小学美术学习贴近儿童生活，与其他学科有机融合，以活泼多样的面貌呈现。下面是我整理的六年级小学美术简单的画画作品。

　六年级小学美术简单的画画作品

　六年级小学美术简单的画画作品1

　六年级小学美术简单的画画作品2

　六年级小学美术简单的画画作品3

　六年级小学美术简单的画画作品4

　六年级小学美术简单的画画作品5

美术课堂上创设情景激发兴趣

　兴趣总是产生于一定的情景之中。在美术教学中，教师要根据学生不同年龄段和教学内容精心设计一些情景如故事创设情景、音乐创设情景、分角色表演创设情景利用多媒体创设情景，激发学生的学习兴趣，使他们产生学习欲望，从而在轻松、快乐的气氛中进行学习。

　如在《卵石造型》的教学中，我采用游戏的方法进行，问学生我能把手中的石头变成小动物吗一下就吸引住了全体学生，同时利用多媒体出示课前收集的不同类型的卵石形态，经过教师装饰转眼间变成形态各异不同造型小动物的卵石画，视觉美的冲击使学生情绪高涨“哇!哇!!”的赞叹间探究兴趣倍增，全班同学专心的看老师对重点和难点的演示，在观察时许多学生马上联想到不同的形状和造型方式，是发散思维获得培养创新能力得以加强。

　教学中教师要善于动脑筋创设一定的教学情景，使学生一开始就被情景感染，立刻处于积极探究的氛围中。在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，以激发学生的兴趣。在美术课中，设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花。

　比如我在教《艳丽的大公鸡》一课时提出让学生“考老师”，请学生随意说出一种形状，只要老师添上几笔，就能画出一只可爱的鸡来。学生被这句“考老师”的言语所激励，引起他们极大的兴趣，都想以自己的绝招来难倒老师。于是学生就纷纷举手说各种形状，但都被我一一添上了鸡的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使这些图形巧妙地变成了“方形的鸡”、“圆形的鸡”、“窄长的鸡”等等。学生感到非常有趣。通过学生和老师的共同活动，加强了师生间的情感交流，使课堂的教学气氛宽松和谐，学生的兴趣被激发了，人人投入，并学会了抓住鸡的形象特征来作画的方法。

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我认为采用简体字还是繁体字，这个要看当地习俗吧，有些地方很重视繁体字的传承，这也没有什么不好，中华文化博大精深，无论是繁体字还是简体字，都不要忘记。

应该说，时下各地兴修家谱就是一种历史文化的传承。我父亲说，他们那一代人以前都是有家谱的，名字中间的字都很有讲究，要按辈分顺序不能乱的。当父母他们来到了都市生活，这里就没有人再讲究了，名字随便起，我们这一辈人都没有见过族谱是什么样子，上面有没有自己。

不过，在农村老家还是很讲究的，尤其是偏远地区、家族成员比较众多且有德高望重之人，对修家谱是很看重的。

修家谱，我个人觉得如果是年轻人掌管此事，那就采用简笔字比较好，让后人看得会更清楚明白。如果是族群里年龄偏大、德高望重者掌管此事，他们坚持使用繁体字，晚辈们就顺从这些老者吧，暂时不要勉强老人去强行改成简笔字，否则他们会很生气，甚至觉得会有些“不严肃”，因为繁体字在一些老者心里就是家族文化的一部分。如果家族中的老者认可简笔字那就更好，直接写成简笔字就行了。

题主问：对各地当下兴修家谱，采用简体字还是繁体字，你怎么看？

我的回答是：尽量采用简笔字。对于家族中德高望重的老者如果坚持采用繁体字，我们还是要给予尊重，暂时采用繁体字也没有什么不好，因为从家谱及字体中，也能看出家族中一代又一代人修族谱的记载和故事。如果是年轻人或者接受简笔字的老者修缮，可以直接采用简笔字。

家谱的修缮，什么字体不是主要的，重要的是我们知道自己的血脉来源，传承的方向、家规及祖训的内容等，家族就像一颗大树，我们每一个人都是这树上的叶子，知道自己的生命在哪里绽放，最终要落到哪里。

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procreate画笔大概分为以下这五种类型:硬笔刷、软笔刷、干笔刷、湿笔刷、艺术笔刷;

硬笔刷顾名思义,就是看起来偏硬的笔刷,它们的边缘比较锐利,一般用于描线和小面积上色。

软笔刷则是画出来效果比较软的笔刷,它们的边缘会有一些过渡,一般用于大面积上色和涂抹。干笔刷则多用于打草稿和阴影涂抹。湿笔刷则应用比较少,一般用于大面积上色,但纹理比较随机,不好控制。