蒙氏教育启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展的目的。

1、儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。

2、蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。

3、蒙台梭利课程，包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展的目的。

蒙氏教育的基本原则：

1、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。

2、反对填鸭式教学。主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。

3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。

4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。

5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。

苹果落地——万有引力定律的发现；

失败190多次试验——青蒿素的问世；

30多年隐姓埋名——第一代中国核潜艇的完成；

更有"胖五"飞天、"海龙"潜底、"嫦娥"奔月、"天和"亮相……

在科学的推动下，人类进入了 科技 时代。科学技术推动了生产，发展了经济，繁荣了 社会 ，无论是经济发达的国家还是发展中国家，都越来越意识到科学的重要性，当今世界更需要大量的具有科学才干的人才来攻克由 科技 构成的未来世界。特别是此次疫情的发生，更是让全人类再次感知科学于人类的重要，科学教育于未来人才的重要。

那作为幼儿教育，应该如何从小对孩子进行科学教育，为孩子插上想象的翅膀呢？

蒙特梭利博士认为儿童学习文化的能力开始于3岁左右，所以她主张利用幼儿这个易于吸收文化的时期，以便他们牢牢把握本民族与 社会 所有的文化本质。科学教育，也可称为"自然人文教育"包括自然、史地、美术、音乐、动物学、天文学、地质学、 历史 学有人类生存环境有关的人、地、事物等各种知识。

跨世纪蒙氏教育中科学文化领域融入了大量科学文化内容，以培养幼儿热爱科学与文化的强烈兴趣及好奇心和 探索 精神，使幼儿勤于动脑、动手、敢于实践，增强创造力、想象力，提高科学文化素质。

在这里我要抛砖引玉，为大家分享跨世纪直营园——跨世纪幼儿园是开展科学课程的，希望对您了解蒙氏教育以及蒙氏幼儿园有帮助。

一、让幼儿接触大自然，开拓幼儿的视野

蒙特梭利有一句名言："大自然是24小时开放的教室。"

无独有偶，著名教育家陈鹤琴先生在40年代也说过："大自然是知识的宝库，是活教材。"

当幼儿投身于大自然怀抱观察和认识事物时，会启发他们提出问题。当孩子提出各种各样的问题时，我们要正确耐心地给予解答，抓住时机对孩子进行爱科学、学科学的教育。如在跨世纪幼儿园里，我们会带孩子走进大自然：

春天，让孩子观察那些已长出嫩芽的树木，他们会自然地问： "树为什么会长出芽来？"

夏天雨过天晴，天空出现彩虹时，我们会引导孩子观赏天上美丽的彩虹；

秋去冬来时，我们则会引导孩子进行常青树与落叶树的比较观察；

雪天，让孩子们观看片片飘落的雪花……

总之，就是让幼儿接触大自然，开阔他们的视野，增长他们的知识，也促进他们感知能力的发展，诱发他们学科学的兴趣。

2、 让幼儿在种植中去发现，去探寻

在跨世纪幼儿园蒙氏班级中里设立有"自然角"、"大自然分享区"，老师们会邀请小朋友将大自然的物品带到教室中分享，有的孩子外出 旅游 在各地带来的石头、贝壳、树叶……还有的小朋友会拿出自己喜爱的蝌蚪、小乌龟、小鱼饲养在盛水的大口玻璃瓶里……

在教室中老师们也会根据孩子们分享的各种物品，给孩子生成各种课程，如：

了解动物生活习性如何更好的照顾小动物；

观察记录动物成长过程；

给小动物起名字；

每天早上小朋友进入教室都会和"新成员"打招呼……

在不同季节，老师还会邀请小朋友照顾植物，如：

种植小番茄；

会经常带孩子观察植物种子是否发芽；

观察花草是否长大并做图画记录；

记录植物生长过程……

三、开展科学小实验活动，培养幼儿的 探索 精神

幼儿阶段的科学实验课程，能够培养孩子自然观察能力，逻辑思维能力，创新学习能力，动手操作能力，团队协作能力。跨世纪幼儿园会将科学与生活巧妙结合，激发幼儿对科学的兴趣与思考，从而让幼儿留心日常生活中的科学，将科学生活化、生活科学化；将科学渗透于日常生活中，拉近生活与科学的距离，提高幼儿的动手操作能力；在快乐中与科学同步成长，实现每个孩子"小小科学家"梦想。

跨世纪幼儿园爱迪生科学发现教室里，每周都会迎来不同的科学爱好者，大家在老师的带领下做着各种各样的科学小实验。

四、操作各种蒙氏教具，丰富幼儿科学文化知识

蒙特梭利博士说："我虽然不能带领孩子走进全世界，但我可以把全世界带到教室中。"

在跨世纪幼儿园蒙氏教室里，五大领域最后一个领域为科学文化领域。通过操作该领域的蒙氏教具，老师们可以带领小朋友了解科学文化知识，培养幼儿想象力与创造力，激发幼儿 探索 兴趣。例如：

通过八大行星教具了解宇宙奥秘：浩瀚的宇宙中有无数个大大小小的星球，我们生活的就是地球，认识水星、火星、土星……

嵌板类教具：中国地图、东西半球、亚洲地图、世界地图、八大行星拼图。

地形模型教具丰富幼儿地理知识，认识岛屿、海峡、湖泊、群岛等等。

建构类教具：螺母组合、磁力魔方、筑形积木等等，开发幼儿想象力，进行建构拼摆各种图形以及建筑物，从而培养幼儿创造能力。

丰富多样的教学形式，将本来高深莫测的科学教育不知不觉带到了孩子们身边。想知道它们实施后效果到底怎么样吗？我最后来为大家分享一个发生在跨世纪幼儿园孩子身上真实的故事。

跨世纪幼儿园科学文化领域投放教具——八大行星的第一天，老师还没有来得及向小朋友们展示这项教具时，孩子们就被它的外观深深的吸引了。他们总是会在闲暇的时候站在它的旁边专注地看着它，时不时地动手摸一摸。第二天，孩子们开始迫不及待地和老师一起 探索 八大行星的奥秘了。

首先，老师带领孩子们认识八大行星的外观，认识以后按照订正板给八大行星按照距离太阳从近到远的顺序进行排序，并放入属于自己的轨道。离太阳最近的行星是水星，依次是金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，排好顺序后把图形和汉字进行对应。喆涵小朋友对这节课程非常感兴趣，他问道："什么叫行星"我告诉他："行星就是太阳系中除了彗星、流星或卫星以外绕太阳转动的天体。"说完后他非常期待地看着我，我看到他眼神流露出迫切想要深入 探索 的兴趣。

老师展示工作结束后，喆涵积极地选择了这项工作，只见他把八大行星按照离太阳的距离从近到远进行排序，依次取出了水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。摆好后又依次把八大行星对应的汉字和英文分别摆在对应的行星旁，专注而认真。

　一周的时间过去了，喆涵对八大行星教具 探索 的兴趣依然不减，还告诉老师，周末在家要和爸爸妈妈继续 探索 八大行星的奥秘。周一的分享课程上，喆涵带着自己制作的"太阳系"来到幼儿园给老师分享。按照大小比例及形状，他把太阳系制作的非常逼真。并介绍到："太阳40亿年会爆死，发生膨胀，所有的行星都会被吞噬，地球会升温，人类就会消失，太阳会缩小一百万倍，变成白矮星……"家访时，喆涵妈妈说："最近喆涵对教室里的八大行星非常感兴趣，每天回到家做的事情就是画，其次就是要求我搜索关于太阳系的视频给他看，如痴如醉。"

以上就是我今天为大家分享的内容，有没有带给您一些启发呢？

什么是最重要的知识？德国教育家斯宾塞说：什么知识最有价值，一致的答案就是科学。不要让科学教育在孩子的成长中缺席，在可见的未来，科学教育的重要性将越来月凸显，从小培养孩子科学素养就是为孩子未来奠定竞争力的基石。

如果您想对孩子进行科学教育，欢迎您到跨世纪幼儿园或者附近的蒙氏幼儿园看一看，相信您一定会找到自己想要的（点击阅读原文，即可申请到离您最近的跨世纪蒙氏联盟园参观哦）。当然，家园共育也很重要，也在此预告下，下次我将为您分享如何在家对孩子进行科学教育，相信有您的努力，我们一定会让孩子成为未来世界的科学人才！

一 蒙特梭利早教中心的课程设计

SDN天籁之家（16-43个月）

幼儿特性（敏感期）：孩子在妈妈的肚子里就开始了听觉的发展，一岁多的孩子就能够跟着音乐的节奏扭动自己的身体，音乐是人类的世界语言，孩子天生就具有最高级的艺术欣赏能力。所以，在孩子音乐敏感期的发展上，我们能够给孩子提供一个高品质的环境才可以帮助孩子的发展他的音乐智能。“声音不是音乐，藏在声音里的感情才是音乐”多给孩子感动、感受音乐的美，激发孩子思考想象、创造等能力，让孩子感到音乐的奥妙及乐趣。

环境创设:1-3岁当孩子对音乐表现出兴趣的时候，为他们提供必要的学习环境和条件，并通过适时鼓励和强化激发他们的学习热情。环境上，要能够满足孩子肢体运动的空间，教具准备上要有为幼儿提供音乐学习提供表现的机会和条件。直到让孩子喜欢音乐，欣赏音乐，发展到器乐的学习。

导师要求：

1、必须具备专业的音乐基本功底；

2、基本的肢体协调能力和对音乐的理解能力；

3、有责任心，了解孩子的身心发展需要；

4、具有敏锐的观察能力，能发现不同孩子身上的闪光点；

5、有一定的沟通能力。

教具要求：

1、适合孩子身心发展，以打击乐器为主；

2、使用的乐器中木质类乐器必须光滑无瑕疵；

3、教师必须有一定的自制教具的创造能力。

课程设计理念：

1-3岁是孩子肢体与语言得到快速发展的时期，孩子也开始由被动社交开始转向主动社交。孩子也开始慢慢有了独立意识与自我表达的意愿。婴儿期的孩子对曲调还不是很敏感，对他产生 的是音乐是节奏，所以我们在初期对孩子引入的是以节奏训练为基础的课程。我们鼓励幼儿通过发声歌唱来表达自己。透过游戏律动，歌谣，故事，乐器，图谱以及戏剧表演等让孩子们走进音乐的殿堂。

律动为主训练宝宝的肢体协调性，通过学习不同文化的歌曲，感受不同的音乐风格、结构、调性、节奏、模式。

歌谣、故事让孩子学习稳定的节奏，让幼儿通过故事展开丰富的音乐联想。

通过乐器、基本声势学习，以及对古典乐曲的欣赏充分体现了音乐教育的综合性。

通过故事学习简单的乐理知识，包括各种简单的音符等等，让孩子初步理解各种音符时值的长短。

通过图谱游戏来学习世界名曲，让孩子通过肢体及声势动作来学习古典乐曲当中的节奏。

通过戏剧表演，让孩子明确角色的划分，加强乐理和复杂的节奏型的学习提升孩子对音乐理解与吸收。 MAC彩虹之家 (19-36个月)

幼儿特性（敏感期）： 幼儿的动作的发展又进入到一个关键期，除巩固各种基本动作外，手指动作发展特别快。能使用日常生活用具，穿脱简单的衣服鞋袜，玩各种玩具以及握笔绘画等。绘画是孩子最会使用的一种语言，他们从涂鸦开始一直到可以表达自己的感受，整个的发展过程都是一种自然的展现。

环境创设：

由于年幼的孩子吸收力很强， 美与和谐是蒙特梭利艺术教室首要条件。 蒙特梭利幼儿艺术课堂旨在帮助每一位关注孩子成长的家长，从家庭的角度让孩子自己动手动脑，使孩子的艺术认知能力得到开拓和提高；启发和引导家长以亲切轻松的教育心态来创设良好的家庭艺术环境，积极而宽松地引导孩子尽情的发挥想象力。幼儿对事物充满好奇，探究。在艺术课程活动中，我们要尽量提供充足的、安全的感知环境，让孩子们在语言与肢体动作得到发育，通过艺术课程探索、感知事物的简单特征，逐步形成对事物的认知经验、情感态度等。

导师要求：

1、具有艺术鉴赏能力，乐观的心态，对于幼儿观点的尊重、信任、鼓励；

2、要求主次分明、气氛活跃、多发问题、引发思考、鼓励创作、亲子同步进行、课程存档。

教具要求:

1、选自专业的幼儿艺术创作用品，无毒无味；

2、以幼儿生活为目的出发，选取生活中常见的一些用品，开拓幼儿认知发展，丰富幼儿生活经验；

3、在幼儿活动范围内杜绝易碎及尖锐物等危险品；

4、以儿童实际生活参照，让幼儿能从延伸至生活中持续操作，并获得丰富的成就感。

课程设计理念：

孩子的大脑具有无限的创意潜能，孩子通过尝试用颜色，材料来表达内心的感受和观察的结果。以三原色为基础，训练孩子认识颜色的能力，区分各种颜色。通过各种手工等训练孩子的精细动作，粘贴的动作、涂、画、写的能力。以通过食品创意等内容，训练孩子的想象力、创造力，开发孩子艺术方面的兴趣和能力。这些家是完全符合孩子心理与生理特征来设计安排的。

二 蒙氏早教的五大领域是什么

一、感官教育

二、数学教育通过操作活动，将难以理解的数学知识具体化、形象化、使幼儿易于理解。

三、语言教育

四、科学文化教育

五、日常生活教育现在 幼儿园 就有蒙氏班，你可以把孩子送去就可以了

三 什么是蒙氏教育

蒙氏教育是以意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori , 1870~1952年）的名字命名的一种教育方法。

蒙台梭利教育法的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。蒙氏教育法遍及欧洲大陆，也走向了世界，蒙氏教育法推广百年取得了丰硕的成果，其理论不断完善和发展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同。

(3)蒙氏早教课程简介扩展阅读

蒙台梭利认为：儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。

蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。

蒙台梭利课程，包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展的目的。

四 幼儿早教课程都有那些~~~~~~~~~~~

一般早教都有亲子课（早教基本课程，涉及很多方面例如大运动啊、精细动作、音乐活动、美术活动都有，而且对宝宝的规则秩序感的建立都很有帮助。）、蒙氏课（蒙氏日常、蒙氏科学、蒙氏数学、蒙氏语言等）、音乐课、语言课、感统训练、全脑开发等！据我了解我的宝宝早教机构课程有这些。。。

五 早教中心经常说的蒙氏课对孩子有帮助么

这位家长您好！蒙特梭利是世界著名的幼儿教育专家。近百年来，她的教育理念和教育方法，一直对世界幼儿教育产生着积极的影响。蒙特梭利教育法是对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式。 一、 蒙式教育的十大特点： 1、以儿童为中心。 视儿童为有别于成人的独立个体，反对以成人为本位的教学观点， 2、“不教的教育”。 蒙特梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合以良好的学习环境和丰富的教育内容，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。 3、把握儿童的敏感期。0- 6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向。若顺着敏感期学习，该特性即可获得最大的学习效果。 4、教师扮演导师的角色。 一般称蒙氏教师为启导员。他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子的发展状况了如指掌,才能提供孩子适时、适性地协助与指导。 5、完全人格的培养。蒙氏教育的最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。 6、尊重孩子的成长步调。蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材教，不搞一刀切式的教育。 7、混龄教育。让不同年龄的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。 8、丰富的教材与教具。蒙特梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。 9、屏除单一奖惩制度。蒙氏教学尊重儿童，培养孩子正在萌芽的尊严感。 10、爆发式的教学成果。蒙氏教育尊重孩子内在需求，让孩子适时、适性的成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的形式，彰显出孩子内在的心智发展水平，希望对您有所帮助。

六 早教课都有什么类型

早教机构一般45分钟~50分钟一节课， 教蒙氏（数学，感统）， 亲子，音乐（妙事多、奥尔夫） 课程一般流程： 问好，唱名，走线，老师示范游戏， 宝宝操作，再见歌。 年龄小一点的主要是家长给孩子 、 玩亲子游戏， 让宝宝感知自我； 大一点的孩子练习语言，接触音乐， 认识形状、颜色，基本社交（问好，唱名，再见）， 数学（数名、数量），感统训练（大运动，彩虹伞等） 绘画，静默训练等。 现在什么类型都有挺丰富的。希望能帮到你，满意望采纳哦

七 蒙特梭利早教中心怎样

我是在掏宝上购买的，上去搜：“适合0到6岁孩子的早教资料” 东方爱婴 蒙氏 红黄蓝 巧虎 爱萌幼儿园等都有啊。

八 蒙氏早教教学的主要方法和内容

蒙台梭利教育理念的具体教学内容主要包括八大方面的核心内容，分别为日常生活教育、感官教育、数学教育和语言、社会知识、生活知识、自然知识、科技知识的教育。蒙氏教育中有特殊的教具和方法，使宝宝们在快乐的游戏中完成这些知识领域的学习。

第一、日常生活教育。

蒙氏早教中的日常生活教育主要从7大方面着手，分别为：1培养幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯；2培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心；3引导幼儿学习礼貌用语；4培养幼儿大小肌肉的灵活性；4培养幼儿初步的自控能力5培养幼儿交往、合作意识；6培养幼儿健康的情绪、情感。

第二、感官教育

感官教育一直是蒙氏早教的重点内容，主要包括8大方面：1训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉；2训练幼儿辨别力及手眼协调能力；3训练幼儿观察、分类能力，培养注意力；4建立几何图形意识，自由拼组；5培养幼儿审美能力；6培养幼儿学习兴趣及求知欲望；7培养幼儿初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展；8培养幼儿社会适应能力，学会做事，学会生活。

第三、数学教育

蒙氏早教中的数学教育通过操作活动，将难以理解的数学知识具体化、形象化，使幼儿易于理解。主要包括：1培养幼儿初步的数量概念；2培养幼儿逻辑思维能力，理解能力、判断能力；3进行加、减、乘、除运算；4学习空间、时间概念；5学习守恒。

第四、科学文化教育

科学文化教育包括：1培养幼儿爱科学的情感；2培养幼儿掌握认识事物的方法；3培养幼儿的好奇心、求知欲；4引导幼儿接触周围世界。增强环保意识，获得科学经验；5学习民族文化，培养民族自豪感。

第五、语言教育

语言教育包括：1培养幼儿认读能力；2培养幼儿书写能力；3培养幼儿听、说能力；4欣赏文学作品；5培养幼儿早期阅读；6培养幼儿良好的思想道德品质。

第六、艺术教育

艺术教育包括：1、培养对美工区的兴趣和对美的敏锐感知能力；2、开发幼儿的创造性，能运用多种材料、工具，大胆表现自己内心感受和认识；3、发展幼儿手眼协调能力和小肌肉的精细动作能力；4、体验发现的乐趣和养成良好的行为习惯。

九 蒙台梭利教育理念

1、以儿童为中心。反对以成人为本的教育观点，视儿童为与成人有别的独立个体。

2、不教的原则。六岁以前的幼儿是逐渐建构认知、辨别能力并以形象思维为主要思维方式，不适合说教的教育。蒙氏从日训着手，并配合良好的学习环境、丰富的教具及教学材料，让儿童自发、主动的学习，从而达到自我教育的目的。

3、把握儿童的敏感期。随着幼儿成长，会出现某一段时间只对环境中的某一项事务专心而拒绝接受其他事务的特点，若在此时提供专向的帮助，会收到最佳的学习效果。

4、教师作为环境的一部分存在，扮演协助、启导的角色。教师的工作是观察儿童的内心需要，设计环境、并示范教具的准确操作，再依儿童的个别差异因材施教，提供适时的引导。这种不教的教育能使师生关系和谐，儿童能够愉快的学习。

5、着重智慧与品格的养成。幼儿教育的本质意义在于帮助幼儿的生命完美成长。因此幼教的目标不只是为小学做准备，更重要的是为他们的一生奠定智慧和品德的基础，培养他们终生学习的好习惯。

6、尊重儿童的成长步调。在蒙氏教育中没有严格的课表及上下课时间，让儿童循着内在需要，自由而专心地工作，若孩子的专心时常被打断，会养成孩子不专注及草率的习性。相反，经常使孩子处于不受打扰反复练习的状态则能培养孩子的耐心和专注力。

7、混龄教学。不同年龄段的孩子会相互模仿、相互学习并养成儿童关爱他人、乐于助人的社会行为，并在智能上相互影响、促进。

8、丰富的教材与教具。教具并非是教师用来教孩子用的，而是儿童工作的材料，旨在诱发儿童由浅入深的自我重复操作，以达到

自我教育的目的。

9、摒弃奖惩制度。蒙氏尊重儿童的选择，让儿童有自愿、自发的学习意愿与需求，儿童对奖惩并不在乎。

10、教学成果常以爆发的力量呈现。以循序渐进的自我教育方式训练儿童，因此在短时间内不易察觉学习成果，但却常以爆发力量突然呈现出内在的心智成长。

(9)蒙氏早教课程简介扩展阅读：

蒙特梭利教育的优点

1、每项教具的单独和联合使用，都有步骤和顺序。而且不管在设计上或者在使用方法上，都是由简单到复杂，其主要目的是增减培养孩子了解步骤，重视秩序，并间接地培养其“内在纪律”。

2、蒙氏教具不选用五彩杂陈的色泽，以朴实、干净的色调为主。因为它具有教育意义，所以通常用单色调，突显真正的教育目标，也就是具孤立的特性。例如：粉红塔的十块木头全部都是粉红色。

3、在设计上，具有控制错误的特性，可以使小朋友自行发现错误、而能自行改正，例如：粉红塔有十块，最小的一块是一公分的正立方块，最大的一块为十分公分的正立方体，所以最大块与次大块刚好差一公分。在堆完塔后小朋友可以拿起最小的那块，量一量各块之间的差距，他会发现恰好都是一公分。

4、由于教具的最重要目标，是为符合儿童的内在需要，所以在大小、尺寸上，只以儿童的能力为考虑范围，例如：粉红塔最大的一块，孩子也可以搬得动。

5、每项教具都有能够吸引小孩子的因素，例如粉红塔木头的重量、颜色;或者勺豆子时，豆子沙沙的声音。

6、由步骤、秩序中培养孩子的逻辑习性和推理的能力。

7、教具的设计，以供给一个人操作为主要考虑目标。

8、每样教具都具有直接与间接的教育目的。

是否选择蒙氏教育的前提是先了解这个幼儿园是如何开展蒙氏教育的。当前对蒙氏教育评价不一，甚至诟病着多于赞扬着。其主要原因是不少幼教机构打着开办蒙氏教育的旗号提高收费，在自身并不了解蒙氏的前提下盲目开课。

真正的蒙氏教育需要从以下三来观察：

1、带蒙氏班的教师是否经过培训、是否有“蒙氏教师初级资格证”，并要看是哪家机构给发的资格证。合格的蒙氏教师首先必须性情温柔、态度谦恭、做事严谨，有良好的知识结构，有着扎实的幼儿教育基础理论和丰富一线教学经验。

2、是否有全套的蒙氏教具。一般情况下，开办蒙氏教育的机构都会采用128件的基础配套设施。但这远远不够。蒙氏教具之所以经典，是每一项教具除了单一的教学目的外，还可以实现多重教育目的。比如说：粉红塔,除了让幼儿感知正方体的大小变化、单位数量的立体变化之外，还可以作为创意拼摆的玩具，开发幼儿的想象力。

但如果仅仅以这些教具陪伴幼儿三年，幼儿肯定会厌倦。

合格的蒙氏教师会根据幼儿能力的实际发展状况、某阶段的教学目标，依据蒙氏精神不断做出延伸教具。延伸教具的多寡和可操作性、教学意义才是真正衡量蒙氏教师是否合格的标准。

3、蒙氏的课程是否贴近生活，是否从生活出发。蒙台梭利讲：生活即教育。对幼儿开展教育的所有素材都应该是来源于生活的。蒙氏课程的设置也是如此。必须从生活实际出发，以未来为目的开设课程。如果仅仅死扣那些教具、蒙氏培训中的简单的课程，那么就不能称之为真正的蒙氏教育。

另外，蒙氏能否做好，跟幼儿园***的人文素养、对教育的理解有着至关重要的关系。上蒙班前跟幼儿园领导做一次深入谈话，是必要的。

选择正确的蒙氏教育，不仅可以让孩子收益一生，家长也可以收获真正科学的教育理念、育儿技巧，这对家长在孩子离开幼儿园，进入小学、初中以后，仍然会继续帮助。

也就是说，选择一个正确的开始，将会收获美好的一生。