如果说战争时期的英雄是在“舍生取义、保家卫国”中诞生的话，那么，和平年代的英雄就是在“忠于职守、敬业奉献”中诞生。

一、在和平年代里，能够练就一身本领，掌握一门技术，在关键时刻能够挺身而出，在平凡中实现自己的人生价值，就是和平年代的英雄，就是值得所有人学习的英雄楷模。

英雄就像栓钉一样，也许只是整个人民队伍中最渺小的一员，和所有人一样在工作岗位中默默无闻，敬业奉献。但是，如果能够在国家危难时刻挺身而出，在千钧一发中发挥自己的技能，及时扭转时局、保家卫国。那么，这就是英雄，这就是和平年代的英雄楷模。

二、和平年代的英雄并不一定要“牺牲自己的生命保家卫国”。

和平年代的英雄可以是一名“兵专家”，创新维修方法、改进部队装备、增强国防科技含量，为抵御外敌做好坚实的准备；可以是一名“话务员”，在抗洪抢险危难时刻，及时地上传下达，为调动各方力量、准确部署救援工作做好信息传达工作。只要能够在国家需要的时候，在人民需要的时候站出来，贡献自己的力量，那就是时代的英雄，就是值得我们敬佩的英雄。

三、英雄在危难中孕育，在奉献中诞生。在危难时刻，敢于挺身而出，力挽狂澜的人是英雄。同样，在和平年代，立足本职岗位，为实现理想而孜孜以求，始终如一，不改初衷的人也是英雄。

医生、老师、公交司机等，都可能成为和平年代的英雄。也许他们没有做什么惊天动地的大事，也没有什么名垂青史的功绩，但是在自己平凡岗位上默默坚守，他们就是英雄。

四、如果细数起来，我们身边的英雄实在是太多太多。他们有的并没有经历枪林弹雨，但是依然要面临生死考验，他们的每一个决定或者每一次行动都会为更多生命带来希望。

为了国家和人民的利益，牺牲小我，成就大我，在无私奉献中诠释生命的真正意义所在。英雄，不取决于时代，而在于能够为“国富民强、人民幸福”贡献自己的力量。

总之，和平年代，我们更需要的是默默奉献的“平凡英雄”。平凡英雄就是那些点滴小事，那些暖人的细节，默默传递着正能量。

大学生国防教育的重要性和必要性 军事课在普通高等学校的地位与作用，主要针对新时期国防教育对青年学生 教育的特点及重要意义。军事课在普通高校的开展，体现了我国国防教育不只是 国防安全观念意识教育，更重要的是提高青年学生的综合素质教育，使其覆盖社 会各个领域，形成良好的社会道德风尚。通过军事课使他们掌握一定的军事基础 知识和技能，结合所学专业知识，为改善后备兵员知识结构，为未来高技术局部 战争输送高素质后备兵员打下良好的基础。 普通高校的军事课，自 1985 年教育部在部分高校进行大学生军事训练试点 以来，不少高校将军事理论课教学和军事技能训练（统称军事课）相结合的国防 教育，作为必修课纳入教学计划，随着教育改革的深化和社会主义市场经济对人 才需求的变化，国防教育在普通高校中的地位和作用越来越重要。20 年来，各 高校军事课的开展逐步得到了完善，已经走上了法制化轨道。它对提高学生的综 合素质，为国防建设培养高质量预备役技术人才起到了重要作用。 一、普通高校开展军事课在学生素质教育中的地位 根据教育部、 总参谋部、 总政治部关于印发 《普通高等学校军事课教学大纲》 的通知要求，军事课列入学校教学计划，军事理论教学时数为 36 学时，军事技 能训练为 2-3 周，学生成绩记入学生档案。军事课在普通高校虽然属于基本素 质教育的范畴，但在整个高等教育体系中它不仅具有“增强全民国防观念，提高 全民国防意识”的功能，而且是对学生人生观、价值观、世界观趋于成熟的关键 引导，特别是在强手如林的未来世界激烈竞争中，他们必须有坚强的意志，强烈 的民族精神才能利于不败之地。所以，军事课在提高学生综合素质方面，具有其 他学科所无法替代的地位和作用。 1、学校领导及教师的认同感 多年来实践证明，开展大学生军事课，对大学生进行军事教育不仅使学生学 到了一定的军事理论知识和技能知识， 同时还培养了学生的组织纪律性和吃苦耐 劳的精神，对他们的健康成长起到了良好的作用。另外，各高校把军事课看成是 新生入学的第一课，上好这一课将给大学生在校 4-5 年的学习生活中打下良好 的基础，因此，被各高校领导及教师们认同。由于各所高校领导的重视，各部门 的积极支持配合，给予了大量人力物力投入，所以军事课在普通高校中充分体现 出了它的育人地位和效果。 2、学生的认同感 军训期间学生们能自愿接受紧张而艰苦的军事训练，亲身体验军营生活接受 军事锻炼，部队派出的优秀教官进校军训，在完成承训任务的同时，把人民军队 的好思想、好作风带进了校园，使同学们有了面对面向解放军学习的机会。解放 军严明的组织纪律性和优良作风对同学们产生了直接影响， 解放军的良好素质和 军人魅力给他们留下了永不磨灭的印象，并建立了深厚友谊。虽然是十几天的军 训生活，却能使他们终身难忘，军训后仍然留恋那十几天的军营生活，有人说， “军人的素质是一种永恒”， 这足以证明军事课在当代大学生心灵深处的地位和影 响。目前社会上一些企事业单位招聘高校学生，把学生是否经过军事教育作为一 个优先选择的条件，学生本身也认识到了这一点，所以在军事教育过程中积极主 动接受军事训练，认真学习军事理论基础知识争取好的成绩。 3、家长及社会的认同感 家长及社会对高校的学生军事教育给予了大力的支持和认同。家长更希望自 己的孩子能通过军事训练改变日常生活中懒散懈怠作风，锻炼他们的意志品德， 平衡他们的心态。认为一个人要成就一番事业就必须有坚强的意志，聪明是一种 财富，意志则是更大的财富。聪明人办小事，坚强者才能办大事的道理。社会上 一些企事业单位招聘高校学生也把学生是否经过军事教育作为一个条件来优先 选择，普通高校的军事教育得到了社会各界支持与鼓励，形成了良好社会风气。 《2004 年中国的国防》白皮书中说：“中国政府多年来开展多种形式的国防教 育，提高国防观念。国防教育工作已初步形成政府重视、社会支持、全民参与的 良好局面。”由此看出普通高校的国防教育有它素质教育的现实意义，是不可多 得的实施人才兴国战略、培养“四有”新人的重要基地。 二、普通高校开展军事课在学生素质教育中的作用 军事课是高校国防教育的重要组成部分，是爱国主义教育的重要内容之一。 国防教育与科学文化教育、思想道德教育、心理素质教育等既有联系又有区别。 学校的国防教育是通过集中军事训练， 上军事理论课和分层次的多种形式国防教 育，以及课程之外的国防知识演讲、竞赛、军事夏令营等军体活动来体现的，无 论在德育，还是在智育、体育等方面，都为大学生成才提供了一个新的载体。它 不仅有助于良好道德的形成，而且拓宽了大学生的知识面，增强了体魄，从这种 意义上来说，起到了其它教育形式所不能替代的作用。 普通高校的国防教育内容是按照《通知》要求进行教学的，从教育目的、教 育内容和手段及方法上看，国防教育为高校教育注入了活力，当代大学生思想活 跃可塑性强，接受能力快，特别是刚迈入大学校门的学生，他们充满对大学的好 奇和渴望，大学时期正是世界观、人生观、价值观改造和形成的关键时期。高校 的国防教育有着广阔的空间，使学生在军事课程之内接受系统国防教育，充分发 挥着国防教育在学生素质教育中的作用。 1、通过基本军事技能训练能磨练他们的意志品质，并提高他们的身体素质 和精神面貌。十几年的寒窗苦读使他们长期处于脑力劳动状态，再加上各种主客 观因素，普遍存在心理素质脆弱，视力下降，身体素质差等问题。而高校的军事 训练是高等教育的组成部分，它集中训练的特点是，严格、紧张、统一、有序。 这对于刚刚走出家门的大学生来说是对自我极限的挑战， 军事训练很好的培养了 他们顽强拼搏和集体主义协作的精神，增强他们的组织纪律观念和集体荣誉感， 为他们的大学生活乃至将来的工作生活打下了良好的基础。 2、大学生学习军事理论对完善学生知识结构具有重要作用，每一个国家和 民族从自身安全出发，都把自己的最新科技成果运用到国防上，大学生通过学习 现代军事科学知识，可以亲身感受到自己所学专业和知识在军事领域中的应用， 从而极大的激发他们刻苦学习现代科学文化知识的积极性和自觉性， 可以增强勇 于向困难挑战，勇攀科学高峰的意识。 3、普通高校的军事课，教学方法和手段先进灵活。目前，高校国防教育基 本做到了理论和实践相结合，军事训练和军事理论相结合，利用多媒体教学，结 合教学内容及要求制作教学课件，形象生动，增强了学生的感性认识，提供最新 最快最先进信息，激发他们的爱国热情。课外国防教育活动灵活多样，知识性与 趣味性相结合， 使学生产生浓厚兴趣， 保证国防教育在高校具有稳定和长效功能。 三、普通高校开展军事课在学生素质教育中具有的深远意义 《国防教育法》指出：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素 质教育的重要内容。”在高校开展以学生军训、军事理论课教学和课外多层次多 样式国防教育活动， 是按照国防教育要面向现代化、 面向世界、 面向未来的要求， 适应我国人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要， 是提高学生全面 素质的一个重要环节，所以搞好高校国防教育具有深远的意义。 学生是国防建设的后备力量，随着军事高科技的飞速发展，未来战争是技术 的抗衡，是人才的较量。而这些人才的培养，仅仅靠军队院校是远远不够的，还 必须依靠地方院校来培养。青年学生是社会的重要组成部分，也是最生动最具活 力的群体。 他们的素质高低， 国防观念的强弱， 将对社会起到巨大的“辐射”作用。 随着我国社会的发展和进步，社会公民绝大多数受过大、中学校教育，据 2003 年统计表明，全国有 1100 多所高等院校和 11500 多所高级中学按照要求开展 了学生军训，800 多万学生接受军事训练及军事理论基础教育。因此学生军事 课开设将在全体公民中形成越来越大的覆盖面，作为后备兵员的储备，对改善现 代军队兵员文化、科学技术结构具有重要意义。 学生是祖国的未来，通过学校国防教育所积淀形成的道德行为、意志品德， 渗透到社会各个领域，有助于形成良好的社会道德风尚，成为二十一世纪现代化 建设的社会主义新人，是一件利国利民关乎国家长治久安的大事。所以，军事课 在普通高等院校开设具有深远的现实意义。

和平年代爱国的表现的唯一方式就是以精神文明建设来展现。中国人过去过怕了穷日子，总以为自己这辈子什么都不缺就缺钱。改革开放三十年全国人民一致向“钱”看，在向“钱”进的道路上成绩斐然，GDP从1978年的2683亿美元（世界排名第15位）直奔2011年的74970亿美元（世界排名第2位），33年GDP翻了28倍，世界排名提升了13位，人们普遍认为现在的生活水平提高了很多，而且认为将来会更好，但却不知“塞翁失马，焉知非福”。当我们重温大唐“开元盛世”的兴衰史就不免泛起一丝隐忧。开创了盛世之后，唐玄宗逐渐开始满足了，沉溺于享乐之中。没有了先前的励精图治精神，也没有改革时的节俭之风了。任用小人致使正气不得弘扬，贪腐习以为常，而人们不但熟视无睹，却纷纷效法之，世风败坏导致政治更加腐败和黑暗。

今天我们在大搞经济建设的时候想过与之配套的精神文明建设同步了没有？社会的精英阶层在精神文明建设方面起到的是什么样的示范作用？在一个空气污浊的环境里谈论山清水秀的诗情画意你会有心情吗？

所以爱国不能靠说教喊口号来体现，亦不是由你的能力来体现。而是要有一种无私为大众服务的意识引导的社会实践来体现。只要做到“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐””就可定义爱国了！