五年级下册语文第三单元有哪些人物

栏目：资讯发布：2023-12-03浏览：4收藏

五年级下册语文第三单元有哪些人物,第1张

本单元属于励志类文章，都是写人的，每位人物形象都给读者以精神上的启迪，但侧重点有所不同，写法上也是不同的。

《海伦凯勒》

题解：

这是一篇人物故事。课文直接一人物的名字做标题，既揭示了本文的写作对象，又是读着对这位人物有哪些感人的事迹产生追索情绪，激发阅读兴趣。

海伦凯勒一生的事迹不胜枚举，本文讲述了海伦凯勒幼年生病、在沙利文老师的帮助下学习盲文、在萨勒老师的帮助下练习说话、最终获得成功的几个片段，集中体现了海伦凯勒的顽强意志、不懈努力和甘作奉献的可贵精神。

结构分析：

这篇课文记叙了海伦凯勒一岁半时因病双目失明、双耳失聪，但她凭着惊人的毅力，在沙利文和萨勒两位老师的鼓励和指导下，刻苦学习，终于战胜了自我，找回了自信，重新燃起了生命之火，取得了巨大成功，并且决心为残疾人服务，奉献自己全部的爱，充分表现了她热爱生活、甘于奉献的可贵精神。

全文八个自然段，第一自然段写一场重病使只有一岁的小海伦与“有声有色的世界隔绝了”。第二至第五自然段介绍海伦在莎利文老师的精心指导下刻苦学习，学会了阅读、书写和算术。第六至第七自然段写海伦在萨勒老师的指导下，付出了常人难以想象的艰辛，终于学会了说话。最后一个自然段讲海伦考上了大学，毕业后把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。

字词推敲：

“海伦猛然醒悟，原来‘水’就是这种清凉而奇妙的东西呀！”

句中的“猛然醒悟”一词含义丰富，对于失聪失明的海伦来说，她原先对“水”这种事物听不到、看不见，更不能将其与“水”的单词联系起来，现在一下子解开了，自然会猛然一惊，醒悟过来。欣喜之情是不言而喻的。“猛然醒悟”这个词，准确地表达了这种奇妙、欣喜之情。同时这一词语，有表现了沙利文老师循循善诱、挚热的爱给了海伦巨大的力量和无比的信心，令她猛然醒悟，感到生命有了新的开始。

“海伦回到家里，大声喊道：‘爸爸、妈妈，我回来了！”句中的“大声喊道”这一词语，如果发生在常人身上普普通通，不足为奇，但是，用在海伦身上就赋予了特殊的含义：

海伦为什么要“大声喊道”？一是聋哑人的生理特点决定她说话会大声，二是因为她经过努力终于学会说话了，很想自豪地显示一下，要给爸爸妈妈一个惊喜。

另外，文中的“前所未有”、“如饥似渴”、“夜以继日”、“不屈不挠”等成语，可以体现海伦凯勒战胜不幸，学会说话、学会学习的艰辛过程，以及她刻苦的精神、顽强的意志，我们在教学的过程中，要让学生仔细揣摩。

句子含义：

“天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！”

这一句话，强烈地表达了作者的痛惜之情和悲哀之感。同时，也与下面写海伦以坚忍不拔的顽强毅力战胜灾难形成鲜明对照，突出海伦战胜自我，获得胜利的可贵精神。

“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”

什么是海伦心中前所未有的喜悦？在沙利文的帮助下，海伦第一次接触到水，有了新的感受，并第一次将盲文单词“水”与实际生活中的“水”挂起钩来，怎不使她产生前所未有的喜悦？真正懂得“水”，是新的开始，只要持之以恒，以后会更多地了解周围的人和事，她的面前不是充满希望？她自然感到生命有了新的开始。

“知识打开了海伦的眼见，增强了海伦生活的勇气和信心。”

海伦通过顽强刻苦的努力，学会了阅读、书写和算术，学会了用手指’说话”，自然打开了他的眼界，知道了世界上还有这么多奇妙的新鲜事物，而不像以前那样闭目塞听、一无所知了。同时，他可以运用自己学得的知识和技能，去感受世界，去与朋友交流思想，去描绘自己心中的所感所想，毫无疑问地增强了生活的勇气和信心。

教材分析：

《海伦·凯勒》是本册书中第三单元里的一篇课文。本课主人公海伦凯勒之所以闻名于世，就是她那自强不息的拼搏精神，本文也是以此为对象，着力表现。文章中从她出生写起，一直到她大学毕业以后多投身的事业，时间跨度很长，但作者并没有面面俱到，铺陈叙述，而是采用择取人生历程的片段具体写，把重点放在对海伦不屈不挠的奋斗精神的表现上，所选用的主要是她早年顽强学习的两个事例，来反映她一生的主要精神和特点，而对她一岁半得病、大学毕业后的经历仅作简洁的交代，有详有略，既全面介绍又重点突出，使读者对文章中的人物有一整体的认识，同时又对他的某些方面有具体的了解。

写作特点：

以情感人是本文最大的特点。作者的叙写满怀深情，能引导读者“披文入情”，缘情悟神。

选材有详有略，重点突出，是本文的又一特色。课文详写了海伦摸盲文、拼写单词，完全靠触觉学习说话的艰难历程，略写了海伦一岁半时遭受的不幸和大学毕业后将她全部的爱倾注在残疾人身上的事迹，突出了重点，更好地表现了海伦对生活的热爱和不屈不挠的奋斗精神。

教学目标：

1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。　　　

3、了解课文的大概意思，理清文章层次。

4、凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。

教学重、难点：

凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。

《二泉映月》

类似于“文包诗”的类型，演绎出一篇文章。文本重点记叙了《二泉映月》这首名曲的创作形成过程，以及描述了《二泉映月》的主要内容和意境。文本第一自然段描写惠山脚下优美的山水环境，暗示了地灵人杰以及阿炳热爱家乡、热爱生活的一个自然环境。第二自然段写师父带小阿炳欣赏夜晚的二泉，也为他后来形成《二泉映月》打下一个良好的生活基础。第三自然段简要叙述了阿炳历经生活的磨难，这也是为他创作《二泉》积累了丰富的人生经验和创作素材。第四自然段写阿炳再次来到二泉边，他触景生情，从淙淙的泉声中，他回忆起师父曾经的谆谆教诲，回想起自己坎坷的经历，心潮澎湃。第五自然段，阿炳的激情需要倾诉，他只有诉至琴声。这一段也是全文的重点段落。“琴声”和“心声”交替呈现，用语言文字再现了《二泉映月》所蕴含的意象和情怀。优美的文字透射出优美的意境，动人心弦。

综合以上所述，确定本课教材的核心教学价值：1、通过品读1-4小节及相关资料的拓展阅读，理解阿炳创作《二泉映月》的成因（即这首名曲是怎样创作出来的）；2、通过品读第五自然段和欣赏《二泉映月》相关乐曲片断，感受乐曲表达的内涵，学习“琴声”和“心声”交替呈现的表达方式。3、欣赏表达：欣赏一段《二泉映月》或其他的乐曲片断，根据自己的经验写出“乐声”和“心声”。总体来讲，本篇课文的教学目标定位以人文感悟为主，兼顾语言运用。语言的运用可以根据班情进行补白训练：引导学生想象阿炳艰难的人生以及不屈的抗争，具体表现在哪里？

《二泉映月》的赏析

乐曲流畅婉转，意境深邃，流露出伤感怆凉的情绪和昂扬愤慨之情。表达了阿炳对辛酸现实生活的沉思，寄托了对生活的热爱和憧憬，具有强烈的感染力。在这首乐曲中，阿炳借无锡惠山胜景“天下第二泉”，抒发了自已饱经辛酸的一生，流露出对坎坷命运运的愤懑和对美好生活的憧憬。此曲纯粹是感情的自然流露，旋律优美婉转，质朴动人，平静深沉而不乏昂扬之志，缠绵哀怨而饱含愤慨之情，充满浓郁的江南风格。这是一首用变奏、衍展手法写作的作品。开始是一个感怀，叹息般的引子，接下来是第一主题，旋律在二胡的低音区进行，低沉压抑，表现了作者心潮起伏的郁闷心情。第二主题和第一主题对比鲜明，利用不断向上冲击的旋律和多变的节奏表现了作者对旧社会的激烈控诉，展现了他不甘屈服的个性。这两个主题共做了五次变奏，第一变奏中将每一主题进行了压缩，第二主题却大大扩充，激动有力。第二变奏中第一主题扩充为两个乐句，第二主题则用离调手法加以发展，将情绪推向新的高度。第三变奏迂回平缓，为高潮出现做了准确，第四变奏中第二主题犹如层浪叠涌，表现了阿炳内心积愤的尽情迸发。旋律在高音区煞住后突兀下沉，第五变奏是以全曲最低音开始做为尾声，给人以意犹未尽之感。主题的变奏随着旋律的发展，时而深沉，时而激扬，时而悲恻，时而傲然，深刻的展示了作者的辛酸、苦痛、不平与怨愤。

教学目标。

这篇课文在其他版本的教材上也有，但无从知晓文章的作者，经过查阅，我发现课文内容与其他版本教材的内容略有不同。二胡曲《二泉映月》是阿炳用全部身心谱写的最婉转的旋律，是最深沉的生命乐章。编者选编这篇文章的目的，是要学生通过他的经历，感受他对命运的抗争，对光明的向往，从他身上看到面对苦难的人生态度。《二泉映月》是一篇文质兼美的文章，文中有许多可供积累的词语，可供揣摩理解的语句，一些修辞手法和写作方法也非常适于小学生学习。

依据课标中小学高年级阅读教学的要求，做出思考：

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

《二泉映月》这篇文章虽然不到800字，但是句式杂陈，形式丰富，有许多词语的读音需要引起关注，学生要达到读正确、流利，要要借助字典正音，需要反复练习，这就需要布置学生在预习时读熟课文，将难读的句子记录下来。

指导学生有感情的朗读，例如，读好第二段中的师徒对话，读好第三自然段作者发出的议论，读出第五自然段乐曲表达的情感变化。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

学生初读课文后，可以静下心来默读，整体把握课文内容

3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

本文有许多可供积累理解的词语：葱茏、摇曳、涓涓、淙淙、饱经沧桑、似懂非懂、操、泯灭、静影沉璧、萦绕、坎坷、倔强、呐喊、积淀、委婉连绵、蜿蜒、跌宕、高潮、势不可挡、动人心弦、熬、不朽

4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

本文中需要学生联系上下文理解的句子：

（1）小阿炳望着师傅饱经沧桑的脸，似懂非懂地点了点头。

（2）但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。

（3）他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。

（4）渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊……

需要学生联系自己的生活积累和想象理解的句子：

（5）他整天戴着墨镜，操着胡琴，靠卖艺度日。

通过理解词语，“舒缓而又起伏、恬静而又激荡”两对反义词理解乐曲的特点：

（6）月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。

体会排比句的意思和表达效果：

（7）阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他熬过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的明月……

5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

本文以故事的形式记叙阿炳创作二胡名曲的艰辛历程，时间线索明显，阅读时，学生可以通过“有一年中秋之夜、十多年过去了、又是一个中秋夜、从此”这些描写时间的词语，理清文章的表达顺序。我们可以借助本文选择的材料、作者选择的用故事表达的方式，以时间为线索叙述故事，体会文章传达的阿炳创作的艰辛，以及他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神

在本文的学习中有许多引发学生交流讨论发表自己看法的地方。如第四自然段“……渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……” 这是课文中含义深刻的句子，可以此为突破，引导学生思考讨论：谁在叹息？为什么叹息？谁在哭泣？为什么哭泣？谁在倾诉？为什么倾诉？谁在呐喊？为什么呐喊？领悟阿炳积淀已久的丰富的情怀，明白阿炳创作的动机和灵感。

再如，教师可以拓展介绍日本指挥家小征泽尔在中央音乐学院第一次听《二泉映月》时泪流满面地感叹说：“这种音乐只应该跪下去听。”引导学生交流自己的看法。

7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

本文所叙故事学生容易概括。本文第五自然段浓墨重彩地写了《二泉映月》的创作过程和这支琴曲的意境，是给学生留下深刻印象的片段，是学生积累背诵的材料，教学中可依据此段让学生描述自己的理解，谈谈自己的感受并积累背诵。

9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

可以借助本文，引导学生体会顿号与逗号的不同用法。如开篇第一句“无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳，碧草如茵，野花遍地。”句中“树木葱茏，藤萝摇曳，碧草如茵，野花遍地”之间用的是逗号，而“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊……” “深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊……”四个词语之间用的是顿号。

再如两个“渐渐地”两个“听着”中间都用了逗号，表示两个词语之间较长的停顿。“他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来“流水、月光”之间用了顿号，表示两个词语之间稍作停顿。

10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

教学中引导学生有感情地去反复朗读，反复涵咏，揣摩意蕴，配上音乐，把学生自己的理解与情感体验化入琅琅的书声中，走入阿炳内心，深入感悟语言的文字美和乐曲的意境美，达到如历其事，如临其境的境界。

11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

学生获得了积极的情感体验，会诱发学生深入了解阿炳的强烈愿望，我们可拓展学习语文的途径，引导学生从课内向课外延伸：通过上网，访友，上图书馆查阅资料，听阿炳的音乐，开展“走近阿炳”活动，进一步了解阿炳，感受中国音乐史上罕见的民间音乐家不平凡的一生。

《郑和远航》

这是一篇向我们描述人类历史上一次伟大且具有深远意义远航的文章，向我们展示了明朝国力的强盛，向世人宣告中国在历史上的重要地位；这是一篇描写郑和这个历史上不可或缺的伟大人物的文章，向我们展现了一位伟大航海家的七次远航，把镇定自若、指挥有方的郑和带到我们面前。没有多么优美的文笔，没有刻意的情境渲染，有的只是对事实的描述，有的只是娓娓道来。

《郑和远航》是一篇纪事的课文。题目已经在告诉我们课文记叙了什么事情，无须多言。作为纪事的文章，它的层次非常清楚：一是详写第一次远航的过程，二是概括写郑和七次远航，以及郑和远航的意义。这是明线。但深入研读课文，我们可以发现它中间蕴含了五个字：国家与个人。国家指中国，个人指郑和。这是暗线。于是乎，作者在一明一暗中展开叙述。

课文第一部分，详写第一次远航的过程。编者已经在课文后问题中，以“扬帆远航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个小标题，为它划分出层次。

第一个层次，友好交往。这一层次，除了远航的时间、地点、第几次出使外，主要写了三点：一为参见远航的人员，两万七千八百多人。二为参加远航的装备，重点写了宝船。宝船不但多，且特别雄伟壮观。为了表现宝船的雄伟壮观，作者有了很多数字加以说明：长148米，宽60米，有十几层楼那么高，九根桅杆、十二面风帆，乘坐一千多人，二三百人驾驶。再写雄伟壮观的同时，作者特别交代它的设备为最先进的仪器。明朝之所以能够造出如此宝船，且船上设备如此先进，可见当时中国的科技在世界上处于领先。船多，参与远航的人员多，每天要进行大量的消耗，需要大批的给养，这又在说明中国综合国力的强大，为这次远航成功提供强有力的物力与人力支持。三为远航的指挥官——郑和。作者只写了他的外部表现——身材魁梧、健步。这后文战胜凶险部分写人，埋了伏笔，做了铺垫。第一个层次，作者为我们展示的是一个强大中国，一个威风凛凛的远航使者，一个英姿勃发的舰队指挥官。

第二个层次，友好交往。作者写了二点，一是与其他国家的政治交往。政治交往中，突出中国船队的友好：递交国书，赠送礼品、态度友好、不炫耀武力、威胁别人。由于中国船队的友好表现，才有了各国君臣的热烈欢迎，老百姓的争相观看。中国船队所受的礼遇，是以中国的繁荣昌盛做基础的。俗话说，弱国无外交。清朝末年，中国使团在国外所受的屈辱不就是最好的说明吗？老百姓面对宝船时的惊叹不已，也许是最好的说明。二是写于其他国家的经济交往。各地的商人为什么愿意和我们做生意，向中国客人赠送礼物，首先是中国发达的经济对他们有吸引力，比如丝绸、瓷器的名扬海外；其次是中国是礼仪之邦，文明友好。

第三个层次，战胜凶险。这一部分，是为了表现船队的指挥官郑和。作者把郑和在远航中的种种表现，浓缩成两个典型的场景：战胜风浪、智败海盗。战胜风浪中，突出描写风浪的呼啸、奔腾、咆哮，并用两个比喻句把这种风浪形象化。这一切都是为衬托郑和的镇定自若。智败海盗，突出写郑和的智慧、郑和的指挥若定。比如将海盗包围，从大船上往下丢火把，然后海盗无处可逃，当了俘虏。这一层与第三节呼应，使郑和的形象由外而内的丰满起来，生动起来。课文第一部分，国家与个人的叙述隐含其中相互穿插，丝毫不乱，极有顺序。

课文第二部分比较浅显，不再赘述。课文作为写事的文章，有详有略，层次清晰，写人的前后呼应，比喻的恰当运用，明线与引线的巧妙穿插，都是学生在写作时需要学习的。

任何一篇课文都存在着作者意图与编者意图，编者意图也就是教学意图。

《司马迁发愤写〈史记〉》

发奋”与“发愤”之间的区别

二者意义有别。发奋指振作起来，如发奋努力、发奋有为等。发愤指决心努力，如发愤忘食、发愤图强等。发奋强调精神振作；发愤突出精神受到刺激而产生向上的内动力。

二者范围有别。“发奋”使用的范围要比“发愤”大。“发奋”可以指个人，也可以指群体或国家，而“发愤”一般指个人。

二者功能有别。“发奋”可以说“奋发”。如“发奋努力”可以说“奋发努力”，“发奋图强”可以说“奋发图强”。而“发愤”则不能说“愤发”。

需要区分两个成语的意义。发奋图强和发愤图强，两个都有“谋求自强”之义。前一个指振作精神，奋力自强；后一个指下定决心，努力谋求强盛。一个侧重于“振作精神”，一个侧重于“下定决心”，侧重点有所不同。

司马迁云：是以肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。"

教材分析：

《司马迁发愤写<史记>》是一篇立志的历史人物故事。文章讲述了汉代史官司马迁在遭受酷刑以后牢记父亲的临终嘱托，忍辱负重，历时13年，写成辉煌巨著——《史记》的故事。文章语言简洁明了，脉络清晰分明，是一篇能够让学生充分感情朗读，深情感悟，激情想象，动情练笔的好文章。

学情分析：

文章的叙述比较平实，语言比较朴实。司马迁的故事很容易出动我们的心灵。第三自然段是文章的重点，学生很难理解酷刑对司马迁身心所造成的伤害，这就需要教师及时补充必要的历史资料，用学生已有的知识经验和教师适当的语言熏陶感染，设身处地的想象司马迁所收到的酷刑之残酷，体验到司马迁内心的情感。进而感悟到他忍辱负重，发愤写《史记》的精神。

设计理念：

《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性行为，应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深对文章的理解和体验，从而让他们有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”依据这一理念，我尝试围绕课题中“发愤”一词，通过抓重点词句，引导学生反复诵读品味，感受“飞来横祸”对司马迁造成的残酷的身心伤害，继而感受他“悲愤交加”的内心情感，以及他“尽力克制自己”，忍辱负重，发愤写《史记》的超人意志力。引导学生正确面对前进道路中的挫折。

设计思路：

创设情境，知道司马迁——整体感知，认识司马迁——细读品味，了解司马迁——总结升华，牢记司马迁。

教学目标：

1能正确流利有感情的朗读课文，复述课文。

2在品味文本语言文字的基础上，感受司马迁忍辱负重，发愤著书的精神。

3训练学生的语言文字，培养他们的想象力。指导他们有目的的进行说话训练。

4通过课文学习，让学生能够自觉地关注《史记》。

教学重点难点：

重点：依托文本，在理解文本语言文字的基础上，理解感悟司马迁忍辱负重，发愤写《史记》的精神。

难点：利用课文插图，培养学生的想象力，描写出司马迁写《史记》的场面，感受他的忍辱负重。

《精读和略读》

教材解读

1、精读

　　精读的特点：“纤屑不遗”。也就是说，对阅读材料做全面、精细、深入的理解。精读的对象主要是优秀的文学作品和内涵较深经得起推敲的文章。精读训练的目的是培养学生的精读能力。主要包括：理解字、词、句、篇的能力；分析和评价的能力；朗读和笔记的能力。精读训练的重点是：教师提示精读的步骤和方法，学生逐步练习，直到完全掌握精读的技能，形成熟练的技巧与习惯。

　　精读的技巧与习惯主要凭借语文课堂教学来完成。训练的方法按阅读内容划分，可分为文字的训练、词语的训练、句子的训练、段落的训练、概括中心思想的训练、分析写作特点的训练。根据阅读的不同目的，可采用不同的训练方法。以培养学生的自学能力为目标可采用“导读法”；为调动学生学习的主动性可采用“设疑法”；为激发学生情感，提高阅读效率，进行审美教育可采用“情感法”。

　　2、略读

　　略读的特点是：“提纲挈领”，就是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法。为了帮助学生提高略读的效果，教师要对学生进行具体的教导，对不同类型的材料，指示不同的阅读方法，并组织学生通过写读后感，开讨论会等形式掌握阅读要领。

　　略读时要注意以下几点：首先是要默读，就是无声地读。不用口发音和耳朵听，只用眼睛看、用大脑想，速度比出声读快得多。其次是在读时要去掉多余的动作。如阅读时用手指，用铅笔、尺子在页面上指指点点，头随视线的移动而移动等。这些都是多余的动作，略读时要去掉。另外是要扩大“视野”，即增大眼睛的扫视范围，由原来的一字一词地看书，变为一句一行地看书。最后，略读时抓住关键字、词联想。如看到“恨铁”就联想到下面可能是“不成钢”，这样做可节约一半的时间。

　　阅读训练是一项长期、复杂、艰辛的过程，但我们只要认定素质教育的方向，明确阅读训练的目的，科学运用阅读训练的方法，激发起学生的阅读兴趣，一定能不断提高我们的阅读能力。

Ⅰ 名人故事大全500字

爱因斯坦小时候十分贪玩。他的母亲常常为此忧心忡忡，再三告诫他应该怎样怎样，然而对他来讲如同耳边风。这样，一直到16岁的那年秋天，一天上午，父亲将正要去河边钓鱼的爱因斯坦拦住，并给他讲了一个故事，正是这个故事改变了爱因斯坦的一生。故事是这样的：

“昨天，”爱因斯坦父亲说，“我和咱们的邻居杰克大叔清扫南边工厂的一个大烟囱。那烟囱只有踩着里边的钢筋踏梯才能上去。你杰克大叔在前面，我在后面。我们抓着扶手，一阶一阶地终于爬上去了。下来时，你杰克大叔依旧走在前面，我还是跟在他的后面。后来，钻出烟囱，我发现一个奇怪的事情：你杰克大叔的后背、脸上全都被烟囱里的烟灰蹭黑了，而我身上竟连一点烟灰也没有。”爱因斯坦的父亲继续微笑着说：“我看见你杰克大叔的模样，心想我肯定和他一样，脸脏得像个小丑，于是我就到附近的小河里去洗了又洗。而你杰克大叔呢，他看见我钻出烟囱时干干净净的，就以为他也和我一样干净呢，于是就只草草洗了洗手就大模大样上街了。结果，街上的人都笑痛了肚子，还以为你杰克大叔是个疯子呢。”

爱因斯坦听罢，忍不住和父亲一起大笑起来。父亲笑完了，郑重地对他说，“其实，别人谁也不能做你的镜子，只有自己才是自己的镜子。拿别人做镜子，或许会把自己照成天才的。”

爱因斯坦听了，顿时满脸愧色。

爱因斯坦从此离开了那群顽皮的孩子们。他时时用自己做镜子来审视和映照自己，终于映照出生命中的熠熠光辉。

盲目地与别人相比较，以为自己比身边的人聪明就满足了，或者觉得自己不如别人就沮丧了。这多么愚蠢啊！每一个人都有其不同的人生目标和生活方式，自己才是自己在这个世界上最可靠的人生向导

Ⅱ 作文讲人物故事 500字

世上我敬佩的名人有很多，但我最敬佩的人是伽利略，我为什么敬佩伽利略？主要还那

坚持，勇敢指出别人的错误的精神。我是从书上知道他的，伽利略是一个数学教授。

他有这样一个故事：亚里士多德是每个人都信奉的神，人们对他不敢有半点反抗。有天，伽利略在看亚里士多德的一本书，他在上面看到了一句话：物体越重落地的速度就越快，假如一个十磅重和一个一磅重的铁球同时从高处落下，十磅重的一定先落地，速度是一磅重的铁球的十倍，伽利略对这个问题产生了疑问，他想：如果把两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，速度就会比十磅重的铁球慢。相反，如果把这两个铁球看成一个整体，就有十一磅，速度就比十磅快。在同一个实验中得到了两个相反的答案，这又怎么解释呢？伽利略反复做了许多遍实验，都证明亚里士多德这句话的确说错了。他看到这样的结果，要在铁塔上做一次公开实验，到了实验的那天，塔底站满了观看的人。伽利略左手拿一个一磅重的特求，右手拿一个十磅重的铁球站在铁塔上。下面的人说：“这人不想活了？竟然找亚里士多德的错误。”“等会他就固执不了了，待会会让他丢尽了脸。”伽利略双手同时放开，球一下就掉了下去，下面的人简直不敢相信自己的眼睛。因为他们看到两个铁球同时着地了。这是他们才明白：原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不一定是对的。

伽利略坚持勇敢，敢于挑战权威的这种精神是非常值得我们学习的，我们不要轻易相信他人。假如我是里面的一个人的话，我一定不敢指出亚里士多德的错误，但是，伽利略做到了

Ⅲ 名人的故事500字以上哦！快来帮啊！

1764年的一天深夜，一场突如其来的大火笼罩哈佛大学，院内火光冲天，来势汹汹，著名的哈佛楼顷刻间化为灰烬。

哈佛楼是一个图书珍藏馆，这里的图书都是哈佛去世后捐赠给学校的，为了纪念哈佛先生，学校成立了珍藏馆，可这场大火却让图书馆成了永恒的记忆。为此，全校师生都扼腕叹息。

在众多人群中，一个叫约翰的学生更是陷入无尽的纠结之中，因为发生在火灾前的那个下午的事情，让他进退两难。

那时17岁的约翰刚考入哈佛大学，平日最痴迷的事情就是读书，几乎所有的课外时间都扎在图书馆里。这在当时学习氛围尚不浓厚的美利坚，非常难能可贵。

书上的知识浩如烟海，约翰可谓如鱼得水，但唯一让他感到遗憾的是，图书馆有个硬性规定：只能在馆内阅读，而不能携带出馆，否则将受到严厉的处罚。

当日下午5点，闭馆的时间到了，可约翰被《基督教针对魔鬼、世俗与的战争》这本书的悬念深深地吸引了，他很想马上就知道故事的结局。于是，他偷偷地将书放在衣服兜里带了出来，晚上在宿舍里大饱眼福。可是，他完全没有料到，图书馆居然遭遇火灾，馆内的所有图书都被焚烧成灰，只剩下他手里的一本。

“我到底把书交出来，还是隐瞒起来”约翰不停地问自己。经过一番思想斗争后，他还是敲开了校长霍里厄克的办公室，羞愧地说：“校长先生，我私自带出了哈佛先生的一本书，请收回吧。”霍里厄克听到约翰的话，惊讶地站了起来，用颤抖的双手接过图书，语气缓慢地说：“谢谢你为学校保留了这份宝贵的遗产，你出去听候安排吧。”

学校其他领导听说此事后，都感到庆幸不已，甚至有人提议表扬约翰的品德。可是，两天后，令人大跌眼镜的是，学校张贴了一份告示，上面写道：约翰同学因违反学校规定，被勒令退学。

勒令退学这个消息对约翰来说无异于五雷轰顶。很多师生对此也表示难以接受，一再劝说校长：“这可是哈佛先生捐赠的所有书籍中仅存的孤本了啊，再给他一次机会吧。”

霍里厄克校长表情凝重，对提出异议的人说：“首先我要感谢约翰，他很诚实地把图书返还给学校，我赞赏他的态度，但我又不得不遗憾地说，我要开除约翰，因为他违反了校规，我要对学校的制度负责。”

话语掷地有声，众人鸦雀无声。

就这样，霍里厄克校长做事的态度和风格，成为哈佛世代传颂的佳话，他的话也成为哈佛的办学理念：让校规看守哈佛的一切，比让道德看守哈佛更完全有效。

更让人想不到的是，约翰被哈佛开除以后，为校长的话所折服，翻然醒悟，第二年又考入哥伦比亚大学，专攻法理学，并且成绩斐然。毕业后，约翰当了律师，美国独立战争开始后，他加入托马斯·杰斐逊的团队，成为他的私人助理，为杰斐逊起草《独立宣传》出谋划策，俨然一部法理活字典。

这个故事告诉我们，约翰虽然是被哈佛开除的学生，但却成为践行哈佛精神的优秀代表之一。

Ⅳ 名人故事500字。

1、刺股悬梁战国时的苏秦，夜以继日地读书，实在太累了，就用锥子刺腿来使头脑清醒；汉代的孙敬，为了防止读书时瞌睡，便用一根绳子把自己的头发系在房梁上，只要一打磕睡就会被扯醒。这就是历史上“刺股悬梁”的故事。

凿壁偷光晋朝的车胤、孙康、匡衡，家里都很穷，连点灯的油都买不起。夏天的晚上，车胤用纱布做成一个小口袋，捉一些萤火虫装进去，借着萤火虫发出的光亮看书；孙康在严寒的冬夜坐在雪地里，利用白雪的反光苦读；匡衡在墙上凿了个小洞，“偷”邻居家的一点灯光读书。成语“囊萤映雪”和“凿壁偷光”所讲的就是这几个故事。

墨池东晋大书法家王羲之自幼苦练书法。他每次写完字，都到自家门前的池塘里洗毛笔，时间长了，一池清水变成了一池墨水。后来，人们就把这个池塘称为“墨池”。王羲之通过勤学苦练，终于成为著名的书法家，被人们称为“书圣”。

2、海伦·凯勒有一本书，你们看过吗？这本书的名字就叫做《勤奋好学的故事》。这本书里面记载着许多名人刻苦学习的故事，我就讲一下里面其中的一个：海伦·凯勒相信大家都知道吧？她是美国的著名的女作家，她小的时候生了一场大病，弄得她双目失明，耳朵也失去了听觉。当海伦七岁时，她的父母为她请来了一位教师，帮助她学习。可是，海伦看不见，也听不见，怎么学呢？所以这位教师想了一个办法：先拿一个洋娃娃给她玩，然后在她的手心上，写上洋娃娃这个词儿，这样海伦就知道了什么叫洋娃娃了。因此，海伦很快就喜欢上这种学习的方法。从此以后，海伦就用这个办法学习，她一个一个地记，日积月累，她学会了不少的词。你可以想想，海伦作为一个又聋又瞎的孩子，她要克服怎样的困难啊？但她不怕困难，以惊人的毅力在学习、在生活，终于成为一个举世闻名的作家。现在，人们的生活条件和学习条件好多了，不必再 “凿壁偷光”，更不必模仿“刺股悬梁”的做法，但古人那种勤奋好学的精神却值得我们好好学习，而且我们都是健康人，比海伦·凯勒强多了，只要我们学会不怕困难，不半途而废，刻苦学习，立志成才，就一定会成功。

Ⅳ 名人故事500字

贝多芬出生于贫寒的家庭，父亲是歌剧演员，性格粗鲁，爱酗酒，母亲是个女仆。贝多芬贝多芬本人相貌丑陋，童年和少年时代生活困苦，还经常受到父亲的打骂。贝多芬十一岁加入戏院乐队，十三岁当大风琴手。十七岁丧母，他独自一人承担着两个兄弟的教育的责任。

1793年11月贝多芬离开了故乡德国波恩，前往音乐之都维也纳。不久，痛苦叩响了他的生命之门，从1796年开始，贝多芬的耳朵日夜作响，听觉越来越衰退。起初，他独自一人守着这可怕的秘密。1801年，他爱上了一位名叫朱丽埃塔的姑娘，但由于自己的残疾(此时他已耳聋)以及朱丽埃塔的自私、虚荣，两年后她嫁给了一个伯爵。肉体与精神的双重折磨，都反映在他这一时期《幻想奏鸣曲》《克勒策奏鸣曲》等作品中。席卷欧洲的革命波及了维也纳，贝多芬的情绪开始高涨，这时的作品有《英雄交响曲》《热情奏鸣曲》。

1806年5月贝多芬与布伦瑞克**订婚，爱情的美好产生了一系列伟大的作品。不幸的是，爱情又一次把他遗弃了，未婚妻和另外的人结婚了。不过这时贝多芬正处于创作的极盛时期，对一切都无所顾虑。他受到了世人瞩目，与光荣接踵而来的是最悲惨的时期：经济困窘，亲朋好友一个个死亡离散，耳朵也已全聋，和人们的交流只能在纸上进行。面对生活苦难，似乎没有什么能使贝多芬屈服，他以自己的创作风格扭转了维也纳当时轻浮的风气。

1827年3月26日，贝多芬在风雪交加的日子咽下了最后的一口气。

Ⅵ 作文讲人物故事500

诸位英雄好汉，不见时隔几日，各位是否别来无恙？小女子也算是初来乍到，务必麻烦诸位英雄多多包容、多多关照。以下是小女子的简历，请诸位翻阅浏览。

小女子十岁芳龄，生辰为五·一国际劳动节。一双浓眉小眼，一副眼镜衬托得礼质彬彬；一头利落的短发看就知道是干脆果断之人。现在溆浦警予学校学习“攻题之术”，主修语文、数学、英语、科学、品德。是语文叶师傅的得意门生；只是数学就不敢恭维了。

小女子有一副热心肠，通常路遇不平，拔刀相助。某日中午，师傅布置了道攻破“病句之城”的题目，大家确实是越攻越起劲，攻到某一关时，师兄师姐大多望“城”兴叹，只有少数人还在奋笔急攻。眼看大家束手无策，小女子灵光一闪，大显神通，大嚷大叫于大庭广众之上，大伙一下“攻”了下来。

小女子优点较多，缺点也不少。曾记得有一次，数学老师随堂测验。小女子把八十七看成七十八；二分之三看成三分之二；五分之一看成了五；结果被守军打得一败涂地。，见了高堂，高堂称小女不争气；见了师父，师父说我无药可救；见了师兄好友，大家齐小女是儍瓜，这即是小女子的缺点。

简历至此，小女子只望给诸位留个好印象，小女子一定会取长补短，做一个有作为的人。

Ⅶ 感人的故事500以上

篇一：发生在身边的感人故事

我们身边有不计其数的故事，你可知道那些事一直在我们身边重复一遍又一遍，让我们记忆深刻。

我记得那是一个漆黑的晚上，我正坐在教室里听老师上课，我忽然转过头看见天空布满的黑色的乌云，我忽然想起自己没带伞，心里就有一种不好的心情，天上的乌云仿佛幸灾乐祸，一直下的不停。

过了几分钟，下课铃响了，我一个坐在教室里，看着同学一个一个被家长接走，而我等父母，他们却迟迟不来，心中的希望一下子坠入深底。我下定决心，只好硬着头皮跑回家。

走出校门，大雨把我淋的像一个“落汤鸡”一样，我在心里一直怨恨妈妈怎么还不来，我努力跑到了一个小店门前站着，过了一会，隐隐约约看见了一个熟悉的身影，走近一看，原来是我的妈妈，我看见她的全身已经湿透了，手里还拿紧握着雨伞，我本想埋怨妈妈的，但是看见她淋的比我还要厉害，我还听见妈妈那微弱的咳嗽声，心中的埋怨好像被这场雨淹没了。我从妈妈那里接过雨伞与她一起走在路上。从那以后，我对妈妈的爱又加了许多份量，我一直也没忘不了妈妈对我的爱，忘不了妈妈那一次次的神情忘不了妈妈对我呵护与关心，我要更加的回报父母，回报他们给予我的东西。

我的身边有无数的故事，但那一夜让我记忆犹新。

篇二：一个感人的故事

中午，我和表妹盈盈躺在床上听妈妈讲故事，我选了一个故事，故事的名字叫《四个便士》。

开始讲故事了。妈妈讲着讲着，就讲到了一半，我恍恍惚惚听到了以下这段话：“您是向桑狄买了一盒火柴的那位绅士吧？绅士点了点头。哦，那么——这是一先令剩下的四个便士。桑狄不能来，他的双腿被一辆马车撞断了，医术说他活不了啦。他丢了帽子，丢了火柴，也把您的十一便士丢了。这是能够找到的给您的零钱。”

小男孩把四个便士放在桌子上，伤心的哭了。绅士把小男孩安慰了一番，然后就和他一起去看桑狄。

两个小家伙和他们肮脏、酗酒的继母生活再一起。他们自己的母亲已经去世了。可怜的桑狄躺在一堆木屑上面，绅士一进去，他就认出了绅士。他说：“我换了零钱，正要回来，一匹马把我撞倒了，我的双腿断了。鲁比，小鲁比！我肯定活不了了。我走了，谁来照看鲁比？你怎么办，鲁比？”

绅士拉住可怜的桑狄的手，告诉他：“我将永远照顾鲁比。”桑狄懂得了绅士说的，使劲看着绅士，好像要向绅士表示谢意，然后，光彩的从他蓝色的小眼睛里消失了……

听了这个故事，我的泪水禁不住从眼眶里涌了出来。这个小男孩为了把绅士买火柴付的一先令的零钱找回还给绅士，连自己的生命都丢了，可见他是一个多么诚实的孩子，真感人啊！以后，我也要向桑狄学习，做一个讲诚信的好孩子。

篇三：一个感人的故事

中秋节是个家人团聚的日子。

这一天，全家都从远近不同的地方聚到了外婆家。我们一边品尝着香甜美味的月饼和水果，一边欣赏着那镶嵌在黑漆盘里的月亮和星星。

总是这样平静柔和也让人受不了。于是，外婆给我们讲了一个故事——一个感人的故事。故事发生在中秋节前后，不过是发生在战场上，已是几十年前的事了。

在战场上拼搏的儿子总是让家中的老母亲放心不下，这不快到中秋节了，儿子也不知能否回家探望。

正巧，儿子的一封家书给母亲带来了多少关怀和温暖。母亲坐在炕头，脸上洋溢着满足而又安详的笑容。信中除了对母亲的问候外还向母亲叙说了一件事：在一次战斗中，儿子的一位战友被炸断了一只手和一条腿，他恳求母亲能让他的这位战友来他家长住养伤。母亲考虑后，在给儿子的回信中说道：母亲老了，家境也不好，实在无力奉养。

几天后传来了消息，说那个手和腿被炸断的战士自杀了。老母亲也听到了这个消息，心里过意不去，便决定去把儿子战友的尸体安葬了。

母亲来到了部队，见到了儿子的上司，才知道那个被炸断手和腿的战士居然就是自己的儿子。上司说他也看过那封信，也体谅母亲的心情。母亲痛哭了起来一个劲地说自己错了，应该支持孩子的想法。而儿子的上司却不这么看，他说：“这不是你的错，这是你儿子的错。第一他欺骗了你，他不该用另一个战士代替自己。第二还是他的错，他不该自杀，因为如果你知道是你的儿子受了伤，即使家境再不好，做母亲的都不会不管自己的孩子的。”

母亲与儿子见面了，不过是儿子的尸体。母亲紧紧地抱着儿子，仿佛儿子还活着。她给他唱他最爱听的歌，讲着他最爱听的故事，久久不愿离去……那天正好也是中秋节。

故事讲完了，大家都默默不做声，很回味。外婆的总结只有一句：天下的母亲没有不爱自己的孩子，爱自己的孩子与家境无关。

篇四：一个感人的故事

中午，我和表妹盈盈躺在床上听妈妈讲故事，我选了一个故事，故事的名字叫《四个便士》。

开始讲故事了。妈妈讲着讲着，就讲到了一半，我恍恍惚惚听到了以下这段话：“您是向桑狄买了一盒火柴的那位绅士吧？绅士点了点头。哦，那么——这是一先令剩下的四个便士。桑狄不能来，他的双腿被一辆马车撞断#from 本文来自高考资源网

Ⅷ 名人的故事500z

爱因斯坦小时候十分贪玩。他的母亲常常为此忧心忡忡，再三告诫他应该怎样怎样，然而对他来讲如同耳边风。这样，一直到16岁的那年秋天，一天上午，父亲将正要去河边钓鱼的爱因斯坦拦住，并给他讲了一个故事，正是这个故事改变了爱因斯坦的一生。故事是这样的：“昨天，”爱因斯坦父亲说，“我和咱们的邻居杰克大叔清扫南边工厂的一个大烟囱。那烟囱只有踩着里边的钢筋踏梯才能上去。你杰克大叔在前面，我在后面。我们抓着扶手，一阶一阶地终于爬上去了。下来时，你杰克大叔依旧走在前面，我还是跟在他的后面。后来，钻出烟囱，我发现一个奇怪的事情：你杰克大叔的后背、脸上全都被烟囱里的烟灰蹭黑了，而我身上竟连一点烟灰也没有。”爱因斯坦的父亲继续微笑着说：“我看见你杰克大叔的模样，心想我肯定和他一样，脸脏得像个小丑，于是我就到附近的小河里去洗了又洗。而你杰克大叔呢，他看见我钻出烟囱时干干净净的，就以为他也和我一样干净呢，于是就只草草洗了洗手就大模大样上街了。结果，街上的人都笑痛了肚子，还以为你杰克大叔是个疯子呢。”爱因斯坦听罢，忍不住和父亲一起大笑起来。父亲笑完了，郑重地对他说，“其实，别人谁也不能做你的镜子，只有自己才是自己的镜子。拿别人做镜子，或许会把自己照成天才的。”爱因斯坦听了，顿时满脸愧色。爱因斯坦从此离开了那群顽皮的孩子们。他时时用自己做镜子来审视和映照自己，终于映照出生命中的熠熠光辉。盲目地与别人相比较，以为自己比身边的人聪明就满足了，或者觉得自己不如别人就沮丧了。这多么愚蠢啊！每一个人都有其不同的人生目标和生活方式，自己才是自己在这个世界上最可靠的人生向导

适合给孩子看的名人传《名人传》、《假如给我三天光明》、《居里夫人传》、《霍金传》、《达尔文传》。

1、《名人传》，是19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家罗曼·罗兰（1866~1944年）创作的人物传记作品，它包括《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（或译作米开朗基罗）（1906）、《托尔斯泰传》（1911）三部传记。

被称为“三大英雄传记”，也称“巨人三传”。现已被选中为人教版八年级下册语文名著阅读。这本书也非常好地印证了一句中国人的古训：古今之成大事业者，非惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。

2、《假如给我三天光明》是美国当代作家海伦·凯勒的散文代表作。该文的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。

同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。

3、《居里夫人传》是2009年商务印书馆出版的图书，作者是艾芙·居里。《居里夫人传》一书回顾了居里夫人这位影响过世界进程的伟大女性不平凡的一生，主要描述的是居里夫人的品质、她的工作精神、她的处事态度。

作者艾芙·居里向读者详介了她的母亲除了在科学领域取得优异的成绩外，她还用自己一生为人处世的崇高行为给女儿树立榜样，对女儿的教育也有许多独特的做法。读完这部书，相信居里夫人对困苦和灾难的忍耐和工作精神都会催我们奋发，她的处事态度更可以荡涤我们的心灵。

4、《霍金传》由上海远东出版社于2010年8月1日出版的图书，作者为美国的克里斯廷·拉森。该书讲述了被称为“宇宙之王”的斯蒂芬·威廉·霍金的一生。

《霍金传》共包括20章分别介绍了，第一章孩子的天命：幸运的降生与不拘一格的培养、第二章忙于训练的科学家：牛津时代、第三章灾难与成就：致命的疾病与博士论文等等。

5、《达尔文传》是北京十月文艺出版社1999年年出版的图书，作者是欧文斯通。本书是达尔文为後世子孙留下的有关他思想和性格发展的经过以及生平杂记之类的回忆录。书中明白地揭露他所想的做的与如何做的。

尤其搜集材料与观察事实的勤恳，充分展现了他超乎常人的敏锐判断力及识别力，影响很多科学家的信仰。附录两篇则是长子法兰西斯对父亲日常生活与宗教观的回顾，俾於全面了解达尔文其人。

青少年必看的名人传记推荐

青少年多看一些名人传记，品读他们的励志人生，可以从中学习到很多，可以激励自己的成长。下面是由我给大家带来关于青少年必看的名人传记，希望对大家有帮助!

青少年必看的名人传记

1《贝多芬传》

罗曼·罗兰著傅雷译 2017年1月版

贝多芬生在一个“破”与“立”相冲突的时代。他才华横溢，创作了一曲又一曲传世之作;他命运多舛，历经磨难，依然坚持着“一心向善，爱自由甚于爱一切;在任何情况下，绝不背叛真理”的初衷。在这部传记中，作者从不同的视角，不仅以优美的语言讲述了音乐大师贝多芬充满传奇色彩的人生，更将一个伟大心灵展现在读者面前。

2《托尔斯泰传》

罗曼·罗兰著傅雷译 2017年1月版

罗曼·罗兰视托尔斯泰为其精神导师，托翁的人道主义情怀深深感动着他。研究托翁的艺术创作、书信，甚至同时代人的回忆文章就成为罗曼·罗兰表达其对托翁仰慕之情的媒介。于是，一部不朽的《托尔斯泰传》诞生了。

3《米开朗基罗传》

罗曼·罗兰著傅雷译 2017年1月版

ISBN：9787507545951 华文出版社

米开朗琪罗拥有可以影响一个时代的强大力量。在他之前，佛罗伦萨的艺术天空是沉闷的、缺乏活力的，他的出现如疾风骤雨般吹散了笼罩其上的阴云。在他之后，米开朗琪罗的风格几乎影响了三个世纪的艺术家。这部传记主要由上编“战斗”、下编“舍弃”和尾声三大部分组成。作者高度赞扬了米开朗琪罗的艺术成就，并对其内心世界进行了剖析，从而使一个平易又超凡脱俗，且具有无与伦比艺术天赋和创造力的米开朗琪罗展现在读者面前。

4《歌德自传：诗与真》

(德国) 歌德著刘思慕译

2013年3月版华文出版社

这是一部倾注了译者半生心血的译林精品。

1936年，为共产国际搜集情报的刘思慕因叛徒出卖被迫前往日本，正是在那时，远在东京的刘思慕完成了《歌德自传：诗与真》的翻译。时隔近半个世纪，已是耄耋老者的刘思慕又重新翻译了这部文学巨作。其中缘由，既是源于译者的勤奋谨严、精益求精，也是这部作品本身的魅力所致。得益于这部横跨半个世纪的译作，读者得以聆听到一位德国伟大诗人的心声。在这部自传中，作者以诚挚的心、诗样的笔，以及长者的智慧引领读者去思考人生的“诗”与“真”，读者在领受到其中精髓的同时，亦对这个伟大诗人的人生历程有了深刻了解。

5《富兰克林自传：从平民到总统的美国梦》

(美) 本杰明·富兰克林著陈东译

2013年3月版华文出版社

在这部自传中，富兰克林以清晰流畅的文字、真诚坦率的态度，娓娓讲述了自己的奋斗历程。在阅读中，读者既可对弗兰克林在科学、政治等领域所取得的巨大成就一览无遗，还可以感受到他在道德为善方面的榜样力量。

经典的名人传记

1《蒋梦麟自传：西湖·新潮》

蒋梦麟著

2013年3月版华文出版社

作者蒋梦麟是现代中国重要学者、教育家。“看似平常最奇崛，成如容易却艰辛。”这是对这部自传最恰如其分的评价。作者用平实的语言，描绘着身处的那个时代中极不平实的事件。整个自传分为“西潮”与“新潮”两部分，作者通过他的“亲闻”“亲历”，记录了1842—1941年中国的百年历史。这本自传被列为哈佛大学远东研究的重要参考书，是台湾年轻人几乎人手一册的“人生教科书”。

2《胡适四十自述》

胡适著 ISBN：9787507538373

2013年1月版华文出版社

《胡适四十自述》是胡适生前唯一亲笔撰写的记录其早年经历和心路历程的自传，也是中国现代传记文学的名篇之作。在本书中，胡适回顾了自己童年、少年与青年时代的人生经历，全面总结了自己早年的心路成长历程。

最令人震撼的是，胡适甚至把自己少年时代打麻将、喝酒、逛窑子、醉倒在马路上与巡捕打架等种种恶习，均毫无讳饰地写出来，这使读者读来倍感真实与亲切。

青少年看的励志书籍

《心灵的密码》

每个密码我要花很长时间来研读，细细地理解、细细地体会，然后斟字酌句，用尽量通俗流畅的文字再现作者想要表达的内涵。因为这项工作，对于这本书，我几乎已经烂熟于心。

很多朋友告诉我：看了原作后，觉得还是我的解读更好理解。更让我惊讶的是有一天我收到一个群邮件，里面居然是我解读的第三个密码的录音。别人已经在拿着我的博文录成音频后到处分享，我自己都有点不敢相信。这个发现让我在解读后面的密码时更加谨慎小心。

阿琼说，这本书粉碎了她内心最后一点对唯心的质疑。唯心或者唯物的本质区别就是你把“意识”放在什么地位。

后来，我给孩子们做生命教育或者跟家长们分享如何给孩子做生命教育时，我们会讨论一个话题“生命应该如何度过”

我会跟大家分享《心灵的密码》最后一个密码：：存在着，意识着，创造着。

你的意识会一直存在在这个宇宙中。它们不会消亡，也不会离开。它的任务就是：存在着、意识着、创造着。

1 大学生必读的名人传记

2 励志的名人传记

3 2016年必读的名人传记经典励志书籍

4 励志名人传记有哪些

5 成长励志经典名人传记故事

6 带给你力量的名人传记推荐

有没有适合儿童阅读的名人传记？

孩子必读的5本名人传记：用榜样来唤醒孩子内在的力量

《雪花人》

适合年龄：3-6岁

本书获凯迪克金奖。坚持50年你会得到什么？世界上第一个拍摄雪花照片的人——威利·班特利告诉你答案。他一生拍摄5000多张雪花照片，没有受过高等教育，全凭坚持和热情研究雪花，留下的照片至今仍是人们研究雪花的入门书。

这本旨在鼓励孩子们“跟随自己的热情，不论多困难、或看起来多么不可能、不切实际。”的真实追梦人的传记故事，可以启发有幸认识他的读者，愿意好好活出自己的生命故事，当作送给世界的礼物。

《假如给我三天光明》

适合年龄：5岁以上

海伦·凯勒是悲惨的：因为一场大病，她不到两岁就失明，失聪，不能讲话，一直生活在黑暗寂静的世界之中……

然而，海伦·凯勒也是幸运的：因为安妮•苏利文老师的帮助下，海伦从常人难以想象的困境中走出来。从此，她的世界不再狭小，而是不断地变大、变大、再变大……

绘本讲述了一直生活在黑暗中的海伦·凯勒是如何走出困境的过程，它可以让孩子们从中理解勇气的可贵，懂得生活的美好，具有极强的教育意义。

《名人传》

适合年龄：7岁以上

《名人传》由贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰三个名人的传记组成，他们都是人类历史上极富天才而建功至伟的的人物。

作者用朴实的文字记录了三位艺术巨人的生平事迹，着力刻画他们在坎坷、困顿的人生征途上历尽苦难而不改初衷的心路历程，凸现他们崇高的人格、博爱的情感和广阔的胸襟，将其坚强、勇敢、对艺术的热情、执着等高贵的品格传达给我们的读者，出版百余年来影响深远。

《富兰克林自传》

适合年龄：7岁以上

《富兰克林自传》是美国迄今为止最重要、读者最多的自传作品之一，无论从自传的角度还是从美国思想史的角度来看，都具有划时代的意义。

富兰克林以拉家常的方式，把自己成功的经验和失败的教训娓娓道来，整部自传在通俗易懂的叙述中不时会有睿智和哲理的火花，开创了美国传记文学的优良传统，使自传成为一种新的文学体裁。

本书包含了很多通过努力奋斗走向成功的真知灼见，以及众多道德真谛与对世人的告诫，世界各地的青年人都希望学习富兰克林成功的秘诀，他们把这部书当成“人生指导”读物。

《苏东坡传》

适合年龄：7岁以上

本书列为20世纪四大传记之一。2000年，法国《世界报》把苏东坡称为“1000年的英雄”：生活在北宋最好的皇帝宋仁宗末期经历了历史大变故的苏轼力图将佛家的出世、道家的养生和儒家的入世调和起来，从释道儒三者的会通合流中寻求精神自由：“居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；在贬期间他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。”

关于适合给孩子看的名人传记有和适合孩子阅读的名人传记的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。

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