There six people in my familyThey are my grangparents,myparents my sister and me

我家有六个人，他们是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姐姐和我。

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#小学英语# 导语海阔凭你跃，天高任你飞。愿你信心满满，尽展聪明才智;妙笔生花，谱下锦绣第几篇。学习的敌人是自己的知足，要使自己学一点东西，必需从不自满开始。以下是 为大家整理的《苏教牛津版英语一年级上册教案三篇》 供您查阅。

第一篇;This is my num

教学目标：

　1能听懂，会说dad,mum和teacher这三个单词，发音准确。

　2学会并掌握单词dad,mum,teacher,并学会使用。

　3学习Say a rhyme,并能表演。

　教学准备：

　1 recorder and tape

　2 picture

　教学过程：

　Step 1 Free talk

　Boys and girls , nice to see you again

　Step 2 Presentation

　1 T: Please look at these pictures, who is this （出现熊猫的）

　S: It’s a panda Panpan

　T: Yes He’s Panpan Look,Can you guess who are they

　（出现熊猫全家的，指着他们的服饰，看是否能猜出其家庭成员）

　2 T: 根据学生猜的情况，随机教学单词dad , mum ,me ,

　S: Listen and repeat

　3 T: Listen again and point at the picture

　S: Listen and point

　4 T: Read after the recorder and point to the people

　S: Listen and point

　{此活动重复几遍}

　Step 3 Practice

　1 Read after the recorder {Two times}

　2 Read by themselves

　3 Read together

　4 Practice in groups

　5 Practice in pairs

　Step 4 Consolidation

　在黑板上画一幅家谱，在格子里写上班上学生的名字，组织临时家庭，并邀请家庭成员到教室前面，来介绍你的一家。一部分学生说句子，另一部分学生指出提到的人。

　me

　grandma

　grandpa

　mum

　dad

　Step 5 Presentation

　T: Please look at me , I am Miss Jiang ,I am a teacher 教学单词：teacher

　S: listen and repeat

　T: Look, that’s my family He’s my dad She’s my mum （拿出一张照片，教学That’s my family He’s my dad She’s my mum）

　Step 6 Classwork

　P 6Draw your family and say

　1、让学生画全家人，包括自己在内。

　2、开展家庭成员图画的讨论，先指名说，后分小组讨论。

　Step 7 Homework

　1、听录音，跟读。

　2、介绍家庭成员。

　Some thoughts after the lesson:

　教学反思：

　将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母（如C）或单词，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D或在黑板上呈现的单词的下一个。说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。效果不错。

第二篇:Fruit

教学内容：

　《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》1A第五单元第一课时（Learn to say，Look and learn）。

　教学目标：

　1、能听懂，会说单词banana，pear

　2、能听懂，会说日常交际用语：Is this a …？ Yes, it is

　教学重点：

　1、能正确听说单词banana，pear

　2、能正确地运用日常交际用语Is this a …？ Yes, it is

　教学难点：

　1、用日常交际用语进行交流。

　2、区别Is this …？ 和 This is…的意义和正确的语调。

　课前准备：

　1、教具准备：包，各类文具，水果等实物。香蕉、梨的。水果拼图。自制多媒体课件。

　2、板书准备：预先写好课题Unit 5 Fruit

　教学过程：

　A Warm up（约三分钟）

　1、Sing a song : A pencil

　T：Boys and girls, let’s sing a song, OK （播放歌曲）

　Ss: OK（唱歌曲）

　2、教师拿身边的铅笔介绍：This is a pencil

　让学生用已经学过的文具模仿自述：This is a pen/pencil-box/bag/book

　B Presentation （约二十分钟）

　1、接上面学生的介绍：This is a pen/pencil-box/bag/book

　拿各种文具问学生：Is this a pen/pencil-box/bag/book

　学生在教师的引导下回答：Yes, it is （教授答句：Yes, it is）

　换不同的文具反复问学生：Is this a pen/pencil-box/bag/book

　引导学生用各种不同的方式操练答句：Yes, it is

　2、引导学生用自己的文具问老师

　S: Is this a…？ （教授句型：Is this a…？，注意语调）

　同桌互问

　S1：Is this a pen/pencil-box/bag/book

　S2：Yes, it is

　3、Play a game: Magic eyes

　游戏方法：快速晃动文具，问学生：Is this a pen/pencil-box/bag/book 学生用Yes, it is或No 回答。

　教师先与多个学生示范，学生再分2人小组比赛。

　4、Play a game: 袋中猜物

　游戏方法：教师出示一个bag （书包隔层内藏有一只香蕉）问： Is this a bag引导学生回答 Yes, it is 接着把已学的文具一件一件放入包中，边放边问：Is this a pen/pencil-box/book 让学生用 Yes, it is 来回答。让一个学生到讲台前来摸袋中的文具，但不拿出来展示，只让其他学生猜测：Is this a …？ 摸的学生用 Yes, it is 或者No来回答。最后，引导讲台前的学生在隔层内摸到banana，其他学生若猜不出是什么，教师揭示答案：This is a banana （出示香蕉，教学banana）

　5、改编Chant： Daddy, Mummy, I love you

　将Chant：Daddy, Mummy, I love you改编成：Banana, banana, I love you

　先集体操练，再个别操练，对个别说得好的学生给予奖励。奖励一小块香蕉，

　并提问：Banana？ 学生用 Yes或No回答。给最后一个学生吃一小块梨，

　T: Banana？

　S: No

　T: This is a pear （出示一只梨，教学 pear）

　C Consolidation and practice （约十五分钟）

　1、Play a game: 快速反应 Look and read

　游戏方法：课件出示不同大小、不同颜色的单词banana和pear，让学生快速反应，读出单词。（速度可以由老师控制）

　游戏最后出示banana和pear，T：They are fruit

　引出课题教学：Unit 5 Fruit，学生跟读，帮助学生理解fruit之意。

　2、Play a game: Look and guess

　游戏方法 ：学生分成2人小组，每人一幅水果拼图。一个学生拿出拼图的一块，让另外一个学生猜是什么水果：Is this a banana/ pear 另一个学生用Yes，it is或者No回答。边拼边问，直到完成。

　D Assign homework（约二分钟）

　1、跟读Learn to say中的句子，并用Is this a…？ 和爸爸妈妈或自己的朋友交谈。

　2、朗读Look and learn中的水果单词：banana和pear。

　板书设计：

　Unit5 Fruit

　banana？

　Is this a

　pear？

　Yes，it is

第三篇:On the farm

教学内容：

　牛津小学英语1A Uint 6 第一课时 BC部分

　教学目标：

　1掌握本单元的基本句型 I am a …

　2掌握本单元的单词 a cat, a dog, a duck, a cow, a pig

　重点难点：

　1熟练掌握本单元的基本句型 I am a …

　2熟练掌握本单元的单词 a cat, a dog, a duck, a cow, a pig

　教学用具：

　单词卡片，ppt 头饰

　教学过程：

　Step1 Greeting

　1 T: Class begins Good afternoon, boys and girls

　Ss: Good afternoon, Miss Hu

　T: Let’s listen and do: Stand up/ Sit down/ Hands up/ Hands down/ Dhow me your pencil…/Jump/ Stop （活跃课堂气氛，把学生从下课的状态拉回到上课时的状态）

　2 Free talk: Hello，I’m Miss Hu/ Hi/ Good morning/ Good afternoon/ Nice to meet you 介绍别人This is … （主要是为了引到下面的情景）

　介绍父母T: Today your daddy and mommy are at school

　Please introduce your daddy and mummy to us

　For example T:: This is my Daddy/ mummy （此处介绍的时候要特别注意距离远近。要选择离家长们比较近的孩子，不然可就变成That is了！感谢顾老师的提醒！细心程度可见一斑！！！）

　Ss: Nice to meet you

　F/M: Nice to meet you, too（大概请4-5位学生说）

　（能够在班内介绍自己的爸爸妈妈，孩子们会感到非常的荣幸和骄傲，同时也达到了我的目的，把所学对话应用到实际生活中来。）

　3T: We have family in our classroom We have family here （拿出手指）

　Let’s sing a song: “Finger family”

　T: Please show me your fingers, follow me

　（一首歌曲既使课堂气氛活跃，又切合主题——家长开放日）

　Step 2 Presentation

　1 T: We love daddy, mummy, yes Let’s say “Daddy , mummy, I love you”小诗

　I love my daddy and mummy, too （从上面的介绍父母和歌曲很自然地过渡到了这个环节，让孩子利用书上的小诗表达自己对父母的爱，同时也复习了之前所学的知识）

　I also love animals They are on a farm （出示标题） Unit 6 On a farm

　（从爱父母自然地把话题引到是否爱动物，引出本课所教内容—小动物）

　2 T: Look, what animal is coming （做动作）

　Learn: cow a cow （cow, cow, a cow, a cow）

　操练：齐读（看图）， 做动作读， 看单词读， 角碰角读

　T: I am a cow, Moo, moo！ （角碰角）

　（通过牛的一个特征来学习和巩固这个单词）

　3 Learn: duck （拿实物猜）

　T: What’s this

　S: It’s a duck

　操练：齐读（看图）， 做动作读， 看单词读，快速传物读。（快速传实物的时候，教师可以穿插S然后让当下拿住DUCK的同学，站起来表演“ I am a duck, Quack, quack！”，增添传物的趣味性和差异性，这个办法在二年级的教学中同样适用，不经意的一个灵感建议，举一反三，让我受益匪浅！）

　T: I am a duck, Quack, quack！

　（通过快速传物读来巩固单词，看看学生的反应能力，同时也防止他们走神）

　Learn: pig

　T: Listen, what’s this

　S: A pig

　操练：齐读（看图）， 做动作读， 看单词读，快速指谁读。

　T: I am a pig, Oink, oink！ （感谢吴老师的细心指导！建议我说表演动作一定要尽可能的夸张生动，同时，听完顾老师三年级的公开课，让我体会到chant的时候，Oink Oink可以先升调，再降调，配上手势读，而不是一味的一个调子，这样容易增加趣味性！因此公开课参照此两位老师的提点，取得不错的反响！）

　（动作加上单词，使孩子们更加容易记住这个单词）

　4 Chant（先复习一下）

　I am a cow, Moo, moo！

　I am a duck, Quack, quack！！

　I am a pig, Oink, oink！

　（利用Chant来复习单词，不会很单调，枯燥）

　5 Learn: dog （在Guess game中引出dog）

　T: What’s this

　S: A dog

　操练：齐读（看图）， 做动作读， 看单词读， 开小火车

　T: I am a dog, Woof, woof！

　（也是利用动作来就加深孩子们对单词的理解，同时利用开小火车的方式使读单词变的更有意思）

　6 Learn： cat （看口形）

　T: Look what’s this

　S: A cat, Miao, miaow, miaow！

　操练：齐读（看图）， 做动作读， 看单词读， 快速闪读。

　T: I am a dog, Woof, woof！

　7 Chant: 模仿上面的自编。（用到后学的两个小动物）

　（指导孩子自学）

　Step 3 Practice

　1T: Today, we learn some animals Let’s read them 看着板书

　2 Magic eyes （They’re running so fast What are they doing They’re having a running race Do you know who will win （让他们自己随便说）

　Who do you want to support Shout out！ …。

　3 Magic memory

　4 聪明题：Find the rules 找规律。

　（这个过程主要是所学知识进行进一步的复习和加深，设计几个有趣的活动，吸引孩子的注意力，因为在课的最后一年级的小朋友已经开始坐不住了）

　Step 4 Consolidation

　1T: Today, we have many animals in our classroom

　Let’s invite some animals to come here

　2 角色扮演

　（先老师做示范） A: I’m a cat/ duck/ dog/…Miaow, miaow…

　B: Nice to meet you

　A: Nice to meet you ,too

　（让孩子们自己上来尝试一下，会令他们对英语更加有兴趣）

　Step 6 Homework

　板书设计：

　Until 6 On a farm

　I am a dog

　pig

　cat

　duck

　cow

　教学反思：

　本单元的主要教学内容是“认识动物”，话题非常贴切学生的生活，而且很生动形象，学生很感兴趣。在教学过程中叶采用了多种形式引出单词，操练单词，请小朋友们扮演小动物，听声音猜小动物，图形，实物辨别物等有趣的活动，还掺插了一些有趣的英文歌曲。本节课朴实无华而又情趣盎然，是扎实有效更是激扬智慧的课堂。在充满游戏充满活动的课堂中，我一直不忘还给学生一个“本色”而“简单”的英语教学。经过一段时间的学习，小学生对于课堂用语有了一定的熟悉和了解。

　在整节课中我充分的鼓舞学生，用事先准备好的小动物贴纸作为奖励，既做到了鼓励又贴近本课主题，每当学生的回答完问题后，总是带着很夸张的却又很由衷地赞许的表情，评价学生：“Oh, you’re great！”或者是“Good, try your best！”。师生间的相处平等融洽，在温暖和放松的环境中，在老师充满爱意的笑容中，充满赞赏的目光下，孩子们不仅学到了知识，还在在学习中获得了极大的满足和快乐

(略)

试题分析：这是一篇命题作文，要求介绍自己的家庭。在要点中给出了写作的大致方向，需要自己发挥的地方较多。动笔前要先认真阅读要点，理顺自己的各个家庭成员之间的关系，确定时态主要词汇等问题。写作中，应注意描述的全面性，语言的表述应该符合语法的结构，造句应该符合英语的表达习惯。配图尽量做大简单明了，可先打草稿，再进行誊写。 点评：本题给出的材料较为简略，可发挥的空间较大，所以自己可以选择自己比较熟悉的内容发挥，利用自己熟悉的单词句式等。