#课件# 导语课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是 整理分享的小学一年级上册音乐课件：《小精灵》，欢迎阅读与借鉴。

　

篇一

　教学目的：

　一．通过聆听，《小青蛙》、《野蜂飞舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族乐器、西洋乐器所表现的动物，并通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。

　二．用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。

　三．用柔和的声音演唱《小蜻蜓》，用身体的动作感受、表现优美抒怀的音乐情绪。并能运用打击乐器准确地为歌曲伴奏。

　四．能按节奏编创歌谣。

　五．聆听《野蜂飞舞》，想像音乐中所表现的野蜂飞舞的形象，能用线条、动作、声音等表现自己听后的印象。

　教学重点：

　演唱《小蜻蜓》和《小青蛙找家》

　教学难点：

　按节奏编创歌谣

　教具准备：电子琴、录音机

　教学时数：三课时

　教学过程：

　一．表演《小青蛙找家》

　1让学生多听范唱，轻轻地跟着歌声拍手，跟唱准确。

　2结合课本中的插图，编讲“小青蛙找家”的故事，引起学生的兴趣，然后再范唱，小学生模唱。歌曲的第一句是叙述性的，要唱得轻快。“跳跳、呱呱”的衬词仿佛是小青蛙在急急呼唤，要唱出那种急切的心情，“跳”短促但速度不可加快。“呱”可借助手势----启发学生向上滑，像蛙叫声，要唱得明亮而有弹性，结束句要唱得连贯，一气呵成，表现小青蛙找到“家”后的喜悦心情。

　3歌曲学会后进行游戏的同时可选择几名学生担任伴奏，木鱼为“XX”，碰钟为“X-”，注意敲击的声音与唱歌的声音协调。

　二．编创与活动

　1结合本课主题“小精灵”，启发学生“你喜欢哪一种小动物？”“它们都有哪些特点？”

　2让学生先读出课本上的两句歌谣，体会其节奏，再按节奏节奏编创。

　3将学生分成几组，让学生把自己最爱的小动物编歌谣形成一组，并说给大家听，看哪一组编创的歌谣好。

　三．聆听《小青蛙》

　1聆听二胡齐奏曲《小青蛙》时，导言：种子非常喜欢雨露，盼着喝饱了雨水发牙长大，那么小动物呢？它们也喜欢雨水吗？我们今天就来听一听《小青蛙》这首乐曲。感受我国的民话乐器二胡是怎样表现《小青蛙》的。

　2初听全曲。然后提示学生：“在乐曲声中你听到了小青蛙的叫声了吗？还模仿了哪个小动物的叫声？你知道哪里描绘了青蛙活泼的跳动，哪里描写了茫茫的夜色，还有狂风、云雾，你都感受到了吗？请你再听一次乐曲，当你听到你认为是描写了一定事物的音乐时，用动作来表现。”复听时，让学生听音乐随意做动作，然后，让学生把感受到的音乐用语言描绘成一个简短的故事。

　3提示学生哪两段音乐相近似？然后让学生在空格里填画上颜色。

　4让学生欣赏童声合唱曲《花蛤蟆》，以扩展学生的视野。

　四．聆听《野蜂飞舞》

　1要示学生能安静地聆听管弦乐《野蜂飞舞》。结合课本两面想像野蜂急促地上下飞舞的形象。

　2还可以启发学生自己画一画图形谱，还可以随着音乐模仿野蜂飞舞的动作体会音乐表现野蜂飞舞忽上忽下、声音时强时弱的特点。

　3可以讲一讲《萨丹王的故事》，以加深对音乐的理解。

　五．表演《小蜻蜓》

　1用模唱的方法学会歌曲《小蜻蜓》。

　2指导学生演唱歌曲时，唱得柔和、抒情。注意唱足每个音的时值，更好地体现歌曲的抒情性。

　3让学生用语言描述小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景，从而让学生懂得爱护蜻蜓，保护益虫的道理。

　4提示学生说出小蜻蜓的身体特征，学会歌曲后，参考动作或自编动作，并选择编创好的动作，全体同学一齐做。使学生有信心在今后的更善于动脑编创，激发学生的编创热情。

　

篇二

　第一课时

　教学目标

　一、通过学习歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的强弱规律。

　二、引导学生用优美轻柔的声音演唱歌曲。

　三、充分发挥学生的模仿力和创造力。

　四、在学会歌曲的基础上，用身体的动作感受、表现抒情优美的音乐情绪，用不同的速度来表现不同的音乐想象，对学生进行保护益虫的思想教育。

　教学重点：体验歌曲，感受三拍子的强弱规律和歌曲思想

　教学过程

　一、组织教学

　跟随《口哨与小狗》和《拉勾勾》剪辑而成的音乐律动进教室。

　让学生掌握二拍子的基础上，感受三拍子的韵律，并调动学生的积极性。

　二、简介小蜻蜓

　用谜语引出“小蜻蜓”

　细细身体长又长，

　身后背着四面旗，

　斗大眼睛照前方，

　专除害虫有助益。

　激发学生兴趣，了解有关小蜻蜓的知识，初步渗透保护益虫教育。

　三、感受音高身体语言

　3、师弹旋律

　A、

　B、

　当弹到这两条旋律的时候，学生身体模仿蜻蜓往低处飞

　2、师弹旋律

　A、

　B、

　当弹到这两条旋律时，学生用身体模仿蜻蜓往高处飞。

　三、学唱歌曲《小蜻蜓》

　1、观看媒体：哪只蜻蜓飞舞的动作最适合这段音乐？

　4、通过大屏幕随三拍子音乐模仿小蜻蜓飞舞、捉虫。

　5、启发学生用手势为歌曲旋律伴奏，并根据学生动作分组进行合作。鼓励学生创作不同的身体节奏。

　4、跟老师朗读歌词。

　5、师：你认为该用怎样的声音来朗读？

　生回答。

　6、师：你觉得该用什么样的心情来朗读？

　7、同听唱法教学，学生轻轻跟唱歌曲，并徒手在空中飞感知乐句。

　8、师扮演小蜻蜓，做出捕蚊的动作，生扮演草丛，全体演唱歌曲。

　9、请学生自己组成小组分别扮演蜻蜓、草丛，全体表演唱。

　六、情境表演

　1、出示三张，请学生观察，小蜻蜓在干什么？学生分组观察讨论后小结。

　小蜻蜓自由飞舞的

　小蜻蜓高兴游戏的

　小蜻蜓辛勤捕蚊的

　2、启发学生从音乐的力度、速度、声音的连贯去表现三幅，并进行演唱。

　3、把和音乐结合，让学生根据音乐速度的不同，表现不同形象的萤火虫。

　4、情境表演，学生头戴小蜻蜓头饰，化妆成萤火虫，随音乐进行表演。

　七、课堂小结：

　第二课时

　教学目标

　一、通过演唱《小青蛙找家》感受乐曲所表现的动物，并通过演唱和自由身体的动作表现自己爱护动物、保护大自然的心情。

　二、通过简单的二分、四分八分音符的节奏创编，让学生体会了解，同样的音乐可以用不同的节奏来表现不同的音乐情绪，培养学生的创新能力。

　三、通过多媒体辅助教学及一系列情境变化，激发学生的创作欲望，引导学生在情境变幻中感受音乐、理解音乐、表现音乐。

　教学内容

　一、学唱歌曲《小青蛙找家》

　二、二分、四分、八分音符的节奏创编及多声部的节奏练习

　教学重点：通过创设一系列的教学情境，让学生自己有感而发，使学生喜于创作、乐于创作。

　教学难点：让学生初步了解音乐创作手法：“重组法”和“加减法”。同时体验不同的节奏表现的不同音乐情绪。

　教学过程

　一、组织教学

　1、播放两种不同情绪的音乐《小青蛙找家》和《摇篮曲》

　2、带领学生律动，模仿小青蛙进教室。

　二、小青蛙去郊游

　1、律动教学

　新课导入：宝贝们!天亮了!快起床了!大家看!小鸟在枝头唱歌了，花公鸡在对我们说：“小青蛙可以起床锻练身体了!”

　A、弹奏1=C2/4

　听音乐，看图谱自由模仿各种生活中的动作。

　2、学唱歌曲

　启发谈话：今天，青蛙妈妈要带大家到郊外去玩一玩，但我有一个小小要求，请大家边走边唱我们自己小青蛙的歌，行吗？

　A、师范唱歌曲《小青蛙找家》

　有感情地念歌词，同时在“跳跳”处加上“拍手”动作，在“呱呱”处加上青蛙叫的动作。

　B、师弹奏《小青蛙变奏曲》

　听琴声边唱边表演，同时在歌的最后一句做一个造型。

　3、启发学生有感情、有表情地表演唱。

　三、小青蛙玩耍

　1、创作前奏音乐

　师：哇!小青蛙的歌声太动听了!妈妈都快陶醉了。哎!唱这么久我们也该歇歇了!

　歇哪儿呢？

　出现美丽的大草坪、池塘画面，诱发学生进行音乐创作，创作前奏音乐。

　师：这么美丽的地方你们想在这儿干什么呢？

　3、请学生哼唱下面的旋律，同时选择表现自己高兴、兴奋心情的音乐。

　1=C2/4

　A、

　B、

　C、

　D、

　E、

　提醒学生注意对比，找出共同点与不同点。

　2、填写歌词

　弹奏C段旋律

　启发性谈话：现在我来提个建议，我们能不能一边唱自己的歌一边来做游戏呢？

　师弹奏音乐

　学生分组讨论创编歌词。

　学生边听音乐边表演。

　四、寻找小青蛙

　师：小朋友们真能干!咦刚才我还看见小青蛙笨笨还跟大家在一起玩耍了!可现在它怎么不见了？它上哪儿去了？大家帮忙找一找，好吗？

　1、创编各种节奏

　师组织归类，进行多声部的节奏训练

　2、多声部的节奏练习

　提醒学生“找人”应该把大家的声音统一同时发出才传得远

　3、展开想象自由创作

　师弹奏不同的旋律，让学生再体验分辨不同的音乐所表现的不同音乐形象。

　五、小青蛙回家

　师：小青蛙们都到齐了，天也快黑了，让我们唱着自己的歌回家吧！

　播放《小青蛙找家》的音乐，学生听着音乐走出教室。

　八、课堂小结：

　第三课时

　教学目标

　一、通过聆听《小青蛙》、《野蜂飞舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族乐器、西洋乐器所表现的动物，并通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。

　二、能按节奏编创歌谣。

　三、聆听《野蜂飞舞》，想像音乐中所表现的野蜂飞舞的形象，能用线条、动作、声音等表现自己听后的印象。

　教学内容

　一、复习歌曲《小青蛙找家》和《小蜻蜓》

　二、按节奏创编歌词

　三、聆听《野蜂飞舞》

　教学重点：聆听《野蜂飞舞》

　教学难点：按节奏创编歌词

　教学过程

　一、组织教学

　1、学生听着《小蜻蜓》的音乐进教学

　2、听音乐做律动

　二、复习歌曲《小蜻蜓》和《小青蛙找家》

　1、师：上节课我们学了歌曲《小蜻蜓》和《小青蛙找家》，小朋友你们喜欢小蜻蜓和小青蛙吗？

　生回答。

　师：哦，那你们知道小蜻蜓和小青蛙都是益虫吗？是的，它们都是吃害虫的，我们要保护它们。

　2、学生唱歌曲一遍，唱的不对的地方师加以指导。

　3、律动

　第一遍律动，自由表演。

　音乐停后动作造型。

　第二遍律动，发现美的和与众不同的动作。

　4、鼓励动作美的和动作与其他人不一样的同学，请他们做一做，大家学一学。

　5、第三遍律动，进一步挖掘学生的创造思维。

　6、复习歌曲《小青蛙找家》

　三、欣赏、感受并表现乐曲《野蜂飞舞》

　1、导入

　师：“小蜻蜓这群小精灵慢悠悠地飞着，特别温柔可亲，现在，又有一群小精灵朋友朝我们飞来了，你们听，它们是谁？

　2、初听一小段，反馈。

　生：苍蝇、蚊子、蝗蜂、蜜蜂------

　3、了解作曲家原本作曲的意图------

　4、继续听，感受野蜂形象

　师：你们感受到了吗？

　生：嗯，感受到了。

　5、讨论、感受野蜂飞舞的形象。

　师：小野蜂飞起来和小蜻蜓飞起来有什么不一样的感觉？

　生：小野蜂飞得快，小蜻蜓飞得慢；小野蜂飞起来像是很着急的样子，小蜻蜓不着急的------

　师：是呀，小野蜂飞得那么快，那么急，成群结队地一会儿飞上，一会儿飞下，它们是要干什么去呀？

　生：天要下雨了，它们肚子饿了，去找粮食；它们的一位朋友失踪了，它们去找朋友------

　6、用画线条的方式表现野蜂飞舞的路线。

　（1）、边听音乐边用手势表示

　师：用你的手指头先画一画，小野蜂上下飞舞的路线。

　（2）、边听音乐边在自己的教科书上画下。

　师：除了刚才画的路线，还能想出另外的路线吗？

　生：能

　师：请大家打开课本，在课本上尽情地画一画。

　7、用身体动作表现野蜂飞舞

　师：现在，老师很想感受一下一大群野蜂着急地飞来飞去的样子是怎样的，你们愿意满足老师吗？

　生：愿意（很高兴，兴奋地答应）

　四、通过《野蜂飞舞》《小蜻蜓》两首乐曲速度、情绪的对比，进一步明确它们所表现的音乐形象的不同

　1、再次看看、听听、唱唱、演演《小蜻蜓》

　师：这群小野蜂精灵，飞起来那么快，那么猛，东窜西窜，真是有点吓人，再看看那群小蜻蜓精灵，觉得可爱多了，也更容易亲近了。

　2、听着音乐，飞离教学。

　五、课堂小结：

作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家收集的幼儿园小班音乐教案《小青蛙找家》及教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

活动目标

1、幼儿能用欢快的旋律唱出歌曲的内容。

2、培养幼儿的身体协调性，节奏感。

3、认真倾听并积极参与歌唱活动。

4、感知多媒体画面的'动感，体验活动的快乐。

教学重点、难点

教学重点：幼儿能用欢快的旋律唱出歌曲的内容。

教学难点：幼儿能边唱边跳，表演歌曲。

活动准备

青蛙头饰、荷叶道具、课件（小青蛙找家）、青蛙

活动过程

导入新课：请大家猜一条谜语：。（青蛙）。

一、动物模仿，激发兴趣

幼儿模仿小青蛙的动作；（跳跳）

幼儿模仿小青蛙的叫声。（呱呱）

二、节奏游戏，感受新知

1、理解歌词内容：

教师以讲故事的形式帮助幼儿理解歌词内容。

2、学唱歌曲：

课件《小青蛙找家》歌曲，激发幼儿兴趣。

教师大声演唱歌曲，小朋友跟唱。

教师和小朋友跟音乐一起边唱边跳。

3、布置场景，小朋友们带上头饰来做《小青蛙找家》的音乐游戏。创设了一种和谐积极的课堂气氛，幼儿相互学习、大胆表演。

附歌曲：

小青蛙找家

一只小青蛙，要呀要回家。

跳跳、呱呱，跳跳、呱呱，

跳跳跳、呱呱呱，跳跳跳、呱呱呱。

小青蛙回到了家，呱！

教学反思

《小青蛙找家》是一首情绪欢快，活泼，深受孩子们喜爱的歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。我根据幼儿活泼好动的特点来设计生动、有趣的教学形式，让每位小朋友都积极参与、融入教学活动。幼儿模仿小青蛙的动作、声音都惟妙惟肖，孩子们的表演都棒极了。因为只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起孩子们对学习的热爱。幼儿在学歌过程中边动边唱，以动作助记忆，这样使幼儿的身体协调能力、节奏感及创新能力也得以培养和锻炼。

#课件# 导语现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向广大教师提出了挑战，也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是 无 整理的部编版小学一年级下册语文课件：《小青蛙》，欢迎阅读与借鉴。

　

篇一

　教学目标：

　1正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

　2有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。

　3了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

　教学重点：识字，写字。

　教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

　教学课时：1课时。

　教具准备：生词卡片、课件。

　教学过程：

　一、谈话激趣，引入新课。

　师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗

　生：小青蛙。

　师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧!(教师板书：《小青蛙》)

　二、初读课文，整体感知。

　1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的

　2、自读课文，学习生字。

　(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

　三、记忆字形，指导书写。

　1、检查生字的自学情况

　(1)出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。

　(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

　2、写字。

　(1)出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。

　(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

　(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

　四、课文详解。

　1、初读课文。

　师：全班齐读课文，课文有几句话文章的主人公是谁

　生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。

　2、深读课文，解析文章主旨。

　师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的

　生：小小的，大眼睛。

　师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子

　生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。

　师：读文章第二句，你知道了什么

　生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。

　师：你还知道哪些益虫

　生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……

　师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙

　生：我们应该保护小青蛙。

　3、课文小结

　同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。

　五、课堂练习

　正确区分下列字，并组词。

　青()晴()请()

　清()情()睛()

　六、总结全文。

　学了这一课，你学会了什么

　板书设计：

　识字3小青蛙

　大眼睛、四条腿

　小青蛙

　吃害虫—益虫

　课后反思：

　《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。

　最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。

　这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。

　

篇二

　设计说明

　《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

　课前准备

　1(1)课文相关。(2)辅助课件。(教师)

　2制作本课字卡。(学生)

　课时安排

　1课时。

　教学过程

　一、激趣导入

　1猜谜激趣。

　课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁(青蛙)

　2揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

　3课件出示漂亮的小青蛙。

　导学：同学们想和小青蛙交朋友吗那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)

　4说说你对青蛙有哪些了解。

　5青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗(青)

　6导入：同学们真聪明!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)

　设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

　二、读文识字

　(一)初读课文。

　1教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

　2导学：多有趣呀!你们想读吗请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

　3检查读文。教师相机正音。

　(二)随文识字。

　学习第一句。

　1指生读第一句。

　2指生评议朗读。

　3赛读。

　4相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

　(1)指生领读生字。

　(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。

　(3)汇报交流：

　预设一：

　“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

　①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗

　预设：“清”，清水的“清”。

　追问：你是怎么知道的

　导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

　师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

　“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的)

　导学：谁能给“晴”找个相对的朋友(出示阴天的)

　扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

　“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

　②导学：怎样区分“睛”和“晴”

　③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)

　预设二：

　“眼、睛”都是“目字旁”。

　①说说这两个字都和什么有关。

　②请眨眨你们的小眼睛。

　5指导朗读。

　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗

　(2)男女 生赛读第一句。

　学习第二句。

　1指生读第二句。

　2相机学习生字“保、护、害、事、情”。

　(1)指生领读生字。

　(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

　3指导朗读。

　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗

　(2)全班比读第二句。

　学习第三句。

　1指生读第三句。

　2指生评议朗读。

　3赛读。

　4相机学习生字“请、让、病”。

　(1)指生领读生字。

　(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

　5指导朗读。

　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗

　(2)小组比读第三句。

　(三)巩固生字。

　1挑战过关。(认读生字)

　第一关：读读带拼音的生字。

　第二关：擦掉拼音认读。

　第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

　第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

　第五关：开火车读，看看哪组最棒。

　2找朋友游戏。

　一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

　设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

　三、指导书写

　1课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

　2学生读字。

　3导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗

　上下结构：青

　左右结构：清晴情请

　独体字：气生

　4根据结构特点，重点指导：青、请、气。

　(1)教师指导书写“青”。

　①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置书写时需要注意什么

　②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

　③学生书空跟写。

　④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

　⑤教师展示字例，学生评价。

　⑥学生再写2个“青”字。

　(2)教师指导书写“请”。

　①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢

　②教师边范写边强调书写要领。

　③学生书空跟写。

　④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

　⑤教师展示字例，学生评价。

　(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

　设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

　四、总结延伸

　1同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗为什么你们以后会怎么做呢(交流怎样保护小青蛙)

　2总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧!

　设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗为什么你们以后会怎么做呢”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。

　教学反思

　1导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

　2能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

　3本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。