弗朗西斯·高尔顿。

根据查询MBA智库百科网显示：优生学的创始人是弗朗西斯·高尔顿。他在1883年率先使用优生学一词，主张人类的才能是能通过遗传来延续的。他着重研究个别差异，从遗传的角度研究个别差异形成的原因，开创了优生学。

弗朗西斯·高尔顿（Francis Galton，1822年2月16日－1911年1月17日），英国科学家和探险家。他曾到西南非洲探险，因树立功绩而知名并被选为英国皇家地理学会会员，三年后又入选英国皇家学会，晚年受封为爵士。他的学术研究兴趣广泛，包括人类学、地理、数学、力学、气象学、心理学、统计学等方面。他是查尔斯·达尔文的表弟，深受其进化论思想的影响，把该思想引入到人类研究。他着重研究个别差异，从遗传的角度研究个别差异形成的原因，开创了优生学。他关于人类官能的研究开辟了个体心理和心理测验研究的新途径。

《遗传的天才》（1869）

书中提出了大量关于智力遗传的论据，列出了来自300个家庭的近1000个知名人物的数据。书中还提出智力能力在人群中呈正态分布的观点。

《人类官能极其发展的研究》（1883）

书中包括了高尔顿关于心理表象、词语联想、作为智力指标的感觉辨别，以及双生子研究的内容。

《指纹学》（1892）

高尔顿关于指纹研究的重要专著。在书中作者总结了指纹的特性和应用。

《一生的回忆》（1908）

这是高尔顿写的一部详尽、生动的自传。 高而顿对心理学的贡献，大概可以归纳为差异心理学、心理测量的量化和实验心理学三方面：

差异心理学

他率先研究个体差异。他在伦敦南肯辛顿博物馆他的人类测量实验室内，利用仪器作人类学测量及心理测量。测量项目有身高、体重、肺活量、拉力和握力、扣击的速率、听力、视力、色觉等，以研究能力的个体差异。又用问答法研究意象的个体差异。要求被试先确定一件事，如早餐的情境，然后被试回忆心中出现餐桌上实物的意象，如食物的鲜明度、确定度等。对答案整理后，他发现被试的意象有很大的个体差异：有的人以肌肉运动觉意象为主，有的人以听觉意象为主，有的人以视觉意象为主。他强调遗传是形成个体差异的原因。他通过谱系调查，论证遗传因素与个体差异的关系。他是第一个明确提出普通能力和特殊能力主张的人。他认为普通能力和特殊能力是遗传的。

心理测量的量化

心理学研究的量化，也始自高尔顿。他发明了许多感官和运动的测试，并以数量代表所测得的心理特质的差异。他认为人的所有特质——不管是物质的还是精神的——最终都可以定量描述，这是实现人类科学的必要条件，所以他最先应用统计法处理心理学研究资料，重视数据的平均数与高中差数。他收集了大量资料证明人的心理特质在人口中的分布如同身高、体重那样符合正态分布。他在论及遗传对个体差异的影响时，首次提到了相关系数的概念。比如他研究了“居间亲”和其成年子女的身高关系，发现居间亲和其子女的身高有正相关，即父母的身材较高，其子女的身材也有较高的趋势。反之，父母的身材较低，其子女也有较矮的趋势。同时发现子女的身高常与其父母略有差别，而呈现“回中”趋势，即回到一般人身高的平均数。

实验心理学

1883 年，高尔顿出版了《人类才能及其发展的研究》，书中概述了两项在实验心理学中极为重要的研究方法和成果。第一个是关于自由联想的实验。他事先在 75 张纸条上各写一个单词，每次只让受试者看一张纸条，再用一个精密的计时器测出由此引出的两个即兴产生的联想需要的时间，然后对这些联想在受试者的经验中的可能起源进行分析。他发现最经常的联想往往来自遥远的童年。第二个是关于心理意象的广泛调查。他要求受试者先想一件确定的东西，然后尽量注意自己的“心视”画面，并回答如明亮度、清晰度、色彩等一系列问题，并按其强度记分。值得一提的是，在这些研究中，他首先在心理学中引进了调查表和评分办法。他对实验心理学的贡献还包括他所发明的一系列心理测验仪器和测验方法。有些仪器后来就以他的名字来命名，例如测量听觉阈的高尔顿笛和测量视觉范围的高尔顿棒。这些仪器直到 20 世纪 30 年代都是心理实验室的标准仪器。他还用盛有不同物质的瓶子来测验嗅觉，这一方法一直被后人沿用。除此之外，他又设计了测量肌肉感觉、反应力、触觉的仪器和方法。 高尔顿在研究个体差异时，强调遗传是形成个体差异的原因。他通过谱系调查，论证了遗传因素与个体差异的关系。他是第一个明确提出普通能力和特殊能力主张的人。他在调查了1768－1868 年这 100 年间英国的首相、将军、文学家和科学家共 977 名获得智力成熟的人的家谱后发现，其中有 89 个父亲、129 个儿子、114 个兄弟，共 332 名杰出人士。而在一般老百姓中每4000 人才产生一名杰出人士。因此他认为普通能力是遗传的。在调查 30 家有艺术能力的家庭中，他发现这些家庭中的子女也有艺术能力的占 64%；而 150 家无艺术能力的家庭，其子女中只有 21% 有艺术能力，因此断言艺术能力这种“特殊能力”也是遗传的。他发现，遗传随着亲属关系程度的降低，杰出亲属的比例也显著地下降。他还用 80 对双生子的资料，以双生子比其他亲兄弟、亲姐妹在心理特点上更为相像的事例，证明人的心理完全是遗传的。由此也使他第一个注意到同卵双生和异卵双生在评估遗传和环境因素在人的变异方面的相对作用的方法论的重要性。高尔顿根据遗传与个体差异的关系倡导善择配偶，改良人种，并在 1883 年《人类才能及其发展的研究》一书中首创“优生学”这一术语。1904年，高尔顿出资在伦敦大学设立了一个优生学讲座，还在该校设立了世界上第一个优生学档案馆，并于两年后改为优生学实验室。

    什么是人格？人格（personality）是指个体在对人、对事、对己等方面的社会适应中行为上的内部倾向性和心理特征。表现为能力、气质、性格、需要、动机、兴趣、理想、价值观和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的独特的心身组织。

    为什么有此人总是高兴，有些人总是伤悲;有此人精力充沛，有些昏昏欲睡;有些人冲动，有些人谨慎;有些人兴奋，有些人冷静有些乐观、有此人悲观众多研究者们在努力解释人们行为差异是遗传的结果，还是家庭教养与社会影响的作用。

    要彻底了解人格，自然要探究影响和导致人们心理差异的原因。在人格形成与发展的因素时，往往要考虑两个特征:

一、是时间上的特征

    这一特征涉及的是过去、现在及未来的因素。要了解一个人目前的人格表现原因，不能完全忽视他过去的生活事件，同时他现在的我也与未来紧密相关，可通过过去的我与现在的我来预测其未来的我。人格在时间上的连续性，使得在解释当下人格时，要考虑人格的前因后果。

二、是内容上的特征

    这一特征涉及的是影响人格的因素的种类。人格并非由某一单一因素所致，它是受遗传、家庭、学校、社会文化等综合因素的影响。这些人格因素间具有交互作用，各种人格因素对人格的影响程度随人格特征的不同而不同或因人而异。

遗传与生理因素

对遗传因素的研究存在着不同的研究方法，这此研究提供了人格遗传的基础资料。

家族史或家谱法

    前代人的某种人格特征在家系内后人身上得到显现的频率，用以说明某种家族史(family history)或家谱法(pedigree method)是通过研究前人格特征的遗传性和遗传形态。如果某一人格特征的显现频率高于家族内其他人格特征的显现频率或高于其他家族同一人格特征的显现频率，则可以说明遗传的作用。英国人类学家、达尔文的表兄高尔顿(Francis Galtol，1869），依据达尔文的生物遗传理论，提出了行为遗传学说，并出版了《遗传的天才》一书。他根据名家传记和其他记载性资料，选取了977位政治家、法官、军官、科学家、文学家、诗人、画家、音乐家等名人作为研究对象，然后将这些名人的调查结果和一般人的进行比较。结果表明，这些名人的亲属中有332位也是名人，而对比组中只有一名亲属是名人。用同样方法，高尔顿比较了30个音乐家庭和150个一般家庭，结果发现:艺术家庭中有64%的子女具有艺术才能，而一般家庭只有21%的子女有艺术才能。

    对异常人格的研究也是家谱学侧重的对象，典型例子是高达德的一项对18世纪美国独立战争时期一名军人Kallikak氏家系的研究。军人马丁(Martin)在从军时与一位精神不健全的女子同居，之后的150年间子孙后代约有480人，对其中189人的详细报告表明，正常者只有46人，余下的143人均有各种问题，有的精神不正常，有的是低能儿，有的是酒精中毒者，有的是癫痫病患者，有的是犯罪分子，有的是卖*者马丁离开军队回到家乡之后，又与一位正常女子结婚，这一家系共有子孙496人，其中没有一个不正常者。高达德把研究的结果做成系谱图(pedigreechart),对于家谱学的研究方法，学者们提出了一些质疑:认为家系研究的最大弱点是没能把环境因素从遗传因素中分离出来。同一家族中不仅遗传有共性，环境因素中也有共性，生理遗传性与社会“遗传性”共存。例如，成长在音乐世家中的孩子，从小耳濡目染地受着音乐的熏陶，接受着规范的音乐训练，使他们有更好的条件发展其音乐才华。

高尔顿（Galton ，Francis 1822～1911）差异心理学之父，心理测量学先驱之一。1822年2月16日生于英国伯明翰的拉杰斯。出身英国贵族。3岁就会看书写字。由于父亲的坚持，早年入伯明翰综合医院学医。1840年入剑桥三一学院改修数学，毕业后再去伦敦皇家医学院习医。因家庭富有，他从未担任大学教职或其它专门职业，仅凭兴趣作了很多超越同期其它学者的研究工作。学术研究兴趣广泛，包括人类学、地理、数学、力学、气象学、心理学、统计学等方面。他是C．达尔文的姑表弟，深受其《物种起源》一书的影响，致力于个体差异与心理遗传的研究。1884年创建人类测量实验室。1901年与其学生 K．皮尔逊创办《生物统计学》杂志．1904年捐赠基金在伦敦大学创办优生学实验室。1911年1月17日卒于伦敦东南的萨里郡。

高尔顿率先研究个体差异,高尔顿强调遗传是形成个体差异的原因。心理学研究之量化，始自高尔顿。他发明了许多感官和运动的测试，并以数量代表所测得的心理特质之差异。他认为人的所有特质，不管是物质的还是精神的，最终都可以定量叙述，这是实现人类科学的必要条件，故最先应用统计法处理心理学研究资料，重视数据的平均数与高中差数。

高尔顿并非心理学家，但他对心理学早期发展的影响力极大。1850年他到西南非探险，因功绩卓著获奖。1853年、1856年两次被选为皇家地理学会会员。晚年受爵士封号。

高尔顿有关心理学的主要著作：《遗传的天才》（1869）、《英国的科学家们：他们的禀赋与教养》（1874）、《人类才能及其发展的研究》（1883）、《自然的遗传》（1889）等。

高而顿对心理学的贡献，大概可以归纳未差异心理学、心理测量的量化和实验心理学三方面： 。他在伦敦南肯辛顿博物馆他的人类测量实验室内，利用仪器作人类学测量及心理测量。测量项目有身高、体重、肺活量、拉力和握力、扣击的速率、听力、视力、色觉等，以研究能力的个体差异。又用问答法研究意象的个体差异。要求被试先确定一件事，如早餐的情境，然后被试回忆心目中出现餐桌上实物的意象，即食物的鲜明度、确定度等。对答案整理后，他发现被试的意象有很大的个体差异：有的人以肌肉运动觉意象为主，有的人以听觉意象为主，有的人以视觉意象为主。

他强调遗传是形成个体差异的原因。他通过谱系调查，论证遗传因素与个体差异的关系。他是第一个明确提出普通能力和特殊能力主张的人。他在调查1768－1868年这100年间英国的首相、将军、文学家和科学家共977名获得智力成熟的人的家谱后发现，其中有89个父亲、129个儿子、114个兄弟，共332名杰出人士。而在一般老百姓中4000人才产生一名杰出人士。因此断言“普通能力”是遗传的。在调查30家有艺术能力的家庭中，他发现这些家庭中的子女也有艺术能力的占64%；而150家无艺术能力的家庭，其子女中只有21%有艺术能力，因此断言艺术能力-“特殊能力”也是遗传的。他发现，遗传亲属关系程度的降低，杰出亲属的比例也显著地下降。他还用80对双生子的资料，以双生子比其他亲兄弟、亲姐妹在心理特点上更为相像的事例，证明人的心理完全是遗传的。由此也使他第一个注意到同卵双生和异卵双生在估计遗传和环境因素在人的变异方面的相对作用的方法论的重要性。高尔顿根据遗传与个体差异的关系倡导善择配偶，改良人种，并再1883年《人类才能及其发展的研究》一书中首创“优生学”这一术语。 1883年，高尔顿出版了《人类才能及其发展的研究》，书中概括地表述了两项在实验心理学中极为重要的研究方法和成果。第一个是关于自由联想的实验：他事先在75张纸条上各写一个单词，每次只让受试者看一张纸条，再用一个精密的计时器测出由此引出的两个即兴到来的联想所需的时间，然后对这些联想在受试者的经验中的可能起源加以分析，他发现最经常的联想往往来自遥远的童年。在这项实验中，他还证实人类具有一种看到或听到某一数字就能联想到某一特定形状的能力，他称这种现象为“数目形”。第二个是关于心理意象的广泛调查：他要求受试者先想一件确定的东西，然后尽量注意自己的“心视”画面，并回答如明亮度，清晰度、色彩等一系列问题，并按其强度记分。值得一提的是，在这些研究中，他首先在心理学中引进了调查表和评分办法。他对实验心理学的贡献还包括一系列他所发明的心理测验仪器和测验方法。有些仪器后来就以他的名字来命名，例如测量听觉阈的高尔顿笛和测量视觉范围的高尔顿棒，这些仪器直到20世纪30年代都是心理实验室的标准仪器。他还用盛有不同物质的瓶子来测验嗅觉，这一方法被后人沿用至今。除此之外，他又设计了测量肌肉感觉、反应力、触觉的仪器和方法。

高尔顿虽非出身于心理学，但一般公认，他对心理学早期发展的影响力，比同时期任何一位心理学家都要巨大而深远。由于他在多个领域所作出的巨大成就，使其得到世界公认并获得许多奖励与荣誉，1909年受爵士封号。

在儿童心理学史上，历来有遗传论与环境论的争论。遗传论者认为，儿童的发展是由遗传决定的。英国的高尔顿用家谱法来研究天才遗传的问题，他得出的结论是，名人的亲族易成名人，这便足以证明血统有力地影响着个人的发展，也就是说，天才基本上是遗传的。环境论者持相反的论点。在他们看来，遗传只是给予了某种可能性，唯有环境和训练才能决定其发展的结果。有的甚至认为环境决定一切，根本否认遗传因素。行为主义的创始者华生就曾说过：“给我一打健壮的孩子，在我的特别环境里教养他们，我可以担保任择一个训练，可以使之成为任何专家——医师、律师、画家、企业家，同样可使之成为乞丐盗贼，不管他们祖先的才能、嗜好、品性和种族是怎样。”这种自信来自于他用实验方法直接控制环境因素的动物研究。

1975年10月，在法国巴黎附近的若约芒曾举行了一次著名的辩论。这次辨认是现代哲学史、心理学史中的重要事件。辩论会的主角便是著名的皮亚杰和乔姆斯基。辩论的主题是，从人的语言机制和语言习得角度来探讨儿童发展问题。乔姆斯基支持遗传论，他从“人的语言机能在5岁时完成，到了青春期便处于稳定状态，不再发展”出发，论证心发展是生物学的、遗传学的原因所决定的。一些关于大脑语言机能损伤的病人和有语言缺陷的家族的研究也都支持乔姆斯基的假设。皮亚杰认为，知识的获得和认知能力的发展是儿童与环境之间同化和顺应的结果。人的知识以及认知结构是主体和环境相互作用，逐步建构而形成的，是在后天获得的，所以他的理论又称为“建构论”。是环境论的一种。随着遗传论与环境论的论辩，可以说他们在一定程度上都放弃了激进的观点，并在一定程度上将对方的观点吸收到自己的阐释框架中。也就是说，强硬的遗传论者或环境论者均相应变成了温和的遗传论者或环境论者。大家都认识到，儿童发展是由遗传与环境（包括教育与文化等）两种势力交互作用和共同决定的。有的学者将遗传比作种子，把环境比作土壤。有土壤无种子固然长不出植物来，有种子而无土壤也不可能发育成长。有的则把遗传和环境分别比作燃料和氧气，要想燃烧起来，燃料和氧气缺一不可。同样道理，儿童要实现发展也需要遗传与环境的协同作用。 影响幼儿心理发展的因素是多种多样的，这些不同的因素之间又具有错综复杂的相互影响、相互制约关系。本节主要论述遗传、环境等因素及其相互作用对心理发展的影响。

一、遗传和生理成熟

遗传是一种生理现象，是指双亲的身体结构和功能的各种特征通过遗传基因传递给下一代的现象。遗传的生物特征，或称遗传素质，主要是指那些与生俱来的有机体的构造、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征。生理成熟是指机体生长发育的程度或水平，也称为生理发展。遗传和生理成熟是心理发展的物质前提和基础，这主要体现在三个方面：

一遗传是心理发展的物质前提

遗传素质为幼儿的身心发展提供了可能性，比如健全的四肢是动作技能发展的前提，完善的发音器官是口语发展的前提。发育良好的大脑和神经系统是智慧发展的前提。先天失明的幼儿不能发展视力，先天聋哑的幼儿不能发展听觉和口语，无脑畸形儿不能产生任何心理活动。由此可见，没有正常人的遗传素质，就没有正常人的心理，遗传是儿童心理发展的物质前提。

二遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性

正常的儿童都具有人类的遗传素质，但由于不同的个体在高级神经活动类型、感受器官的结构和机能上的遗传素质存在差异，使有的幼儿易于发展成为一个安静的人，有的易于发展成为一个活泼好动的人，有的易于发展成为一个有才能的音乐家，有的则易于发展成为一个优秀的体育运动员。