家谱学研究的内容主要包括：（1）家谱学基本理论，包括发掘、整理、利用家谱的一般方法、原则等；（2）谱主家族演变史，包括谱主中重要历史人物的经历，姓氏、宗族的演变维系等；（3）家谱资料的专题利用，包括利用家谱资料研究历代人物（帝王家族人物、军界人物、政界人物、商界人物、医界人物、技艺界人物等）的传记、各种职业的演变发展，以及利用家谱进行地方史、民族史、文化史、民族学、地方语言、地方习俗等多个学科的研究。 中国家谱学始于汉朝，到隋、唐发展最盛。家谱修订与研究一直持续到建国前。建国后，家谱学一度未得到充分重视，特别是在“文革”时，家谱损失严重，近年来，学术界开始日益重视家谱研究，有关部门曾对全国家谱进行普查。

1984年，国家档案局、中国社会科学院历史研究所、南开大学历史系联合发起编家谱总目。一些大学图书馆已有馆藏目录，如《河北大学图书馆家谱书目》，收173姓，835种；《中国人民大学图书馆家谱目录》，收130余姓，400种；《吉林大学图书馆家谱目录》收藏近1000种；南京大学图书馆收藏170余种；天一阁收藏403种；此外，上海图书馆、北京图书馆、北京大学图书馆均有可观的收藏。据学者估计，我国现存家谱至少在6000种以上。

1988年7月，山西省社会科学院发起和组织了首届中国家谱学研讨会。港台学者也十分重视家谱研究，香港大学图书馆收藏族谱201种；台北文献馆收集家谱2154种。

台湾还编有《国学文献馆现存中国族谱资料目录》，台北王世庆等人编有《台湾公、私藏族谱目录初稿》。香港学者罗香林、林天蔚、萧国钧、黎树添等很注意利用家谱研究的成果研究香港的历史。罗香林的《中国族谱研究》，被认为是港台谱学的基石。台湾在五六十年代也出现了一批谱牒学著作，并成立了“谱学研究所”等学术机构。

国外学者尤其是美国学者也很重视家谱研究。美国犹他家谱学会是目前世界上规模最大的家谱学组织，其图书馆收藏着来自50多个国家和地区的家谱的缩微胶卷，总量达100万卷，相当于每册300页的400多万卷印刷书籍，其中中国家谱便有3000种。编有《美国家谱学会中国族谱目录》，著录1974年以前所汇集的中国家谱3109种，1983年由台湾成文出版社出版。日本宗谱学专家多贺秋五郎对我国的宗谱经过长期研究之后，写成了一部专著《宗谱的研究》（日本东洋文库出版）。 目前，在国内外都尚没有系统、完整阐述家谱学的著作。

　 篇一：小课题研究实施方案的写法

　引子：

　教育科研在学校发展中起着先导作用，这已经逐渐成为教育工作者的共识。但不可否认的是，当今学校教育科研也面临着不少困难，存在着不少问题，主要表现为“三多三少”，即：课题多，精品少；论文多，成果少；人员多，人才少。其原因是多方面的，具体到一线教师，也可以归纳出许多种，其中之一就是：一个“六认真”就已经让我们教师累得筋疲力尽，很少有时间和精力进行这方面的研究与探索；另一个原因便是我们缺乏这方面的有效培训，特别是年轻教师，对如何开展教育科研还比较陌生，有的甚至连一个像样的课题方案都不知如何撰写。

　为了增强教师的教育科研意识，提高教育科研能力，今天，想围绕最基础的“如何撰写小课题方案”这个话题，与大家谈谈自己的认识。

　一、课题方案就包括哪些内容

　（一）完整的课题方案就包括哪些方面

　1．课题的表述（课题名称）

　2．课题涵义（课题的界定）（研究对象与范围）

　3．研究的目的和意义

　4．研究的内容

　5．研究的方法

　6．研究的步骤

　7．研究的预期成果形式

　8．课题组成员及其分工

　9．经费预算与设备条件要求

　其它还可以写入研究的理论依据、国内外研究现状、水平和发展趋势等。

　（二）小课题方案可以简单一些

　1．课题的表述（课题名称）

　2．课题涵义（课题的界定）（研究对象与范围）

　3．课题提出背景

　4．研究目标

　5．研究方法

　6．研究步骤

　7．成果形式

　二、撰写注意点

　1．课题名称（课题的表述）

　研究课题必须有一个名称表述其所研究的问题。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响了整个课题的形象和质量。

　一个好的课题名，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。

　准确，就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。

　表述准确的课题举例：“提高数学课堂听课效率的研究”、“研究的对象十分明确——数学课堂的听课效率”。

　表述不准确的课题举例：“情境教学——优化课堂”。“情境教学”本身就是一个大课题，有许多值得研究的领域；“课堂”是一个场所，不能用“优化”与其组成动宾结构的词（应该是“优化课堂教学”）；如果是“优化课堂教学”，是什么学科的课堂教学？

　规范，就是所用的词语、句型规范、科学，特别是结论式的句型不能用。如“合理运用学具，提高数学课堂教学效率”，如果是一篇经验总结或论文的题目还不错，但作为课题的名称，则不好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正准备进行研究，不能有结论性的口气。宜改为“运用学具提高数学课堂教学效率的研究”。

　表述不规范举例：“语言训练融入课堂教学”（在后面加上“的研究”三字即可）； “让学生学会自主学习，优化中年级语文课堂教学”（改为“中年级语文课堂教学学生自主学习的研究”）；

　“注重学生动手操作，优化数学课堂教学”（改为“数学课堂教学学生动手操作的研究”）；

　“优化音乐课堂教学，丰富学生审美体验”（改为“音乐课堂教学丰富学生审美体验的研究”）。

　简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20个字。

　如：“在语文教学中渗透心理健康教育，优化小学中年级课堂教学”连标点共26个字，不够简洁，宜改为：“语文教学渗透心理健康教育的研究”。

　醒目，就是课题研究的切入口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象。 如：“游戏走进低年级语文课堂的研究”、“提高中年级学生计算能力的研究”。

　2．课题涵义（课题的界定）（研究对象与范围）

　教育研究总是指向一定的对象。进行研究时必须先对之明确界定，以避免不同人从不同的视角来理解而带来的混乱。

　说得通俗一些，就是要对课题名称中所涉及的重要概念、名词下一个比较明确的定义。 如：“提高中年级学生计算能力的研究”

　计算能力是指学生数学基本计算中的计算速度和计算正确率。本课题旨在研究在新课程实施中，以新课程理念指导下的中年级数学中造成学生数学计算的速度慢、计算正确率低的原因，与此同时寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略，提高学生的计算能力。课堂教学

　不少老师不懂得对关键的概念进行界定，没有一个确切的定义，绝大部分教师对课题涵义的叙述等同于“课题提出的背景”，即“为什么要进行这样的研究”。

　3．课题提出背景（研究的目的和意义）

　作为课题方案，首先应对课题研究的背景和要达到的研究目的进行阐述，回答“为什么要进行研究”这样一个问题，研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用；然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。

　如：“提高中年级学生计算能力的研究”

　计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习和其他学科的重要基础。在小学中年级数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实；几何知识的教学中涉及公式的推导与运用同样离不开计算。可见学生的计算能力是至关重要的。提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学研究的重要问题。而在实际的教学中，无论是教师还是学生往往不太重视计算能力的提高，重思维能力的训练而忽视了基本技能的训练，造成了学生计算能力的低下。

　4．研究的目标

　研究目标与研究目的是不同的。研究目的回答的是“为什么要进行这样的研究”，而研究目标阐述的是通过这样的研究，要达成哪些预期的效果。

　如“参与式合作备课的研究”课题的研究目标：

　（1）有效落实课改理念。

　（2）提高教育教学效率。

　（3）促进教师专业成长。

　（4）有效凝聚集体智慧。

　（5）有效促进研究氛围。

　（6）促进学校全面发展。

　再如：“提高中年级学生计算能力的研究”

　（1）学生目标

　a、树立正确的学习目标，端正学习态度，自觉地学习，养成良好的学习习惯。

　b、学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，相互促进。整体计算能力得到全面提高。

　C、让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的计算水平和学习成绩。

　（2）教师目标

　a、面对新课程改革中的困惑，善于发现，勤于学习，勇于创新。不断提高自身各方面的能力，有解决新困惑的勇气和本领。

　b、努力寻求能够切实减轻学生负担，有效培养计算能力和创新能力，促进学生生动活泼、主动学习的教学和教学模式，并逐步形成自己的教学风格。方法

　很多老师研究目标指向不明，没有讲清想通过研究达到怎样预期的效果，学生或老师哪方面有怎样的发展、提高，有的干脆等同于“课题提出的背景”的叙述。21个方案中，9个方案的研究目标不明确。

　5．研究的方法

　研究方法主要是指教育研究方法，它回答如何研究的问题。教育研究的方法多种多样，主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等。

　有一些研究可能采用单一的研究方法，有的研究则可能采用多种方法。

　6．研究的步骤

　课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。一般情况下，步骤基本上包括方案准备阶段，方案实施阶段，专家论证评价、总结验收和结题三个阶段。

　如：“提高中年级学生计算能力的研究”

　（1）前期准备阶段：

　调查了解学生的计算能力，以及对数学课的兴趣爱好的程度。上网查阅有关资料。针对问题确定课题，制定研究方案。

　（2）具体实施阶段：

　A．对研究对象进行前测，通过摸底测试等途径充分了解学生的现有基础，针对学生的实际情况制订教学并备好每一课，在数学中落实好计算的训练。

　B．密切观察学生的表现，分层次进行作业布置。既要关注能力相对好的学生更要关心能力相对低的学生，让他们体验到成功的喜悦，从而对自己充满信心。

　C．在班里开展各类竞赛活动，探索合理的激励评价机制；培养学生学习的兴趣。

　（3）研讨总结阶段：

　对研究过程中积累的材料进行一次全面的整理。对研究对象进行后测，进行前后对比分析，得出结论。

　7．成果形式

　成果形式指最后的`研究结果以什么形式出现。教育研究成果的主要形式有两类，一类是文本形式的，如研究报告、论文、专著、个案集、研究日志、教学课例等。另一类是非文本形式的，如音像制品、教具、学具等。研究成果究竟用哪种形式来呈现，必须考虑成果的内容。

　可以有研究论文和报告，专著和教材，教具和教学仪器，教学软件（包括音像制品，计算机软件）等。研究周期较长的课题，还应该分别有阶段成果和最终成果。阶段成果可以

　按学期列出。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。

　“初中数学学困生心理问题表现、成因及转化教育的个案研究”

　课题实施方案

　武穴市实验中学

　导读：所谓学困生是指那些智力正常而学习成绩低下，在学习过程中表现出学习困难的学生。在目前的农村中学，这类学生所占的比例很大，研究这类学生的特点及其形成的原因，并找出相应的对策，具有极其重要的现实的意义和价值。

　一、课题的提出

　1、黄冈市是个农业大市和教育强市，是具有光荣传统的革命老区，我市的基础教育在全省、全国具有重要的地位。但是，在初中阶段，各地、各学校都存在不同程度的数学“学困生”，他们在心理问题所反映的问题和在学业水平上反映的差距和困难日益突出。

　2、本着新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”，调查他们的心理表现、探索他们形成的原因、研究转化他们的一般方法，积累转化的一般经验。不仅为我市实施素质教育提供有效途径，同时，也为我市实施素质教育增加新的不可缺少的重要内容；不仅是新课程改革的重要任务，也是落实新课程标准的重大举措。同时也是督促我市广大教师在教育改革、教育创新的实践中，克服重智商、轻情商的失衡倾向，走出传统的、陈旧的教育误区，不断吸取一切有效的教育实践的合理内核，寻找现代的、自身特有的，比较完善或最具育人效果的教育方式。使学困生的成因及转化研究成为我市广大教师最普遍、最可行的、科学而有效的教育实践。

　3、实行义务教育后，我国初中教育对象已由选拔择优扩大为全部小学毕业生，不仅使学生数量增加，更主要的是学生之间差异的扩大，特别是在数学学科上的差距。而我们学校学困生比例更大，有时高达60％。从近几年的中考来看，我市每年的数学中考成绩中，都出现了15％左右的学生处于低分，我们学校更是出现20％以上的学生数学成绩处于低分。如何面对全体学生，全面提高教学质量，为社会输送合格的人才，彻底地由“应试教育”向“素质教育”转轨，对数学教师而言，解决好数学学困生的问题是十分关键的。

　4、我们学校的最大特点就是要能为学生提供差异性教育。这种特点就决定了我校生源的对象：一是父母在本地上班，但工作非常繁忙的；二是父母在外务工，一年回不了一次家的；三是父母以做生意、包工程为生，一年四季也很难抽点时间跟子女在一起的。根据问卷调查，这三类学生占到了学生总数的70％。而这三种学生都有一个共同的特点就是家庭经济条件好，但缺少家庭管教和约束，自控力较差，行为习惯不好，学习基础薄弱。

　所以，本课题的开展，有利于体现基础教育资源的公平、公正；有利于强化教师对弱势群体的关心、关爱；有利于我市初中新课程改革的稳健实施；有利于我市初中学生身心的健康成长；有利于我市社会、家庭、和学校教育的“和谐”发展。熟知学困生的心理特征、深入剖析学困生的成因、转化学困生是我市教师工作的一部分，转化学困生是新课程的要求，也是素质教育的要求。

　 篇二：小课题研究方法

　随着新一轮课程改革的不断深入发展，师生对教学资源的渴望越来越热切，人们已经清醒地认识到，要全面实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的教育，就必须整合课程内容，优化教学方法，开发出一套与教学紧密联系的能够促进教师教学方式和学生学习方式变革的教学资源。

　一、什么是课题研究

　课题研究包含着对问题的思考，老师会经常发现，思考一些问题。比如：学生概括能力差；学生发散性思维不够；新教材要求和考试难度不一致；新材料的一些内容完全可以整合简言之：就是研究者通过研究想探索解决的问题，一共有五个特征：

　（1）课题是教师自觉针对教育教学实践中的某些问题，话题，进行持久关注，为断反思追问，积极进行改进。

　（2）课题不是为了构建理论，或不是为了发现规律，而是教师圆满完成教育教学任务的美好愿望。

　（3）课题源于真实的教育，教学问题，类似课堂发言的问题。

　（4）课题比较微观，它的切入点和开口都很小，关注的是教育教学活动中问题的某点或某个细节。

　（5）课题具有很强的随机性，偶发性，情境性，常常是不约而至的具有即时性。

　二、怎样形成课题

　1、如何寻找课题：

　从问题出发寻找课题

　（1）研究课程目标，研究课程内容

　（2）思考如何教的问题，考察和发思自己的教育教学活动的策略，以及得失。

　（3）研究如何开发教育教学资源，实现课程的开发。

　（4）研究学生学的问题，包括学习兴趣，学习态度与习惯，学习方式，自学能力。

　（5）在切磋交流中发现课题

　教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一，交流可以开阔视野，让我们更多地了解教学情况。这样，自己没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成课题研究。

　（6）在理论学习中反思出课题，要有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析。

　（7）从学生的反应中寻觅课题

　教师要多了解学生的反应，通过观察学生的言行与学生交流，更好的发现学生现实的需要，解决教学中存在的问题。

　（8）从已有成果的应用研究中归纳课题

　将他人研究的成果应用于自身的教育实践，这类课题由于是学习，实践他人的研究成果后，比较适合年轻教师。

　（9）总结经验形成课题

　教师结合自己的兴趣，对自己教学经验进行系统梳理和理性分析，发现自己的教学亮点，成功之处，促进个性发展，形成自我教育特色。

　2、课题研究选题案例分析

　（1）遗憾中的选题

　通常采用问题分析法确定小课题

　（2）得意中选题

　即在自己做得好的地方去寻找求新的生长点，确定课题进行研究，可采用经验聚焦法确定课题。

　三、 怎样设计课题方案

　小课题研究方案三个基本要素：

　（1）提出问题（明确主题）

　（2）分析问题（原因分析）

　（3）解决这个问题的策略（途径、方法、措施等）

　1、课题方案怎么来写？

　（1）课题名称的表述：

　一个恰当的研究课题的名称能够清楚地反映出研究者的思路，起画龙点睛的作用。

　（2）三个要素：研究领域、 研究对象、研究方法。

　2、应用价值（实践意义）怎么写？

　（1）通过研究可以解决什么问题；

　(2)或者通过研究可以解决哪些问题；

　(3)通过实践可以提供一定的借鉴经验；

　(4)通过实践可以形成、可以创设、可以构建、可以检验；

　（5）通过实践可以提高、可以促进、可以加强。

　3、研究目标怎么写？

　在研究目标的表述中应注意不要把教育方针，培养目标或是工作目标作为研究的目标，应该扣住课题写目标。

　4、研究内容怎么写？

　在研究内容上，应注意和研究目标对应起来，以免内容和研究目标出现不匹配现象。所谓研究内容就是我们讲的分解子课题，一般子课题

　三、四个为宜。

　5、研究方法怎么写？

　研究方法既可以是多方法并用，也可以综合多种方法，但有一点应该注意，不是任何方法都适用于任何课题，要有目的选择研究方法。选择的研究方法，必须要写清楚如何使用这种方法。

　策勒县第二小学

　201X年2月

谱牒学·谱牒学研究概况·家谱纂修的研究

对清代及之前家谱的纂修、体例、书写等的研究，已被包括在前一部分谱学史的研究成果中。在此要述及的是有关今人家谱撰修的研究。四十年代末，潘光旦《说家谱作法》(《社会科学》[清华]5卷1期，1948年)一文专述了家谱的普通作法。1949年后，大陆不倡导修纂家谱，而在香港、台湾却保持了修谱传统，或为坊间工匠所编，或由族人自修。同时发表了不少有关修谱方法的文章，主要有易熙吾《家谱之征集和纂修》(《台北文物》6卷1期)、杜学知《家谱的纂修方法》 (《中国内政》4卷1期，1952年)、盛清沂《台湾家谱纂修之研究》(《台湾文献》14卷3期，1963年)、吕彼得《发展谱牒的研究与制作刍议》(《国立中央图书馆馆刊》11卷1期，1978年)、盛清沂《当前编修家谱之体例》(《台湾文献》29卷4期，1978年)、赵振绩《中国姓氏源流与族[祖]谱之制作》(《华学月刊》85卷，1979年)、何兆钦《谈台湾修谱活动》(《中央月刊》12卷3期，1980年)、王世庆《台湾地区族谱编纂史及其在史料上的作用》(《台北文献》51、52卷合刊，1980年)、李鸿儒《对当前氏族修谱之我见》(《东方杂志》14卷6期，1980年)、傅瑞萃《如何来填写自己的家谱》 (《陕西文献》46卷，1981年)、盛清沂《家谱制作浅谈》(《宗亲谱系学会年刊》69卷，1981年)、谱系学会《家谱制作方法简例》(《陕西文献》47卷，1981年)、李焕明《论现代家谱的制作方法》(《台糖通讯》72卷18期，1983年)。

写家谱族谱的方法如下：把知道的都写下来、采访家人、寻找实物线索、绘制家族树、制定研究计划等。

1 把知道的都写下来

关于家里，你记得什么，就都写下来，特别是出生、结婚、死亡的日期和地点，后者将在未来的实地调研中发挥重要作用。你或许还可以绘制简单的家族树。这将提醒你已经知道了什么，还想知道什么。

2 采访家人

现存的家族成员是知识的宝库。从父母以及他们的兄弟姐妹开始，然后如果可以，就再采访祖辈。如果祖辈还能记起他们的祖辈，那么你就有机会接触百年以上的家族历史了。在采访的时候，如果方便，你可以录音。

这份资料，既有利于你未来的调研，也可以作为遗产传至后人。但要记着贴上标签，以便寻找。要注意名字。还要记下别名、绰号，等等。一个故事，可能有不同的说法，要进行比较。要注意搜集“谣言”或者“模糊的回忆”。

3 寻找实物线索

翻翻抽屉和箱子，你可能会为自己的发现而感到惊奇。显而易见，诸如证书、表格之类的文件，可能会成为家族历史的砖石。这有可能了解到一段不为人所知的往事。

留意其他家族遗物，例如日记本、信函。照片也是非常重要的道具。跟亲戚聊聊，看看他们能否辨认照片上的人物。记下名字，扫描照片，贴上标签。最后，也是最重要的，打听一下家人、亲戚和族人，是否有家谱。

4 绘制家族树

家族树是描绘祖先关系的地图。它可能花费时间，所以要肯付出才能有结果。拿出一张白纸，在页底写下你自己的名字，在上面为先辈们留出空白。你也可以使用电脑。如果你是已婚，配偶列在你的旁边。然后在你们下面添加孩子，并填上出生日期。

上面是父母，再上面是祖辈，并且填上出生日期。你追溯的时候，直系祖辈的数量会翻倍——四位祖辈，八位曾祖辈，等等，加上他们的出生日期、结婚日期和死亡日期。

5 制定研究计划

记忆因时光变得模糊，所以验证非常重要。跟官方记录核对姓名和日期，常常都是不错的主意。现在可以查阅许多出生、结婚和死亡证书。你可以试着去本地档案馆、图书馆查询。

户籍档案也是查询数据或者未知亲戚的方式。民国时期的户籍资料，一般存放在档案馆里。另外，在地方志馆，也可以通过查阅地方志和文史资料，了解祖辈的生活环境和可能经历的大事，运气好的话，还可以找到他们的名字和事迹。

除了本地资源，网络资源、图书、杂志或者报纸，也可能提供实际的帮助。需要特别指出的是，图书馆里也收藏了大量的家谱和地方志。图书馆领导曾经讲过，有1/5的中国人其实是可以找到自己的家谱。

1、电脑打开Word文档。

2、打开Word文档后，点击工具栏中的插入，然后选择智能图形。

3、进入选择图形页面，选择图形后，点击确定。

4、Word正文添加构造图之后，就可以输入名字世谱了。

5、如果表格不够，可以选中一个图标，点击右上角的添加，可以选中在上方或者下方添加项目。

家谱的作用：

家谱是一个巨大的资料宝库，可供从事社会学、历史学、考古学、经济学、民俗学、人口学、民族学、文学、政治学、宗教学、法学、姓氏学的研究人员从中查询资料，寻找依据，进行研究。家谱的作用主要有：

1、宗法思想研究资料。家谱和宗法的关系从一开始就密不可分。宗法制度是封建王朝维护其统治的重要基础之一，而家谱的族规、族约、家法、乡约等，正是加强宗法制度的有力工具。

2、家庭道德研究资料。族规、家规中保留了许多对我们当代极为有益的东西，如孝父母、和夫妇、勉讳书、尚节俭、戒赌博、戒*秽、戒懒惰、戒奢侈等，对我们建设现代家庭道德和精神文明都有很好看借鉴意义。

3、家族制度研究资料。家族制度是利用血缘关系统治族人的社会制度。在许多家谱中都有家族制度的极为详细的资料，如家族的组织系统、家族的财产管理、家族的赈济方法等，为我们研究家族在古代社会中的地位、作用、组织形式、管理方法等提供了丰富的资料。

4、经济史资料。家谱中保存有相当数量的经济史资料，这些资料包括家族的集体田产如祠田、坟田、庄田、山林等的数量、形成、经营、管理、收支情况等。有的家谱还记录了家庭成员经商、贸易的事迹。这都为我们研究古代经济史提供了很好的素材。

5、人口问题资料。家谱的中心部分是家族人口的世系传承，在家谱的“房派图”、“支派分布图”、“迁徙图”、“先世考”、“世系图”以及家谱的一些序跋中，记录了家族人口的数量、迁徙、分布、婚姻状况等资料，可提供人口学研究者使用。

6、历史人物传记。家谱是世系的记录，许多家谱中既有简单的世系，又有十分详细的传记、行状、墓志、年谱等，对研究历史人物及其家世大有帮助。