传统教学一直是老师讲授，学生听讲，属于"满堂灌"，"填鸭式"教学模式，学生处于被动接受知识的状态，不是学习的主体。传统教学模式的效度也是很低的，原因是老师讲的太多，无论讲得有多好，并不意味着学生学到很多，学得很好，毕竟学习的主体是学生。所以现代教学主张把学生的课堂还给学生，学生才是教学的主体，教师只是教学中的引导者，在教学中教师应该精讲精练，诱导学生思考，组织引导学生参与到教学活动中，让学生能体验自主学习的过程和乐趣，在合作探究中应用恰当的方法进行学习。

传统教育模式和现代教育方法相比，现代理念当然更完美，更科学，更接近教育的人本和人文思想，更能体现教育的 情感 ，态度和价值观。所以教师，家长和学生都必须走出传统教育模式，接受现代教育理念才能很好促进现代教学的有效推进。如果只是狭隘，片面理解为现在老师讲的少，让学生自己多练多思考，显得老师无用武之地了，那就大错特错了。实质上现代教育理念对老师的专业素养和组织驾驭课堂能力，管理学生的能力，启发引导学生思考的教学艺术都有更高要求。比起传统的照本宣科，现代教育对老师的挑战巨大。作为现在的老师既不能丢掉传统经典，又要做好一个引导者，引路人，促进学生整体发展真的需要动脑筋，需要不断学习，思考。

你好！作为从教多年的我，来谈谈我对这个问题的看法，老师每上一堂课，都有一定的教育教学目的，而每一堂成功的优质课，不在于老师讲的多少的问题，也不是在于学生多想多练的问题，而是在于老师精心设计这堂课的教学方法和教学效果，在教学时运用什么样的教学方法，能够让学生很快的能成功的学会老师讲的内容，并且达到会举一反三的效果，这才能算是达到老师预期的目标，什么样的情况下让老师少说，什么情况下让学生多思考多练，老师都有自己的精心设计，你们的要求是在不理解老师的教学性质下所说的，因此，希望你们多理解老师的良苦用心和教学，他们是有计划有步骤和有目标设计教学的，不是乱教的。

以学生为主体，老师为主导，这是课堂教学的必须，这是当前，也是一段时间以来所倡导的“生本课堂”。也可以说在课堂上，老师是配角，学生是主角。

用老教师们的说法就是：老师是老师，学生不是学生。以前是学生听老师讲，现在是老师听学生讲。

以前的教学方法是讲授法，而现在的则是引导法、交流法、小组合作法……你可以不按照此方法去做，但是你从此别想拿到优质课证书，即使你教的班级学生成绩年年优秀。

所有的知识和问题，老师只是引导者，让自主去研究、探讨、发现，然后成为自己的知识和能力。我认为这样的课堂过分地强调和突出了学生的“作用和地位”，以至于“喧宾夺主”了。但这是那些专家教授所推崇的，他们往哪指，普通的一线教师们就得跟着往哪去，无论你愿不愿意，实际实施起来的可能性有多大，效果如何，但都要硬着头皮上。

超敏教育认为，现在的课堂改得有些“过分”了，尤其是优质课，离实际的课堂教学越来越远，缺少实用性，只适合观赏，更多普通的老师真的学不来、用不上。

教育、课堂需要改革，这是毋庸置疑的，但是最终落脚点，还是重在学生掌握更多的知识和能力，提高学生的思想道德素质。

以前的被称为“填鸭式”的教学方法，到了初中、高中阶段，有多少改变？到教室外面听听就知道。

应该说，课堂形式变化最大的是小学。这主要是因为它有足够的时间。尤其是高中，分秒必争，如果所有的问题、知识，都由学生自主获得，恐怕课程的进度会拉好远。

真实的课堂，老师该讲的一点儿也没有少讲，一点儿也不能少讲。很多的时候，讲一遍是不够的。

学生多练习、多思考是没有什么异议的，“熟能生巧”，“拳不离手，曲不离口”。学生不多练习，就不能有多思考，对于知识掌握不会牢固和长久。

过目不忘的人少之又少。无论学习什么，都要经过勤学苦练，才能成功，“百炼成钢”就是证明。

说什么举一反三触类旁通，如果没有足够的知识积累，那是不可能实现的。鲁迅说：别人喝咖啡的时候，我在工作。

爱迪生说：天才，百分之一是灵感，百分之九十九是汗水。但那百分之一的灵感是最重要的，甚至比那百分之九十九的汗水都要重要。

其实我认为，百分之一的灵感和百分之九十九的汗水是同样重要的。灵感的产生不是没有来由的，而是厚积薄发的结果，也就是说它是建立在百分之九十九的汗水之上的，可以说没有那百分之九十九的汗水，就没有这百分之一的灵感。

学生自己的多练习和多思考是非常重要的。但它应该是建立在老师讲过之后，学生的练习和思考，可以超越了老师讲的速度，但那是课外，不应该是在课堂上。如果老师总是跟着学生跑，不但学生会失去方向，失去动力，老师也会精疲力竭。结果是更累，但收获却更少。

教与学，不应该是演戏，而是要踏踏实实，一步一个脚印地走。任何务虚的言行都会以失败而告终的。

总之，老师该讲的一点儿也不能少，学生该练的一定要多练。

老师上课少讲，让学生多练，多思考，这正是现在主流的教学改革方向， 但我认为这种方向有点偏离了教学改革的初衷。

传统的教学模式是以老师为中心，学生被动学习，也就是我们常说的"满堂灌"，"填鸭式"教学，这种教学模式不能充分发挥学生的积极性，老师讲得再好，学生只是听，不动手亲自去做，其实学习效果并不是很好。

为了解决这个问题，现在各种学校都进行教学改革，要求课堂要以学生为中心，以学生为主，教师为辅，不能再搞传统的教师一言堂，彻底改变教与学的关系，师生的角色的要进行转变。

现在比较流行的教学模式就是线上线下混合式教学，这种教学模式下，要求老师提前制作每一节的教学资源，如视频、文档、PPT、测试题等，发布到教学平台。课前，学生先进行自我学习，在学习中遇到不什么问题先记下来。在课上，老师针对学生在测试中出现的问题，重点讲解，并与学生探讨在自学中遇到的各种问题，也可以让学生分组进行讨论。课下，老师布置作业，让学生巩固所学的知识。

在这种教学模式下，老师少讲、精讲或不讲，而是让学生多思考，多练习，真正做到了以学生为中心，老师为辅，师生的角色也发生了转化。

也许有人会说，这种教学模式下，老师是如此地的轻松，那还要老师做什么呢？ 其实，这种看法是很片面的，虽然这种教学模式下，老师讲的确实是少了，但是作用却变大了。原来老师的角色就是讲，现在老师的角色变成了导，老师要针对学生的实情情况，对整个教学过程进行设计，包括课前、课中、课后，其实，难度比以前变得更大了，工作量也比以前更多了。

不过，这种教学模式，我个人认为比较适合本科大学，而中小学、职业院校并不太适合。

这种教学模式的初衷是好的，但是在实际操作过程中，却往往变成了演戏，过程流于了形式。我个人认为，这种教学模式的最大的问题是课前学生自学，学生能不能自主去学习？学到什么程度？所有的课程都需要学生课前自主学习，学生有时间吗？这都是需要解决的问题。如果这些问题不能有效解决，而老师在课堂上不讲、精讲或不讲，怎么能把知识点讲透呢？最终的结果只能是学生的学习效果大打折扣。

我也认为学生多练习、多思考是非常重要的，但前提必须是学生在有效掌握知识的基础之上的。学生不能有效掌握知识，那练习再多，思考再多，又有何益呢？

我是一名职业院校的老师，我不知道高中、初中、小学的情况怎么样，但是在职业院校，这种教学模式已经证明是失败的了。

传统的教学模式，很多专家说不好， 但是教学的实践却证明，传统的教学模式却是最有实效的 。这是不是很尴尬呀。其实，也是很好理解的，教与学，不是演戏，必须要踏踏实实，要一步一个脚印，任何务虚的教学改革都会以失败而告终的。

总之，我个人认为，老师该怎么讲还是要怎么讲，一点儿也不能少讲；学生该怎么练就怎么练，一定要多练。两者结合，才能达到最佳的效果。

过去上课都是老师讲，学生听！老师满堂灌，讲的不亦乐乎！学生只是被动的接受！这种教学模式不利于培养学生的自主学习，也不能激发学生的学习兴趣！效率低！

现在提倡把课堂还给学生，以小组的形式开展教学活动，先学后教，意思是学生先自主学习，不懂的组内讨论，相互带动，共同提高，还能加深同学之间的感情！同时提高了学生的参与度，有过去的被动学习变成现在的主动学习！学生之间的互动多了，思维变得更加灵活，学习兴趣也得到极大改善！当然也能逼迫那些平时不爱动脑思考，不爱说话学生开始动脑，开始表达自己的观点了！学生通过思考、讨论，找出答案并能表达出来，激发了学习兴趣，提高了学习效率当然教学质量会提高！

当然这样一来有些家长会担心，孩子啥都不会，怎么自主学习！这个不用担心，老师前一天都会给孩子布置回家要预习、自学的内容。不会的问题记下来，在小组内解决，解决不了的老师会解决！同时课后也有一个补充，自习时间让学生板书，把存在的问题展示出来，同学，老师会一起讨论解决的！

“大语文世界”的观点

你问题中的现象是新时代课程改革中重要的要求之一。在新的课程标准下，要求课堂应该以学生为中心，以学生为主，教师为辅。要改掉传统的教师一言堂，改变教与学的关系与角色的转变。

新课程标准要求加强学生的自主能力的培养，加强学生各种综合能力的更进一步发展，以新的教育手段与方法面对教学。

最近，《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》的发布，就专程提到了落实立德树人根本任务，发展素质教育，遵循教育规律，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，要深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，培养学生学习能力。而老师上课少讲，让学生多练，多思考，这种做法很大程度上是这种教学改革推进过程中的一种尝试与创新。

当然如何界定一堂课的好与坏，取决于很大方面。

教与学的转变情况中应该体现学生为中心，在教与学的关系中，要关注教与学的先后关系，要关注教与学的多少关系。 新课程要求先学后教，多学少教，要培养学生的各种能力与素养。所以从这个角度看，这位来说的这种做法是正确的，只是我们在实施过程中要注意过程的把控。

除了这方面， 我们需要在信息技术与学科整合上通过现代化的设备帮助学生理解，形成形象性的影响。还要积极 探索 基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学， 克服满堂灌的现象，要关注问题的提出者应为学生而不是老师。

另外， 注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学， 加强学生的实际操作能力和实践能力，从而促进学生全方位发展。

精心设计基础性作业，从基础入手，注重作业的少而精， 不给学生过重的课业负担但也不能让孩子无事可做，把握其中的读显得极为重要。

结语：

所以，针对你的问题，我觉的做法上没有问题。只是凡事不是一成不变，需要根据实际情况作出应有的转变，那样才能真正起到实效。

这样的提倡非常好，是针对传统课堂以“教师讲、学生被动听”为主提出来的。 可以充分发挥学生自主学习的能动性，培养学生主动思考问题的能力，同时多练还能让学生熟练掌握所学知识，有效提高学生成绩。

但是，提倡教师“少讲”，并非要求教师课堂上“不讲”，更不是将教师的“讲”进行刻板化规定。比如，有的学校提出硬性要求，教师在课堂上的讲解“不超过10分钟”，这也是对教师课堂讲解权的剥夺，实则走向了另一种极端，是一种新的形式主义。

在提倡教师课堂上“少讲”的同时，更要提倡教师课堂上“精讲”。 所谓“精讲”，就是针对学生在预习、自学过程中遭到的疑难问题讲；针对学生在思考和解决问题的过程中，想不通的问题讲；依据学生在训练和练习过程中，遇到的疑难问题讲，以此来提高教师“讲”的效率和针对性。因此，教师的课堂讲解不可能有具体的时间限制，关键在于“精”，教师要讲到点子上，让学生有豁然开朗之感。

所以，即使在这样的课堂上，教师也要充分发挥课堂的主导作用，在尊重学生学习主体地位的前提下，为学生的学习进行定向、解疑、答惑、总结、升华，这是教师义不容辞的责任。

很高兴回答这一问题，个人管见，不当之处欢迎“关注”作者继续交流！

我认为老师讲多讲少主要决定于学生的生源情况。

如果是现在是所谓的奥赛班，或实验班，都是各学校选上来的优等生，老师略加点拨，就能接受，而且自觉性也比较强，当然就能少讲，也不必多讲。讲多了，学生也觉啰嗦。

试想经过奥赛班、实验班几轮筛选过的普通班能少讲吗？这些学生大都自觉性不强，基础不太好，讲新内容先要把前面学过的复习一遍，也得细讲，不然听不懂，然后再慢慢导入新的知识，可能你讲了还有的是云里雾里。有的做作业还得一道一道题去提示他，否则连作业都只能抄。因为他来读书有的是因父母所迫。

再说多练也要在老师指导下去练，练哪些？怎么练？听过有的公开教学，所谓练就是三五几个学生讨论，要讨论哪些，得出结论，让事先准备好了的几个学生把背熟的话重复一遍。这种形式上的教学，听了后让人反感，恐怕学生只把它当 游戏 而已。

真正做到精讲多练可不是件简单的事。

一、我喜欢这种教学方式

我在上学时，大约从中学时期起，不知什么原因，上课的时候总是爱走神儿。刚上课时能集中注意力听老师讲一会，然后不知什么时候脑子里面就游离了。 脑海里 可能是在回味老师讲话时的语音语调，可能是看到老师写的板书好看而在分解她的字体结构，也可能是在想其他乱七八糟的事情，总之 虽然眼睛可能一直在看着老师、看着黑板，但 思路并没有跟着老师走。 在我发现这个问题之后，我一直努力地想要控制自己不要走神，但是无济于事。

这种情况，对于文科学科还好，大不了课下找别人笔记补一下；但是对于理科学科，就会造成知识断点，导致我在课堂上并不一定能完全理解老师讲授的内容。这就要求我在课后要付出更多的努力去自学。 我会一字一句的重新复习课本上当天学到的知识，无论是上课时我听懂的还是没有听懂的。 这种课下自学、查漏补缺的学习效果还不错，至少比较扎实，因为有的同学觉得在课堂上听懂了，课后的练习和复习会相应的少一些，而我会全面的对所学知识进行全面梳理。

因此， 这种学习方式也算歪打正着，成了我 养成自学习惯、 提高自学能力的重要阶段，并且因此受益匪浅，直到现在。

二、至于能不能让老师上课时少讲，让学生多练习多思考这个问题，我认为要根据不同情况区分对待。

我把老师讲课分为两种类型的课程：一类是新知识讲解，另一类是考前复习的题目或试卷讲解。

1在学习新知识时，大部分老师基本上是把课本上的内容精简提炼后，用自己的话复述一遍。其实这个照本宣科的过程是比较枯燥的，有点自学能力的同学完全可以根据自己的情况自学完成，并且更加省时省力。对于这部分同学来说，其实老师在讲授这部分课程时，完全可以只讲精华和重点，把多数时间留给同学自学、练习和思考。

2在考试前的复习和试卷讲解过程中，当然还是老师讲课比较重要。毕竟每个同学对于知识的掌握情况不一样，易错的题目也不一样。通过老师的讲解，可以让学生搞懂自己不会做的题目，也会让学生对于所学知识进行全面梳理，查漏补缺。

三、结语

因此， 让老师上课少讲，而学生多练习多思考的学习方式，比较适合自学能力比较强的同学。而对于没有学习主动性，和自学能力比较弱 的同学，以及备考前老师讲解题目或试卷的复习阶段，或许老师的讲解比学生的自学更高效。

按照我个人的经验，我觉得这样的方法出发点是很好的，可是实际操作的时候一定要谨慎，而且需要做好引导。

老师上课少讲，可以调动了学生的积极性，但是前提需要学生积极做好课前预习。

老师上课少讲，出发点就是想让学生自己多去思考，但是学生真的能做到吗？我觉得这个一定要提前做好安排和让学生充分预习。举个很简单的例子，很多学生并没有想象中那么自觉。如果老师没有提前规划我提前设计好预习的提纲，很多孩子都是正式上课才会去看书。不仅仅浪费了时间，而且这一堂讲课就会是冷场。只会有几个成绩比较好的孩子会在课堂上非常活跃，其他的基本上都是放飞自我。课后，老师不仅仅需要花费更多的时间来进行弥补。一定要提前告知孩子并做好预习的规划，使得课堂能顺利进行。

老师少讲，但要讲到课堂重点。

我个人认为，老师可以少讲，但是必须捉住课堂的重点，引导孩子学透重点，其他的方面就可以让孩子多去思考和发言，而不是让孩子信马由缰，脱离了课堂的学习内容。课堂上老师少讲，以数学为例。我个人觉得重点就要说解题思路，讲基本的切题入点。讲完了这些，就可以让学生自己去思考，去发挥，去练习。这个是很好的。可是难道就一直让孩子们自由发挥吗？当然不是，老师更加不要忘记最后一步 就是把同学孩子们拉回至课堂的中心知识点。老师做最后的总结分析，理顺思路，理顺方法。这样的课堂才能真正地起到作用。既能老师少讲，又能使得孩子高度参与到课堂中。我个人觉得才能收放自如，达到预期效果

老师少讲，让孩子多讲，多练，多思，出发点是很好。在具体实施的过程中，必须要提前计划，事中把控方向，课程末端要及时归纳总结，这样才能达到效果。

祖玛阁，祖玛寺庙中的迷宫地图。抵达祖玛寺庙，祖玛寺庙入口坐标861：176，到了祖玛寺长廊直接从楼梯进去。

到达二层的入口坐标346：174，二层到四层，一样要跟着右上角地图跑。到第四层要飞着走，飞到第五层，第五层怪多，对蓝量消耗非常大。到达第六层入口坐标为121:10，又是个入口，都有野怪，按照4-1-1-1-2的顺序走。

到达祖玛神殿七层大厅后，休息调整一下，检查一下药品是否充足，装备的持久性能。祖玛神殿有七层，后半段刷怪非常多，刷怪过程中最好使用普攻，挑战祖玛教主即可。

  在编修宗谱和家谱的，女性入谱是一个非常重要的问题，在几千年的封建社会，女性是不能入本姓族谱的，而是记入丈夫姓氏家族谱书上，但是仅仅是作为附庸式的记入，只记名，不记姓，信息量极少，且不体现在世系图中。

一族谱文化的发展历史

  （1）又称族谱、家乘、祖谱等。是一种以表谱形式，记载一个以血缘关系为主体的家族世系繁衍和重要人物事迹的特殊图书体裁。家谱是中国特有的文化遗产，在历史民族大融合中，各个民族中开始出现族谱。族谱也是中华民族的三大文献（国史，地志，族谱）之一。

  （2）追溯最早家谱的产生为口述家谱，资料显示：“瞽蒙主诵诗，并诵世系”之说，家谱最初的功能就是辨析亲疏，凝聚族群，优化生育，即所谓“亲亲以相及”。此后万变不离其“别”与“聚”这两个基本功能，但随时代推移，社会制度不同，其具体内涵和所起作用也不一样。

二中华文化的特点

  （1）文化的悠久性。我国是一个历史悠久、历经沧桑的文明古国。从远古的神话时代，到美好的尧舜让贤，从神奇的大禹治水，到夏、商、周朝的昌盛，从春秋战国的百家争鸣，到秦、汉、隋、唐时期的辉煌，从隋唐五代光辉灿烂的文化直到宋元明清封建帝制的终结，进而从民国到近现代多元化社会的扑面而来。

  （2）文化的厚重性。中华文化博大精深，世界上没有哪一种文化能像中华文化一样绵延五千年而长盛不衰，历史愈久生命力愈旺盛。中华文化的不间断性显示了中华文化基本理念和人文精神的辉煌、伟大、韧性以及蓬勃的生命智慧。

“H”表示笔芯的硬度，“B”表示笔芯的黑度。

铅笔上的H或B是英文Hard（硬）和Black（黑）的首字母，表示笔芯的硬度和黑度。常见铅笔在H或B前还标有数字，如2H、4B等。H的数字越大表明笔芯硬度越高，黑度越低；B的数字越大则铅芯越软、越黑。

笔杆标识：

H前面的数字越大，表示它的铅芯越硬，颜色越淡。B前面的数字越大，表示铅芯越软，颜色越黑。铅笔杆的分类正是按照笔芯中石墨的份量来划分。

其中H类铅笔，笔芯硬度相对较高，适合用于界面相对较硬或明确的物体，比如木工划线，野外绘图等；HB类铅笔笔芯硬度适中，适合一般情况下的书写，或打轮廓用；B类铅笔，笔芯相对较软，适合绘画，也可用于填涂一些机器可识别的卡片。

比如，我们常使用2B铅笔来填涂答题卡。另外，常见的还有彩色铅笔杆，也就是人们常说的彩色铅笔，主要用于画画。

2022收看“同上一堂粮食安全思政大课”观后感（14篇）

人是铁，饭是钢粮食是人之根本吃饱了才有力气，在我国农业生物技术领域方面，通过种子，农艺，工程，生物等各种措施相互之间的有效配合，拓展了我国耕地利用的新天地，下面我为大家整理了收看“同上一堂粮食安全思政大课”观后感，希望大家喜欢！

收看“同上一堂粮食安全思政大课”观后感篇1

“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句话说得好，但是在我们生活中，谁又能做到呢？谁又能真正体会到农民伯伯的艰辛呢？

在学校里，我们中午吃午饭时，有些同学总是剩下了许多饭菜，觉得自己吃不下饭了，就剩在那。有些同学很挑食，把自己不喜欢的挑出来，炸鸡炸肉串大把大把地拿，青菜倒掉很多，这样子不光很浪费粮食，而且营养不均衡。

针对这个现象，我建议学校的老师可以开一场班会，主题是“珍惜粮食，我最棒！”班会上可以提议，我们可以让光盘最多的人获得一个称号“光盘小标兵”。学会珍惜粮食得先明白粮食是怎么来的，课上老师可以播放一些农民伯伯下地耕种的视频，经过多久的等待才盼来粮食的丰收。

我们可以分成几个小组，然后每一周中午组织去学校食堂帮忙做一件不一样的事情，让我们体验一下食堂叔叔阿姨每日的工作。还可以让大家在班上设立监督员，每天轮流一个个检查同学们的吃饭结果，要是吃太少了，监督他多吃点。

我相信经过一个多月的时间后，我们浪费粮食的现象会慢慢减少了，我们班的“光盘小标兵”也会越来越多了。

希望同学们认识到，粮食来之不易，学会爱惜粮食，不要浪费粮食，请大家珍惜每一粒饭菜。

收看“同上一堂粮食安全思政大课”观后感篇2

今天才吃过饭，我随手拿了一本书就在沙发上看书。忽然，耳边响起世界末日的声音：“小雨，你给我过来！”冷不丁地一声吼，吓的我连书都掉了。看来，我又要做一回“风雨中的海燕了。”

我提着我那的大大的心，小小的胆走进了餐厅，只见饭前还一脸阳光的老爸，现在是犹如“暴风雨中台风”，不应该是世界末日前，可怕地暴风雨，我的心和胆又被吓到到我的身体里

“你看看，你看看，像什么你以为你是小鸡呀，饭都洒了一地。我一听是这么小的事，马上以一副不以为然的态度说：“这么小的事呀，对吗？有置于这么大惊小怪吗？别人以为我们家要‘sos’了。”

哪知我的话是火上浇油“你什态度，给我好看一下这上面写了什么，再读一次，再给我好反省反省。“看到了“世界末日”怒容，我吓了大气都不敢出。读了食物的由来与如何种食物。然后吸了一大口凉气。原来食物这么难得呀！

同学们，你们可不要学我呀。

收看“同上一堂粮食安全思政大课”观后感篇3

一滴滴晶莹的汗珠，一棵棵丰收的水稻，一碗碗喷香的米饭，构成了我脑海中一幅难忘的画面。

我是家里的掌上明珠，爸爸妈妈非常宠爱我，总会把好吃的留给我。记得小时候，我吃饭经常挑三拣四的，看到不爱吃的，不喜欢的菜连闻都不闻，吃到不合口味的饭菜也都吐掉。爸爸无可奈何，于是在农忙时节，就把我带到乡下外婆那儿帮忙干活。

在乡下，我被爸爸抓到田里帮忙，我想：秧不就是一件很容易的事情吗？把秧苗插到田里就可以了，爸爸太小看我了。于是，我拿了一大把秧苗，模仿外婆的样子插起秧来。可以不过一会儿，我就发现我错了，本以为胸有成竹的事做起来却是那么难的。一开始我插的秧苗不够深，秧苗都在水里浮起来了，然后我在用力插一把，这时整个秧苗又都沉了下去，就这样来回几遍都没成功。可着爸爸在旁边看戏的模样，我不甘心，于是再次小心翼翼地把秧苗放下去，终于稳了！我高兴地沾沾自喜可着爸爸，可再看看外婆，她已经差不多插好一半田的地方了，这时我不禁有点崩溃的感觉。

时间过的好慢，好不容易熬到中午，太阳晒得我满脸通红、满身大汗，我感觉全身都散架了，又累又酸。当我转身看到我劳累了大半天才插一小块地的秧苗，我仿佛听见秧苗们嘲笑我的声音了。我不禁想：农民伯伯可真辛苦啊！爸爸说插秧苗只是其中一步，插完秧苗以后还要不断地灌溉、锄草、施肥、除虫，最后收割后经过加工能变成我们餐桌上的粮食。

这时，身上的劳累让我不禁深刻地感受到粮食的来之不易！农民伯伯手上的老茧，黑黝黝的皮肤，那是长期劳作形成的，我这忙碌半天就感到那么辛苦了，农民伯伯他们长期劳作难道就不累吗？难道就不苦吗？锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。想到我曾经是如此挑食，曾经是如此浪费食物，我的心里酸溜溜的，为我以前浪费食物的行为，感到内疚极了！

20_年疫情期间，当我们的生活被按下暂停键，宅在家时，是足够的粮食才能让我们度过艰难的抗疫时期，但同时也给我们敲响了警钟。让我们从现在开始，从现在做起，用我们的实际行动去珍惜每一粒粮食吧！让我们都成为珍惜粮食的模范吧！

收看“同上一堂粮食安全思政大课”观后感篇4

在一个美丽的国度，在饭点的时候，有一种人群叫做“干饭人”。他们经常拿着碗在吃饭，十分开心。

到了第四节课了，我们班上的同学肯定都在想：“加油！这一节课过去后就可以去食堂吃饭了！”这一节课是美术课，大家基本上都是在心不在焉地上着课，画着画，等待着美好的“干饭”时光。连我也不耐烦地画着画。

到了！到了！到了争位子的时间了，老师应该不知道这是什么吧！指的是大家最后一节课下课后都会抢着去排队。大家都把桌子上的东西放进抽屉，一些做清洁的同学十分无奈，只得认命，不过，他们还是对食堂的饭念念不舍，就让好朋友们帮自己打一下饭。

同学们一个个都把脚伸出来，一个个像赛跑一样，似乎一下子就会冲出教室。大家都把目光放在了教室的门口。仿佛这样，就会减少这一段路程似的。李老师突然说道：“同学们，这一节课就上到这里了，下课！”我们齐喊一声：“老师万岁！”一会儿的功夫就冲出了教室。

到了食堂，大家排起了长长的队伍。等我们回到了位置上后，大家都开始了“干饭”环节。这时，我们班上的“干饭”能手——钟佳学来了。“你们要土豆吗？”要知道我们学生的土豆都是十分珍贵而美味的，所以我的朋友——刘眉秀斩钉截铁地说：“要！”我们知道，如果说“不要”的话，钟佳学一定会抢走土豆的。

嘴巴一擦，美味！一天的中午就过去了。我爱干饭，干饭是我一生中的快乐。我也感到自豪，因为全世界有这么多吃不起饭的人，我们应该珍惜粮食。

收看“同上一堂粮食安全思政大课”观后感篇5

珍惜粮食是人人都要做到的，在生活中，有很多关于珍惜粮食的名言，可是知道了却做不到。你们有想过粮食是哪来的吗？是从天上掉下来的？还是魔术师变出来的？这些都不是，是农民辛辛苦苦种出来的，肉类也是他们辛辛苦苦养出来的。

有些孩子吃饭总是挑三拣四的，一点青菜也不吃，只吃肉，这样不但会对自己身体不好，也会浪费粮食。还有些孩子在吃饭时，总是找各种理由不吃饭，还有时候趁妈妈不在的时候把饭倒掉。我小时候不懂什么叫珍惜，我吃饭时总是吃到一半就不要了，妈妈也总跟我说非洲人民吃不上饭的故事，可我总是左耳进右耳出。直到我渐渐长大，懂得非洲人民的苦难，这时我才明白，原来还有许多人是吃不上饭的，妈妈说非洲人饥饿到只能吃土，可我还是不相信。直到我在电视上睇到，包括我们中国好多山区的孩子都食不上饭，这时才真正明白，粮食是多么可贵。后来，我再也不浪费粮食，我每天都坚持做到光碗行动，不剩一粒在碗里。

珍惜粮食，人人有责！就算你遇到自己不爱吃的菜，也要坚持吃完。当你去别人家吃饭时，别人没有坚持吃完，你也要告诉他不可以浪费粮食。每一粒米，每一道菜，每一块肉，都是农民为我们而做，他们留下的一滴汗水都是可贵的，你们必须记住：粮食，是我们的生命之源，我们必须怜惜它。今天，开启我们的光碗行动。节约粮食，从我做起，从现在做起。

收看“同上一堂粮食安全思政大课”观后感篇6

记得小时候，语文老师教过我们一首诗：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗也在教育我们要珍惜粮食，爱惜粮食，每一粒粮食来之不易，不能浪费。在生活中，我的奶奶是非常珍惜粮食的人，为我做了榜样，她在洗米时总是很小心地淘米，把掉落的米粒小心翼翼地捡起来放进锅里。这使我懂得了爱惜粮食。

在学校里，我们总能发现一些浪费粮食的现象，同学们午餐饭菜没吃完，看心情吃饭，吃一点就不吃，直接倒垃圾桶了，白花花的米饭堆了老高了。在餐厅里，人们习惯多点几个菜，吃不完就倒掉，严重的浪费粮食，也浪费金钱。看到这种现象，真;令人痛心。

我们家奶奶和爸爸妈妈都珍惜粮食，节约粮食。小时候，跟着爸爸妈妈去饭店吃饭，吃不完，妈妈会拿一个打包盒将剩下的一些饭菜带走。妈妈说："粮食来之不易，吃多少，点多少，节约粮食，很多人好吃不饱呢。要珍惜粮食，爱护地球资源。“妈妈言传身教，我懂了要做一个珍惜粮食，节约粮食的人。

珍惜粮食要从自我做起，要有节约意识，之后做起来很简单：吃饭时能吃多少盛多少，不扔剩饭剩菜。粮食，对人们来说太重要了，粮食是人们的生存需求的必需品，节约和爱惜粮食是大家需要的事情。让我们行动起来，以节约为荣，以浪费为耻，养成节约粮食的好习惯。

收看“同上一堂粮食安全思政大课”观后感篇7

我要做一个蛋壳不倒翁，送给我的好朋友-----陆春橘。作为生日礼物。

我先准备好碗、米、筷子，卫生纸和一个大鸡蛋。我先用筷子在鸡蛋的顶端戳一个洞，注意不要太用力哦！否则鸡蛋会破的。再用筷子搅烂里面的蛋清和蛋黄，倒入碗里，把蛋壳洗干净，用卫生纸轻轻地擦干，接着，往蛋壳里灌米，用胶水和制片粘在洞口上，要粘紧。最后，用笔在鸡蛋上画上脸、眼睛和嘴，再涂上颜色，一只活生生的小兔诞生啦！

这么可爱的小兔，陆春橘一定会喜欢的。

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“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗是我们从小就学习的，大家一定都很熟悉吧！也都理解这首诗。每一粒粮食都凝结着许多劳动人民的心血和汗水，因些，我们每一个人都应该珍惜粮食，珍惜粮食从我们小学生做起。

最近，我发现有些小朋友在学校吃饭只吃了一点就把饭菜倒了，我感到很伤心。心想：这么浪费粮食，难道不知道这是农民伯伯的汗水换来的吗？我们应该要节约粮食，节约每一粒米饭，做一个节约粮食的好孩子。

不管是在学校，在家，在饭店吃饭，每个人都应珍惜粮食。记得有一次，我们在吃自助餐时，我拿了很多的蛋糕，最后没有吃完，好多都浪费了。我再看看周围吃饭的叔叔阿姨们，盘子中也剩了好多吃的。虽然每张桌子上都有“光盘行动”的标志，但是还是浪费了。以后一定要珍惜粮食，想想我们山区的小朋友们，我们节约了，说不定她们就不会挨饿了。所以让我们大家行动起来吧，从我做起，从现在做起，珍惜粮食，做一个节约粮食的人，做一个富有爱心的人。

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去年夏天的一个中午，奶奶烧好一桌饭菜，可我却不想吃。我的心里眼里只想着美味的披萨，眼前的白米饭简直就像一味苦药，难以下咽。

“我不吃，我要吃披萨！”我任性地把米饭倒在桌子上。

“啪——”一记耳光把我打得眼冒金星。

“臭小子，竟敢浪费粮食。”爸爸瞪着眼睛对我说，然后拽着我出门，骑上摩托车，来到十几里外的田里。

“余大哥，我家臭小子不懂得珍惜粮食，我带他来体验一下割稻子，看他以后还敢不敢浪费粮食！”爸爸对田里忙碌着的大伯说。

“他还小，干不了这个活儿。”大伯看着我说。

“我们和他这么大时，啥都会干了。来，割稻子。”爸爸递给我一把镰刀，弯腰割起了稻子，让我也跟着学。

我接过镰刀，学着爸爸的样子，弓着身子，割着稻子。

头顶着炎炎烈日，呼吸着从地里的升腾出的热浪，不一会儿，我就晕倒在地上了。

醒来时，我已躺在稻田边的一棵樟树下，爸爸端着一杯水让我喝。

“还没干一会儿就倒下了，体质这么差，还不好好吃饭。”爸爸摇摇头说。

“你知道，我们碗里吃的米饭是怎么来的吗？”爸爸问。

“就是这些稻子变来的。”我看着大伯们割稻子的背影说。

“每年春天布谷鸟唱歌的时候，农民伯伯就开始播种插秧。那时天气还很冷，秧苗得在水里才能生长，农民伯伯不得不赤脚站在凉凉的水田里，把秧苗一茬一茬插进土里。不仅如此，水里还有一种叫水蛭的吸血虫，经常爬到人的腿上，钻进皮肤。”爸爸用手比划着水蛭的大小。

“咦——”我露出惊恐的表情。

“到了夏季，天气炎热，早稻熟了。农民伯伯忙着收割，汗如雨下，衣服湿透，粘在身上又酸又臭，人晒得乌黑，晒脱了一层又一层皮。割稻子，挑担子，晒稻子，没有十天半个月，干不完。”爸爸看着稻田，眼里饱含着深情，“农民种点粮食不容易哦！”

“爸爸，我错了，我今后再也不浪费粮食了。”我依偎在爸爸宽阔的胸膛里说。

“是啊，要珍惜一粒米哦！来，爸爸教你背一首诗——”

悯农

锄禾日当午，

汗滴禾下土。

谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦。

爸爸在田边教我背诵这首诗的情境深深地刻在我的脑海里，我永远也不会忘记，那天天空中飘荡着稻谷的芳香，还有农民伯伯身上浓浓的汗水味……

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《悯农》这首古诗大家一定熟读深知了吧，这首诗就是告诉我们要好好爱惜粮食，可是在生活中，我们却总是在不经意中把粮食浪费了。

上个礼拜是我们班值周，而我的任务是在餐厅的二楼扫地。“啪”！我听见远处有饭碗掉落在地上的声音，连忙跑了过去，只见一大碗白花花的米饭洒落在绿地毯上。每当这时，我会不由地心疼起这些饭来。“姐姐，我那里菜倒翻了，帮我扫扫好吗？”听到那稚嫩的叫声，我的脚步停了下来，望望那个小男孩，我便又匆匆忙忙跟着他走了。嘴上虽轻柔地说着：“以后不要再倒翻了！”心里却在叹息着：这些饭菜真可惜，真让人心疼。

看着一条条红烧鱼，一块块大排肉被无情地扔进了泔脚桶。我的心真的好痛好痛。但我又感到好无奈好无奈。

唉，虽然现在的家庭都很富裕，但是我们不可以这样糟蹋粮食吧。看到这些，这使我想起了一些贫困山区的孩子们，他们的生活过得十分艰苦，有了上顿没下顿，艰苦的生活容不得他们如此浪费食物。身为城市的孩子，本该为贫困山区的孩子做好一个榜样，没有想到却让他们为我们城市的孩子上一堂课。

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句诗谁都会背，也都懂得这些道理，但我们的同龄人能有多少做到呢？让我们借着世界粮食日的到来之际，呼吁我们的同龄人：珍惜粮食吧！

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浪费粮食，在我们身边处处可见，那你有没有浪费？如果有，那我就告诉你：“请珍惜每一粒粮食！”

在我们生活中就有浪费粮食的现象，就说学校吧！

我们班是全年级有名的，吃饭最少，倒饭也多的班级。瞧我们班的“好学生”，又开始写作业，不吃饭了。特别是老师来陪餐时，写的人数更多了。因此我们班剩下的粮食最多，还有我们班确实大多数人不爱吃学校里的菜，因此我们班很瘦。而且还临时组成了倒饭小分队，就是趁老师不注意，先一个人倒，后面接着上，真是不爱吃饭。因此，大班常常要饭，连卤子都要，所以是我们这儿的常客。你见到他们班的某一个肯定觉得好胖，不过这样是对的，他们珍惜了每一份粮食。

在社会上有更多的浪费粮食现象。

有一次我和爸爸去饭店吃饭，就看见邻桌上的人走了，不过桌子上一盘盘菜肉好似都没动过，就光喝酒聊天，对这些菜好似毫无兴趣。清水鱼片、西红柿炒鸡蛋……我看的都流口水了，可就算没吃完，也不打包，真是不知道粮食背后劳动者的付出。还有一次，我在电视上看到在婚礼时，一大盘的大鱼大肉全部都在桌上，不吃，这种浪费就更多了！不知光盘行动的人们，你知道吗？全国浪费粮食总值2000亿元，可供两亿人一年的吃喝！相信你听后会很吃惊，如果这样，那你就从每一粒粮食做起吧！

你知道吧，贫困山区的孩子根本吃不到大鱼大肉，在大冬天吃到一顿热乎的米饭，就像过年一样。他们珍惜每一粒粮食，做到光盘行动，一边吃还一边很高兴，好似想每天都吃这样的饭菜。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。对啊，他们就是让我们学习的榜样啊！不浪费粮食，从我做起，你是否想到这样的饭菜呢？城市里的人们，请珍惜你们现在的生活，不浪费！

你们肯定在想，最穷的是贫困山区，错！是一个海地的国家，那里生活技术不发达，因为山的原因，田地稀少，进口的粮食需要钱。那边人很少买得起，或许一生都吃不到米饭，只能吃土，就是在地下挖土，放上盐、糖，用模具做成圆形，晒干就吃。也许给你吃也不敢吃，太难吃了，可他们那边的人几乎都吃土。所以如果你倒饭的时候，就该想到你没有吃的，吃土的情景，也许你就不倒饭了。

人人节约，不浪费粮食，就需要从自己做起，让地球的人们都能吃上米饭吧。

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俗话说，‘’民以食为天‘’。这话不假，吃饭是人类生存得第一需要嘛！可是，在生活科技日益发展的今天，我们真的把粮食当作我们的‘’天‘’了吗？中国地大物博，粮食资源众多，浪费粮食的现象越来越多见。‘’节约‘’也被人日益淡忘？

倘若你常看电视的话，你一定会发现公益广告正在逐步代替普通广告的位置，尤其是‘’节约粮食‘’，它几乎已占据了公益广告的大部分位置。从这个公益广告中，我们可以了解到，很多人因‘’打包显得没面子‘’，‘’打包食品不干净‘’，‘’打包带回去也吃不下‘’等理由从不将吃剩的饭菜带回去，任由它们喂老鼠，喂狗，或者干脆自生自灭（腐烂）。这是一种极大的浪费行为，无比可耻！还有人因‘’反正不是我买单‘’，‘’多点显得我大方‘’，‘’为了孩子，多点点饭菜算什么‘’等理由点了自己无论如何也吃不完的饭菜，那些剩下的呢？就像上面所述，或者丢掉。我们要知道，中国粮食的现状是不容乐观的。虽然中国资源丰富，而且经常占世界之首，但是把这些看似很多的粮食平摊至十四亿人头上，那有多少呢？答案是：300公斤左右（每年）。这个数字不仅比不上欧美大国，甚至连一些发展中国家都不如！现在了解了中国粮食的匮乏后，我们再来看看中国人浪费的粮食：2000亿元的粮食，相当于两亿人一年的口粮。我国实际耕地面积并不算太多，可要靠它养活的人却数不胜数！现在，我们仍然吃得饱饭，但以后呢？我们的子孙呢？所以，浪费粮食就等于慢性自杀。

中国的古诗告诉我们，粮食来之不易，要好好珍惜，所以我们应有‘’一饭一栗当思来之不易‘’的朴素情感，可是，我们有吗？有许多人在外花天酒地，可更多人吃不饱，穿不暖，整天只能吃野菜，吃蘑菇，吃那些粗糙的馍馍。还有些人吃不到野菜就只能扒树皮，树皮吃完只能吃观音土，观音土不能消化，人就会死，死的时侯肚子会胀得很大。而我们却依然生在福中不知福。

有人会说，我也想珍惜粮食，但不知怎么办，你只要在饭店是少点歇菜，有剩菜时打包，在家里是吃多少成多少，这不是很简单吗！

最后，我呼吁大家，为了我们的未来，大家一起节约粮食吧！

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节约粮食是我们中华民族的传统没德，不仅仅是一种责任，还是一种表现，一种担当。而节约粮食更是其中的重中之重。“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首家喻户晓的唐诗，早已把节约粮食的重要性表现得淋漓尽致。

珍惜粮食，节约粮食，拒绝浪费！

每一食，便念稼穑之艰辛；每一衣，则思纺织之辛苦。“粮食”，相信这两个字大家都很熟悉。粮食是从农民伯伯的长满老茧的手中不易种出来的。对于我们来说粮食也不怎么贵，所以有人会浪费粮食，对于这些人来说粮食是一种不值钱的东西，但是它是沾过农民伯伯辛勤汗水的结晶。我们绝不能浪费粮食！

当我们面对国旗时，我们曾回过头想想浪费粮食对不对得起我们的祖国！弄明伯伯是值得我们尊敬的，没有他们辛勤的劳动，我们也不会白白胖胖的！俗话说得好：一粒米千滴汗，粒粒粮食汗水换。所以请尊重农民伯伯，尊重粮食，珍惜粮食，拒绝浪费粮食，低碳从我做起！不要挑食，认认真真把每一顿饭不浪费地吃完。

吃别人的东西出汗，吃自己的东西出眼泪，所以只有吃自己种的东西才能能体会到农民伯伯的辛苦！

亲爱的同学们，珍珠为宝，稻米为王，存粮如存金，有粮不担心啊！做为少先队员的我们，做为00后的我们，做为祖国花朵的我们，难道连珍惜粮食这点微不足道的小事都做不到吗？行动起来吧，从我做起，珍惜每粒大米。中国会越来越富饶，让农民伯伯的脸上永远挂着灿烂的笑脸，让田野里永远响彻着爽朗的笑声。

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泱泱中华民族，上下五千年的华夏文明，经久不衰；优良的传统文化，历经数年的文明传递，至今仍炫烂不已；颗颗优质稻谷，历经数千次的科学钻研，可谓千里飘香。勤俭节约，是中华民称的传统美德。勤俭治国的尧，受万民敬仰，被称颂万世；出生农家的毛泽东以身作则，树立榜样；埋首田间的袁隆平毕生奋斗，造福人类……颗颗金黄而饱满的谷粒，是父辈们辛勤的耕耘，是父辈们劳累的汗水，是父辈们凝结的奉献。我们有什么理由去浪费，有什么理由去挥霍呢？我们没有理由，我们只有“爱惜粮食，杜绝浪费”。

古人云：“一粥一饭，当思来之不易碎；半丝半缕，恒念物力维艰。”当你看到父母在烈日下忙碌流下的滴滴汗珠时，你是否体会到了粮食的来之不易？当你听到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的朗朗读书声时，你是否在为自己的浪费感到羞愧？当你看到饭桌上残留下的粒粒米饭时，你是否感觉到那异样的眼光？同学们，行动起来吧，从身边的点滴做起，从节约粒粒粮食做起。

我们是龙的传人，是继承最优美德的中国人！中国虽在历史长河中历经沧桑，但依旧屹立于世界民族之林的东方，向世人展示着，一个以农业为基础而翱翔的龙的传奇！所以我们没有资格为我们的祖国涂上一个句点，我们应该让她更加繁荣昌盛。为此，我们要积极行动起来，珍惜每一粒粮食，共享幸福明天。

每天我们去饭店，是否看到那个就餐之所的浪费之处。无论什么时候，我们都可以看到塑料桶里被倒掉的饭菜。那是农民们的血汗啊！我们生活在幸福的天堂，可我们却在这天堂里尽情倾倒，尽情挥霍，尽情浪费。因此，当今世界的粮食总产量已经在下降，不少人都吃不到食物。赞比亚的孩童过着食不果腹的生活，伊拉克的老人过着画饼充饥的生活。他们那一双双渴盼食物的眼是否触动了你的心弦？行动起来吧！让我们节约粮食，温饱更多的人。

爱惜每一粒粮食，就是尊重每一位劳动者；爱惜每一粒粮食，就是珍惜每一天幸福的生活；爱惜每一粒粮食，就是传承每一份关爱。

碗中的米是汗水，碗中的汤是心血，我们不一定是名垂青史的人，却要争做历史长河中鲜活而有力的旗手，要高举“节约粮食，杜绝浪费”的旗帜，让我们传承这优秀的传统。

“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰”，这句话提醒我们每一粒粮食的来之不易，当我们吃着可口的饭菜时，是否想到每一粒米都是“粒粒皆辛苦”，是否又想到了世界上依然还有“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的现象。所以，珍惜粮食吧，从现在做起，从我自己做起。

“世界上最神奇的24堂课”是一本书，其版本众多可能是因为不同的出版商、不同的翻译者或者不同的校对者对其进行了修改或更正，或者因为不同的版本包含了不同的注释或附加材料。

至于哪个版本是“真”的，这个问题很难回答，因为这本书的原始版本已经不可考。此外，由于这本书的内容主要是心灵方面的，不同的人可能会有不同的理解和解释。因此，不同的版本可能都有其自身的价值和意义，选择哪个版本取决于读者的个人兴趣和需要。

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