(略)

试题分析：这是一篇命题作文，要求介绍自己的家庭。在要点中给出了写作的大致方向，需要自己发挥的地方较多。动笔前要先认真阅读要点，理顺自己的各个家庭成员之间的关系，确定时态主要词汇等问题。写作中，应注意描述的全面性，语言的表述应该符合语法的结构，造句应该符合英语的表达习惯。配图尽量做大简单明了，可先打草稿，再进行誊写。 点评：本题给出的材料较为简略，可发挥的空间较大，所以自己可以选择自己比较熟悉的内容发挥，利用自己熟悉的单词句式等。

#小学英语# 导语海阔凭你跃，天高任你飞。愿你信心满满，尽展聪明才智;妙笔生花，谱下锦绣第几篇。学习的敌人是自己的知足，要使自己学一点东西，必需从不自满开始。以下是 为大家整理的《苏教牛津版英语一年级上册教案三篇》 供您查阅。

第一篇;This is my num

教学目标：

　1能听懂，会说dad,mum和teacher这三个单词，发音准确。

　2学会并掌握单词dad,mum,teacher,并学会使用。

　3学习Say a rhyme,并能表演。

　教学准备：

　1 recorder and tape

　2 picture

　教学过程：

　Step 1 Free talk

　Boys and girls , nice to see you again

　Step 2 Presentation

　1 T: Please look at these pictures, who is this （出现熊猫的）

　S: It’s a panda Panpan

　T: Yes He’s Panpan Look,Can you guess who are they

　（出现熊猫全家的，指着他们的服饰，看是否能猜出其家庭成员）

　2 T: 根据学生猜的情况，随机教学单词dad , mum ,me ,

　S: Listen and repeat

　3 T: Listen again and point at the picture

　S: Listen and point

　4 T: Read after the recorder and point to the people

　S: Listen and point

　{此活动重复几遍}

　Step 3 Practice

　1 Read after the recorder {Two times}

　2 Read by themselves

　3 Read together

　4 Practice in groups

　5 Practice in pairs

　Step 4 Consolidation

　在黑板上画一幅家谱，在格子里写上班上学生的名字，组织临时家庭，并邀请家庭成员到教室前面，来介绍你的一家。一部分学生说句子，另一部分学生指出提到的人。

　me

　grandma

　grandpa

　mum

　dad

　Step 5 Presentation

　T: Please look at me , I am Miss Jiang ,I am a teacher 教学单词：teacher

　S: listen and repeat

　T: Look, that’s my family He’s my dad She’s my mum （拿出一张照片，教学That’s my family He’s my dad She’s my mum）

　Step 6 Classwork

　P 6Draw your family and say

　1、让学生画全家人，包括自己在内。

　2、开展家庭成员图画的讨论，先指名说，后分小组讨论。

　Step 7 Homework

　1、听录音，跟读。

　2、介绍家庭成员。

　Some thoughts after the lesson:

　教学反思：

　将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母（如C）或单词，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D或在黑板上呈现的单词的下一个。说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。效果不错。

第二篇:Fruit

教学内容：

　《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》1A第五单元第一课时（Learn to say，Look and learn）。

　教学目标：

　1、能听懂，会说单词banana，pear

　2、能听懂，会说日常交际用语：Is this a …？ Yes, it is

　教学重点：

　1、能正确听说单词banana，pear

　2、能正确地运用日常交际用语Is this a …？ Yes, it is

　教学难点：

　1、用日常交际用语进行交流。

　2、区别Is this …？ 和 This is…的意义和正确的语调。

　课前准备：

　1、教具准备：包，各类文具，水果等实物。香蕉、梨的。水果拼图。自制多媒体课件。

　2、板书准备：预先写好课题Unit 5 Fruit

　教学过程：

　A Warm up（约三分钟）

　1、Sing a song : A pencil

　T：Boys and girls, let’s sing a song, OK （播放歌曲）

　Ss: OK（唱歌曲）

　2、教师拿身边的铅笔介绍：This is a pencil

　让学生用已经学过的文具模仿自述：This is a pen/pencil-box/bag/book

　B Presentation （约二十分钟）

　1、接上面学生的介绍：This is a pen/pencil-box/bag/book

　拿各种文具问学生：Is this a pen/pencil-box/bag/book

　学生在教师的引导下回答：Yes, it is （教授答句：Yes, it is）

　换不同的文具反复问学生：Is this a pen/pencil-box/bag/book

　引导学生用各种不同的方式操练答句：Yes, it is

　2、引导学生用自己的文具问老师

　S: Is this a…？ （教授句型：Is this a…？，注意语调）

　同桌互问

　S1：Is this a pen/pencil-box/bag/book

　S2：Yes, it is

　3、Play a game: Magic eyes

　游戏方法：快速晃动文具，问学生：Is this a pen/pencil-box/bag/book 学生用Yes, it is或No 回答。

　教师先与多个学生示范，学生再分2人小组比赛。

　4、Play a game: 袋中猜物

　游戏方法：教师出示一个bag （书包隔层内藏有一只香蕉）问： Is this a bag引导学生回答 Yes, it is 接着把已学的文具一件一件放入包中，边放边问：Is this a pen/pencil-box/book 让学生用 Yes, it is 来回答。让一个学生到讲台前来摸袋中的文具，但不拿出来展示，只让其他学生猜测：Is this a …？ 摸的学生用 Yes, it is 或者No来回答。最后，引导讲台前的学生在隔层内摸到banana，其他学生若猜不出是什么，教师揭示答案：This is a banana （出示香蕉，教学banana）

　5、改编Chant： Daddy, Mummy, I love you

　将Chant：Daddy, Mummy, I love you改编成：Banana, banana, I love you

　先集体操练，再个别操练，对个别说得好的学生给予奖励。奖励一小块香蕉，

　并提问：Banana？ 学生用 Yes或No回答。给最后一个学生吃一小块梨，

　T: Banana？

　S: No

　T: This is a pear （出示一只梨，教学 pear）

　C Consolidation and practice （约十五分钟）

　1、Play a game: 快速反应 Look and read

　游戏方法：课件出示不同大小、不同颜色的单词banana和pear，让学生快速反应，读出单词。（速度可以由老师控制）

　游戏最后出示banana和pear，T：They are fruit

　引出课题教学：Unit 5 Fruit，学生跟读，帮助学生理解fruit之意。

　2、Play a game: Look and guess

　游戏方法 ：学生分成2人小组，每人一幅水果拼图。一个学生拿出拼图的一块，让另外一个学生猜是什么水果：Is this a banana/ pear 另一个学生用Yes，it is或者No回答。边拼边问，直到完成。

　D Assign homework（约二分钟）

　1、跟读Learn to say中的句子，并用Is this a…？ 和爸爸妈妈或自己的朋友交谈。

　2、朗读Look and learn中的水果单词：banana和pear。

　板书设计：

　Unit5 Fruit

　banana？

　Is this a

　pear？

　Yes，it is

第三篇:On the farm

教学内容：

　牛津小学英语1A Uint 6 第一课时 BC部分

　教学目标：

　1掌握本单元的基本句型 I am a …

　2掌握本单元的单词 a cat, a dog, a duck, a cow, a pig

　重点难点：

　1熟练掌握本单元的基本句型 I am a …

　2熟练掌握本单元的单词 a cat, a dog, a duck, a cow, a pig

　教学用具：

　单词卡片，ppt 头饰

　教学过程：

　Step1 Greeting

　1 T: Class begins Good afternoon, boys and girls

　Ss: Good afternoon, Miss Hu

　T: Let’s listen and do: Stand up/ Sit down/ Hands up/ Hands down/ Dhow me your pencil…/Jump/ Stop （活跃课堂气氛，把学生从下课的状态拉回到上课时的状态）

　2 Free talk: Hello，I’m Miss Hu/ Hi/ Good morning/ Good afternoon/ Nice to meet you 介绍别人This is … （主要是为了引到下面的情景）

　介绍父母T: Today your daddy and mommy are at school

　Please introduce your daddy and mummy to us

　For example T:: This is my Daddy/ mummy （此处介绍的时候要特别注意距离远近。要选择离家长们比较近的孩子，不然可就变成That is了！感谢顾老师的提醒！细心程度可见一斑！！！）

　Ss: Nice to meet you

　F/M: Nice to meet you, too（大概请4-5位学生说）

　（能够在班内介绍自己的爸爸妈妈，孩子们会感到非常的荣幸和骄傲，同时也达到了我的目的，把所学对话应用到实际生活中来。）

　3T: We have family in our classroom We have family here （拿出手指）

　Let’s sing a song: “Finger family”

　T: Please show me your fingers, follow me

　（一首歌曲既使课堂气氛活跃，又切合主题——家长开放日）

　Step 2 Presentation

　1 T: We love daddy, mummy, yes Let’s say “Daddy , mummy, I love you”小诗

　I love my daddy and mummy, too （从上面的介绍父母和歌曲很自然地过渡到了这个环节，让孩子利用书上的小诗表达自己对父母的爱，同时也复习了之前所学的知识）

　I also love animals They are on a farm （出示标题） Unit 6 On a farm

　（从爱父母自然地把话题引到是否爱动物，引出本课所教内容—小动物）

　2 T: Look, what animal is coming （做动作）

　Learn: cow a cow （cow, cow, a cow, a cow）

　操练：齐读（看图）， 做动作读， 看单词读， 角碰角读

　T: I am a cow, Moo, moo！ （角碰角）

　（通过牛的一个特征来学习和巩固这个单词）

　3 Learn: duck （拿实物猜）

　T: What’s this

　S: It’s a duck

　操练：齐读（看图）， 做动作读， 看单词读，快速传物读。（快速传实物的时候，教师可以穿插S然后让当下拿住DUCK的同学，站起来表演“ I am a duck, Quack, quack！”，增添传物的趣味性和差异性，这个办法在二年级的教学中同样适用，不经意的一个灵感建议，举一反三，让我受益匪浅！）

　T: I am a duck, Quack, quack！

　（通过快速传物读来巩固单词，看看学生的反应能力，同时也防止他们走神）

　Learn: pig

　T: Listen, what’s this

　S: A pig

　操练：齐读（看图）， 做动作读， 看单词读，快速指谁读。

　T: I am a pig, Oink, oink！ （感谢吴老师的细心指导！建议我说表演动作一定要尽可能的夸张生动，同时，听完顾老师三年级的公开课，让我体会到chant的时候，Oink Oink可以先升调，再降调，配上手势读，而不是一味的一个调子，这样容易增加趣味性！因此公开课参照此两位老师的提点，取得不错的反响！）

　（动作加上单词，使孩子们更加容易记住这个单词）

　4 Chant（先复习一下）

　I am a cow, Moo, moo！

　I am a duck, Quack, quack！！

　I am a pig, Oink, oink！

　（利用Chant来复习单词，不会很单调，枯燥）

　5 Learn: dog （在Guess game中引出dog）

　T: What’s this

　S: A dog

　操练：齐读（看图）， 做动作读， 看单词读， 开小火车

　T: I am a dog, Woof, woof！

　（也是利用动作来就加深孩子们对单词的理解，同时利用开小火车的方式使读单词变的更有意思）

　6 Learn： cat （看口形）

　T: Look what’s this

　S: A cat, Miao, miaow, miaow！

　操练：齐读（看图）， 做动作读， 看单词读， 快速闪读。

　T: I am a dog, Woof, woof！

　7 Chant: 模仿上面的自编。（用到后学的两个小动物）

　（指导孩子自学）

　Step 3 Practice

　1T: Today, we learn some animals Let’s read them 看着板书

　2 Magic eyes （They’re running so fast What are they doing They’re having a running race Do you know who will win （让他们自己随便说）

　Who do you want to support Shout out！ …。

　3 Magic memory

　4 聪明题：Find the rules 找规律。

　（这个过程主要是所学知识进行进一步的复习和加深，设计几个有趣的活动，吸引孩子的注意力，因为在课的最后一年级的小朋友已经开始坐不住了）

　Step 4 Consolidation

　1T: Today, we have many animals in our classroom

　Let’s invite some animals to come here

　2 角色扮演

　（先老师做示范） A: I’m a cat/ duck/ dog/…Miaow, miaow…

　B: Nice to meet you

　A: Nice to meet you ,too

　（让孩子们自己上来尝试一下，会令他们对英语更加有兴趣）

　Step 6 Homework

　板书设计：

　Until 6 On a farm

　I am a dog

　pig

　cat

　duck

　cow

　教学反思：

　本单元的主要教学内容是“认识动物”，话题非常贴切学生的生活，而且很生动形象，学生很感兴趣。在教学过程中叶采用了多种形式引出单词，操练单词，请小朋友们扮演小动物，听声音猜小动物，图形，实物辨别物等有趣的活动，还掺插了一些有趣的英文歌曲。本节课朴实无华而又情趣盎然，是扎实有效更是激扬智慧的课堂。在充满游戏充满活动的课堂中，我一直不忘还给学生一个“本色”而“简单”的英语教学。经过一段时间的学习，小学生对于课堂用语有了一定的熟悉和了解。

　在整节课中我充分的鼓舞学生，用事先准备好的小动物贴纸作为奖励，既做到了鼓励又贴近本课主题，每当学生的回答完问题后，总是带着很夸张的却又很由衷地赞许的表情，评价学生：“Oh, you’re great！”或者是“Good, try your best！”。师生间的相处平等融洽，在温暖和放松的环境中，在老师充满爱意的笑容中，充满赞赏的目光下，孩子们不仅学到了知识，还在在学习中获得了极大的满足和快乐

很高兴能够回答这样的问题，下面谈一谈编写家谱的那些事。

首先来谈一谈世系排列问题

虽然现在书本文字都是横版，但是谱牒中世系排列还是继承了古老传统，都采用了竖版，在16开的长方形纸张中，一张纸中刚好分为五格，刚好是五世，每一格刚好是一世，按房头，从长到幼逐一写清楚，有时候堂兄弟多，每一世都会用很多张纸。竖版排列世系有如下利弊：

有利的方面。古人竖版最大的好处，就是尊卑有序，每一世都会清清楚楚，不会造成辈分混乱，有利于后人查找祖宗。不利的方面。不利的地方当然是会很浪费纸张。比如第一世只一个祖宗，第二世有两个祖宗，第三世有四个祖宗，依此类推，第五世就有十六个祖宗。这样就形成了第五世书写最多，第一世只有为数不多几个字的局面。

当然，关于世系排列，也并非完全是一张纸排五世，我所知道的，也有排列四世的情况，这样操作，可能是更加节约纸张吧。

既然是竖版，文字当然是竖着排版。比如第一世记录，在最右边会有一世祖标记，接着就是一世祖名字，因为是家谱，就不会写上姓，接着写具体内容，具体内容比名字的字体要细，突出了名字的重要性。

世系记录的具体内容：世序、大名、长上情况、小名、字、出生日期、娶育情况、殁葬情况。如下图。世系记录的具体排列：父子源流要对齐，尊长分先后。如：甲是第三世五房的长子，就应该在第三世五房的下面对齐接着写，不可写到其他房头，也不可写到兄弟后面。如果需要提头换页，则具体内容写明了几世几房的第几子，查找起来也不会混乱。

相对而言，横版运用表格好像不伦不类一样，把修了几千年的谱牒横过来是一个巨大工程，同时也难以看习惯。

所以，我认为家谱中世系的排列竖版是最好的，一方面保持了传统，另一方面用表格五世排列的方式使阅读者一目了然。

再次，来拓展一下其他问题编写家谱的发起。编写家谱的发起，是一件大事情，并不是任何人想编写就编写的，而是有一定的发起方式和时间要求的。编写家谱的组织：必须由各庄德高望重的人组成谱局，并由有担当，有热情的知识分子（古时是大儒）主持全面工作。编写家谱的时间：正常情况下，一般都是20年修一次，但在历朝历代更迭动荡期间，由于社会不稳定原因，时间也会有推迟。20年这个时间，我认为是比较科学的。家谱的具体构成：除了世系以外，家谱还有源流情况、旌表记录、名人记录、名家赞颂等等具体内容。家谱的历史意义：在家国天下的理念中，国谱没有记录详细的地方，家谱有会有详细记录，当然，家谱记录的是自己的先人，公正客观那是另外一回事了。好了，就写到这里，希望对你有帮助。

一个家谱有很多种，具体如下：

1、欧式

欧式又称横行体，是北宋文学家欧阳修创立的。

欧式的特点是：世代分格，由右向左横行，五世一表，用起来很方便。欧式中，每个世代人名左侧都有一段生平记述，介绍该人的字、号、功名、官爵、生辰年月日、配偶、葬地、功绩等。

2、苏式

苏式又称垂珠体，是北宋文学家苏洵创立的。

苏式世系表的特点是：世代直行下垂，世代间无横线连接，全部用竖线串连，图表格式也是由右向左排列的，主要是强调宗法关系。

3、宝塔式

宝塔式顾名思义，就是将世代人名象宝塔一样，由上向下排列。

宝塔式采用横竖线连接法，竖线永远处在横线的中间，这对人多的大家族来说，因人名不可能排在同一页纸上，兄弟之间长幼关系不清，会为写谱、看谱带来很多不便。

此种图谱最迟在南宋时期出现，其特点是将始祖置于上方正中位置，后世子孙按辈分依次排列，每一父辈必置于字辈的上方正中，这样家庭成员的亲疏、血缘关系表现的非常明了。

但宝塔式的缺点是，当家族发展到一定程度，就无法将世系在一张纸上画出，而且由于各支系子嗣多寡不一，难以保持图谱整体上的均衡，容易给人一种不整理的感觉，另外宝塔式图谱在附记履历时由于篇幅有限也受到较大的限制。

4、牒记式

不用横竖线连接世代人名间的关系，而是纯用文字来表述这种关系。

每个人名下都有一个相关的简介，如：字、号、功名、官爵、生辰年月日、藏地、功绩等。牒记式的世系形式固定，次序分明，比较节约纸张。

牒记式家谱类似于每位家庭成员的简历汇编，其起源大约是源于欧式图谱，大致相当于欧式图谱后面的传记部分。其优点是世系固定，依次分明，因此， 有不少家谱采用这一图谱。

扩展资料：

家谱：又称族谱、宗谱等。是一种以表谱形式，记载一个家族的世系繁衍及重要人物事迹的书。皇帝的家谱称玉牒，如新朝玉牒、皇宋玉牒。它以记载父系家族世系、人物为中心，由正史中的帝王本纪及王侯列传、年表等演变而来。

家谱是一种特殊的文献，就其内容而言，是中国五千年文明史中具有平民特色的文献，记载的是同宗共祖血缘集团世系人物和事迹等方面情况的历史图籍。家谱属珍贵的人文资料，对于历史学、民俗学、人口学、社会学和经济学的深入研究，均有其不可替代的独特功能。

参考资料：

家谱

现当代通常可以分为六大部分。

一、序

序就类似于现在书的序,可以由族中得望高的人写,也可以由外人写。主要是通过另一个或另几个人的眼光来看待这本族谱。通常情况下,新序在前面,旧的序也要包含在内并排在新序后面。

二、简介

即使是对于自己的家族,能全面了解的人也不多,所以

需要首先简介一下自己家族,可提及的内容有:刻谱凡例、本族谱本次创修(修订)参与人员、时间、为什么要修订;此次编码的依据是什么;家族的整体情况、历史、迁移史、当前分布、人数;本族宗派、字辈,即记录每一代人起名规则;祖坟所在地、祖坟中各代分布图;对祖先事考查、考证。

总之,这里不具体到某一个人,只是对整个家族进行整体描述。

三、人物志

其实一本家谱本身就是人物记录,但通常情况下,家谱中会记录某一个或多个优秀的典型人物或团体。而记录这些优秀人物时,常常格式多样,有该人的传记、他写的文章书稿、获得过的功名、官名、、画像、碑记等。这里需要注意的是千万不能把同姓历史名人强编入本族谱,即使是小小提示也不可。因为后人续谱时,常常会因为这一次信以为真,而以讹传讹。

四、世系表

世系是家谱中最为重要的一项,最简单的家谱,有时只有一个世系表。

世系表是记录家族中每个人的关系,用计算机中的术语,这种一对多的结构是“树”状结构,但实际中的往往会比较复杂。当一个家族很大、人数很多时。会出现嗣出嗣入(通过过继、领养、送人)、迁入迁出的现象。

五、世略表

通常情况下,仅有世系表的家谱其实是没有实际意义的,面对一些不是名人的名字,除了这几个字,你还能知道什么呢一个好的办法就是增加世略表,世略表是记录世系表中每一个族人简历的表。这一部分可以和世系表合二为一,也可以单列。我认为单列更好,因为合二为一,常常导致世系表过肥过大,查找一个成员的时候非常麻烦。

很多家谱中,世略只写到父名、娶妻、生子数及名字数,这样写虽然整体看上去挺规范,实际上也没多大意义,因为世系表本身就可以表示这种信息。我认为世略不一定能做到每个人都有完整的简历,但至少应该有:本人生卒年月、主要职务、职称、主要生活工作地、本人工作简历、主要成绩、妻子姓名、妻子嫁出地、妻子父亲的名、妻子简历、子女名、女儿出嫁地、所嫁人姓名。这样不仅妻方家谱可以通过家谱查到本家族,本家族也可以通过自己家族查到女儿家族。

六、后记

后记写一些感想即可。

扩展资料：

族制开始形成：

它以尊祖、敬宗、睦族为宗旨,根据理学的伦理纲常制定宗规家法来约束族众。"尊祖"必叙谱牒,"敬宗"当建祠堂, "睦族"需赈济族人。修谱建祠,开办义学、义庄,耕种义田,管理祠产,家族活动自然多了起来。家谱的内容也逐渐由记载单一的血缘世系到比较全面记载家族的整体情况,内容愈来愈多,篇幅愈来愈大。不过,相对清代家谱而言,明代家谱的内容还是比较简单的。一般只有谱序、跋和世系图(表)。历史进入满清以后,家谱纂修数量骤增,内容不断增加。就总体情况而论,大致包含以下方面:

一谱序。谱序是每部家谱不可或缺的部分,包括阖家或某几位族人撰写的序和当时名流写的赠序,以及跋语等。序跋的内容主要是介绍家族世系渊源、传承关系、修谱缘由和经过以及任事人员等,是熟悉、研究一部家谱的直接切入点,是了解该家族世系源流的重要资料。

二谱例、谱论和目录。谱例又称凡例,用条文形式主要阐明族谱纂修原则和体例以及类目安排的理由。谱例强调家族血缘的纯洁性,维护以男子为中心的伦理纲常,表示遵循"信以传信,疑以传疑"的修谱原则。谱论一般是摘录前代硕

学名儒论家谱之重要的语录,也有直接把皇帝的喻民榜、喻民诏刊载在谱前,以告诫族人。目录又称总目,说明该谱的卷数,每卷的主要内容。谱例和目录是识谱的入门指南,缘径方可探幽。

三恩纶录。又称恩荣录、褒颂、诰勅、赐谕、告身等。主要登载历代皇帝和中央、地方两级政府官员对家族成员封赠、褒奖文字,举凡勅书、诰命、上谕、御制碑文、祭文、赐匾等,靡不备载。

四记。一般家谱都有先祖像赞、小传,把本族先祖中有显赫身份的人绘成遗像载诸谱端,并附像赞。大多数家谱不仅有先祖像赞,还有列传,对本族名望著世或德行懿范者列传志行,包括节妇、烈女,附载年谱、寿序、墓志铭、祭文、行述、碑铭等。

五族规、家训。这是每部家谱必载的内容,要敬宗收族,没有一定的族规、家法不行。族规、家训的内容十分庞杂,除了传统的宗法内容外,还有诸如财产继承、婚姻纠纷、禁盗禁赌、封山禁林等。

六典制。包括冠礼、笄礼、婚礼、祭礼等,有的谱以仪礼统之,含仪文、丧礼的图式、器具和祭品的制作。还有的谱把祠规、祠产、义学、祀田的管理条例和契据也放在典制之内。

七墓图、墓志。墓图绘有所在地地名、方位、四址交界;墓志介绍墓主的生平和墓庐建置情况。湖南家谱特别重视墓图,不少家谱都将其单独列为一卷,有的甚至几卷、十几卷。

八派语。又称辈份诗、班行诗等,没有统一的名称,登载族人排行字辈,有的谱派行或称班次多达八十辈、一百辈。派语在谱中占的份量极小,但却极重要,是一个家族男性成员取名的依据,直接反映出家族内部不同辈分成员之间纵向的、前后相继的关系,以及相同辈分成员之间横向的、平行配合的关系。

九捐款、领谱名目。修谱是族人共同的事,必须大家捐资,是族人对修谱的认同和责任。领谱名目是族谱修完后发给各房各派的登记录。家谱是按房按派编号发放的,不能冒领。编号有的按"千字文",有的按八卦,有的按十二生肖,还有的以修谱宗旨编号,等等。

十世系图。湖南家谱有很多称垂丝图,顾名思义,喻世系子孙绵延不绝,似垂柳丝丝。图实为表,多采欧式,以五世为一图,下五世格尽另起。称始祖为第一世或第一派祖,以此序列,清晰可考。有的谱分外世纪和内世纪。外世纪从受姓始祖至谱尊始祖(或始迁祖)止,内世纪则以始祖(或始迁祖)奉为一世祖或一派祖。

(十一)世系表。湖南多称齿录。按家族辈份、长幼序列,各具派名、字号、生卒年、官阶爵次、婚配、子女情况。

清及清以后家谱的内容大体上如前所述,但并非千篇一律,没有统一的类目设置要求,只是互相参照。因此,不同家谱内容上有增有减,有分有合,但世系图、世系表是必不可少的,否则就不成其为"谱"了。

参考资料：

-族谱