科技节做“冒烟的爆米花”、“小胖机器人”、“火山爆发”、“回旋飞机”等等作品好

通过这些项目，让同学们在体验中对力学、光学、火、电、温度等科学原理有直观的了解和认识。科学的攀登，永无止境，同学们只有不断的提出问题并且克服困难解决问题，才能有收获，才能成长为一名有知识、有文化的栋梁之才。

科技小制作以培养创作能力及动手能力的发明创作。

科技小制作的特点在于富含科技，结构简单、材料好找、加工容易、花钱少、能够独立完成，特别适合于学生，能够培养学生们的创作能力、思维能力及动手能力。教师可适当启发学生，创作出质量较高的小制作。

科技小制作可分为模仿型、创造型两种。模仿型主要是模仿别人而形成的，大部分孩子的科技小制作都是从模仿开始的。由模仿开始，慢慢有了兴趣，就可以自己创作了。

每位同学，都应该带着这样的思考一天天长大，在问问题中，不断培养自己探究科学的习惯，养成科学的思维方式。

扩展资料

少年强则国家强，科技兴则国家兴。学校举办科技节，让同学们从身边的点滴中了解科学、认识科学、学会用科学的思维去解决问题，从而让同学们树立起学科学、爱科学的良好品质，长大后为祖国、为人民多做贡献。

科学技术是人类文明的标志。科学技术的进步和普及，为人类提供了广播、电视、**、录像、网络等传播思想文化的新手段，使精神文明建设有了新的载体。同时，它对于丰富人们的精神生活。

科学解决理论问题，技术解决实际问题。科学要解决的问题，是发现自然界中确凿的事实与现象之间的关系，并建立理论把事实与现象联系起来；技术的任务则是把科学的成果应用到实际问题中去。

科学主要是和未知的领域打交道，其进展，尤其是重大的突破，是难以预料的；技术是在相对成熟的领域内工作，可以做比较准确的规划。

通用技术简单创意作品介绍如下：

镜框笔筒是一款专门为学生设计的“文具之家”笔筒，内部可以放笔、直尺、圆规及橡皮擦等文具。

学生在使用文具时不能归在一起，有时会丢三落四，甚至看不见。于是设计了一个笔筒，他自身轻便，外观黏上了装饰，十分美丽，使用时心情可以放松，如同沐浴阳光，这就是这个作品的寓意所在，故取名Sunshine。

加工制造过程首先用小刀将筷子劈开成两半。用双面胶将筷子一根一根的黏在一起拼成四个面，用透明胶在四个表面围一圈。

将筷子砍成两段，将头部那段拼成底部，剪出有关大自然的事物黏在四个面表面，将白纸简称适当的形状置于笔筒内部作为隔离间。

扩展资料：

参赛作品的基本要求：

1、 作品以我市选用的通用技术必修和选修模块现行教材内容为参照。

2、 作品类型以服务于通用技术课堂教学的模型、 实物或演示教具等为主。 作品应符合课堂教学要求， 符合学生的知识、 技能水平， 能说明某个教学原理或服务于某个教学环节。

3、 作品可以在借鉴成熟技术产品的基础上， 应充分遵循“先进性、 实用性、 科学性” 的原则 ， 经参赛者自主选题、 自己设计制作。 作品应构思新颍、 符合创新理念， 有实用价值， 使用技术合理。

4、 作品应力求结构简洁、 工艺简单， 选材容易， 成本低廉， 耗时适当， 符合环保和安全要求。

5、 作品应能较好地体现工程设计原则， 能较好地体现人、 物、 环境之间的协调统一。

6、 鼓励以选修模块为题材的作品和跨学科领域的智能作品参赛。

7、 必须附有作品《设计说明书》 和《产品说明书》 。

8、 作品应注明设计制作人， 如系多人集体创作， 请注明第 1、 第 2 创作人。

以下是一些宣传优秀家风的新创意：

1 社交媒体宣传：利用社交媒体平台，如微博、微信、抖音等，发布有关优秀家风的故事、和视频，吸引更多人关注和传播。

2 举办家风分享会：组织一场家风分享会，邀请家庭成员、亲朋好友和社区居民分享自己的家风故事和家庭价值观，通过互相交流和学习，传播优秀家风。

3 制作家风主题短片：制作一部家风主题的短片，通过生动的画面和故事情节，展现家庭的温暖、和谐和价值观，让观众感受到家风的重要性。

4 开展家风教育活动：组织开展家风教育讲座、亲子读书会、家庭游戏活动等，让家庭成员在互动中学习、体验和传承优秀家风。

5 设计家风主题文创产品：设计一些家风主题的文创产品，如家谱、家书、家训、家庭纪念品等，通过这些产品传递家庭的价值观和文化底蕴。

6 建立家风展示馆：在家中或社区建立一个家风展示馆，展示家庭的历史、文化、家谱、家书等，让更多人了解和感受到家庭的优秀传统和文化底蕴。

7 联合推广活动：与其他家庭或机构合作，联合举办宣传优秀家风的推广活动，如与学校合作开展家风主题的亲子活动、与社会组织合作开展家庭文化活动等。

这些创意可以帮助更多人了解和传承优秀家风，促进家庭和社会的和谐发展。

如今思维导图无处不在，大到产品设计、活动策划，小到整理读书笔记等等。用思维导图都可以很方便的帮助我们发散思维、整理思绪，而一个精致美观的思维导图也能够更加的吸引眼球和注意力。那么，对于零基础的人来说，应该如何用亿图软件绘制出精美的思维导图呢？

首先用亿图软件创建思维导图时，可以通过模板和例子快速创建，亿图内置大量的思维导图实例，以及更多的免费在线模板都非常的时尚、美观。

其次，在绘制思维导图的过程中，我们也可以通过修改思维导图的样式和主题风格来进行美化。

样式

一键修改整个思维导图布局样式：

1、选中主题形状。

2、在思维导图菜单中选择布局风格。

3、点击思维导图菜单栏下的“间距”，即可快速增加、减少水平、垂直间距，甚至可以一键重新设置。

一键修改整个连接线样式：

1、全选(Ctrl + A)所有图形。

2、点击“思维导图”菜单栏下的“连接线样式”。

3、选择所需的样式即可。

修改局部连接线样式：

1、选中需要改变连接线样式的上一级主标题。

2、点击“连接线样式”。

3、选择所需样式。选中的主标题和下一级副标题之间的连接线将会被修改。

改变某个形状的位置：

1、在目标形状附近移动光标。

2、选择需要调整位置的形状，长按鼠标左键并开始拖拽该形状。

3、当拖动某一形状使其靠近另一形状时，就会自动吸附到另一形状，放开鼠标即可完成吸附。

主题

亿图图示软件默认 思维导图 的符号中，“主题”形状是蓝色的，“主标题”的形状是绿色的，“连接线”则自动生成的是直线。但是亿图提供了多种主题风格可供任意选择，而且可以一键修改整个思维导图的主题风格。具体操作步骤如下：

1、点击“思维导图”菜单栏;

2、选择“思维导图主题”，然后根据思维导图主题缩略图选择所需的主题风格即可。

本文转自：亿图软件  http://wwwedrawsoftcn/beautify-mindmap/

族谱，又称家乘、宗谱、公谱、祖谱、谱书、家牒、族牒。它是记录家族组织活动的档案材料。福建的族谱兴于宋代，盛于明清之后。修谱的动机是“溯渊源，分疏戚，序尊卑。”（安溪《谢氏总谱》卷首《联谱序》）族谱的形式有装订成册的（古为线装，今与一般印刷物相同），也有图表式的。许多家族把编纂族谱作为后代子孙的一项义务写进族规，重修族谱年限不等。闽北浦城的季氏和李氏家族，均规定族谱30年一修。房氏则规定“宗谱有贤子孙或十年、三十年一修，则存没葬地，时日不爽。先儒云，一世不修谱为不孝，宜知之。”（清·光绪《闽浦房氏族谱》）类似的族规，使修谱用家族法的形式永久化了。

族谱所载内容详略不一，通常除记载全族的户口、婚配和血缘关系外，还有全族的坟墓、族田族产、祠庙等的方位、数量及管理使用办法、家族的规约训诫、修谱凡例义则、各类合同契约文书等。一些较详的族谱，还记载有家族历代的重大事件、与外界的纠纷、可嘉奖的人物传记、科举出仕、名人传记以及义行节烈等。

族谱的核心内容是记载家族的世系源流、血缘系统。以防血缘关系紊乱而导致家族瓦解。连城《新泉张氏族谱》卷首说得明白：“亲疏派别得谱则溯其源，上下分支得谱则穷其本，即荡析代变，而皆有所考焉。”为达到显示血统的目的，各地族谱均有认中国先朝名人为远祖的习俗，这种附会的谱风，虽能使其家系倍增光彩，但往往导致家史失真和对后代误导。安溪湖头的李氏宗谱，认先祖为道教创始人李耳，直系则“出陇西，为唐高祖李渊公之苗裔。”南靖庙兜郭姓，认始祖为周文王之弟“虢叔”（“虢”与“郭”音近），并由虢叔是黄帝的二十七世裔孙，郭子仪是虢叔的第六十世孙、黄帝的八十七世裔孙，而推论自己的宗族嫡出于中唐名将郭子仪。（《南靖文史资料》第二期89页《庙兜郭姓的历史渊源》何柳枝）这些记载，易使族人深信不疑。其他的如刘姓必溯祖为刘邦，肖姓多探源为萧何，都是这种攀强名流、附会望族的修谱心态之反映。

族谱中，家族迁居（开基）始祖之下的代系排列严格分明，不容混淆。这往往是族谱中最具史实价值的部分。福建的许多家族，都实行名字排行制（古称“昭穆”），俗称“排辈份”。即在同一辈份的族人中名或字须用某个统一规定的单字起头，再与其他单字结合成名或字，以示区别。如某一父辈生三子，儿辈名按“永”字排列，分别称“永志”、“永仁”、“永贵”。如此，在族谱中一看“永”字排行便可知其为兄弟或堂兄弟辈份。已去世者，则在其名上写上谥称并加上“公”字，以示区别，沙县一带习俗，收养子若无族长和六亲认可，不可上谱排字辈，否则会被骂为“出透的人”而遭岐视。排辈份除少数由祖、父辈临时决定外，大多是按先祖早已选定的排行用字。南靖县双峰村《丘氏族谱》载：从其二十一世始，标定的昭穆用字是：“文章华国，诗礼传家。创垂显奕，继述藏嘉。光前荣耀，世德作裘。仁亲义祖，燕翼贻谋。桂芳兰茂，日新月盛。思皇多佑，福禄来成。庆余善积，谱泽绵延。宗风丕振，亿万斯年。”（《南靖文史资料》第二期86页《双峰丘氏的历史渊源》林明波）目前已传至“垂”、“显”字辈，即第三十至三十一世。这种按族谱排辈份的方法，使农村常可见到这样的俗象，由于世系分支发展速度不一，一些年届七旬的老翁，要向三岁稚童称“叔”或“伯”。永定俗谓：“白头哥，坐地叔”（即对平辈的白头老翁仅呼“哥”，而尚在襁褓中的叔辈，即使上年纪老者也要唤其为叔）。为了区别同辈中的年龄次序，“排辈份”之外还要“排号”。永泰县同安乡张氏族谱规定，族人添丁按先后次序排号，日常称呼常舍其名而直呼其号，如同辈中是第20个出生的，就直呼“二十”以代名字。这一习俗在当地一些年高者中至今仍颇为流行。

同一姓氏的不同分支家族，还经常利用族谱中的血缘世系排行记载，进行“联谱”活动。安溪谢氏家族，曾于民国年间合数十宗支进行大联谱。辈份分明后，各宗支子孙公议决定排行班次悉归画一，修纂总谱，旨在扩大家族势力。谢氏家族裔孙谢维峻在《联谱序》中称：“联之以谱，化弱小为强大，转柔软为坚刚，众志成城。”此外还有，当族谱分支过多时另分几个房派修谱（房谱和族谱通称家谱）。如一房人外迁，其房谱分出后就成为新的族谱。

由于族谱为同一姓氏家族承继的依据，故一般只记男丁。少数族谱也将族中所谓“贞妇烈女”记载入乘。族谱有的依不同对象规定用笔着色的。据《岛居三录》载：“泉郡向修族谱，世系图所牵连之线，有红有黑，体例甚严。红线者，一本至亲，虽远房承宗亦然；黑线者，乞养异姓，即显宦不能免，此亦春秋诛心之法也。”有功名成就或能光宗耀祖之人，族谱中用红笔记入以示表彰，过去秀才或秀才以上的读书人也用朱笔入谱。现在一些新修族谱仍沿此习。寿宁《刘氏总谱》中，凡上大学的族人，名下都划上红线，所书的姓名用谱名（即按族谱排行而起的名字），抱养子用黑线注明（连城一带是用蓝线）。修谱和查阅族谱也很有讲究。旧时对祖谱保管十分重视，须慎重保存，定期曝晒，认真缮修。霞浦一带，谱系分正谱、副谱（草谱）。副谱可以查阅，而正谱修好后，要入箱上锁，将开锁的钥匙丢入祖祠神龛，以示此谱交祖先收存，以后禁开锁。若遇副谱丢失，有事要查谱时，要先做“牲福”，祭请祖先同意，方可开锁。

旧时一些宗族修谱，每逢初一、十五日要祭祀祖宗。族谱告成后，还要造灵厝、做功德，请和尚法师观灯；观灯时造3座大灵厝（纸糊房子），供已超度的神魂居住，另设一些黑龛，供无子孙后代及未超度的神魂居住。福建省连城一带宗族，每年正月要拜“代图”（即写在布上的族谱）。行仪时，本族男丁都要到场，先是“新丁上图”（即新添男丁的名字入谱），上图之家要给执笔者一个红包，并烧香燃炮，用三牲祭祖。若逢大祭，要用整头猪羊置于下厅的支架上；继而是鸣锣击鼓放鞭炮；最后会餐，座位严格按辈份排列。族人围坐喝酒谈心，气氛很好。连城人把正月“拜代图”的宗族聚会称为“闹花灯”。

写家谱，可以按时间顺序，以及家谱的特点描述来写。 范例：它是用了三块宽四十厘米左右的布料才缝合成现在的宽度的，不象现在的布料，要多宽有多宽，可见当时的条件特别差，老祖宗们也太不容易了；二是根据家谱中的纪录看，凡是家族中的男子，不论辈份高低，去世后他的名字都有纪录，而女性成员却只纪录了姓氏；三是在每个名字的后面都有“之神位”三个字，在名子和姓氏前面都有一个“讳”字，也许是用这种方式表示对他们的尊敬吧。

我们的家谱还有一幅精美的对联，它很特别，它表述的是“二十四孝”，说它是对联，它却没有一个字，完全是由精美图画组成。这可能是祖宗们留给后人的家训。用大人门的话说，就是老祖宗对我们的不言之教吧！如果老祖宗能把他们的事迹（简历）用文字、图像传下来，或者把他们的照片也留给我们，让我们后世子孙了解他们走过的生活道路的同时还能目睹他们的尊容哪该有多好啊！

　优质的美术教学能够提高儿童的审美能力，提高儿童的美术修养，儿童对于美术的学习也仅仅是找依照葫芦画瓢，没有自己的想象力和思维空间，谈何兴趣。下面是我整理的儿童美术图画创意作品赏析和组织美术欣赏活动及教学方法。

　儿童美术图画创意作品赏析

选择正确的教材组织美术欣赏活动

　选择正确的美术教材能够有效地提高儿童对美术学习的兴趣。对于美术教材的选择应该要结合儿童的年龄特征和心理特点，对美术教材进行适当地改革，对于一些过分追求技巧训练的美术教材，我们可以适当地对其教学内容进行简单化。

　美术教材内容的选择，要根据儿童的实际接受范围，选择最符合儿童的健康有益的内容，并要要求这些内容要具有时代气息，具有一定的新鲜性，以此来激发儿童对美术学习的兴趣。学会美术欣赏是儿童上好美术课的基础，也是儿童能够培养对美术兴趣的基本途径，是美术教学活动中的主要内容之一。

　组织美术欣赏活动，能够有效地提高儿童的美术欣赏能力，使得儿童在美术课堂上获得精神上的愉悦和美的享受。在教学中增加优秀美术作品的欣赏，可以对学生身心发展都有很大促进，可以充分发挥学生的想象力，增添儿童对该美术作品的兴趣，从感性和直观的角度开阔学生的视野，增长知识，提高鉴赏艺术美的能力，唤起学生对美术世界的兴趣，使学生潜移默化地感受美。

儿童美术创新的教学方法

　一个优秀的美术老师会注重对教学方法的创新，采用多种多样的教学方法来吸引儿童的注意力，提高儿童对美术课的兴趣，使得儿童能够在美术课堂上轻松地展开对美术课的学习，尽情地感受美、接受美。

　在美术课堂上可以采用游戏的方法来提高儿童对美术的兴趣，教师可以将儿童分为四个小组，每个小组按照一定的顺序排列好，然后派出一个学生去黑板上画出一条线条，或者其他的比较抽象的东西，然后依次由后面的儿童到黑板上对前儿童所画的东西进行补充，最后变成具象的东西，教师再根据各个小组儿童所画的东西，对其进行分析评价，对画得比较好的小组给予奖励，对于其他小组则进行鼓励。

　教师还可以在美术课上加入音乐，运用音乐对美术课堂进行导入，以此来提高儿童对美术课的兴趣，又能够实现美术课与音乐课的巧妙结合，创设出多元化的课堂教学情境，激发儿童对美术课的学习热情，使得儿童能够充分地接受到美的熏陶。美术活动讲故事，也是教学的一个主要方法之一。

　故事能够充分地吸引儿童的兴趣，也能够提高儿童的想象力空间，所以可以在美术课堂开始时，用一些名家大师的生平故事来对该节美术课进行导入，使得儿童能够在美术课堂上开阔自己的视野，审美能力得到提升，提高对美术课的兴趣。

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