小学数学专业学什么如下：

专业基础课程:心理学基础、教育学基础、班级管理、教师职业道德、小学教师专业发展、数字化教育技术应用、教师口语、书写技能。专业核心课程:空间解析几何、线性代数、微积分、概率统计基础、小学数学研究、小学数学课程与教学、小学数学教学案例分析、小学数学教学技能。

数学专业简介：

数学源自于古希腊语μάθημα（máthēma），是研究数量、结构、变化、空间、信息等相关概念的一门学科。

透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学作为人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述、推导的一种通用方式，可以应用于现实世界的任何问题。数学的基本要素是：逻辑和直观、分析和推理、一般和特殊。

业务培养：

业务培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展的掌握数学与应用数学科学的基本理论、基础知识和基本方法，能够运用数学知识和使用计算机解决若干实际数学问题，具有现代教育观念，适应教育改革需要，以及具有良好的知识更新能力和创新能力的中等学校数学师资和教育、教学管理工作及科学研究的专门人才。

业务培养要求：

要求学生系统学习数学和应用数学的基本理论和方法，受到严格的数学思维训练，掌握计算机的原理和运用手段，并通过教育理论课程和教学实践环节，形成良好的教师素养，培养从事数学教学基本能力和数学教育研究、数学教学研究、数学科学研究、数学实际应用等基本能力。

主干课程：

数学分析、高等代数、高等数学、解析几何、微分几何、高等几何、常微分方程、偏微分方程、概率论与数理统计、复变函数论、实变函数论、抽象代数、近世代数、数论、泛函分析、拓扑学、模糊数学。师范类还要学习数学教育学等。

　　《证明与反驳——数学发现的逻辑》拉卡托斯(Lakatos)

　　《实施初中数学课程标准的教学案例》李忠如

　　《数学的精神、思想和方法》米山国藏

　　《作为教育任务的数学》[荷兰]弗赖登塔尔

　　《数学课程发展》[英]豪森等

　　波利亚：1怎样解题、2数学与猜想、3数学的发现（一、二卷）

　　《今日数学》Steen

　　《数学学习的心理基础与过程》鲍建生

　　《中小学生数学能力心理学》克鲁捷斯基(苏)

　　《心中有数》萧文强

　　《古今数学思想》(一、二、三、四)克莱因

　　《什么是数学》(增订版)](美国)柯朗

　　《中学新课标资源库:数学卷》 教育部《基础教育课程》编辑部组织编写

　　《人人关心数学教育的未来——关心数学教育的未来致国民的一份报告》

　　《几何基础》希尔伯特

　　《作为教育任务的数学思想与方法》邵光华

　　《数学、科学和认识论》（匈）拉卡托斯

　　《中国数学教育心理研究30年》喻平、涂荣豹、徐文彬、

　　《高中数学中的反例》马克杰

　　《数学恩仇录：数学家的十大论战》：（美）哈尔·赫尔曼、范伟

　　《我亲历的数学教育（1938～2008）》张奠宙

　　《数学学习心理学》Richard · R · Skemp

　　《数学教学优因工程》郭启庶 海南出版社，2006年4月1版

　　《PME：数学教育心理》李士奇、华东师范大学出版社、2001

　　《数学经验》戴维斯、R赫什

　　《数学领域中的发明心理学》(法)雅克阿达玛

　　《数学教育学》斯托利亚尔

　　《数学教与学研究手册》[美] D · A ·格劳斯

　　《数学教育研究导引》张奠宙

　　《数学教育哲学》[英]paul Ernest

　　《教育中的建构主义》莱斯利· R ·斯特弗等

　　《学与教的心理学》皮连生，华东师范大学出版社，1999年。

　　《数学学科德育——新视角、新案例》张奠宙、马岷兴等

　　《追求卓越:教师专业发展案例研究》徐碧美著 陈静译

　　《数学教育个案学习》李俊、李士琦

　　《中学数学课例分析》罗增儒

　　《数学学习心理的CPFS结构理论》喻平

　　《数学双基教学的理论与实践》张奠宙

　　《现代教学论发展》钟启泉

　　《现代数学与中学数学》张奠宙、邹一心

　　《中学数学现代基础》唐复苏、鲍建生

　　《数学史概论》（美）H伊夫斯

　　《西方文化中的教学》[美]M·克莱因

　　《高观点下的初等数学》FKlein

　　《圆锥曲线的几何性质》(英)A·科克肖特、F·B·沃尔特斯

　　《几何新方法和新体系》张景中

　　《一线串通的初等数学》

　　《数学史上的里程碑》HEves

　　《我的大脑敞开了》（美）布鲁斯·谢克特

　　《数字情种--埃尔德什传》保罗·霍夫曼

　　《知无涯者 拉马努金传》罗伯特·卡尼格尔

　　《希尔伯特：数学世界的亚历山大》[美]康斯坦丝·瑞德

　　《库朗：一位数学家的双城记》康斯坦丝·瑞德

　　《突破维数障碍:斯梅尔传》（美）巴特森（Batterson，S）

　　《华罗庚传》王元

　　《陈省身传》张奠宙、王善平

主要区别是，专业性质不同、培养目标不同、主干课程不同，具体如下：

一、专业性质不同

1、小学教育专业

小学教育专业培养德、智、体全面发展的，具有较高教育理论素养和较强教育实际工作能力（语、数、英）小学教师及教育科研、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。

2、数学教育专业

培养掌握数学教育的基本理论、基本知识和基本技能，具有初步数学教学研究能力和应用能力的中小学数学教师。

二、培养目标不同

1、小学教育专业

学生主要学习小学相关学科的基本理论和基本知识，接受儿童教育技能的 基本训练，掌握教育教学、研究和管理的基本能力。 

2、数学教育专业

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养以及现代教育理念，掌握数学教育专业的基本理论、知识和技能，具备初步的数学教学研究能力和应用能力，从事中小学数学教育工作的教师。

三、主干课程不同

1、小学教育专业

教育学、心理学、发展与教育心理学、德育原理、心理健康教育、教育科研方法、教育史、教育社会学、教育哲学、现代汉语、中国古代文学作品选、中国现当代文学作品选、外国文学作品选、儿童文学、文学理论、基础写作、小学语文课程教学、初等数论、数学分析、应用数学、小学数学课程教学、小学英语课程教学、小学自然课程教学、小学社会与品德课程教学、小学艺术课程教学、现代教育技术、班主任工作等。 

2、数学教育专业

高等数学、线性代数、概率统计、运筹学、数学建模、初等数论、现代教育技术、数学课程与教学论、心理学、教育学等。

-小学教育专业

-数学教育专业

简短的数学教学主张如下：

《数学教学论》由作者自编使用多年的教学讲义改编而成,具有独特的构思,形成了比较完整的理论体系。《数学教学论》对数学教师的素质、数学文化、数学教育理论进行了专题讨论,对于中学数学教学中的一些实际问题也进行了研究。

《数学教学论》收集了较多的教学案例及点评,对提高数学教师的实际教学水平具有帮助。《数学教学论》适合作为高等院校师范类数学专业本科“数学教学论”、“数学教育学”等课程的教材,或研究生教育的参考资料和教师继续教育的教材,也可以作为自学考试数学教育专业的选用教材。

数学教学是教学生思维的教学，有些学生误认为，学好数学就是拼命做题。学好数学必须多解题，这并不错。但训练一定要讲究科学性。也就是解决问题的同时更要研究问题，要重视获得结果的过程的教育价值。

在教学过程中一定要反思、回顾，关注“算法”，帮助学生提炼，找出万变不离其宗的东西，引导他们掌握方法、领会思想、积累经验，把解决问题的原理教给学生。

如：等差数列求和的倒序相加法，等比数列求和的错位相减法等。因此，在教学中我们要经常问一问“你是怎么想的？”挖掘解题背后的思维过程。

思考是数学学习的核心，没有思考就没有真正的数学学习。要学生学会思考，教师更要深入思考。在教学中，我们要多采用变式教学，开放问题，给学生提出问题以示范，给学生提出问题的机会，让学生自己提出问题，真正使学生的思维能力得到发展。

数学教育专科专业介绍

教育学专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的中学教育学高等师范院校师资、中小学校教育科研人员、教育科学研究单位研究人员、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。

数学教育专科就业前景

近年来，教育学专业的就业率在95%左右，很多毕业生都去了学校做了老师，按照职业类型分，教师可分为讲授型和非讲授型两种类型平常大家所熟悉的讲授型职业,就是通常说的站在三尺讲台上的老师目前很多国内中小学对教师的要求都是本科或硕士学历,高校对教师的要求是博士学历,部分高校部分专业仍然是硕士相对前几年而言,就业的门槛高了。教育学就业前景还不错招老师一般都要教育学专业的毕业的,语数外需求最大,其他理化生也不错，文科的需求较少一些。艺术和体育的竞争稍微小些在国家越来越重视科教的背景下,可以说教师的前景很不错,而且也是比较稳定的职业,并且有寒暑假当然了,如果想靠当教师大富大贵么有点难。

数学教育专科学习课程

普通心理学、发展心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教育通论、课程论、教学论、德育原理、教育社会学、教育统计测量评价、教育哲学、中小学语文或数学教学法等。

数学教育专科培养目标与要求

培养掌握数学教育的基本理论、基本知识和基本技能，具有初步数学教学研究能力和应用能力的中小学数学教师。

数学教育专科必备能力

了解教育的基本理论与方针政策，具有较丰富的数学知识和组织教学活动的技术能力。

英国的教育学硕士主要有三种类型,分贝为：MA是文科硕士MasterofARTS；MSC是理科硕士MasterofSCIENCE；MED应该是MasterofEducation。

英国教育学硕士课程包括了一系列相关专业，最为常见的分类是针对特定学科的教育学专业，比如科学教育学(ScienceEducation)、数学教育学(MathematicsEducation)、英语教育(English

Education)等;另一方向是着重研究教育活动中某一方面或阶段的专业，例如针对教育心理学或儿童教育的研究，也有侧重于教育产业内部管理的课程。

另外英国很多大学还开设这样一门专业：对外英语教学(TeachingEnglishtoSpeakersofOther

Languages)，简称TESOL，随着国人对英语教学不断升高的热情，近年来成为了留英硕士的热门专业之一，不仅吸引了本科为教育、英语文学或语言专业的学生，也吸引了很多本科学习商科、管理等其他学科的同学。

大学数学主要课程：

数学分析、高等代数、高等数学、解析几何、微分几何、高等几何、常微分方程、偏微分方程、概率论与数理统计、复变函数论、实变函数论、抽象代数、近世代数、数论、泛函分析、拓扑学、模糊数学等。

其中按专业发展方向可以分成三类：

1、数学专业主干课程：初等数论、概率论与数理统计、数学教学论、小学数学教材教法、数学分析选讲、复变函数、近世代数、高等代数选讲、数学教育学等、数学与应用数学。

2、应用数学主要课程：分析学、代数学、几何学、概率论、物理学、数学模型、数学实验、计算机基础、数值方法、数学史等，以及根据应用方向选择的基本课程。

3、信息与计算科学专业主要课程：数学分析、高等代数、几何、概率统计、数学模型、离散数学、模糊数学、实变函数、复变函数、微分方程、物理学、信息处理、信息编码与信息安全、现代密码学教程、计算智能、计算机科学基础、数值计算方法、数据挖掘、最优化理论、运筹学、计算机组成原理、计算机网络、计算机图形学、c/c++语言、java语言、汇编语言、算法与数据结构、数据库应用技术、软件系统、操作系统等。

数学专业里面分很多，比如其中有数学与应用数学，计算数学，基础数学，等等。

数学教育学专业这种出来是专门教本科数学基础课程的。小学教育专业，这个就比较笼统了，侧重的教育，并不具体教哪一类课程