酸排列的特定顺序 ，每个DNA分子能够贮存大量的遗传信息。遗传信息是 脱氧核苷酸排列顺序

第四章 基因的表达

第1节 基因指导蛋白质的合成

一、RNA的结构：

1、组成元素：C、H、O、N、P

2、基本单位：核糖核苷酸（4种）

3、结构：一般为单链

二、基因：是具有遗传效应的DNA片段。主要在染色体上

三、基因控制蛋白质合成：

1、转录：

（1）概念：在细胞核中，以DNA的一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成RNA的过程。（注：叶绿体、线粒体也有转录）

（2）过程（看书）

（3）条件：模板：DNA的一条链（模板链）

原料：4种核糖核苷酸

能量：ATP

酶：解旋酶、RNA聚合酶等

（4）原则：碱基互补配对原则（A—U、T—A、G—C、C—G）

（5）产物：信使RNA（mRNA）、核糖体RNA（rRNA）、转运RNA（tRNA）

2、翻译：

（1）概念：游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。（注：叶绿体、线粒体也有翻译）

（2）过程：（看书）

（3）条件：模板：mRNA

原料：氨基酸（20种）

能量：ATP

酶：多种酶

搬运工具：tRNA

装配机器：核糖体

（4）原则：碱基互补配对原则

（5）产物：多肽链

3、与基因表达有关的计算

基因中碱基数：mRNA分子中碱基数：氨基酸数 = 6：3：1

四、基因对性状的控制

1、中心法则

第2节 基因对性状的控制

一、基因控制性状的方式：

（1）通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物的性状；

（2）通过控制蛋白质结构直接控制生物的性状。

二、人类基因组计划及其意义

计划：完成人体24条染色体上的全部基因的遗传作图、物理作图、和全部碱基的序列测定。

意义：可以清楚的认识人类基因的组成、结构、功能极其相互关系，对于人类疾病的诊治和预防具有重要的意义

第五章 基因突变及其他变异

第1节 基因突变和基因重组

一、生物变异的类型

不可遗传的变异（仅由环境变化引起）

可遗传的变异（由遗传物质的变化引起）

基因突变

基因重组

染色体变异

二、可遗传的变异

（一）基因突变

1、概念：是指DNA分子中碱基对的增添、缺失或改变等变化。

2、原因：物理因素：X射线、激光等；

化学因素：亚硝酸盐，碱基类似物等；

生物因素：病毒、细菌等。

3、特点：

①发生频率低：

② 方向不确定

③随机发生

基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期；

基因突变可以发生在细胞内的不同的DNA分子上或同一DNA分子的不同部位上。

④普遍存在

4、结果：使一个基因变成它的等位基因。

5、时间：细胞分裂间期（DNA复制时期）

6、应用——诱变育种

①方法：用射线、激光、化学药品等处理生物。

②原理：基因突变

③实例：高产青霉菌株的获得

④优缺点：加速育种进程，大幅度地改良某些性状，但有利变异个体少。

7、意义：

①是生物变异的根本来源；

②为生物的进化提供了原始材料；

③是形成生物多样性的重要原因之一。

（二）基因重组

1、概念：是指生物体在进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因重新组合的过程。

2、种类：

①减数分裂（减Ⅰ后期）形成配子时，随着非同源染色体的自由组合，位于这些染色体上的非等位基因也自由组合。组合的结果可能产生与亲代基因型不同的个体。

②减Ⅰ四分体时期，同源染色体上（非姐妹染色单体）之间等位基因的交换。结果是导致染色单体上基因的重组，组合的结果可能产生与亲代基因型不同的个体。

③重组DNA技术

（注：转基因生物和转基因食品的安全性：用一分为二的观点看问题，用其利，避其害。我国规定对于转基因产品必须标明。）

3、结果：产生新的基因型

4、应用(育种)：杂交育种（见前面笔记）

5、意义：①为生物的变异提供了丰富的来源；

②为生物的进化提供材料；

③是形成生物体多样性的重要原因之一

（三）染色体变异（见第五章 第二节）

第2节 染色体变异

一、染色体结构变异：

实例：猫叫综合征（5号染色体部分缺失）

类型：缺失、重复、倒位、易位（看书并理解）

二、染色体数目的变异

1、类型

个别染色体增加或减少：

实例：21三体综合征（多1条21号染色体）

以染色体组的形式成倍增加或减少：

实例：三倍体无子西瓜

2、染色体组：

（1）概念：二倍体生物配子中所具有的全部染色体组成一个染色体组。

（2）特点：①一个染色体组中无同源染色体，形态和功能各不相同；

②一个染色体组携带着控制生物生长的全部遗传信息。

（3）染色体组数的判断：

① 染色体组数= 细胞中任意一种染色体条数

例1：以下各图中，各有几个染色体组？

答案：3 2 5 1 4

② 染色体组数= 基因型中控制同一性状的基因个数

3、单倍体、二倍体和多倍体

由配子发育成的个体叫单倍体。

有受精卵发育成的个体，体细胞中含几个染色体组就叫几倍体，如含两个染色体组就叫二倍体，含三个染色体组就叫三倍体，以此类推。体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体叫多倍体。

三、染色体变异在育种上的应用

1、多倍体育种：

方法：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。

（原理：能够抑制纺锤体的形成,导致染色体不分离,从而引起细胞内染色体数目加倍）

原理：染色体变异

实例：三倍体无子西瓜的培育；

优缺点：培育出的植物器官大，产量高，营养丰富，但结实率低，成熟迟。

2、单倍体育种：

方法：花粉(药)离体培养

原理：染色体变异

实例：矮杆抗病水稻的培育

例：在水稻中，高杆(D)对矮杆(d)是显性，抗病(R)对不抗病(r)是显性。现有纯合矮杆不抗病水稻ddrr和纯合高杆抗病水稻DDRR两个品种,要想得到能够稳定遗传的矮杆抗病水稻ddRR ，应该怎么做？

优缺点：后代都是纯合子，明显缩短育种年限，但技术较复杂。

附：育种方法小结

诱变育种 杂交育种 多倍体育种 单倍体育种

方法 用射线、激光、化学药品等处理生物 优缺点 加速育种进程，大幅度地改良某些性状，但有利变异个体少。 方法简便，但要较长年限选择才可获得纯合子。 器官较大，营养物质含量高，但结实率低，成熟迟。 后代都是纯合子，明显缩短育种年限，但技术较复杂。

第3节人类遗传病

一、人类遗传病与先天性疾病区别：

遗传病：由遗传物质改变引起的疾病。（可以生来就有，也可以后天发生）

先天性疾病：生来就有的疾病。（不一定是遗传病）

二、人类遗传病产生的原因：人类遗传病是由于遗传物质的改变而引起的人类疾病

三、人类遗传病类型

（一）单基因遗传病

1、概念：由一对等位基因控制的遗传病。

2、原因：人类遗传病是由于遗传物质的改变而引起的人类疾病

3、特点：呈家族遗传、发病率高（我国约有20%--25%）

4、类型：

显性遗传病 伴X显：抗维生素D佝偻病

常显：多指、并指、软骨发育不全

隐性遗传病 伴X隐：色盲、血友病

常隐：先天性聋哑、白化病、镰刀型细胞贫血症、黑尿症、苯丙酮尿症

（二）多基因遗传病

1、概念：由多对等位基因控制的人类遗传病。

2、常见类型：腭裂、无脑儿、原发性高血压、青少年型糖尿病等。

（三）染色体异常遗传病（简称染色体病）

1、概念：染色体异常引起的遗传病。(包括数目异常和结构异常）

2、类型：

常染色体遗传病 结构异常：猫叫综合征

数目异常：21三体综合征（先天智力障碍）

性染色体遗传病：性腺发育不全综合征（XO型，患者缺少一条 X染色体）

四、遗传病的监测和预防

1、产前诊断：胎儿出生前，医生用专门的检测手段确定胎儿是否患某种遗传病或先天性

疾病，产前诊断可以大大降低病儿的出生率

2、遗传咨询：在一定的程度上能够有效的预防遗传病的产生和发展

五、实验：调查人群中的遗传病

注意事项：

1、可以以小组为单位进行研究。

2、调查时，最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病等。

3、调查时要详细询问，如实记录。

4、对某个家庭进行调查时，被调查成员之间的血缘关系必须写清楚，并注明性别。

5、 必须统计被调查的某种遗传病在人群中的发病率。

结果分析：

　　被调查人数为2 747人，其中色盲患者为38人(男性37人，女性1人)，红绿色盲的发病率为138%。男性红绿色盲的发病率为135%，女性红绿色盲的发病率为003%。二者均低于我国社会人群男女红绿色盲的发病率。

实验结论：我国社会人群中，红绿色盲患者男性明显多于女性。

第六章 从杂交育种到基因工程

一．杂交育种：

（1）原理：基因重组（通过基因分离、自由组合或连锁交换，分离出优良性状或使各种优良性状集中在一起）

（2）方法：连续自交，不断选种。

（3）举例： 如上(杂交育种—图解法)

（4）特点：育种年限长，需连续自交不断择优汰劣才能选育出需要的类型。

（5）说明：

①该方法常用于：

a．同一物种不同品种的个体间，如上例；

b．亲缘关系较近的不同物种个体间（为了使后代可育，应做染色体加倍处理，得到的个体即是异源多倍体），如八倍体小黑麦的培育、萝卜和甘蓝杂交。

②若该生物靠有性生殖繁殖后代，则必须选育出优良性状的纯种，以免后代发生性状分离；若该生物靠无性生殖产生后代，那么只要得到该优良性状就可以了，纯种、杂种并不影响后代性状的表达。

二．诱变育种

（1）原理：基因突变

（2）方法：用物理因素（如X射线、γ射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙脂等）来处理生物，使其在细胞分裂间期DNA复制时发生差错，从而引起基因突变。

（3）举例：太空育种、青霉素高产菌株的获得

（4）特点：提高了突变率，创造人类需要的变异类型，从中选择培育出优良的生物品种，但由于突变的不定向性，因此该种育种方法具有盲目性。

（5）说明：该种方法常用于微生物育种、农作物诱变育种等

三．基因工程

1．原理：DNA重组技术（属于基因重组范畴）

2．方法：按照人们的意愿，把一种生物的个别基因复制出来，加以修饰改造，放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。

3．基因工程的基本工具：

1）、基因的“剪刀”：限制性核酸内切酶

2）、基因的“针线”：DNA连接酶

3）、基因的运载体：质粒、病毒等

4．操作步骤包括：提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测与表达等。

5．举例：能分泌人类胰岛素的大肠杆菌菌株的获得，抗虫棉，转基因动物等

6．特点：目的性强，育种周期短。

7．说明：对于微生物来说，该项技术须与发酵工程密切配合，才能获得人类所需要的产物。

8．优点：解决粮食短缺问题，减少农药使用，增加食物营养、种类，提升食物品质；

9．缺点：可能产生新毒素、新过敏原、抗除草剂的杂草，可能影响生物的多样性、干扰生态系统的稳定性。

题型一：曲线类答题模板

正确解答曲线坐标题的析题原则可分为识标、明点、析线三个步骤：

1、识标：弄清纵、横坐标的含义及它们之间的联系，这是解答此类习题的基础。

2、明点：坐标图上的曲线有些特殊点，明确这些特殊点的含义是解答此类习题的关键。若为多重变化曲线坐标图，则应以行或列为单位进行对比、分析，揭示其变化趋势。

3、析线：根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内（或超过一定范围时），随“横坐标量”的变化，“纵坐标量”会有怎样的变化。从而揭示出各段曲线的变化趋势及其含义。

注：若为多重变化曲线坐标图，则可先分析每一条曲线的变化规律，再分析不同曲线变化的因果关系、先后关系，分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线、结论或者是教材中的结论性语言。

题型二：表格信息类

题型特点：它属于材料题，但又不同于一般材料题。可有多种形式，但不管是哪一种题型，其反映的信息相对比较隐蔽，不易提取，因而对同学们来说有一定的难度。

表格题的一般解题步骤：

（1）仔细阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信息。

（2）对表格材料进行综合分析，并能准确把握表格与题干间的内在联系。

（3）将材料中的问题与教材知识有机结合起来加以论证。

（4）对材料分析及与原理结合论证的过程进行画龙点睛的总结，以起到首尾呼应的答题效果。

题型三：图形图解类

题型特点：生物体的某一结构或某一生理过程均可以用图形或图解的形式进行考查。这类题可包含大量的生物学知识信息，反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系。

解答该类试题的一般步骤：

1、审题意：

图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中每一个过程，图像题要能识别各部分名称，抓住突破口。

2、找答案：

(1)理清知识点：该图解涉及哪几个知识点，是一个知识点，还是两个或两个以上知识点，要一一理清。

(2)两个或两个以上知识点的图解要思考这些知识点之间的区别与联系、相同与不同等。

题型四：实验探究类

题型特点：实验探究型试题主要包括设计类、分析类和评价类。主要考查考生是否理解实验原理和具备分析实验结果的能力，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情景下迁移知识的能力。

命题方向：设计类实验是重点，包括设计实验步骤、实验方案、实验改进方法等。

解答该类试题应注意以下几点：

1、准确把握实验目的：

明确实验要解决的“生物学事实”是什么，要解决该“生物学事实”的哪一个方面。

2、明确实验原理：

分析实验所依据的科学原理是什么，涉及到的生物学有关学科中的方法和原理有哪些。

3、确定实验变量和设置对照实验：

找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量；构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。

4、设计出合理的实验装置和实验操作，得出预期实验结果和结论。

题型五：数据计算类

题型特点：考查核心在于通过定量计算考查学生对相关概念、原理和生理过程的理解和掌握程度。

命题方向：定量计算题的取材主要涉及蛋白质、DNA、光合作用与呼吸作用、细胞分裂、遗传育种、基因频率、种群数量、食物链与能量流动等方面的内容。首先要明确知识体系，找准所依据的生物学原理。

题型六：信息迁移类

题型特点：以生物的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向考生提供资料信息。分析和处理信息，把握事件呈现的特征，进而选择或提炼有关问题的答案。

命题方向：运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。

解题的一般方略为：

1、阅读浏览资料、理解界定信息：

通过阅读浏览资料，明确题目事件及信息的类型，了解题干的主旨大意，界定主题干下面次题干的有无，确定解题思路。

2、整合提炼信息、探究发掘规律：

对于题干较长的题目来说，可快速浏览整个题干，针对题目设问，分析所给信息，找到与问题相关的信息。

3、迁移内化信息、组织达成结论：

紧扣题意抓住关键，根据整合提炼的信息，实施信息的迁移内化。信息迁移分为直接迁移和知识迁移，直接迁移即考生通过现场学习、阅读消化题干新信息，并将新信息迁移为自己的知识，直接作答。

题型七：遗传推断类答题模板

题型特点：遗传推理题是运用遗传学原理或思想方法，根据一系列生命现象或事实，通过分析、推理、判断等思维活动对相关的遗传学问题进行解决的一类题型。该题型具有难度大，考查功能强等特点。

命题方向：基因在染色体上的位置的判断、性状显隐性的判断、基因型与表现型的推导、显性纯合子和显性杂合子的区分、性状的遗传遵循基因的分离定律或自由组合定律的判断等等。

基因的分离定律是一对等位基因的遗传规律，描述的是等位基因分离的情况(重点指出了等位基因之间是互相独立的);而基因的自由组合定律则是两对及两对以上的等位基因间的遗传规律，属于非等位基因组合的情况(重点指出非同源染色体上的非等位基因是可以任意组合的)。基因的分离定律是基因的自由组合定律的基础，基因的自由组合定律中的每对等位等位基因都要相互分离，这些非等位基因才能进行自由组合。基因的分离定律和自由组合定律都发生在减数分裂过程中，而且发生的时间也是相同的。

1基因的分离规律知识点

1、相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型，叫做相对性状。(此概念有三个要点：同种生物——豌豆，同一性状——茎的高度，不同表现类型——高茎和矮茎)

2、显性性状：在遗传学上，把杂种F1中显现出来的那个亲本性状叫做显性性状。

3、隐性性状：在遗传学上，把杂种F1中未显现出来的那个亲本性状叫做隐性性状。

4、性状分离：在杂种后代中同时显现显性性状和隐性性状(如高茎和矮茎)的现象，叫做性状分离。

5、显性基因：控制显性性状的基因，叫做显性基因。一般用大写字母表示，豌豆高茎基因用D表示。

6、隐性基因：控制隐性性状的基因，叫做隐性基因。一般用小写字母表示，豌豆矮茎基因用d表示。

7、等位基因：在一对同源染色体的同一位置上的，控制着相对性状的基因，叫做等位基因。(一对同源染色体同一位置上，控制着相对性状的基因，如高茎和矮茎。显性作用：等位基因D和d，由于D和d有显性作用，所以F1(Dd)的豌豆是高茎。等位基因分离：D与d一对等位基因随着同源染色体的分离而分离，最终产生两种雄配子。D∶d=1∶1;两种雌配子D∶d=1∶1。)

8、非等位基因：存在于非同源染色体上或同源染色体不同位置上的控制不同性状的不同基因。

9、表现型：是指生物个体所表现出来的性状。

10、基因型：是指与表现型有关系的基因组成。

11、纯合体：由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。可稳定遗传。

12、杂合体：由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。不能稳定遗传，后代会发生性状分离。

13、测交：让杂种子一代与隐性类型杂交，用来测定F1的基因型。测交是检验生物体是纯合体还是杂合体的有效方法。

14、基因的分离规律：在进行减数分裂的时候，等位基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随着配子遗传给后代，这就是基因的分离规律。

15、携带者：在遗传学上，含有一个隐性致病基因的杂合体。

16、隐性遗传病：由于控制患病的基因是隐性基因，所以又叫隐性遗传病。17、显性遗传病：由于控制患病的基因是显性基因，所以叫显性遗传病。

17、遗传图解中常用的符号：P—亲本♀一母本♂—父本×—杂交自交(自花传粉，同种类型相交)F1—杂种第一代F2—杂种第二代。

18、在体细胞中，控制性状的基因成对存在，在生殖细胞中，控制性状的基因成单存在。

19、一对相对性状的遗传实验：①试验现象：P：高茎×矮茎→F1：高茎(显性性状)→F2：高茎∶矮茎=3∶1(性状分离)②解释：3∶1的结果：两种雄配子D与d;两种雌配子D与d，受精就有四种结合方式，因此F2的基因构成情况是DD∶Dd∶dd=1∶2∶1，性状表现为：高茎∶矮茎=3∶1。

　解答该类试题应注意以下几点：

　1、准确把握实验目的：

　明确实验要解决的“生物学事实”是什么，要解决该“生物学事实”的哪一个方面。

　2、明确实验原理：

　分析实验所依据的科学原理是什么，涉及到的生物学有关学科中的方法和原理有哪些。

　3、确定实验变量和设置对照实验：

　找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量;构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。

　4、设计出合理的实验装置和实验操作，得出预期实验结果和结论。

　题型五　数据计算类

　题型特点：考查核心在于通过定量计算考查学生对相关概念、原理和生理过程的理解和掌握程度。

　命题方向：定量计算题的取材主要涉及蛋白质、DNA、光合作用与呼吸作用、细胞分裂、遗传育种、基因频率、种群数量、食物链与能量流动等方面的内容。首先要明确知识体系，找准所依据的生物学原理。

　题型六：信息迁移类

　题型特点：以生物的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向考生提供资料信息。分析和处理信息，把握事件呈现的特征，进而选择或提炼有关问题的答案。

　命题方向：运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。

　解题的一般方略为：

　1、阅读浏览资料、理解界定信息：

　通过阅读浏览资料，明确题目事件及信息的类型，了解题干的主旨大意，界定主题干下面次题干的有无，确定解题思路。

　2、整合提炼信息、探究发掘规律：

　对于题干较长的题目来说，可快速浏览整个题干，针对题目设问，分析所给信息，找到与问题相关的信息。

　3、迁移内化信息、组织达成结论：

　紧扣题意抓住关键，根据整合提炼的信息，实施信息的迁移内化。信息迁移分为直接迁移和知识迁移，直接迁移即考生通过现场学习、阅读消化题干新信息，并将新信息迁移为自己的知识，直接作答。

　题型七：遗传推断类答题模板

　题型特点：遗传推理题是运用遗传学原理或思想方法，根据一系列生命现象或事实，通过分析、推理、判断等思维活动对相关的遗传学问题进行解决的一类题型。该题型具有难度大，考查功能强等特点。

　命题方向：基因在染色体上的位置的判断、性状显隐性的判断、基因型与表现型的推导、显性纯合子和显性杂合子的区分、性状的遗传遵循基因的分离定律或自由组合定律的判断等等。

高中生物答题模板技巧

　1仔细审题，找出关键词语。

　高中生物教材中，有许多在字面上非常相近的概念或名词等专业术语，但它们的实际意义却相差很大，如胚囊和囊胚、极体和极核、原生质体和原生质层、氧化分解和水解等等。命题常会以此为基点，考查学生对这些概念和名词等专业术语理解的深刻程度。所以在平时的学习过程中要注重这方面知识的积累，在审题时对这些概念和名词等关键词语应该特别留意。这些关键词语往往就是题目考查的重点和主旨所在，找准了关键词语就是找到了解题的突破口，就为理清解题思路奠定了坚实的基础。因此，对于难度较大的选择题或者是涉及两个以上知识点的选择题，就要认真分析题意，找出题目中的关键词语，再仔细分析供选答案，选出正确选项。

　2、明确限制条件，缩小答案范围。

　限定条件的设置，一方面是考查考生获取信息的能力，另一方面是考查考生对生物基础知识的准确把握程度，因此，审出“限定条件”，就等于找到了“题眼”，题目中的限定条件非常关键，限定条件的指向往往提示了解题的思路和方向。限定条件包括：①限定种类，如时间、原因、影响等;②限定程度，如根本、直接、最终、一定、最好、最简便、最多、最少、最可能等;③限定对象，如是植物细胞还是动物细胞，是高等植物还是低等植物，是叶肉细胞还是根细胞，是一个细胞还是一个生物体等;④限定过程，如是蛋白质的合成还是分泌等。

　3挖掘隐含条件，完善题干信息。

　隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中而题干未直接指出的条件。隐含条件为题干的必要条件，往往成为决定解题成败的关键。需要注意的是，生物学科中的潜规则常以隐含条件的方式隐身于题干背景之下，解题时要善于挖掘，比如，验证性实验试题的结论一般要求与教材上的正面知识一致;遗传系谱图推导中没有说明“有病”的指的就是“正常”等，这些都是隐藏在题目中的已知条件，故应仔细阅读题干，从多角度、多层次、多方面挖掘隐含条件，把题干补充完整。

　4排除干扰信息，找准命题意图。

　干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与解题无关的信息，它们会干扰考生的解题思路，增加试题难度。命题者可以将干扰信息放在题干中，也可以放在某一个选项中，其目的就是考查考生的基本功是否过硬。正如教育部考试中心在试题编制的基本要求中强调的“干扰项能反映考生的典型错误，且看上去似乎有理，不要错得太明显”、“应该增大正确项的隐蔽性和错误项的干扰性”。故考生应有过硬的基础知识和敏锐的洞察力，在解题过程中只有认真分析题干，才能排除干扰，准确把握命题者的命题意图，找出正确答案。

　5克服思维定式，防止“生路熟走”。

　有些试题的已知条件是命题者对教材中的有关知识、考生平时已做过的试题等稍作改动后命制而成的，这类题最具欺骗性，乍看像“熟题”，实际上已经“改头换面”，其目的在于检验考生是否具有敏锐的观察力以及准确获取信息的能力。如果审题粗心大意，只凭经验做题，就很容易犯思维定式的错误。因此，越是“熟题”，越要警觉、细心审题，准确地获取信息，做到“熟路生走”，才能准确作答。

高中生物学习方法指导集一生　物 《微生物与发酵工程》要点突破 同位素示踪试题归类例析 食物网中生物变动情况判断方法 从结构看生物分类 酶专题知识小结 巧记“蛋白质”有关知识点 生物实验设计题的解题技巧 逐对分析原则应用正误辨 一道生态题的解题思路 中心法则的拓展与深化 剖析生命现象中的例外，深化高三生物复习 理清知识结构 弄清知识疑点 例析遗传规律的常见题型及解题方法 学习“植物个体发育”应明确的几个问题 生物学中有关过膜计算的解题策略 生物进化中易混淆的概念辨析 用条形图解法计算遗传概率 2005年理科能力测试（全国卷I）生物学试题评析 营养物质复习小议 “微生物与发酵工程”复习导航 遗传学试题的解法 有关生长素命题的举一反三 生态学中的定量计算题 《植物生命活动调节》复习策略 高考复习中如何构建知识网络 考前复习三要素 “生态系统能量流动”复习指导 考查能力高考的方向 杂合子连续自交后代中各类型的比例 《生命的物质基础》专题复习策略 解“基因分离定律”相关遗传题的一般方法 从2003~2005年高考生物试题得到的启示 解读种群增长曲线 “遗传系谱”判断方法 举一反三 触类旁通 生物生殖知识与能力浅析 遗传性状显隐性的判定 高中生物学习方法指导集二生　物 有关微生物与发酵工程的几点学习 生物选择题常用解题方法与技巧 “细胞呼吸”易错题辨析 生物坐标图像题解题“三步曲” 细胞一章易混概念辨析 关于生物识图、绘图题的解答 细胞增殖考点例析 例析生物实验设计题的解法 点击细胞结构的思维误区 实验设计的原则和基本方法 “植物对水分的吸收和利用”易错会诊 例析运用数学思想解答生物题 立足基础知识 更上能力层楼 种群基因频率的计算方法 光合作用解题规律与技巧小结 高考冲刺阶段的复习策略及应试技巧 点击对“ATP”理解的几个误区 例析图表类试题中的“面积” 一组有关蛋白质的计算题 基因自由组合定律的两类题型及解法 常见易错、易混概念比较 解读种群密度取样调查法 利用数学知识巧解遗传难题 谈正误判断选择题题型与解题策略 《生命物质基础》复习指导 呼吸作用坐标曲线题类型示例 高考理综生物失分原因及矫正 高中生物常规实验方法及实验题解题思路 有丝分裂中的难点巧记 生物实验设计简述 学好高中生物的“八字策略” 例谈生物图表题的类型及解法 运用比较法学习《免疫》 找准解题突破口，析种群变化规律 如何快速、准确地判定C3和C4植物 “生态系统能量流动”归类计算例析 细胞工程的几种繁殖方式 明确考点 把握方向 生物学中几个容易出错的问题 计算基因频率的若干方法 《人体的稳态》学法指导 《人与生物圈》考点分析及备考对策 遗传病系谱图的分析及有关概率的计算 《微生物与发酵工程》难点透析 高中生物学习方法指导集三生　物 巧思妙用析教材 2005年高考理综生物命题趋势 专题学习光合作用 "人类遗传病与优生”学习导航 “组织水肿”例题解析 生物实验分析设计题的类型与解题策略 “细胞的生物膜系统”一节学习指导 一组高考遗传育种题的解题思路 化学原理在生物解题中的应用 高考生物实验题复习策略 "微生物的代谢与营养”常见误解与例析 编集错题孕育成功 准确把握相对关系综合学习稳态调节 如何区分生态系统中的分解者与消费者 生物固氮学习指导 生物计算题的数据处理策略 生物选择题解题方法和技巧 如何识别细胞分裂图像 用图示法解决物质跨膜数量问题 浅析实验设计题的应试对策和技巧 运用表格，培养能力—浅析表格类题解题技巧 高考生物选择题的解题方法 《生物与环境》易错题例析 ［基因的分离定律］学习指导 生物选择题的审题方法 关于高中生物选修教材的教学方法浅谈 "生态系统的能量流动和物质循环”的学法指导 单项选择题的十种快速解法 高中生物学习方法指导四生　物 “患病男孩与男孩患病”辨析 DNA粗提取与鉴定实验十大注意事项 利用哈——温平衡定律解决基因频率计算的问题 生物坐标图应对「三步曲」 自然选择学说与现代生物进化理论 易混知识点的细微差别与典例 证明DNA是遗传物质的经典实验剖析及拓展 解答遗传学试题需要注意的几个问题 多倍体知识归纳 例举遗传、变异的计算方法 生殖类型与个体发育考点解读 指针到底偏转几次 光合作用和呼

知 识 内 容 层次 静悟内容（第一天）

1－1 细胞的分子组成

1蛋白质、核酸的结构和功能

2 糖类、脂质的种类和作用

3 水和无机盐的作用

II

II

I 预测题型选择、填空

（1）．蛋白质、核酸的元素组成分别有哪些？在验证DNA是遗传物质的实验中，标记蛋白质用什么元素？

（2）．氨基酸的结构通式怎么表示，结构特点是什么，什么是肽键，用化学式怎样表示？核酸的基本单位及组成成分是什么？

（3）．蛋白质结构多样性的原因和蛋白质多样性根本原因是什么？

（4）蛋白质和核酸分子分别具有哪些生理功能？

（5）生物的遗传物质是什么？DNA和RNA的区别有哪些？

（1）．组成糖类、脂质的化学元素分别有哪些？

（2）．葡萄糖、核糖、脱氧核糖有什么作用？植物细胞与动物细胞所特有的单糖、二糖与多糖分别有哪些？

（3）．糖类的主要作用是什么？

（4）．脂肪和磷脂的作用是什么？为什么说脂肪是动物细胞中良好的储能物质？

（5）．固醇类包括哪些物质？细胞膜的脂质有哪些种类？

（1）．细胞鲜重中含量最多的化合物是什么？细胞干重中含量最多的有机物是什么？

（2）举例说明水和无机盐的生理作用

（3）简述结合水、自由水的比值变化与代谢之间的关系

1－2 细胞的结构 预测题型选择、识图填空

1 细胞学说的建立过程

2 多种多样的细胞

3细胞膜系统的结构和功能

I

II

II

（1）说出细胞学说的主要内容要点及其意义。

（1）原核细胞和真核细胞有哪些区别？

拓展1原核生物都有细胞壁吗？用纤维素酶处理后，其形态会发生变化吗？

拓展2原核生物有线粒体吗？能进行有氧呼吸吗？有氧呼吸的场所在哪？

拓展3原核生物有叶绿体吗？能进行光合作用吗？

拓展4原核生物的繁殖方式是什么？遵循孟德尔的遗传规律吗？（2）原核生物包括哪些种类？真核生物与原核生物共有的细胞器有哪些？

（1）．细胞膜的成分、结构、功能及其特点？常用什么材料来研究细胞膜的化学成分？

（2）．概述生物膜系统的组成和功能？

（3）物质跨膜运输的方式、特点及图像识别

（4）描述分泌蛋白的合成和分泌途经及有关细胞结构的生理作用。

2011年生物静悟提纲

知 识 内 容 层次 静悟内容（第一天）

4 主要细胞器的结构和功能

5 细胞核的结构和功能

II

II 能够据图说出各种细胞器的结构和功能。

拓展1动物细胞／高等植物细胞／低等植物细胞

动物细胞：有中心体；无细胞壁、叶绿体和液泡。

高等植物细胞：无中心体；有细胞壁、叶绿体和液泡。

低等植物细胞：有中心体；有细胞壁、叶绿体和液泡。

拓展2能产生水的细胞器、与碱基互补配对有关的细胞器、能独立遗传的细胞器各有哪些？

说出细胞核的结构和功能？

拓展1染色体、噬菌体和核糖体都有蛋白质和核酸。

拓展2核仁与蛋白质合成的关系（mRNA、tRNA、rRNA

都参与蛋白质的合成）？

1-3物质的输入和输出 预测题型选择、填空、实验设计

1物质出入细胞的方式 II

(1)．一个典型的渗透装置必须具备的条件是什么？

（2）什么叫原生质层？注意与原生质体的区别？

（3）比较：自由扩散/协助扩散/主动运输

拓展1影响物质跨膜运输的因素：（如何理解？）

内因：载体种类和数量、细胞呼吸强度。

外因：膜两侧的浓度差、氧气含量、温度、pH等。

拓展2绘出含氧量、离子浓度对物质吸收影响曲线。

（4）细胞对大分子物质是如何转运的？

知 识 内 容 层次 静悟内容（第二天）

1－4 细胞的代谢 预测题型选择、实验分析、实验设计

2 酶在代谢中的作用

3 ATP在能量代谢中的作用

4光合作用的基本过程

5影响光合作用速率的环境因素

6细胞呼吸 II

II

II

II

II （1）．什么是酶？其化学本质是什么？

（2）．酶的生理作用及其实质分别是什么？有何特性？

拓展1酶的高效性主要体现在什么方面？

拓展2酶在低温、高温、强酸、强碱下，活性低的原因有什么不同？

（1）．ATP的结构简式及A、T、P的含义是什么？

（2）．写出ATP和ADP转化反应式，是可逆反应吗？

（3）．生物体内合成ATP的途径有哪些，ATP中能量的来源及去向？

（1）．分析光合作用发现过程中经典实验的设计与结论。

（2）．描述光合作用的场所、过程和反应式。

（3）光反应与暗反应的区别与联系？

拓展当CO2不足、光照不足，植物体内C3、ATP、C5、

NADPH短时间内的变化是什么？

（1）．光合速率如何测定，一般采用什么指标？

分析光照强度和CO2浓度对光合作用过程的影响。

拓展提高农作物对光能利用率的措施有哪些？

（1）．概述有氧呼吸各阶段的场所、反应物和产物，有氧呼吸的总反应式。

（2）．无氧呼吸的各阶段的场所及终产物，无氧呼吸的总反应式及能量生成情况

（3）有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系。光合作用和呼吸作用原理在农业生产上的应用。

（4）细胞呼吸的意义

1－5 细胞的增殖 预测题型选择题、识图、分析、设计

1 细胞的生长和增殖的周期性

2 细胞的无丝分裂

3 细胞的有丝分裂

I

I

II （1）．什么是细胞周期？什么样的细胞具有细胞周期？

（1）．举例说明无丝分裂的特点。

（1）．描述有丝分裂各时期特点。（识图）

拓展1细胞有丝分裂的重要特征

拓展2细胞有丝分裂过程中DNA、染色体的变化规律

拓展3比较动、植物细胞的有丝分裂的不同。

拓展4（1）细胞分裂过程中需要哪些细胞器的参与

（2）．有丝分裂有何生理意义？

（3）．细胞分裂有何生理意义？

1－6 细胞的分化、衰老和凋亡 预测题型选择、分析。

1 细胞的分化

II

1．什么是细胞分化？细胞分化发生的时期

2 细胞分化特点是什么？

3．细胞分化的原因及意义？

拓展细胞分化过程遗传物质是否发生了改变？同一个体不同细胞中DNA相同吗？RNA、蛋白质相同吗？为什么？

知 识 内 容 层次 静悟内容（第二天）

2 细胞的全能性

3细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系

4 癌细胞的主要特征及防治 II

II

II 1．什么是细胞的全能性？

2．细胞具有全能性的原因是什么？

3 植物细胞全能性表达需要的条件？

1． 生命体的衰老和死亡与细胞的衰老和死亡是同步进行的吗？

2． 衰老细胞具有哪些主要特征？

3． 细胞凋亡有何生理意义？

1．癌细胞有何特点？

2．癌细胞产生的根本原因是什么？

知 识 内 容 层次 静悟内容（第三天）

2－1 遗传的基础 预测题型选择、识图、分析

1细胞的减数分裂

2 配子的形成过程

3受精过程

II

II

II 1．什么是减数分裂？（范围、过程、特点、结果）

2．如何判断两条染色体是否为同源染色体？

3．什么是四分体？明确四分体、同源染色体、染单体、DNA之间的数量关系。

拓展1绘出细胞分裂的中期、后期细胞分裂图像（2N＝4）

拓展2遗传规律的发生是在细胞分裂的什么时期？

1．比较：哺乳动物精子和卵细胞形成过程的不同。

拓展精细胞的变形：高尔基体→顶体（顶体酶）；

细胞核→头部；细胞质→原生质滴；中心体→尾部。

1．什么是受精作用？受精作用的实质

拓展1描述哺乳动物受精的过程（选修3）。防止多精入卵的途径？

拓展2受精卵中的遗传物质一半来自父方，一半来自母方吗？

2．减数分裂何受精作用有何生理意义？

2－2 遗传的分子基础 预测题型选择、分析、设计

1人类对遗传物质的探索过程

2 DNA分子结构的主要特点

3基因的概念

4 DNA分子的复制

5 遗传信息的转录和翻译

II

II

II

II

II

1．概述DNA是遗传物质的经典实验的设计思路和结论。

拓展

（1）如何获得含35S和32P标记的T2噬菌体？

（2）这些实验能否证明DNA是主要的遗传物质？

1．DNA分子的双螺旋结构特点。

2．DNA分子的特点有哪些？如何理解？

拓展

（1）如何判断核酸的种类

（2）有关DNA的相关计算

1．什么是基因？基因的实质是什么？

拓展基因与脱氧核苷酸、遗传信息、DNA、染色体、蛋白质、生物性状之间的关系是什么？

1．简述DNA复制的时期、条件（模板、原料等）和过程。

拓展1DNA分子能够准确复制的原因有哪两个？

拓展2某DNA分子中含有a个T，则复制n次后，需要T＝（2n－1）×a个。

1． 转录的时间、模板、原料、产物、基本条件

2． 翻译的场所、产物、原料、模板

拓展氨基酸、密码子和tRNA之间的对应关系：

1种氨基酸：1至多种密码子决定；1至多种tRNA转运；

1种密码子决定1种氨基酸；1种tRNA转运1种氨基酸。

61种tRNA与61种密码子 一 一 对应；

3．概述DNA转录和翻译的过程。

拓展对比：DNA复制、转录、翻译的不同。

4．简述中心法则的内容，并用合适的形式表示出来。

知 识 内 容 层次 静悟内容（第三天）

2－3 遗传的基本规律 预测题型选择、分析、设计

1孟德尔遗传实验的科学方法

2基因分离规律和自由组合规律

3基因与性状的关系

4伴性遗传 II

II

II

II 1．遗传学实验的科学杂交实验包括哪些步骤？

2 孟德尔获得成功的原因有哪些？

1．基本概念：相对性状、等位基因、性状分离、

性状自由组合、基因型、表现型。

2．写出一对（两对）相对性状杂交实验的过程图解和遗传图解。

3．分离定律的内容及实质是什么？基因组合定律的实质及发生的时间？

4．分离定律在杂交育种方面的应用：如何判断性状的显隐性关系；如何判断一个生物是纯合子还是杂合子？

5如何验证基因的分离定律和自由组合定律

拓展1用分离定律解决自由组合定律问题

拓展2遗传分析：绘制图解→推断基因型→计算比例。

1．说出基因控制生物的性状的两条途径。

1． 绘出人类红绿色盲遗传的各种遗传图解。

2． 伴X染色体显、隐性遗传病与常染色体上的显隐性遗传各有什么特点？

3． 如何判断控制生物性状的基因是在常染色体上还是X染色体上？

提醒查看该部分的错题，进行知识、技能改正。

知 识 内 容 层次 静悟内容（第四天）

2－4 生物的变异 预测题型选择、分析、设计

1基因重组及其意义

2基因突变的特征和原因

3染色体结构变异和数目变异

4生物变异在育种上的应用

5转基因食品的安全 II

II

I

II

I 1．什么是基因重组？发生在哪些过程中？有何意义？

2 简述杂交育种的方法、步骤和优点、缺点。

1．什么是基因突变？何时发生的？有何特点和意义？

2诱变育种具有什么优缺点？诱变育种一定能引起性状改变吗？

1．说出染色体变异的各种类型和层次关系（