民间美术形式的来源

　民间美术形式的来源，艺术来源于生活，在我们的生活中其实仔细发现的话，生活中很多是事情和景象都是值得我们记录的，民间也有很多的经验传承，以下民间美术形式的来源。

民间美术形式的来源1

　 一、民间美术的起源

　中国的民间美术与中国原始社会的美术同根同源。中国的民间美术和中国原始社会的美术的产生和发展过程有共同的特点。至今中国的民间美术还有中国原始美术的艺术痕迹。中国的民间美术是在中国古代人民的生产劳动中和社会生活实践中产生的，原始社会人们在生产劳动中，开始从不自觉地追求美发展到自觉地对美的追求，最早是为了制造一些实用的劳动工具而产生的，追求实用是最初的原点。

　在劳动过程中，人们发现锋利的工具和光滑的工具使用起来更为便捷。从实用性的不自觉追求逐渐演变为对美的自觉追求。古代人们开始在一些器物上添加一些简单的线条，对称的线条乃至一些简单的图案。例如，人们在早期的陶制品上为了使用方便加上了把手，为了区别用途和使用方便加入了一些简单的线条和图案。

　再如，人们将贝壳和兽骨打磨光洁甚至通过钻空等方式配挂在身上，用来吸引异性。这些都是最初的中国民间美术的雏形。至今在中国民间美术的艺术品上还能见到早期的一些图案，人们依然对此有审美上的感受，现在我们在一些民间的剪纸和刺绣作品上还能经常见到这些简单、朴实的图案。

　随着社会的发展，出现了阶级，社会生产力得到了提高，社会分工日趋细化，从而促使民间美术也逐渐分类，民间美术在制作上也更为精细和多样。一直到现在，民间美术出现了迅速的发展状态。中国民间美术凭借其强大的艺术生命力，深深地根植于广大人民群众的日常生活之中，成为人们生活中密不可分的一部分。中国民间美术的艺术形式具有多样性，中国民间美术将艺术的审美性和实用性完美地结合到了一起，产生了大量的艺术样式，例如编制、剪纸、年画、泥塑、皮影、刺绣等等众多的艺术样式。

　 二、民间美术的特点

　中国民间美术产生于人们的生产劳动和日常生活中，因此中国民间美术的发展过程一直与人们的日常生活相紧密联系，深深地根植于人们的生产劳动和日常生活之中。中国民间美术的传承有其自身的独特性，“言传身教”是中国民间美术传承的主要方式。中国民间美术主要是通过父子师徒关系进行传承的，言传身教的传承形式是由于中国民间美术技艺的掌握者是最为普通的民间艺人。

　由于中国古代将这些艺术视为低级和粗俗的事物，因此这些民间艺人多数是没有受过教育的普通人，他们不可能通过文字进行传承，更多的是依靠口口相传。这种口口相传、亲身示范的传承形式将技术经验传承给下一代。

　随着社会的发展，社会进入了科技化时代，人们的生活方式和生产方式都发生了巨大的变化。人们审美需求日益增长。机械化的大批量无个性化的生产方式，代替了传统的家庭式的个性化的生产方式，传统的民间美术的生产方式正在逐步消失，人们的价值观也发生了巨大的变化，这些都在冲击着中国民间美术的传承，很多优秀的传统工艺从此失传，许多传统的民间艺人和民间艺术品被现代所摒弃。

　在这种缺乏时代经济与文化背景的情况下，民间美术变成了一种西方文化的入侵，而被艺术家与文化工作者们所重新提起。如“带有本民族特色”的文化形式，很多专家对已经衰落了几十年的民间美术进行重新整理和研究，这些工作对民间美术的保护和振兴都有着重要的意义。

　但是，我们应该看到的是这种不分精华与糟粕的保护方式，使我们的民间艺术并不完全代表我们民间美术的真实发展状态，甚至有些艺术工作者为了西方媒体对于“神秘东方文化”的好奇心和对它文化的观赏需求而制造了一些“伪民俗”的艺术作品混淆了媒体试听，使我国的普遍民众不能产生文化的认同感，而对民间美术的发展处于漠然状态。

　 三、民间美术的发展方向

　各民族的艺术都属于世界艺术整体中的一部分，只有保持本民族的独特艺术特色才能在世界艺术史上占有重要的历史地位，民间美术作为具有原发性与地域性的美术形态是我国本民族艺术的最佳代言人，民间美术在当代社会的发展成为我国艺术界与文化界所要面对的首要问题。

　在工业社会与市场经济发展的今天，传统手工艺与工业社会的对应，已经成为不争的事实，我们既不能放弃民间艺术形式也不能违背社会规律，试图以民间美术来代替大工业时代的产品，要使作品更具有民族特色和时代精神，非常重要一点是必须站在现代文化的角度对传统文化做更深的研究。

　寻找工业文明与民间美术的互补点，工业文明带来了商品的大量生产与简单复制，而这种简单的文化形态已经不能满足人们日益丰富的精神文化需求，工业文明所带来的不应该只是一种实用主义色彩的产品形式，它同时应代表一种带有审美色彩的人文精神，民间美术以其丰富的审美形态与人文精神，成为工业文明社会的有效补充，工业文明以其时代感与社会性引导民间美术的发展。两者的互补使人类文化最终向着一个更加健全完美的方向延续。

　民间美术发展随着历史的前进而滚动，以什么样的态度对待它，是我们前进过程中的中心课题。我们必须以科学的发展观对待和保护老祖宗留下的光辉灿烂的文化遗产，使它带着古老文化的血脉不受干扰地向前发展。无论是现代的文人画或西方的人文主义作品，它们的先驱都是当地发展起来的最原始的民间美术，所以，民间美术的发展像黄河长江滚滚向前。

民间美术形式的来源2

　 重新发现民间美术的价值

　民间美术是在漫长的民间生产生活中孕育生成的艺术形式，在几千年的农耕岁月中，它是老百姓生活必不可少的组成部分，既具有实用价值，又具有审美和教化功能。譬如，一个刺绣荷包不仅造型美观，还有良好的收纳功能；

　一条雕花木凳，既是一件精美的艺术品，又具备极佳的使用价值。而这些物品上的图案造型，多取材于民间传说、历史典故、传统小说、地方戏曲等，传递着仁、义、礼、智、信、忠、孝、廉、悌、忍的价值观念。时至今日，剪纸、农民画、刺绣、编织、印染、风筝等民间美术形式依然流行，装饰、美化、丰富着人们的生活，寄托着他们对美好生活的向往。

　历史上，民间美术的创作者都是普通劳动者（很多是土生土长的农民），他们生活简单、思想单纯、创作过程呈偶发性，将眼中所见、心中所想直接表达出来。

　由于受外来文化影响相对较小，民间美术一直以一种原生状态恣意生长。传承至今的它，可以说是民间文化的活化石，是研究民间文化心理、传统民俗习惯的重要“窗口”。今天，我们欣赏那些“土味”十足的民间美术造型，其实是跟先民“对话”。近年来，随着传统文化热的兴起，不少专家学者将研究目光投向民间美术，甚至有人专门出资大量搜集整理民间美术作品。

　现代社会，民间美术的`价值不仅在于为我们搭建与先民“对话”的桥梁，还在于为现代设计提供素材和灵感。民间美术与现代艺术设计看似相差甚远，其实却有共通之处。民间美术的传承一直通过“手把手”的形式进行，几乎每一件作品都是纯手工创作，融入了作者对世界、对生活的感悟和理解，这份纯粹无华的真情实感正是现代艺术设计所追求的。

　目前，在产品造型设计、环境艺术设计、视觉传达设计等多个领域，民间美术都得到了广泛应用。比如，中国联通的logo“中国结”，设计灵感就来自我国传统工艺美术形式盘长结。

　 正视民间艺人的生存困境

　从古至今，专业艺术机构的艺术家大都由国家供养，而民间美术从业者却只能自己“刨食”。现代大工业生产出现之前，从事民间美术工作的人凭自己的手艺，能够挣得一份养家糊口的收入。当机器解放了人类的双手，这些人却被逼到了历史的墙角，陷入生存困境。

　以皮影为例，手工制作一个50厘米高的皮影人物，通常要经过选皮、制皮、画稿、过稿、镂刻、敷彩、发汗烫平、缀结合成等八道工序，仅镂刻人物造型就需要3000多刀，完成所有工序要一个星期左右。可使用机器，只需输入程序，启动开关，仅30分钟就能镂刻一个皮影人，就算加上上色、缀结，完成全部工序也就需要三四个小时，并且机器制作的皮影人线条流畅，没有刀误，生产成本仅是手工制作的几十分之一。

　因此，不管手艺多么精湛，皮影艺人都很难靠制作售卖皮影作品在现代社会解决生存问题。与皮影艺人面临相似处境的还有剪纸、刺绣、泥塑等许多民间美术从业者。

　生存永远是第一位的。当从事民间美术工作无法养活自己时，老艺人便会转行，年轻人更不愿进来。由于缺乏新鲜血液的注入，大量老艺人离世后，民间美术就会陷入“人亡艺绝”的困境。

　当然，目前仍然有一些民间美术爱好者在进行相关创作。可这些人仅仅把民间美术当作兴趣爱好，而前辈老艺人却把民间美术当作自己一生的事业。一个是兴趣，一个是事业，定位不同，付出肯定不一样。所以，我们看到很多民间美术爱好者的作品多是在重复前人，未能创造出与新的时代环境和现代人的生活相适应的新的艺术语言。所有这些，导致民间美术陷入发展困境。

　 激发民间美术的内生动力

　任何艺术形式都来源于生活，都是为了满足人的需求。因此，抢救乃至发展民间美术，最重要的是找到民间美术与现代人生产生活的结合点，探索以何种方式满足现代人的需求，如此才能激发民间美术的内生动力。

　如前所述，民间美术对于现代设计具有借鉴价值。若能将民间美术的艺术精华有效融入现代设计，那将为其找到一条重生之路。民间美术种类极多，有绘画、剪纸、雕塑、纸扎、编织、刺绣染织、服饰裁剪等，每大类又包括多个小类。随着现代设计的发展，越来越多的设计师、艺术家将民间美术与现代设计成功嫁接。

　比如，有的地方大胆创新农民画的视觉语言，并运用现代设计手法将其艺术精髓融入当地特产包装，二者的“邂逅”产生了新奇有趣的火花，由此推动了农民画的传承与创新。再比如，有设计师将传统扎染与现代审美相结合，设计出充满艺术气息的家居用品，不仅摘得国内外大奖，还将产品卖到了国外，千年扎染因此旧貌换新颜。

　总之，通过现代设计手段，深挖民间美术的艺术潜力和商业价值，拓宽民间美术的应用领域，打造民间美术的艺术品牌，是激活民间美术活力的最好方式。从实践中看，制约民间美术在现代社会应用的一大瓶颈是，懂民间美术的不懂现代设计，懂现代设计的往往又不懂民间美术，缺乏将二者成功打通的“通才”。

　因此，笔者建议大专院校的艺术设计专业，一方面要开设民间美术课程，另一方面要鼓励大学生深入民间，多向民间老艺人请教学习。

　虽然民间美术作品的实用价值在现代社会有所减弱，但它仍具有很高的审美价值。换句话说，现代社会，人们学习制作风筝并非为了卖风筝挣钱，学习裁剪衣服也不一定要当裁缝，但通过接触学习这些民间美术，可以了解传统文化，陶冶个人情操，提升审美水平。从这个意义上看，民间美术仍有广阔的发展空间。

　笔者建议大中小学将民间美术列入美育课程，有条件的学校，可以选聘民间艺人兼任美育老师。此外，文化馆、博物馆、少年宫甚至私营教育机构，可以开设一定数量的民间美术课程，尤其是陶艺、剪纸这类需要动手的课程，让孩子们通过学习民间美术，一方面提升美育水平，另一方面也提高动手能力。

民间美术形式的来源3

　 “中国民间美术的源头”木版年画

　著名学者冯骥才曾把木版年画称作“中国民间美术的源头”。的确，木版年画可以说是中国历史悠久的传统民间艺术形式，史料记载表明它已有着一千多年的历史。有资料称，北宋时期，这种古代民居装饰画叫“画纸儿”，还有专门的“画市”。但直到清道光年间，李光庭著的《乡言解颐》一书中，才正式提出“年画”一词，从此，所谓“年画”就拥有了固定含义，指木版彩色套印的、一年一换的年俗装饰品。

　虽说坊间一直有“木版年画四大家”的说法，但论产地，中国木版年画早已是遍地开花，因为中国人喜欢这种年画所营造的氛围，每到新年就换上一幅新的年画才觉得有过年的感觉。所以全国各地有大大小小几十个产地的木版年画都相当有名气，比如天津杨柳青、山东潍坊、苏州桃花坞、河南朱仙镇、四川绵竹等地。木版年画也已列入国家级非物质文化遗产名录，成为中国民间艺术的一张名片。

　一张看似普通的木版年画卖得并不贵，但真正手工制作起来，工续却相当繁琐。制作者要先设计样稿，再用刻刀一笔一笔地刻到木板上，制好版后，最后反印在纸张上，然后上色、装裱、晾干。有些地方的年画是手绘上色，有些则一张年画有几个色就要分几块版分别印刷上色。整个过程稍有不慎，一张年画就废掉了。

　正是因为手工制作的工序繁杂，很多地方的年画虽传承至今，却改成机器套刻、流水线印刷了。一张真正手工制作的木版年画因此更加难得。但仍有不少民间艺人还保留着手工制作的传统技术，正努力将这一珍贵文化遗产发扬光大。

　 山东泰安木版年画

　山东泰安徐家庄村的非遗传承人王连阳，至今仍坚持手工制作年画，绘制一张年画需要十几道工序，一张脸谱就得上五六遍颜色，他家中的模具最久的已经流传近两百年。这些年画形式上红火活泼，色彩亦鲜艳明亮，多用单色平涂，主题单纯明快；题材上则包罗一切具有喜庆色彩的风俗生活民间故事等。

　天津杨柳青木版彩绘年画有一个标志性的画面就是手抱金鱼的胖娃娃。相对而言，始于明代的杨柳青年画传播得更为普遍，在中国版面史上，它与苏州桃花坞年画并称为“南桃北柳”。其特色是内容饶有情趣、人物造型优美、线描流畅精细。图为天津市北辰区普育学校的学生在学画杨柳青年画。

　湖南手工木版水印年画滩头年画形成了自己独特的风格：艳丽、润泽的色彩，古拙、夸张、饱满、个性化的造型方法，纯正的乡土材料和独到的工艺，作品具有浮雕一般的艺术效果。滩头年画从造纸原料的选择、纸张的制造、刷底，到刻版、七次印刷、七次手绘，一张年画的生产需要经过二十多道工序。图为传承人正在年画上加工细部。

　东昌木版年画距今已有300多年的历史，最早以门神画的形式出现，它构图简洁，整体感强，还具有造型高度概括、夸张变形、追求神似不求形似的特点。最特别的是着色，它历来只有“草版”，即只印不画，系全部用木版分色套印，有丹红、粉红、黄、绿、青、黑等最多七色八版，整个画面五彩缤纷，装饰性强。

　67岁的东昌木版年画传承人徐秀贞在她的工作室演示印刷技术，在使用木版前，她要先用湿毛巾敷一会，然后才用棕毛刷上墨。她说这样能让湿气浸入木版，墨才能浸得更好。

　 陕西凤翔木版年画

　凤翔木版年画始于唐宋，兴于明清，大致分为五大类：门画、风俗画、戏剧故事、窗花、家宅六神。关中深厚的文化底蕴和地理优势缔造了凤翔木版年画独特的艺术风格，其线条刚劲有力、简明质朴，色彩以红、绿、黄、紫为主，再衬以黑色线条，对比强烈，生活气息浓郁，形象丰满逼真。

　河南开封朱仙镇木版年画的特色是线条粗犷、形象夸张、构图饱满、色彩艳丽，因富有浓郁的生活气息而深受人们喜爱。其题材多为吉庆和戏曲故事，人物形象则多以灶君神、天地神、钟馗、门神为主。图为朱仙镇年画艺人尹恩天在制作年画。（新华社朱祥 摄）

　朱仙镇年画艺人张宝德在篆刻印刷年画的木板。

　 河南内黄李新张木版年画

　内黄县的李新张木版年画已有百余年的历史，其线条刚劲有力、色彩对比浓烈、画面古拙厚重，还具有构图布局写实化、程式化，人物主次分明，形象喜欢夸张变形等特点。它是中原文化的一种独特反映形式，具有鲜明的地域特色。图为传承人李秋旺在印制年画。

　李秋旺介绍，神像画是内黄李新张木版年画中的主要题材，内黄李新张木版年画神像画既有佛教神灵也有道教仙家，还有民间俗神，此外也有家谱轴和灯笼画这两类题材。为保护这一非物质文化遗产，他四处收藏民间刻版，如今家中刻版已有一百余种。

本文以我儿子所在的英国小学为例，主要介绍一下英国二年级学校在学习科目方面的教学大纲，供国内外的家长和教育者们参考。课外活动方面，将会在另一篇文章里面分享。

这里首先简单介绍一下英国的小学。孩子4周岁正式进入学校的学前班；5周岁上一年级；11周岁时六年级结束，升入中学。大部分小学有幼儿园，接受3周岁的孩子。多加一句，0-3周岁之间，要么妈妈自己在家带孩子，要么孩子被送往全天私立幼儿园。

英国的学年从每年9月份开始，共三个学期。秋季学期，9月至12月；春季学期，1月至3月；夏季学期，4月至7月。以我家孩子的学校为例，学校每天8:10开门，学生可以进入学校，最晚8:25；中午在校吃饭，半个小时吃饭，半个小时玩耍；下午3：45放学。根据孩子的兴趣，家长也可以给孩子报取一些兴趣班，有的会占用午间玩耍的时间段，有的是在放学后的一个小时里。

我的儿子目前在二年级，2018年9月初刚开学时，学校开了家长会，目的是让家长事先了解二年级的孩子们在学校会学些什么、做些什么，并发了一本简要的课程大纲。这个大纲是他们学校制定的，每个学校的大纲可能都会略有不同，但都是在英国国家的教学大纲基础上制定的。

大纲里科目包括英语、数学、科学、艺术、音乐、体育、地理、历史、计算机、现代外语、个人、社会和健康教育、宗教知识和老师评估。这份教学大纲很全面，虽然乍看很多内容，但仔细研究一下，不难发现，每个学期学的内容并不是太多，而且都是在循序渐进地传授、巩固知识。孩子们每个科目大概都会有一个本子，涂涂、画画、写写，到学年结束，都可以和老师提供的年终评估报告一起带回家永久保留。

学校每天都会布置阅读作业，可能是故事书，也能是科普书。每天，学校老师会和孩子一起读书，可能就几页，但是日积月累，就会很多。读书过程中，老师会问孩子各种各样的问题，并解释书中生词汇的意思，并且会在专门的读书记录本上写评语，然后留作业回家读几页；父母需要在本子上写评语并签字。每个孩子的书都是不一样的。有的书厚一点儿，几天读完；有的书薄一点儿，一天就可以读完。

单词拼写作业，每周一次，周四留，周末做，下个周四课上听写。每周12个生词，每个生词书写三遍，选取三个词造句。

数学作业，每周一次，大部分都是孩子实际运用在学校学到的知识，比如，在家里寻找各种2维或3维形状的物体，记录到老师发的一页作业纸上，并认真观察找到的物体有几条边、几个面等。

孩子尽管才只有6、7岁，但在这些科目的学习中，还是学到了很多东西。比如：

• 这个学期的地理课题是海洋，某天晚上睡觉前儿子跟我说世界上有几大洋、哪个最大、从英国到美国会飞过哪一个等。

• 上学期，学探险家，经常会问我是不是知道他们，还会给我讲一些他们的故事。

• 前几天在公园里踢球结束了，准备回家，我问他，同样的力量踢球，为什么球在马路上比在草地上跑得快？他告诉我，那是因为在草地上Friction摩擦力大。他知道Friction摩擦力这个词，让我很惊讶，问他从哪里学来的这个词，他告诉我，是上学期的科学课上学的。

英语

秋季学期

• 阅读理解和独立写作

• 书写：继续练习草写体

• 语法：句子开头首字母大写，句尾采用句号

• 造句

• 26个字母的顺序

• 词汇类型：名词、动词、形容词

• 拼写规则和常用词汇拼写

春季学期

• 继续拓展独立写作的能力

• 诗歌 • 指令

• 故事情节和人物

• 运用草写体

• 语法

• 基本的标点符号

• 事件发展顺序

• 加强对词汇类型的认识：名词、动词、形容词

• 拼写规则

夏季学期

• 独立书写各种类型的故事

• 拓展叙事风格

• 运用故事情节

• 事件发展顺序和人物特征

• 所有的书写都要求采用草写体

• 语法

• 加强问号和感叹号的使用

• 逗号和时态

• 拼写规则

数学

秋季学期

• 100以内数字的位值

• 数字排序

• 认识奇数和偶数

• 熟练掌握10以内加减法

• 拓展对逆运算的理解

• 乘法表：10，2，5和11

• 常见2维图形

• 加强对钱和时间的认识，包括整点、半小时、15分钟

• 应用题

• 数据处理

春季学期

• 熟练掌握20以内加减法

• 延伸加减法至更大的数字

• 加减两位数的方法

• 1000以内数字的位值

• 加强对逆运算的理解

• 乘法表：9，3，4 • 常见3维图形

• 长度测量 • 真实生活中钱和时间的应用

• 应用题

• 数据处理

夏季学期

• 采用各种方法进行心算

• 巩固两位数的加减

• 加强对1000以内数字位值的理解

• 巩固对逆运算的理解

• 巩固乘法表，并运用在应用题中

• 巩固常见2维和3维图形

• 重量和容量的测量

• 真实生活中钱和时间的应用

• 应用题

• 数据处理

科学

秋季学期

• 宇宙

• 受力和移动

春季学期

• 变化和分类

• 脊椎动物和无脊椎动物

夏季学期

• 栖息地

• 材料

• 电

艺术

秋季学期

• 基本的绘画技能：尝试各种绘画材料和方法 – 学生随机选择和老师指定

• 蜡笔画：学生自由涂画和跟着老师学画

• 粘土模型：采用粘土制作模型

春季学期

• 探索全世界各个国家和地方的绘画

• 拼贴画：尝试对材料进行各种改变，比如折叠、打褶、撕碎 • 绘画技能：根据对和图案的观察进行绘画

夏季学期

• 观察绘画：根据观察，精心涂画

• 3维纸模：对造型和构造进行探索

• 探索各种不同的绘画技能

音乐

秋季学期

• 认识大调音阶的1、3、5音符，并运用到唱歌里

• 运用大调音阶的1、3、5音符进行简单的识谱唱歌

• 班级晨会曲目

• 打击乐模式

• 聆听高音

• 音乐和动作游戏

• 圣诞音乐会曲目

春季学期

• 运用大调音阶的前5个音符识谱唱歌，音符认知游戏

• 班级晨会曲目，动物儿歌

• 打击乐和编钟活动

• 聆听“狂欢的动物”之歌，感受如何通过声音表达意境

夏季学期

• 学校低年级音乐会曲目和编舞

• 学习认识高音音符

• 学校晨会动物儿歌

• 打击乐和编钟活动

• 认识乐队里的各种乐器

体育

秋季学期

• 足球

春季学期

• 橄榄球和曲棍球

夏季学期

• 板球和田径

地理

秋季学期

• 亚马逊热带雨林

• 认识亚马逊热带雨林的家庭生活方式，并与自己的家庭生活方式进行对比

• 地图

春季学期

• 水：海洋和河流

• 介绍地图集

夏季学期

• 高地和岛屿

• 海边的物理特征

• 化石

历史

秋季学期 - 课题：探险家

• 地球是平的吗？

• 探险家的历史

• 马可·波罗 1254-1324

• 克里斯托弗·哥伦布 1451-1506

• 16世纪航海路线和危险

• 弗朗西斯·德雷克 1540-1596

• 海上的都铎生活

• 都铎王朝的水手

• 第一艘贸易船

• 詹姆士·库克 1728-1779

• 南极探险家罗伯特·斯科特 1868-1912

• 探险家小结

春季学期

• 时间

• 证据

• 家谱

• 交通工具的历史发展

• 名人及其发明

• 皇家国家救生艇机构

夏季学期 - 课题：著名事件

• 瘟疫

• 伦敦大火

• 塞缪尔·佩皮斯

• 伟大发明

• 托马斯·爱迪生

• 路易斯·巴斯德

• 蒂姆·伯纳斯-李

• 历史上著名的海边景点

计算机

• 计算机科学：理解什么是算法以及是如何运用到电子设备的程序里的 能够根据精确清楚的指令使用程序

• 创建和调试简单程序

• 运用逻辑推理预测简单程序的性能

• 网络安全：安全地、尊重他人地使用技术，保护个人隐私

• 信息技术：有目的性地创建、管理、存储、操作和检索数字内容

• 认识学校以外信息技术的常见用途

现代外语：法语

• 介绍自己

• 字母

• 交通工具和旅行

• 房屋和花园

• 单词阴阳性

• 动物

• 食品和饮料

• 月份

• 天气

• 身体部位

• 城镇地方

• 数字0-40

个人、社会和健康教育

秋季学期

• 规则

• 朋友

• 我们声音的力量

• 作为榜样

• 慷慨

• 圣诞

春季学期

• 节省能源

• 非洲

• 积极正面

• 每个人都是不同的

• 家庭的朋友

• 给予

夏季学期

• 安全

• 关心他人

• 爱护环境

宗教知识

秋季学期

• 锡克教：介绍、领袖、金庙等

• 基督教：降临、圣诞节

春季学期

• 基督教：耶稣、爱、如何向别人表达爱、什么使你幸福、奉献、天堂、复活节等

夏季学期

• 基督教：不同类型的教堂、教堂内外的特征、参观教堂、教堂设计、学生自己的特殊地方、职业等

老师评估

在二年级，老师不断地对学生进行评估，为后续教学进行计划，并确保每个孩子都有适合自己的目标，从而加强他们的学习。

在学年结束时，这份评估将会递交给三年级的老师，使其对未来的学生事先有所了解。

在秋季学期和春季学期结束时，家长会收到孩子的学习进展情况，主要针对英语和数学。

在学年结束时，家长会收到一份完整的二年级评估报告。

版主的文章列表

奔跑的妈妈和幸福的娃

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孩子们的音乐旅程

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英国小学的二年级教育

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英国私校教育如何培养孩子

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新年愿望

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如何帮助小朋友学英语

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和孩子一起运动起来吧

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如何培养孩子爱读书

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如何对孩子进行提问

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读书感悟 - How Children Fail 孩子为何失败

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如何帮助孩子建立自信心

https://wwwjianshucom/p/742924f3edd9

中英教育之我见

https://wwwjianshucom/p/06000b1dee4c

现代父母应该如何教育孩子？

https://wwwjianshucom/p/e00249da63f6

妈妈，请不要这样说我

https://wwwjianshucom/p/4bac4e2d1037

老师，润物无声

https://wwwjianshucom/p/6aadbef706b1

如何管理孩子的屏幕时间

https://wwwjianshucom/p/1e1638ea6018

爱的怀抱

https://wwwjianshucom/p/7e7b76657b53

写给十周岁的女儿

https://wwwjianshucom/p/da81b1fac3ec

祝孩子们 六一儿童节快乐！

https://wwwjianshucom/p/25428a21d477

如何培养孩子爱画画

https://wwwjianshucom/p/f19d15e6e0c8

如何让孩子度过一个充实又快乐的暑假

https://wwwjianshucom/p/bd1b2bc6c8cd

妈妈继续学英文

https://wwwjianshucom/p/366dc09be124

新学年开始啦

https://wwwjianshucom/p/19daaaee6993

周末随笔

https://wwwjianshucom/p/1b43eb24c3bf

孩子学习中的熟能生巧

https://wwwjianshucom/p/1db17681f7d2

2020 新年愿望

https://wwwjianshucom/p/a4a3daef443c

片刻

https://wwwjianshucom/p/a05ba770e38b

请发自内心地尊重孩子

https://wwwjianshucom/p/8b409a22fda6

课外班

https://wwwjianshucom/p/0d506f470a42

明天会更好

https://wwwjianshucom/p/78915e86d04e

在家的时光

https://wwwjianshucom/p/3b20cb7872b5

成长

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一、 细心观察发现美

我校地处杭州市的闲林古镇，古街幽巷，庙宇飞檐，庭院深深。但是很多同学在古镇生活了许多年，却没有发现古镇的美。笔者先引导学生学会观察、发现美，让学生拥有一双发现美的眼睛，让学生明白美就在身边。

观察过程的实质就是引导学生认识事物的过程。笔者在引导学生观察事物时先提出观察的目的，帮助学生认识对象的特征（形状、大小、色彩等）。

如在执教乡土美术《章太炎故居》一课时，笔者带领学生来到章太炎故居参观，在参观前，先提出以下几个问题：

1 章太炎故居的结构是怎样的？（四进加一过道的大宅院）

2 它的上面有那些装饰？（木雕、砖雕等）

3 雕刻了哪些内容？（故事情节、构图等）

4 它有什么颜色？

章太炎故居是至今保存完好且不可多得的、集清代木雕之精华的所在。无论是“扶雅堂”的漏窗，还是后屋的“牛腿”，抑或是正厅的木饰，雕嵌镶饰技艺精湛，锼镂剔绘巧夺天工。经过同学们的认真观察发现，仅图案装饰一项就有六类：人物、动物、花卉、几何图形等，其中花卉有：梅花、莲花、牡丹、竹子、松树等。这些花卉还有着美好的寓意，比如莲花代表连年有余，牡丹花代表富贵等；制作工艺形式有浮雕、透雕、圆雕等；创作手法有写实、夸张。经过细心的观察，同学们无不惊叹：太美了，这座故居犹如一个艺术的宝库。

没有用心去观察生活，就难以发现美，即使有很好的素材出现在眼前，也会视而不见。经过引导观察，学生渐渐养成了观察的好习惯，大家经常在一起交流生活中的所见所闻，为美术创作积累了丰富的素材。

二、 文化情境中感受美

课程标准提出“在广泛的文化情境中认识美术”这一理念。确实，古建筑中的美术作品只能在广泛的文化情境中才能被正确地认识和解读，而且只有将美术作品与广泛的文化情境联系在一起，才能拓展学生的人文视野。

笔者利用课余时间，带领学生实地游览余杭通济大桥、余杭双塔。学生在欣赏古建筑的过程中，感知古建筑所传达出的历史文化价值以及所体现的民族文化精神。学生真正理解从中所传达出的文化内涵，体会到古代劳动人民的智慧和生生不息的民族精神，启迪了学生的智慧，陶冶了学生的情操。

笔者通过向土生土长的余杭老市民了解关于双塔的故事传说、查阅地方县志等途径了解双塔，编写了乡土美术教材《家乡的塔》，在教学这一课时，笔者是这样导入的：

师：同学们，你们知道余杭双塔的故事吗？

生：老师，我从老人的传说中知道，余杭的两座宝塔与大禹治水的故事有关。大禹治水时用了竹篙把船固定住，就下船治水了。人们为了纪念大禹，就在插竹篙的两端造了两座塔，这就是塔的来历。

生：我经常在苕溪边玩，也听老人们说起过这个故事，大禹真是个做事一心一意的人。

师：是呀，学习这一课，我们还知道了大禹治水的故事。

在上这节课时，学生们兴趣特别大，经常在苕溪边玩耍的学生们纷纷讲起了自己熟知的故事，他们把从大人那里听来的故事讲得有声有色，有的更是加上了自己的丰富想象，把一个个故事讲得有血有肉。其他学生对双塔和自己的家乡也有了更深入的了解，对家乡喜爱之情油然而生。

乡土美术的传统是乡土文化沉淀的结果，是民间生活、民族心理和审美价值的共同要求，也是文明赖以延续和升华的基础。把乡土美术和学校传统美术有机结合，让乡土美术在与学校美术不断融合的过程中，获得新的生命力。

三、 点石成金创造美

创造是艺术的本质，也是美术教学的重要任务之一。美国的教育革新者认为：培养儿童的创造力，在感受美的基础上进而创造美是教育的主要任务。

在古镇的一些民间艺术作品中，如砖雕、木刻、谯楼、古塔等艺术与儿童艺术有着惊人的相似之处，造型简洁、夸张、概括、平面化，表现内容常常跨越时空，将不同属性的事物巧妙地结合在一起，具有较强的灵活性与超现时性，儿童在欣赏评述、感知体验、创造表达中易于产生亲近感，容易引发儿童的创造表现欲望，又能使儿童在多样化的表现方法中探究创造出自己心中的图像。

有一位同学创作了一幅名为“古镇印象”的黑白纸版画，画面的左上方是东门谯楼，右下方是北门谯楼，两者之间用青石板、棋盘石铺成的古街相连接，画面简洁概括，令人赞叹。我问她为什么想到这样创作？她说，我家住在东门，而学校却在北门，每天上学、放学都要踏着青石板经过这两座谯楼。我以前总觉得谯楼阴暗破旧，令人有些害怕，经过老师的讲解，我就开始留心观察它们，才知道这古朴、简洁、无华也是一种美，所以想创作它。

余杭山沟里，山水秀美，山间潺潺的小溪，溪中嬉戏的鱼儿和被溪水打磨光滑的鹅卵石，是学生们的最爱。

笔者听过《卵石变个样》一课，执教教师通过提供各种素材让学生找创作的灵感，引导学生巧妙利用卵石，鼓励学生在生活中要用创造性的眼光去发现美和创造美，以打开创作思路，丰富表现方式，用艺术家的眼光去尝试变废为宝的艺术活动，从创作中体验成功的喜悦。教学过程中，执教教师将课堂创作面向全体学生，学生联系自己生活中所见的各种各样的人，并根据石头的不同形状，通过彩泥进行想象添加，创作自己喜爱的作品形象。如以下两件作品，就是学生根据石头的形状，进行巧妙的添加创作的栩栩如生的大象和小刺猬。

四、 从我做起热爱美

很多古建筑由于年久失修，风吹日晒，逐渐风化，失去了昔日的风采。这正需要美术老师重拾古建筑那段光辉岁月，让它们再次发出熠熠光辉。

例如某老师执教的《余杭水城门》一课时的片段。

师：生活中看到过哪些城门或水城门？

生：（讲述自己查阅资料获得的有关城门即水城门的知识。）

师：古往今来，水城门一直扮演着推动社会进步、经济发展、文化交流的角色，人们对水城门也倾注了许多美好、丰富的情感。

师：我们的家乡余杭有没有这样的水城门呢？

生：（古镇余杭现存有2座水城门）

师：今天，我们就来设计或画一幅水城门的作品，表达一份对文物古迹的热爱之情吧。

接着，老师根据学生的描述，用线描的形式示范作画过程。学生在教师直观的示范过程中明白将要采用的作画步骤。

在评价作品时，老师要求围绕三点（出示要求）；

（1） 是否表现家乡的水城门。

（2） 水城门的造型美吗？添画背景是否适合？

（3） 构图合理吗？

通过这样一课，学生不仅了解了余杭水城门，更是通过绘画把它保存下来，从而更加热爱自己家乡的本土文化。

古镇有悠久的民间故事、美妙传说、风土人情、乡土文化等。同时，由于人们对乡土美术文化的认识、开发和保护不够，在迅猛发展的社会大潮中，它们正在以惊人的速度遭到破坏或消失，尤其是那些民间制作工艺，随着老一辈艺人的故去，它将永远消失。引导学生关注乡土文化，还可以组织学生访问当地民间艺人，搜集记录有关资料，将乡土民间艺术活动与校园文化建设结合起来，引导学生学习并制作地方相关民间艺术，如剪纸、年画、泥塑等，鼓励学生根据自己的兴趣爱好搜集、整理有关资料。学生们走街串户，询爷爷问奶奶听神话传说故事、历史典故，访民间工艺，查家谱，收集地方戏曲资料，品尝家乡小吃；教师带学生外出写生，描绘家乡的一草一木，临一临古建筑的装饰图案并进行整理分类，作为资料保存下来，画一画家乡的风土人情。学生在这一笔一画中进一步了解了自己的家乡，并激发热爱家乡的感情。

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