解释是指在观察的基础上进行思考，合理地说明事物变化的原因，事物之间的联系，或者是事物发展的规律。造句指懂得并使用字词，按照一定的句法规则造出字词通顺、意思完整、符合逻辑的句子。下面是我为大家整理的后学的解释及造句，欢迎阅读与分享，谢谢！

后学拼音

注音： hou xue

后学解释

意思：后进的学者或读书人（常用做谦辞）。

后学造句：

1、因此，一个孩子应该先学数学，后学哲学，这具有本质上的差异，应为前者会更加注重培养精确。

2、初创公司会败在很多基本问题上，这是44岁的阿尔瓦在决定创立自己的X光机公司SkanrayTechnologies后学到的。

3、上博竹简中有一批孔门七十子后学作品，将这些竹书与《论语》进行对照，可以看出《论语》的某些编纂特点。

4、在南宋时期，赣东北以其特殊的地理位置，成为朱熹的重要活动之地，进而为朱子后学的形成提供了条件。

5、我打算高中毕业后学门技术。

6、同时，也注重提携和推荐后学、地位低下者来参加具体工作。

7、解读二者的关系及其内涵有利于理解孔子及其后学的诗学特征。

8、然而，被人们认为是荀子后学的韩婴，却在其著作《韩诗外传》中，展现出了对孟子圣人观的大量承袭：无论是对“圣”这一概念的推崇；

9、为探明物种资源，生物地理学及农林医相关应用学科的发展与后学人才培养提供基础。

10、明朝中后期，受到阳明心学及其后学泰州学派的影响，在意识形态领域中产生了叛离封建正统思想的某些思潮。

11、这句话，即使到了今天，亦是后学生活中的一个座右铭。

12、不过有人说先学数学，后学计算机后劲足一点，工作也可以的，这估计是对有实力的人而言。

13、今天校长讲话的主要目的是训勉后学。

14、《庄子》又称《南华经》，是道家经典之一，由战国时期哲学家庄子及其后学所著。

15、目的：整理《普济方》有关针灸内容，为后学学习古代针灸文献提供参考。

16、因《国风》的成员多原《学衡》的作者，此时在中央大学群聚，实际上开始了一个“后学衡时代”。

17、现对先生的误诊与误治进行辨析，以期展示此案曲直，挖掘此案真意，以便后学研习。

18、庄子思想是战国时期道家思想的重要流派，包括庄子及其后学的学说。

19、然而，由于盐铁会议讨论范围广泛、问题分散、体系性不强、局部言辞模糊，客观上造成了后学研究盐铁会议的难度。

20、南宋姜夔的诗歌向被认为是初学江西诗派黄庭坚，后学晚唐诗人陆电蒙。

21、我们联系了游戏的其他同好后学到了进入下一个关卡所需的条件。

22、吉姆放学后学数学。

23、信件反映了两人间真诚的学术交往，以及王国维先生以平易的态度扶持后学的大师风范。

24、要懂得做人，先学做人后学做事。

25、先学爬后学走。

26、对晚唐、宋、元、明、清，乃至今天都有著直接的影响，成为后学的艺术范本。

27、他父亲让他放学后学画画。

28、以孔子为代表的儒家哲学思想正是在这一基础上产生的，它决定了孔儒及其后学的基本性质和发展方向。

29、这是后学无法企及的，也正是人文学与其他社会科学相比较而言，最有魅力而启人神思的地方。

30、其他的学生希望在精修学校之后学习和去大学。

31、首先学会做人，然后学会做学问。

32、不过在这个缺席裁判的故事里，他或他的后学却不免有点上下其手。

33、任何技艺都一样，只要肯努力，谁说后学的人不能青出于蓝而胜于蓝？

34、鸿鹄志，一生铭，沾溉后学心且坚；躬百善，正吾身，经史子集蕴涵养；树新风，效雷锋，仁义礼孝德崇尚；路漫漫，积跬步，上下求索文明创！

35、现在，她完成了不止一年的高中后学业：电脑学习，警校考试准备。

36、尤其是，这场“后学”视角下的“学派大辩论”清晰地勾勒出一幅“非线性拓展的国际关系理论未来图画”。

37、在硕士课程结束后学生即可获得硕士文凭，并可自由选择在瑞士或海外进行实习。

38、1950年往法国巴黎高等艺术学院深造，两年后学成归国。

39、然后学生们观察他们自己在两个月内不同肤色时期的照片，包括那张在他们完成两个月的蔬菜水果实验之后照的相片。

考语：

后学者后来学也，亦言后进者也。先知先觉者未先知者也，然天下先知者有几也？古之为学者必学而后知，不可先知也，先知者圣也，夫子孔丘亦后学而知，未可未学而知也，其观天下之诗得而为《诗经》，读鲁国之史而为《春秋》，解天下之礼以为《礼经》，品古今之文则为《尚书》，后有从道家之老子得《易经》之法而为之做传而成今之《易经》，孔子亦言：“先进于礼乐野人，后进于礼乐君子也”。（此句见论语）观夫子之一生皆学而时习之，未能未学而得也，故夫子首为天下第一后学也。今之学者，难免以知之为傲，不知为个性，皆未学也，其后学之称亦不可得也。当今之时，诸子亦应精进勉励，恪守己道，努力为学是也。清《睢阳袁氏（袁可立）家谱序》：“顺治拾捌年岁次辛丑赤奋若月 年家后学浙水余增浚、武介甫熏沐顿首拜选”。

后学造句：

1、而司徒雷登的态度非常“亲善”，学生们在听了司徒雷登的一番语重心长的话语后，又见他态度慈祥，都备受感动，双方握手之后学生就退出了。

2、以后学校不能代收学平险，保险公司也不能上学校销售学平险了，家长们对此有什么看法？记者采访了多位学生家长。

3、思欲分条析理，广彼前闻；截伪续真，开兹后学。

4、民国以来，史家述作甚丰，穆著述尤富，遍涉中国文史哲艺，诸多别识，今后学人含英咀华，必将有更深远之影响。

5、晚生后学颍川荀攸、荀公达，见过中郎将大人。

6、今后，学习要加倍努力，争取更好的成绩。

7、先生腹笥广深，襟怀洒落，为学为艺，足范后学，犹且谦卑自牧。

8、老师好刚才您说的二志愿是平行志愿学校录取后能调济吗？答：二志愿是平行志愿学校录取后学校之间不可以调剂。

9、山水画始承家学，后学李唐而自出新意，构图多用边角形式，有“马一角”之称，是南宋“翰林图画院”中的佼佼者。

10、结果大鼠全脑缺血再灌流后学习和记忆能力明显下降。

11、一中副校长石德才告诉记者，首轮新高考结束后，学校将重新编排班级功课表、重新安排任课教师等。

12、在全程参与实习课后，学生将会对实习课的要求有相当的了解，对于对学生的期望和之后如何评分等方面。

13、四是，他也是为自己的儿子树楷范，做一个榜样，使他以后学习自己的拼搏精神。

14、尽管学习一门新的语言很麻烦，但对于函数语言，当您了解其特点后，学起来就容易得多。

15、两位同学对前途充满信心，期望能增广见闻、日后学以致用，为人类生活谋福祉。

16、中南林业科技大学刘姓院长概括说，任何特殊情况都可以提出申请，然后学校再对申请理由进行审核。

17、最后，学生们自己的大型活动正式启幕开场的时刻，最需要万头攒动的热闹人气，最怕的是寥寥无几的冷场。

18、所以，明智的做法是：不管记得什麽，先记录下来，然后学习怎样解梦。

19、随后，学校开设机器人校本课，在教学中收集大量资源，目前正将其逐步整理高、中、初三级校本教材。

20、活动后，学生无不满载而归，与老师来一张大合照。

21、看完示范后，学生仍不愿意跪，老师一时气急攻心，便掐住学生的脖子，还“赏”其巴掌，最后两人双双跌倒。

22、和她一起合著这一报告的来自伦敦大学玛丽皇后学院的艾德尔？奥图尔说：“正如我们会在人类身上看到的一样，‘在太阳下的时间’更多的鲸鱼也会遭受更严重的晒伤。

23、宝宝，今天是儿童节，虽然你已经长大了，但我再给你买最后一根棒棒糖，以后学习会越来越累，但每个儿童节，我都会放你大假，每年都祝你儿童节快乐。

24、实践是检验真理的唯一标准，每一项规定制定好之后，学校的管理者不妨将自己代入其中，察己知人，亲身实践一下规章制度的可行性和适用性。

25、薛小力自从和那伙不三不四的朋友一刀两断后，学习成绩有了明显的提高。

26、学会放手，让孩子去创属于自己的一片蓝天；学会看开，所有的不快都置于脑后；学会乐观，再曲折的道路也会有柳暗花明的一天。世界心脏日，保持健康心态，愿你健康开怀！

27、城西乡九义校校长陈进军介绍，今年秋季学期开学后，学校将报国村、庙湾村两个教学点3名老师即将退休的情况，向安岳县教育局进行了汇报。

28、谢谢方丈看得起晚生后学未进，他日定当去拜望你老人家。

29、随后，学雷锋活动重点转移到了“在岗位上体现出奉献精神”，先后涌现出不少像李素丽这样在平凡岗位上做出成绩做出贡献的“岗位模范”。

30、在浓春阁看完资料之后，流沙河写下了“文如其人先生才算真善美，言必有物后学免操假大空”二十二个字。

31、医是个稳扎稳打的功夫活，想事半功倍，最好是你发自内心的热爱这门学科，然后学起来就不觉得辛苦了。

32、注意一下他们身上的这些特质，然后学着从他们的优势和劣势中学习，并对这一学到的终身课程心怀感激。

33、学习成为祝榆生的生活习惯，后来在兵科院等工作岗位时，甚至离休后，学习始终是他生活最重要的部分，从未间断。

34、到我们六岁后，学习一种新的发音方法就变的更加困难了。

35、我来自达穷村牧区，上学后学到了很多在牧区学不到的东西，我家有四个兄弟姐妹都在上学。

36、今天校长讲话的主要目的'是勖勉后学。

37、他在史海中钩沉辑佚，于文物间爬罗剔抉，可谓板凳一坐十年冷，文章不写半句空，若论嘉惠后学、金针度人，这三本书名副其实。

38、考完后，学习好的学生说：“我考完了”。学习不好的学生说：“我靠！完了。

39、人就是这样子，失望了一次，两次，三次之后，没有活过来，就再也活不过来了。尤其是感情这回事，伤一次就够，再多情的人，也能在重伤之后学会无情冷情甚至绝情。万情一身，到头来不过是伤老矣。

40、一个初出茅庐，连网球怎么都没见过的傻小子，在经过自己的努力，奇遇后，学习三年成为了网神。

41、这是他们来部队以后学的第一首歌曲，叫《爱国奉献歌》，这是军人道德组歌第一首。

42、后学校几经分合，于1953年在螃蜞山设江门市第一中学。

43、你想要悠长恬淡的爱情，可也许最让你刻苦铭心的是那一瞬间的冲动，同样，这世上也没有完美的爱人，只有时间能让他逐渐变得完美美，你们会不停地磨合，然后学会包容对方。

44、李贞流落民间，受尽追杀，历尽磨难，后学得盖世神功，由于义气深重，大得人心，故此一统江湖。

45、会后，麦基回到斯坦福大学和被这个想法机激起了很大的兴趣的博士后学者，现在是麻醉助理教授的贾里德。扬格瑞博士合作。

46、名额以先到先得形式分配，待阁下呈交报名表及缴付全数费用后，学额才可获确认。

47、今天我们先朗读和解释第九课生词，然后学课文。

48、陈明水是王阳明的重要弟子之一，江右王门的代表人物，与邹东廓、欧阳南野等人列为阳明后学之修正派。

49、自此之后，她就对烹饪产生了浓厚兴趣，每天都跟着婆婆身后学习，边学边做，领悟力高又记性好的她，数年下来掌握了30多款菜式。

50、你一个如花似玉的姑娘，何必自己把自己逼成个屈死鬼呢？这点上，咱得向天后学习。

51、上课铃响后，学生进入自己的教室等待老师来上课。

52、冷震洲说，得知王映森的家庭情况后，学校免去了他部分费用，还为他在图书馆安排了勤工俭学岗位。

53、家长如是说：这学期各方面都有所进步，但太喜欢表现自己而不虚心的这种态度还没有完全改正。希望你在新的学期里要严格地要求自己，端正学习态度在小学的最后学期里给自己交一个满意的答卷。

54、刘哲发现，自校门口教训李亮一事后，学校很多人都向自己投来了钦佩的的目光，本来就少言寡语的他，现在更让人添了几分敬畏。

55、自此以后，学者们便在如何破译朗格朗格语的问题上争执不休。

56、在清真寺控制后，学生拒绝跟随官派伊玛目进行周五聚礼拜。

57、劝后学，须猛鸷，莫徒抛家住他地。

58、山师附中校长王玉璋坦言，录取线降至一本线后，学校推荐选拔标准中，学业成绩权重或会降低，校长会有更大的空间选拔有专长的学生。

59、有没有想过让你的孩子学音乐除了可以陶冶性情之外，还可以增强记忆力，在日后学习中收事半功倍之效？

对行为与遗传的关系的研究。动物物种的特异行为模式，如蜜蜂传达食源信息的舞蹈、蜘蛛的结网、燕子的造巢和海狸的筑坝，在个体中的实现都被认为是由遗传因素决定的，个体学习的成分极少，常被称为本能行为。人的行为和性格特点，以及智力的高低是否也有遗传原因，科学家早已注意到了这个问题。19世纪80年代英国人类学家F高尔顿曾研究过一些名人的家谱，发现天资和能力在近亲之间有一定的相似性，可能与遗传的秉赋有关。

　　当 GJ孟德尔的遗传学确立之后， 科学家们开始运用遗传学的原理和技术来研究行为的遗传问题。特别是当人们了解到基因的物质结构时，从事这种研究的理论基础就更加完备，形成了遗传学研究的一个新的分支──行为遗传学。

　　遗传对行为的作用许多研究发现遗传决定行为有三种情况：

　　单一基因决定的行为 WC罗滕比勒1964年报道,有两种蜜蜂，一种他称之为清洁蜂，它们能把死幼虫的蜂室盖子揭开并把死幼虫清除出去；另一种他称为不清洁蜂，它们没有这种清除死幼虫的行为。如果让两种蜂杂交，产生的第1代都是不清洁蜂，如果再让杂交后的第1代不清洁蜂与清洁蜂回交，产生的第2代蜂中有1/4是不清洁的,1/4是清洁的,1/4是只揭盖不取出死幼虫的，还有1/4是不揭盖但当盖子开着时会取出死幼虫的。因此推测，清洁蜂的揭蜂室盖和清除死幼虫的行为不能是由位于不同染色体上的两个隐性基因分别决定的。

　　有时一个基因也能决定一系列的行为模式。例如,正常雄果蝇的交配行为包含4种行为模式：走近雌蝇;振动紧靠雌蝇头部的翅膀；伸出喙来舐雌蝇的排卵器；最后飞到雌蝇背上交配。A曼宁1967年研究发现，有一种具有一个突变基因的雄蝇称作黄果蝇。它的交配行为与正常雄果蝇比较起来显然很不得力，常常失败。原因是这种果蝇的翅膀的振动频率和舐雌蝇的频率都低于正常果蝇。而翅膀的振动和舔的行为都是引起雌蝇性兴奋的必要条件。

　　在哺乳动物中也有由单一基因决定的不正常行为，如有些品种的小鼠和大鼠有听因性癫痫，即对高频强音发生狂奔和痉挛反应。

　　在人类中，如红绿色盲和对苯硫脲的味觉缺陷也都是由单一的隐性基因决定的。此外还有单一基因决定的智力落后症。如智力严重落后的苯丙酮尿症、来氏尼汗综合征以及泰萨氏病等。

　　多基因影响的行为人和动物有许多行为不能简单地分析成为各种独立的成分，因此也不可能是由某些个别的基因分别控制的。例如，人的气质、智商等，常常不只是某几种特性的不同，而是一种量的差别。它很可能受多种基因的联合作用的影响，而且环境作用也有影响。所以研究多基因对行为发展的影响必须在许多个体中找到一种行为或能力的表现作定量的测量和比较。另外还必须严格控制非遗传因素的影响。在动物中进行这种研究有两种常用的方法:一种是近亲繁殖法,提练纯种动物，使一个品种秉赋的基因趋于一致以观察它们在某些能力方面的近似性。在个体之间越是相似的能力，其遗传决定的成分越多。另一种方法是选择繁殖,即在一个种群内选择某种行为或能力相似的个体使它们交配，并且按照同样的选择方式一代一代地匹配下去。经过数代之后，如果选择的行为或能力特点更加显著，证明这种特点是由遗传决定的。例如，RC特赖恩1942年曾选择出两种大鼠，一种学习迷津较快，一种较慢。让学习快的雌雄和学习慢的雌雄分别交配。这样的选择繁殖经过8代之后,产生了在学习迷津的速度上差别极其显著的两群大鼠，快的一群称为敏于学习迷津的大鼠，慢的一群称为钝于学习迷津的大鼠。由于选择繁殖这两群鼠的差别趋于显著，这种特性肯定是由遗传因素决定的。

　　受不正常染色体影响的行为有些行为的异常或能力的缺陷是由染色体的配合不正常决定的，如表现为智力落后的唐氏综合征是因为第21号染色体多了一个，成了21三体所致。

　　也有因性染色体配合不当而产生的精神和行为症状，如①XXY 型：生殖系统萎缩和有精神病倾向的男性。这种异常称为克林非特综合征。②XXX型:智力落后的女性。③XO型：这种女孩智力基本正常但不能临摹图画，标为“空间形盲”，其卵巢也不发育，不能生殖，也叫特纳氏综合征。④XYY型：此种男性身体高大，性情粗暴,有侵犯别人的倾向，患精神病的比率也高。

　　以上事实说明，某些异常行为确实有遗传原因。至于人和动物正常行为的发展，则不是由遗传的基因单独决定的。没有来自环境的适当刺激，基因就不能发挥应有的作用。例如，在胚胎发育的早期如果缺乏雄性激素，能使一个具有XY染色体的雄性胚胎发展成为一个半阴阳的个体；如果是雄性激素过多，一个具有XX染色体的雌性胚胎，可以发展成为带男性特征的婴孩。又如，把前面提到的钝于学习迷津的大鼠放在有机会从事多种活动的丰富环境中饲养，经过一个时期，它们学习迷津的能力也会提高。

　　遗传和环境对行为的作用在决定动物和人的行为发展中，遗传和环境因素的作用往往是难以截然划分的。虽然就人的性格和能力来说,有人强调遗传的重要性,有人强调环境的重要性，形成所谓天性和教养的长期争论，但纵观人和各种动物的行为发展,一种持平的论点是:大多数的行为的发展是靠遗传与环境的交互作用。环境因素可以促进或抑制基因的工作，基因也会有选择地接受环境的影响。此外，在不同的物种、不同的行为和个体的不同年龄中环境和基因的作用也是不均等的。低等动物（如昆虫）的行为，主要是由遗传的基因决定的，人的行为则更受环境的影响。上述的心理缺陷完全是基因的作用，人的各种能力的充分发展则是教养所致。在动物或人的胚胎或初生时期，雄性激素对形态和行为的发展影响很大，而在生命的后期影响就不显著了。所以也不能一般地说遗传和环境因素在决定行为的发展中何者重要，何者次要。

　　行为遗传学的研究使人们对C达尔文的进化论有了新的见解。认识到贯穿在整个进化过程中的物种特性的遗传、变异和自然选择都是与基因库的保存和增殖有关的。自然选择的压力并不直接作用于基因,而是通过基因的表达形式(或和表型)来选择基因的。动物的生存不仅仅依赖形态和生理特性的优势。行为的适应能力（自然是与形态和生理有关的）是更直接承受选择压力的。甚至可以说在相当大的程度上自然是以物种的行为适应能力为根据来选择基因的。这个论点说明现存的动物的各种行为都应当是直接或间接地与保存物种的优良基因有关的。达尔文和后来的人都曾发现，有些物种的个体有一种为种群的生存而牺牲自己繁殖后代机会的特殊行为，如蜜蜂群中的工蜂。决定这种特殊行为的基因是怎样得到保存的呢？研究具有自我牺牲特性的各种动物个体的行为表现可以看到，不仅是蜜蜂，还有其他有利他行为的哺乳类和鸟类，它们都更勇于为它们的兄弟姐妹和近亲牺牲自己，以捐弃自己的基因来保存更多的同类基因。因此W汉密尔顿1964年提出了亲族选择的概念，认为所选择的是一种概括的适应性，即个体的适应性和它对于其姐妹兄弟的影响的总和。看来从进化论的角度来研究行为的遗传问题比单纯地从行为与遗传的关系来研究更富有深入理解动物和人类行为的意义。 概述

　　行为遗传学（behavioral genetics）是研究支配生物的向光、向地、摄食、求偶、育儿、攻击、逃避以及学习与记忆等行为的基因和基因表达的时间、场所及作用途径等的遗传学分支学科。行为是受基因控制的复杂的生物学过程。每一种生物都有它特殊的行为，越是低等的生物，行为模式就越单纯。但是各种生物的行为之间又有许多共同之处，所以对各种行为的遗传学研究既有阐明不同生物特殊行为的遗传基础的意义，又有普遍的生物学意义。

意义

　　深入了解动物行为的形成和发展的遗传机制将会提高人类利用动物资源的能力，推动仿生学的发展。此外，在阐明基因-神经（脑）-行为之间的关系之后，也将为防治行为异常的遗传疾病提供理论依据。

发展历史

　　20世纪初期，遗传学发展早期的一些遗传学者曾注意到行为与遗传的关系。但是在后来的遗传学的迅速发展中，那些容易被识别的形态性状（例如果蝇的体色、眼色、刚毛性状等）成了主要的研究对象。

　　50年代中期J·赫什和美国遗传学家T·多布然斯基等曾一度从事果蝇趋光性的行为的遗传学研究。他们通过多代的选择得到了为多基因所控制的具有明显正、负趋光性的群体，但是人工选择一旦停止，差别就迅速消失。

　　60年代后期，行为遗传学逐渐发展成为一门独立的学科。以美国的M·德尔布吕克和S·本泽、英国的S·布伦纳为代表的一些分子遗传学家陆续转向行为遗传学的研究。他们在多种生物中通过诱变处理得到影响许多行为（如趋光性、趋化性、回避运动、求偶行为等）的突变型。然后从神经生理学、生物化学、组织胚胎学、细胞遗传学等学科的角度，运用多种技术对这些突变型进行分析，探寻行为遗传的机理。

主要研究对象

　　大肠杆菌：大肠杆菌对于多种化合物具有趋向或趋避行为，这一行为过程涉及化合物识别、信号输入和鞭毛运动三个环节。通过对失去趋向或趋避行为的大肠杆菌突变型的研究得知每一环节的生理活动和一系列基因有关，这些基因的位置已经测定。此外，大肠杆菌对于冷热也有趋向或趋避行为。在同时存在使大肠杆菌趋向的化合物和使它趋避的温差的情况下，大肠杆菌能对这些信号进行分析并做出趋向或趋避的反应。

　　草履虫：草履虫是一种单细胞的真核生物，当它碰到障碍物时能逆转纤毛摆动的方向而后退，然后再游向新的方向，这种行为称为回避行为。已经分离得到的突变型包括不能后退的直进突变型、超后退型、旋转型、缓慢型等，涉及的基因也有若干个。草履虫的鞭毛摆动方向的改变与体内外钙离子浓度的改变和膜电位的改变有关，而这些改变又和高等动物的神经、肌肉动作电位的改变极其相似。

　　秀丽隐杆线虫：秀丽隐杆线虫是一种细胞数目固定、雌雄同体、一世代只35天、脑仅由几百个神经元构成的无脊椎动物。它的这些特点引起了行为遗传学家的注目。已经发现和线虫趋化性有关的基因有十几个，其中许多突变型有神经系统结构的变化。用电子显微镜和电子计算机对突变型的神经回路网络结构的研究，有助于了解基因怎样控制神经元的复杂的联络样式。

　　果蝇：果蝇是遗传学资料积累得最多的动物。它的行为也比较复杂，已经获得影响趋光性、趋化性、趋地性、摄食、飞翔、求偶和交配、记忆等多种行为的突变型。在果蝇的行为遗传学研究中，雌雄嵌合体方法发挥了重要作用。这种方法不仅可以用来确定控制性行为的基因的初级作用部位，而且还可以确定X染色体上其他行为基因的初级作用部位。例如日本的行为遗传学家掘田凯树等于1972年用这种方法发现了控制雄性求偶行为的初级作用部位并不存在于生殖器官或胸部神经节内，而至少有一对呈对称关系的作用部位存在于脑中，从而否定了所谓单一作用部位模型。

　　蜜蜂：蜜蜂是一种社会性昆虫，具有更为复杂的行为。有一种抗美洲臭巢病的品系，它的工蜂具有开启巢室并将死在巢室中的幼虫和蛹丢到远处的特殊行为，从而能够避免臭巢病的发生。这一行为受两个隐性基因支配。

　　小鼠：在哺乳动物中，小鼠是行为遗传学研究的良好材料，已经积累了许多行为突变型。例如有一种华尔兹舞蹈突变型便是由单基因隐性突变造成的。狗由于长期家养的结果育成了许多遗传型显然不同的品系，可以作为学习能力、情绪等行为的遗传学研究材料。

　　人类：在人的行为遗传研究中，双生儿法占有重要的位置。晕车、晕船、梦游、便秘、夜尿、睡眠中磨牙等行为在一卵双生儿中有很高的一致性，说明它们有遗传基础，不过对这些行为的遗传分析不容易进行。关于智力的遗传方面，一卵双生儿研究、智商测定和系谱调查结果也都说明了遗传因素的重要性。可是由于智力的发展与社会环境、个人的努力有极大的关系，而且智力测定又不象其他性状的测定那样客观，所以是一个更为复杂的问题。

　　人类中也有一些由于单个基因发生突变或染色体数目发生改变而造成的行为异常。例如严重的苯丙酮尿症（见先天性代谢缺陷）患者智能低下，脑电波异常，步行困难，这是单个基因突变的结果。自毁容貌综合征患者也表现为智力发展迟缓，全身运动发生障碍，是伴性隐性突变所致。克氏综合征、特纳氏综合征（见染色体病）患者的智力也都明显下降。有人认为染色体组型为XYY的男人进入青春期后性格易变得凶暴，犯罪率高。但近年来也有一些学者对此说持有异议。

　　生命活动是一系列行为的总合。一定的行为既是为了维持个体的生命，也是繁衍种族的需要。动物具有求偶交配及照料后代的行为，说明自然选择不但保留了对个体生存有利的行为模式和基因，而且还保留了保证种族繁衍的行为模式和基因。英国行为遗传学家N．廷伯根研究刺鱼（Gasterosteus sp．）的精细求偶行为和雄鱼为抚育幼鱼而牺牲自己的行为就是著名的例证。

与相关学科关系

　　行为遗传学与神经科学关系密切。高等动物的许多行为突变型是神经系统发育不正常的结果。对这些突变型进行研究有助于了解神经系统的发育。运用果蝇雌雄嵌合体的方法可以绘出囊胚层的发育命运图，从而使遗传学和发育生物学联系起来。行为遗传学和生物物理学、行为学、医学等方面也都有着密切的关系

食管癌发生于世界各国，其高发区有显著的地理性差异。2000多年以前中国豫西一带已有“噎膈”的记载。多数学者认为食管癌是由环境中的致癌因素引起。已提出的致癌因素包括亚硝胺类化合物和霉菌毒素。食物中缺乏某些微量元素如钼、铁、锌、氟可能起间接促癌作用。吸烟、饮酒在某些国家可能为主要病因，在中国不占重要地位。某些食品（如酸菜含有霉菌）和饮食习惯（如喜过热食物等）可能与发病有关。营养不良、摄入蛋白质不足、维生素A、B、C缺乏可能是发病的一种条件,总之食管癌可能是多种原因共同作用的结果,而以致癌物为主要因素。已知的致癌物虽能诱发动物食管癌，但没有一种为大家所公认。 食管癌的确切病因不明。显然，环境和某些致癌物质是重要的致病因素。

（一）亚硝胺类化合物和真菌毒素 现已知有近30种亚硝胺能诱发动物肿瘤。国内也已成功地应用甲苄亚硝胺、肌胺酸乙酯亚硝胺、甲戊、亚硝胺和二乙基亚硝胺等诱发大鼠的食管癌。我国调查发现，在高发区的粮食和饮水中，硝酸盐、亚硝酸盐和二级胺含量显著增高，且和当地食管癌和食管上皮重度增生的患病率呈正相关。这些物质在胃内易合成致癌物质亚硝胺。 真菌毒素的致癌作用早为人们所注意。我国林县食管癌的研究结果证明，各种霉变食物能产生化学致癌物质，镰刀菌、白地霉菌、黄曲霉菌和黑曲霉菌等真菌不但能还原硝酸盐为亚硝酸盐，并能增加二级胺的含量，促进亚硝胺的合成。玉米面经接种并培养镰刀菌或黄曲霉菌后，二级胺的含量可增加数倍，其中甲基苄基亚硝胺为诱发大白鼠食管癌的特异致癌物。国内学者还发现，在邻近真菌侵犯部位的食管上皮细胞，可呈现单纯性增生、轻度至重度的不典型增生，甚至明显的癌变。提示真菌感染与食管上皮细胞分化、分裂异常不同阶段有密切联系。同时还发现，在食管原位癌旁增生上皮内可分离出白念珠菌的纯株。因此有人认为，具有致癌潜力的真菌长期持续侵犯食管上皮，可能引起或可能协同其他致癌因素而促进癌变，故食管真菌病可能是食管癌的癌前病变之一。酸菜是林县居民的一种主要副食品，常被白地霉菌严重污染而含有高浓度的硝酸盐、亚硝酸盐和二级胺，薄层色谱分析可发现含有亚硝胺。资料还证明，食用的酸菜量与食管癌的发病率成正相关。长期用酸菜提取液和浓缩液喂大白鼠，也证实具有致食管癌作用。

（二）食管损伤、食管疾病以及食物的刺激作用食管损伤及某些食管疾病可以促发食管癌。在腐蚀性食管灼伤和狭窄、食管贲门失弛缓症、食管憩室或反流性食管炎患者中，食管癌的发病率较一般人群为高。据推测乃是由于食管内滞留而致长期的慢性炎症、溃疡，或慢性刺激，进而食管上皮增生，最后导致癌变。流行病学调查发现，食管癌高发地区的居民有进食很烫的饮食、饮烈酒、吃大量胡椒、咀嚼槟榔或烟丝的习惯，这些对食管粘膜的慢性理化刺激，均可引起局部上皮细胞增生。动物实验证明，弥漫性或局灶性上皮增生可能是食管癌的癌前期病变。

（三）营养不良和微量元素缺乏 摄入动物蛋白不足和维生素A、B2、C缺乏，是食管癌高发区居民饮食的共同特点。但大多营养不良的高发地区，食管癌并不高发，故这不可能是一个主导因素。我国流行病学调查表明，缺铁性贫血、蛋白缺乏症或土壤内缺乏某些元素，如钼、铜、硼、锌、镁和铁等，都可能与食管癌间接有关。钼是植物硝酸盐还原酶的重要成分，缺钼可使植物体内的硝酸盐积聚。应用光谱分析河南省7个县的粮食样品，发现食管癌高发地区林县的粮食中，钼的含量低于其他县。应用催化极谱法分析林县人的头发、血清及尿液的钼含量皆显著低于食管癌低发区的其他县。

遗传因素 食管癌的发病常表现家族性聚集现象。在我国山西、山东、河南等省的调查发现，有阳性家族史者约占1/4—1/2。在高发区内有阳性家族史的比例高，其中父系最高，母系次之，旁系最低。与家族共同生活时间在20年以上者占1/2，而不在一起生活者则少。这可能与共同生活的条件有关，但也不能排除遗传因素。在英国曾发现两个有显性遗传的掌跖角化症（keratosispalmarisetplantaris）家族，在48个有这种症状的成员中，18人患了食管癌。在伊朗的一个村发现14个食管癌患者，其家谱分析中发现，其中13个患者是同一对夫妇的后裔。这一家族的第四、五代成员全部患食管癌，且发病年龄显著提前。食管癌高发家族的染色体畸变率比低发家族的高。这些现象说明遗传与食管癌有一定的关系。